Portal de Periódicos Mestrado e Doutorado da Estácio
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ENTRE JURISPRUDÊNCIA, DOUTRINAS E TEORIAS: OS USOS DA CATEGORIA "CIÊNCIA" NO CAMPO ACADÊMICO BRASILEIRO
Get PDFNeste trabalho trouxemos questões suscitadas ao longo das nossas formações originais em direito e em ciências sociais, e, sobretudo, nas nossas experiências docentes enquanto pesquisador de pós-doutorado e professora titular, respectivamente, no campo do direito, que suscitaram reflexões sobre a construção do conhecimento no campo acadêmico do direito. Em nossas experiências em pesquisa empírica e como docentes na graduação e pós-graduação em direito, além das nossas participações nos mais variados eventos acadêmicos - no Brasil e no exterior -, em bancas nos mais diferentes níveis, e orientações conclusas e em andamento, chamou-nos a atenção o uso de um recurso muito comum nos trabalhos acadêmicos no campo jurídico, que é o de invocar a ciência como pilar argumentativo para seus trabalhos. Paradoxalmente, a maioria dos alunos não sabem muito bem o que isso significa, usando a doutrina jurídica, do dever ser, como sinônimo de teoria e/ou de ciência. Explicitar alguns usos da categoria "ciência" no campo acadêmico do direito brasileiro, para (não) ensinar sua prática, é o fim deste trabalho
Conto e reconto de histórias para crianças surdas: mapeando estratégias, técnicas e objetos
Get PDFRealizamos pesquisa-ação voltada ao projeto de leitura compartilhada, aplicando com grupos de crianças surdas da Educação Infantil do INES. Reunimos estudos de composição visual e princípios de leitura compartilhada abarcando cinco caracterizações: espaço/tempo de aplicação, relação receptor e emissor, etapas do conto de histórias e objetos utilizados. Criamos ambiência favorável aos leitores visuais objetivando a compreensão da sequencialidade de imagens e textos. Os dados obtidos entre 2015 e 2019 (oito histórias infantis) são abordados em três dimensões: livro ilustrado e cenário no conto de história; arte sequencial e ação de narrar; letramento visual e matrizes de linguagem. Concluímos que os elementos utilizados para a leitura desenvolvem sensorial e comunicativamente a interação com o texto. As crianças surdas tornam-se leitoras se as levarmos a fazerem demonstrações de suas apropriações. Usamos objetos multissensoriais (ex: livro ilustrado), objetos híbridos (ex: vídeo digital para o reconto) e cenografia para a teatralização.
Palavras-chave: Contação de histórias. Pedagogia visual. Material didático multissensorial. Leitura compartilhada
Estatística e Educação Especial: retratos da realidade brasileira
Get PDFA busca por respostas com base em dados estatísticos foi e é uma importante ferramenta a ser utilizada em prol das pessoas. Diante disso, objetivamos apresentar um breve panorama/retrato das pessoas com deficiência e dos estudantes público-alvo da educação especial (PAEE) no Brasil, com a utilização dos conhecimentos da estatística para melhor identificar alguns aspectos da educação especial, por meio de dados provenientes do censo demográfico, do censo da educação básica e do censo da educação superior. Para alcançar tal objetivo, utilizamo-nos da pesquisa de abordagem quantitativa, pesquisa exploratória e descritiva, com o uso de ferramentas estatísticas. Nossos achados indicam que os dados coletados pelo censo demográfico não condizem com os dados dos censos educacionais, mostrando que existe uma lacuna bastante significa no tocante à baixa chegada dos estudantes PAEE no sistema educacional brasileiro, seja na educação básica, seja na educação superior.
Palavras-chave: Estatística. Educação Especial. Censos. Deficiência. Políticas Públicas
Representações sociais dos profissionais da Educação Infantil sobre a alimentação escolar
Get PDFCom o objetivo de identificar as representações sociais de profissionais da educação infantil sobre a alimentação escolar da rede pública, realizou-se esta pesquisa exploratória, descritiva e de abordagem qualitativa. Foram aplicados questionário sociodemográfico e entrevista semiestruturada. Realizou-se análise de dados por meio de análise de conteúdo e auxílio do software IRaMuTeQ, à luz da Teoria das representações sociais. Participaram do estudo 66 profissionais (25 docentes, 28 cozinheiras e 13 gestores). A principal RS identificada estava relacionada à diferença entre merenda e alimentação escolar. A merenda foi representada como a comida ruim, oferecida aos participantes no passado, quando eram estudantes. Em oposição, a alimentação escolar foi representada como a comida servida atualmente, que tem qualidade e é acompanhada pelo nutricionista. Conclui-se que, apesar de a comida oferecida ser considerada de qualidade e ter atendimento de nutricionista, a escola não é entendida como um espaço para a educação alimentar e nutricional.
Palavras-chave: Educação. Alimentação Escolar. Representações Sociais
Representaciones Sociales del COVID-19 y la Vacuna en estudiantes universitarios y docentes argentinos.
Get PDFEl COVID-19, además de ser un objeto médico y científico, es un objeto eminentemente social. Las reacciones de las personas al virus no solamente informan de los riesgos que éste implica, sino que son reflejo de sus sistemas de pensamiento, de las teorías que integran el sentido común y de los principios que organizan el funcionamiento social. La pandemia por COVID-19 es un revelador poderoso de las realidades individuales y sociales por lo que los contextos intergrupales juegan un rol importante en la forma en que la información se organiza y significa. En este marco, dos estudios se llevaron a cabo, uno con estudiantes universitarios y otro con docentes argentinos, con el objetivo de explorar en las estructuras representacionales del COVID-19 y de la Vacuna, así como en especificidades procesuales en términos de ideas evocadas, personajes, instituciones y sentimientos asociados.
Palabras clave: COVID-19, Vacuna, Representaciones Sociales, Estudiantes Universitarios, Docentes.
Palabras clave: COVID-19, Vacuna, Representaciones Sociales, Estudiantes Universitarios, Docentes
Percursos entretecidos: a docência entre narrativas, autoria e pertencimento
Get PDFNeste ensaio, tecido virtualmente em forma de cartas, trocadas por e-mail, duas professoras do curso de Pedagogia de duas universidades federais, cujos caminhos se entretecem ao longo de percurso formativo de ambas, compartilham e refletem sobre aspectos do fazer docente que diz respeito ao miúdo da experiência de ser professora. Na partilha das narrativas, compreendem o contexto das aulas como da autoria, do fortalecimento dos laços de pertencimento que se constituem no (des)tecer dos sentidos entre produção de conhecimento e sua relação com a vida e a ética. A intenção do encontro entre memórias e escritos foi desvelar escolhas, caminhos, desafios, erros, acertos que as atravessam dia a dia, desde a escolha sobre como organizam os cursos, a como orientam, planejam ações e aulas, e estabelecemos relações com as/os estudantes. Narrativa, experiência, docência, autoria são categorias tangenciadas nesse entrecruzar de vozes, seja das duas professoras-autoras, seja das referências que sustentam e fundamentam seus trajetos.
Palavras-chave: educação; autoria; docência
Uma leitura crítica das abordagens teóricas sobre o desenho infantil: por uma pedagogia da estética
Get PDFRESUMO
O presente artigo discutirá o percurso histórico das principais abordagens teóricas sobre o desenho infantil. A revisão da literatura foi construída acessando as bases de dados digitais SciELO (Scientific Electronic Library Online), a BDTD (Bibliotecas Digital Brasileira de teses e dissertações), e os textos de autores clássicos, dentre os quais se destacam; Luquet (1969), Lowenfeld (1977 [1954]), Piaget (1976), Mí¨ridieu (2006 [1979]), e MartheBerson (1966 apud Mí¨ridieu 2006 [1979]), Iavalberg (2013) e Vigostki (2014). Assumimos a teoria histórico-cultural como referência para compreendermos a dimensão estética e criativa do desenho na constituição das funções psicológicas superiores. A revisão da literatura apontou que a perspectiva maturacionista abriu um caminho de estudos e pesquisas distintas sobre o desenho infantil. Ao final, trazemos uma reflexão sobre a dimensão expressiva e criativa do desenho, defendendo a necessidade de investimento em práticas pedagógicas que favoreçam o exercício da imaginação, em direção a uma pedagogia da estética.
Palavras-chave: Desenho infantil. Desenvolvimento humano. Educação. Estética
Inovar é transformar? Uma apreciação crítica sobre as práticas educacionais inovadoras no Brasil
Get PDFPautando-nos no referencial teórico histórico-cultural, realizamos um levantamento de práticas pedagógicas inovadoras vigentes no Brasil, utilizando como base de dados o Mapa da Inovação e Criatividade na Educação Básica, elaborado pelo Ministério da Educação, que resultou em três escolas como objeto de análise. Inicialmente, realizamos uma descrição das práticas educacionais inovadoras propostas pelas escolas, o que permitiu delinear aproximações a partir das seguintes categorias de análise: tempo, autonomia, respeito às singularidades, variedade de atividades, arte e comunidade. Constatamos que as práticas pedagógicas observadas promovem uma adaptação da educação às demandas do capital, não sendo, portanto, pautadas no compromisso com a transformação social, de maneira que não se ratifica o caráter transformador de tais práticas. Por fim, apresentamos uma análise crítica sobre o contexto no qual estão inseridas essas iniciativas, considerando as mudanças sócio-políticas vividas no Brasil nos anos recentes.
Palavras-chave: Escola. Inovação. Transformação social
Outra vez, o curso de Pedagogia: tradições e contradições no contexto da Resolução 02/2019 do CNE
Get PDFNeste texto, são analisadas as implicações da Resolução 02/2019, do Conselho Nacional de Educação, no curso de Pedagogia. Pressupõe-se que essa Resolução radicaliza a desconfiguração do curso pela via da centralidade de uma formação docente estruturada em competências associadas à BNCC, aprofundando a crise identitária sobre as finalidades formativas, saberes estruturantes e perfil profissional da/o pedagoga/o. Nesse sentido, propõe-se que o curso de Pedagogia seja examinado sob a perspectiva da sua relação com o campo da Pedagogia, compreendida como ciência da educação. Tal relação evidencia a complexidade da formação de pedagogas/os no que concerne a diferentes âmbitos de atuação profissional e ao estatuto ético-político da Pedagogia. Aponta-se que da Resolução 02/2019 emana uma tendência neotecnicista que simplifica a formação docente para as etapas iniciais da Educação Básica e, mais do que isso, ignora as especificidades da gestão educativa e da educação não escolar como dimensões inerentes da formação em Pedagogia.
Palavras-chave: Pedagogia. Formação docente. Currículo