Portal de Periódicos Mestrado e Doutorado da Estácio
Not a member yet
1826 research outputs found
Sort by
A Formação Continuada de Professores e o uso das Novas Tecnologias Digitais para o Ensino da Matemática na EducaçãoInfantil
Full text linkO objetivo deste artigo está em destacar a importância da formação continuada de professores para o Ensino da Matemática na Educação Infantil. Para isso, foi realizado estudo exploratório com professoras de uma Unidade Municipal de Educação Infantil, por meio do Google Formulários e a aplicação de Sequências Didáticas que fomentavam o uso das tecnologias digitais no ensino de conteúdos matemáticos. A fundamentação foi composta por teorias sobre metodologias construtivistas; construção do número na infância e o uso de tecnologias na formação continuada em serviço. Os resultados revelaram que: a carga horária da faculdade de Pedagogia para o estudo da Didática da Matemática não foi o suficiente para atingir uma formação inicial que atendesse as demandas educativas atuais; essas novas ferramentas colaboram para formação do professor no Ensino da Matemática para crianças; é necessária a implementação de Políticas Públicas, a ampliação dos espaços formativos e o investimento em tecnologias
Redes de formação docente e o desafio de pensarpraticar princípios outros como constitutivos de processos formativos
Full text linkNeste texto compartilharemos narrativamente modos de pensar, viver e sentir a formação docente em redes a partir da nossa participação no IX Encuentro ibero-americano de colectivos y redes de maestros, maestras, educadores, educadoras que hacén investigación e innovación desde la escuela y comunidade, em que houve a vivência das Mingas de Pensamento Pedagógico. Também socializaremos a repercussão desta experiência no pensarfazer coletivamente na realidade brasileira. Defendemos que a perspectiva epistêmico-práticateórica, ética e política da formação docente em redes é um gesto-ação-cotidiana de contracolonização e de defesa pela formação de professores autores e pesquisadores de sua própria prática. Enredada à experiência, discutiremos os seus princípios de solidariedade e horizontalidade das redes de coletivos docentes da América Latina
Afrocentricidade, redes de formação e pedagogias de (re) existências: documentação narrativa de experiências pedagógicas na Educação Básica
No full textEste artigo tem por objetivo apresentar experiências pedagógicas afrocêntricas dos/as professores/as pretos/as sobre/com as políticas de conhecimento produzidas nos espaços coletivos e autônomos de formação. Especificamente buscamos dialogar sobre o movimento de formação produzido nas rodas/redes de docentes e suas contribuições na construção coletiva de saberes docentes. Ancorando-nos na pesquisa narrativa, foram documentadas experiências pedagógicas de professores (as) pretos (as) de diferentes lugares do Brasil como dispositivos de investigação e espaço de produção de sentidos e de práticas curriculares. A partir dos resultados da investigação-formação, os (as) professores (as) revelaram a emergência de um movimento de (re) conhecer-se, a medida que, por meio dos encontros e das partilhas de experiência, identificaram práticas (e angústias) em comum, narram sobre a potencialidade dos seus saberes pedagógicos e dos (as) seus pares, demonstrando que a construção coletiva de saberes e o compartilhamento de experiências constituem potencialidades pedagógicas fundamentais para o reconhecimento e consolidação de pedagogias de (re) existência na educação pública orientadas por práticas curriculares afrocêntricas.
Palavras-chave: Afrocentricidade. Pedagogias de (re) existência. Redes de Formação. Documentação de Narrativas de Experiências Pedagógicas.Educação Básica
Relatando y repensando desde lo epistemológico, lo político, lo ético y lo metodológico, la Práctica Docente - El curso 2020 en pandemia
Full text linkSe relata y repiensa desde lo epistemológico, político, ético y metodológico, la experiencia vivida en un Taller de Práctica Docente, parte de la formación de grado de estudiantes universitarios interesados en la docencia universitaria. Esa formación es pequeña en el tiempo, solo un semestre, pero apuesta a una formación Otra, orientada por fundamentos Otros. Asume la condición de “Comunidad de Aprendizaje”, y en ella se interacciona con carácter dialógico-crítico-reflexivo-colaborativo. Se elaboran, ponen en práctica, reflexionan, analizan y discuten, en base a fundamentos teóricos, enseñanzas en las aulas universitarias y educación no formal (Proyecto experencial de encuentro e interacción con otra Comunidad). Las voces de las dos docentes coordinadoras de este Taller dan estructura al escrito, pero también surgen voces de estudiantes. Un apartado se detiene en el curso 2020 en que, en el seno de la pandemia de COVID 19, impensado e inesperadamente, se produce una auténtica Comunidad de Aprendizaje Virtual,
Se relata y repiensa desde lo epistemológico, político, ético y metodológico, la experiencia vivida en un Taller de Práctica Docente, parte de la formación de grado de estudiantes universitarios interesados en la docencia universitaria. Esa formación es pequeña en el tiempo, solo un semestre, pero apuesta a una formación Otra, orientada por fundamentos Otros. Asume la condición de “Comunidad de Aprendizaje”, y en ella se interacciona con carácter dialógico-crítico-reflexivo-colaborativo. Se elaboran, ponen en práctica, reflexionan, analizan y discuten, en base a fundamentos teóricos, enseñanzas en las aulas universitarias y educación no formal (Proyecto experencial de encuentro e interacción con otra Comunidad). Las voces de las dos docentes coordinadoras de este Taller dan estructura al escrito, pero también surgen voces de estudiantes. Un apartado se detiene en el curso 2020 en que, en el seno de la pandemia de COVID 19, impensado e inesperadamente, se produce una auténtica Comunidad de Aprendizaje Virtual
Brincadeiras do Cariri cearense: uma análise a partir da perspectiva histórico-cultural
Full text linkO estudo tem por objetivo apresentar e analisar as brincadeiras da região do Cariri cearense sob a perspectiva histórico-cultural, bem como destacar a relevância do brincar para o processo de constituição cultural desse grupo social. O trabalho se baseou nos estudos de Vigotski (2008) e de Elkonin (2009; 2012). Para tal se empreendeu uma investigação qualitativa, de natureza exploratória, no qual se utilizou a catalogação de brincadeiras do Cariri feita por Nunes (2018). O trato com o material se deu por meio da análise interpretativa que consistiu em inter-relacionar os dados obtidos com os princípios teóricos dos autores escolhidos. Ao final do trabalho considerou-se que as brincadeiras são um importante meio de transmissão cultural e tal aspecto não é distinto nas brincadeiras do Cariri. Ainda mais, ficou caracterizado que os modos próprios da cultura local se fizeram mais presente nas brincadeiras de representação explícita, dos que nos jogos de regras que apresentaram características mais gerais
Análise de memes racistas sobre estudantes asiáticos-brasileiros
Full text linkO objetivo deste artigo é analisar o conteúdo racista contra estudantes asiáticos-brasileiros nos memes brasileiros, considerando as microagressões racistas propiciadas pela invisibilização desse tema. Debatemos os conceitos de raça e de racismo, partindo das contribuições de Guimarães (2003), Gilroy (2007), Hall (2015) e Campos (2017), evidenciando efeitos classificatórios sociais por meio de opressão e desigualdade. Focalizamos o racismo contra estudantes de origem asiática, tendo estudos de Museus e Truong (2013) e Museus e Park (2015) como fundamentação. Em seguida, analisamos memes brasileiros que retratam estudantes asiáticos-brasileiros, apoiados na análise do discurso segundo Orlandi (2003). Observamos que os memes analisados evidenciam teor racista, perpetuando estereótipos como a invalidação das diferenças individuais dos asiáticos e a suposta falta de habilidade de integração social com estudantes não-asiáticos. Por fim, propomos reflexão sustentada na permanência da visão imperialista do ocidente sobre o oriente (SAID, 1990) como forma de compreender o racismo contra asiáticos
Cultura de Paz: representações sociais de professores da EJA sobre a escola em contextos de violências
Full text linkIt analyzed the social representations of Youth and Adult Education (EJA) teachers about schools in ‘contexts of violence’ in São Gonçalo (RJ), Brazil. Using S. Moscovici’s Theory of Social Representations and J. Galtung’s Research for Peace, the research was conducted in the second half of 2022 with the participation of 21 teachers. Biographical narrative interviews were used to produce the data and the Thematic Analysis of S. Jovchelovitch and M. Bauer to analyze them. The analysis revealed three central themes - “My past, my Violence”, “From the Constitution of an Armor to Ethical-Political Suffering” and “Strategies” - that possibly make up the social representations of teachers about the school in a ‘context of violence’. These findings provide points for understanding the challenges faced by teachers and for the development of effective intervention strategies and promotion of an Education for Peace and Culture of Peace, considering the psychosocial elements that are part of the school context.Se analizaron las representaciones sociales de docentes de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) sobre las escuelas en ‘contextos de violencia’ en São Gonçalo (RJ), Brasil. Utilizando la Teoría de las Representaciones Sociales de S. Moscovici y la Investigación para la Paz de J. Galtung, la investigación se realizó en el segundo semestre de 2022 con la participación de 21 docentes. Se utilizaron entrevistas narrativas biográficas para producir los datos y el Análisis Temático de S. Jovchelovitch y M. Bauer para analizarlos. El análisis reveló tres temas centrales - “Mi pasado, mi violencia”, “De la constitución de una armadura al sufrimiento ético-político” y “Estrategias” - que posiblemente componen las representaciones sociales de los docentes sobre la escuela en un ‘contexto de violencia’. Estos hallazgos brindan puntos para comprender los desafíos que enfrentan los docentes y para el desarrollo de estrategias de intervención y promoción de una Educación para la Paz y una Cultura de Paz, considerando los elementos psicosociales que forman parte del contexto escolar.On a analysé les représentations sociales des enseignants de l’Éducation des Jeunes et des Adultes (EJA) sur les établissements scolaires dans des «contextes de violence» à la ville de São Gonçalo, à Rio de Janeiro, au Brésil. En utilisant la théorie des représentations sociales de S. Moscovici et la recherche pour la paix de J. Galtung, l’étude a été menée au second semestre 2022 avec la participation de 21 enseignants. Des entretiens narratifs biographiques ont été utilisés pour produire les données et l’Analyse Thématique de S. Jovchelovitch et M. Bauer pour les analyser. L’analyse a révélé trois thèmes centraux - “Mon passé, mes violences”, “De la constitution d’un cuirasse à la souffrance éthico-politique” et “Stratégies” - qui composent éventuellement les représentations sociales des enseignants sur l’école dans un «contexte de violence». Ces résultats fournissent des éléments pour comprendre les défis auxquels sont confrontés les enseignants et pour le développement de stratégies d’intervention et la promotion d’une Éducation à la Paix et d’une Culture de la Paix, compte tenu des éléments psychosociaux qui font partie du contexte scolaire.Analisaram-se as representações sociais dos professores da Educação de Jovens e Adultos (EJA) sobre escolas em ‘contextos de violências’ em São Gonçalo (RJ), Brasil. Valendo-se da Teoria das Representações Sociais de S. Moscovici e da Pesquisa para a Paz de J. Galtung, o estudo foi conduzido no segundo semestre de 2022 com a participação de 21 professores. Foram utilizadas entrevistas narrativas biográficas para produção dos dados e a Análise Temática de S. Jovchelovitch e M. Bauer para examiná-los. A análise revelou três temas centrais – “Meu passado, minhas violências”, “Da constituição de uma couraça ao sofrimento ético-político” e “Estratégias” – que possivelmente compõem as representações sociais dos professores sobre a escola em ‘contexto de violências’. Esses achados fornecem pontos para a compreensão dos desafios enfrentados pelos professores e para o desenvolvimento de estratégias de intervenção e promoção de uma Educação para a Paz e Cultura de Paz, considerando os elementos psicossociais que inscrevem o contexto escolar
Que guerra é essa? Notas sobre guerra, polarização política, conflito e paz
Full text linkThis reflection was fuelled by the political transformations of the last decade, with their significant impact on life´s major axes. It begins by outlining a psychosocial perspective on the psychopolitical aspects of 21st-century wars, connected to the Latin-American and United States contexts. Problematizing war is a step towards the peace we seek. Social Psychology had already theorized such aspects, mainly in conflict regions. We then focus on Brazil from 2013 onwards and the role of polarization, forewarning against neoliberal forms of subjectivation and the management of emotions that support the delegitimization of the Other. It is concluded that new approaches of war are part of a wider scenario: neoliberalism is not only a theory or economic policy, but a political rationality that requires a specific subject production, moral values and sociability manners crossed by psychological devices.Las transformaciones políticas de la última década, con sus grandes repercusiones en distintos ámbitos de la vida, motivaron esta reflexión., la cual empieza delineando una mirada psicosocial sobre aspectos psicopolíticos de las guerras del siglo XXI, relacionadas con la situación latinoamericana y estadounidense. Problematizar la guerra es un paso hacia la paz que queremos. La psicología social ya había teorizado estos aspectos, sobre todo en regiones en conflicto. A continuación, se enfoca en Brasil a partir de 2013 y en el rol de la polarización, alertando sobre las formas de subjetivación neoliberales y el manejo de las emociones que sustentan la deslegitimación del/de la Otro/a. Se concluye que las nuevas propuestas de guerra son parte de un escenario más amplio: el neoliberalismo no es solo una teoría o política económica, sino una racionalidad política que requiere la producción específica de un sujeto, valores morales y formas de sociabilidad atravesadas por dispositivos psi.As transformações políticas da última década, de grandes repercussões em diferentes eixos da vida, motivaram esta reflexão. Inicia-se esboçando um olhar psicossocial sobre aspectos psicopolíticos das guerras do século XXI, articuladas à conjuntura latino-americana e estadunidense. Problematizar a guerra é um passo em direção à paz que queremos. A psicologia social havia teorizado tais aspectos anteriormente, sobretudo em regiões em conflito. Focaliza-se em seguida o Brasil a partir de 2013 e o lugar da polarização, alertando para formas de subjetivação neoliberais e de manejo dos afetos que sustentam a deslegitimação do/a Outro/a. Conclui-se que as novas propostas de guerra são parte de um cenário mais amplo: o neoliberalismo não é apenas uma teoria ou política econômica, mas uma racionalidade política que exige a produção específica de um sujeito, valores morais e formas de sociabilidade atravessadas por dispositivos psi
Gritos da comunidade surda – identidade social em questão
Full text linkThe article examines the discourses of deaf authors and hearing authors identified with the deaf community who seek to define the characteristics that forge the deaf identity and universe. The deaf identity has historically been constituted on the basis of pathologization, conditioning the deaf to be recognized as unable to perform activities common to listeners, because they do not communicate orally. For this, we present the rhetoric as a method of discourse analysis, based on the authors Chaïm Perelman and Lucie Olbrechts-Tyteca who formulated the Theory of Argumentation in the New Rhetoric movement. The examination of argumentative schemas exposes what is admitted or not by groups. As far as identity constitution is concerned, the reasoning is largely based on relations of coexistence. In short, the rhetorical analysis allows us to state that, regardless of integrating a linguistic minority, the deaf discourses present the diversity of the deaf community.El artículo examina los discursos de autores sordos y autores oyentes identificados con la comunidad sorda que buscan definir las características que forjan la identidad y el universo sordo. La identidad sorda se constituyó históricamente a partir del campo clínico, basado en la patologización, condicionando a los sordos a ser reconocidos como incapaces de realizar actividades comunes a los oyentes por no comunicarse oralmente. Para ello, se presenta la retórica como método de análisis del discurso, a partir de los autores Chaïm Perelman y Lucie Olbrechts-Tyteca, que formularon la Teoría de la Argumentación en el movimiento de la Nueva Retórica. El examen de los esquemas argumentativos expone lo que admiten o no los grupos. En cuanto a la constitución de la identidad, el razonamiento se basa en gran medida en los enlaces de coexistencia. En definitiva, el análisis retórico permite afirmar que, al margen de integrar una minoría lingüística, los discursos sordos presentan la diversidad de la comunidad sorda.O artigo examina os discursos de autoras surdas e autores ouvintes identificados com a comunidade surda, que buscam definir as características que forjam a identidade e o universo surdos. A identidade surda foi historicamente constituída com base na patologização, condicionando o surdo a ser reconhecido como incapaz de realizar atividades comuns aos ouvintes, por não se comunicarem oralmente. Para tanto, apresenta-se a retórica como método de análise dos discursos, fundamentada nos autores Chaïm Perelman e Lucie Olbrechts-Tyteca, que formularam a Teoria da Argumentação no movimento Nova Retórica. O exame dos esquemas argumentativos expõe o que é admitido ou não pelos grupos. No que concerne à constituição identitária, os raciocínios se fundamentam, em grande parte, pela ligação de coexistência. Em suma, a análise retórica possibilita afirmar que, independentemente de integrarem uma minoria linguística, os discursos surdos apresentam a diversidade da comunidade surda
Mercados como Arenas na Construção de Sistemas Agroalimentares Alternativos
Full text linkEste estudo parte da identificação do esforço de múltiplos atores na formação de uma rede agroecologista e a utilização do mercado como uma arena política para perseguir esforços emancipatórios por parte da rede. Os mercados agroalimentares são dominados por poucas corporações de atuação global e as ações emancipatórias envolvem a busca por modelos mais democráticos e soberanos, como por exemplo o modelo agroecológico. Dessa forma, toma-se o contexto da agricultura agroecológica como campo de estudo a partir de um estudo etnográfico em uma rede de agroecologistas do Rio Grande do Sul. As reflexões empíricas apontam a formação de uma lógica de produção e comercialização de alimentos dentro da rede que prioriza uma aproximação dos produtores aos consumidores, valoriza aspectos cívicos e democráticos de governança e busca promover uma crítica aos modelos hegemônicos. A formação da rede exalta que esforços de emancipação no mercado envolvem diferentes atores, para além dos consumidores, desenhando esforços de contestação dos modelos hegemônicos e agindo na construção de um sistema alternativo mais democrático e soberano. Os resultados permitem reconhecer, mesmo de forma limitada, o mercado como uma arena útil na construção de projetos emancipatórios