Portal de Periódicos do IFRS (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia)
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Experimentos virtuais de circuitos elétricos possibilidades para as aulas de Física no Ensino Médio
Full text linkA presença de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) em aulas de Física é uma realidade. Todavia, precisamos ter em mente que a simples utilização dessas ferramentas não é garantia de um ambiente de ensino e aprendizagem significativo, no qual incentiva os estudantes a participarem ativamente das aulas. Enquanto professores de Física, após delimitarmos o que iremos ensinar, circuitos elétricos – objetos do conhecimento previstos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), fica-nos o desafio de como iremos ensinar para favorecermos uma participação dinâmica e criativa dos estudantes e, consequentemente, proporcionar para eles uma aprendizagem relevante. No enfrentamento desse problema, propormos a utilização de experimentos virtuais sobre circuitos elétricos alinhados aos pressupostos da abordagem didática do ensino por investigação. Portanto, no presente artigo temos como objetivo apresentar o Tinkercad não apenas como uma ferramenta que permite a construção e a simulação de experimentos virtuais de circuitos elétricos, mas conectá-lo com as potencialidades de práticas pedagógicas investigativas. Em outras palavras, mostraremos ao longo deste texto algumas sugestões de atividades investigativas com o uso do Tinekercad, quais sejam: resistência equivalente, circuitos elétricos compostos por lâmpadas (e interruptores), associação de resistores (série, paralelo e mista) e resolução de questões do ENEM
Estudo da segurança em estacas hélice contínua através da teoria da confiabilidade na região de Osasco-SP
Full text linkNa engenharia geotécnica o dimensionamento de elementos de fundações utiliza-se métodos semi-empíricos, que confere segurança na sua concepção através de coeficientes que majora e minora valores a fim de obter confiança no projeto. Estes métodos utilizam resultados fornecidos pelos ensaios de investigação de subsolo, envolvendo uma série de incertezas durante a caracterização do maciço de solo, gerando assim uma variabilidade nos valores das resistências, que podem ocasionar ao risco de ruína das estruturas. O conceito de confiabilidade e segurança através de análises probabilísticas tem sido utilizado na engenharia de fundações possibilitando um maior nível de segurança e controle de risco na elaboração de projetos. O presente artigo apresenta os critérios de confiabilidade estrutural e segurança, bem como a probabilidade de ruína, para verificação da capacidade de carga de estacas tipo hélice continua, através dos métodos semi-empíricos de Aoki-Velloso (1975), Décourt-Quaresma (1978) e Antunes e Cabral (1996). Através das análises estatísticas e construção de curvas das funções de densidade de probabilidade de resistência, verificou-se que o método de Antunes e Cabral (1996) possui a menor variação nos valores estimados para a capacidade de carga nas estacas em ambos os modelos, com maior índice de confiabilidade e menor probabilidade de ruína
De novo! Castanha-do-Pará ou da Amazônia? Uma Análise prévia dos Discursos sobre a Identidade Cultural e a Apropriação Regional
No full textEste artigo investiga a polêmica em torno da nomenclatura da castanha-do-pará, também conhecida como castanha-da-amazônia, que emergiu como um acontecimento discursivo nas redes sociais e outros meios midiáticos. A análise fundamenta-se nos estudos de Patrick Charaudeau, Dominique Maingueneau e Thiago Barbosa Soares, explorando como os discursos construídos em torno dessa controvérsia revelam disputas identitárias e culturais. Metodologicamente, adota-se uma abordagem qualitativa e exploratória, baseada em revisão bibliográfica e análise discursiva de textos midiáticos. Os discursos analisados foram selecionados a partir de sua relevância na construção de representações regionais e na forma como estabelecem relações de poder e legitimidade discursiva, ou seja, a decisão em analisar os discursos de Alane Dias e Adanilo se justifica pela relevância na construção e contestação da identidade regional paraense, todavia interessa-nos o “como” entre os pontos A e B, como o filósofo Pêcheux conceitua o discurso. Para garantir uma compreensão aprofundada da polêmica, foram selecionados materiais publicados em redes sociais e veículos de comunicação, além de referências teóricas dos principais estudiosos da análise do discurso. Porquanto, os resultados indicam que a polêmica não se restringe a uma questão terminológica, mas reflete um embate discursivo que envolve memória coletiva, identidade territorial e construção de sentidos no espaço público. Segundo as contribuições teóricas, nota-se que o discurso midiático exerce um papel crucial na formulação e manutenção das identidades culturais, evidenciando que a linguagem não apenas representa a realidade, mas a constrói e a transforma constantemente
Debatendo os Temas Contemporâneos Transversais em língua inglesa: representações de alunos do Ensino Médio Técnico Tecnológico
Full text linkUma questão que preocupa educadores é a abordagem e gerenciamento de questões controversas em sala de aula. Habilidades de tomada de decisões sobre questões contraditórias são relevantes para uma educação democrática e para a cidadania global. As aulas de conversação de língua inglesa podem ser propícias para a discussão dos Temas Contemporâneos Transversais (TCTs), apesar da complexidade interacional, pois ocorrem em um ambiente institucional onde há uma relação de poder que pode favorecer ou não o entendimento crítico da realidade (Weiss, 2009; Garcez et al. 2012). Esse espaço de aprendizagem pode ser um meio de expressão da subjetividade dos participantes e um contexto de oportunidades, conscientização e enfrentamento dos desafios culturais e ideológicos (Thanasoulas, 2001; Mattos, 2014; Picanço, et al., 2021). O objetivo deste trabalho é apresentar e discutir episódios discursivos em que as representações sobre os TCTs são partilhadas, discutidas e transformadas coletivamente em aulas de conversação em inglês. Os dados foram coletados em um projeto de pesquisa e extensão que oferece encontros de conversação em inglês, abertos à comunidade interna e externa, com monitores alunos dos cursos técnicos integrados de um Instituto Federal em Minas Gerais. Os encontros são planejados com ênfase nos TCTs, nos Novos Letramentos e os dados das filmagens compõem o corpus de análise discursiva. Nesse contexto, a língua inglesa é a “expressão das identidades de quem delas se apropria”, permitindo que os participantes e monitores aprendam a língua e se “redefinam como novas pessoas” (Rajagopalan, 2003). Os dados apontam episódios discursivos que promovem socialização, interação em inglês, desenvolvimento da interlíngua e aprendizado de aspectos sociais, culturais, ambientais e econômicos diversos, promovendo letramentos sociais e cidadania (Street, 1984; Mattos, 2014). Os resultados indicam que, na discussão dos TCTs, os participantes constroem conhecimentos e passam por um processo de reconstrução identitária e familiarização com a temática
Ciência e pesquisa como princípios educativos no ensino médio integrado: estudo de práticas documentais
Full text linkThis article examines how the principles of science and research are embedded in official documents and in the Institutional Development Plan (PDI) of a Professional and Technological Education (EPT) institution in Brazil’s Northern region. The primary aim is to determine whether these elements are effectively integrated into the teaching process, given their importance for establishing a unified educational framework in Integrated High School. Employing an exploratory, document-based methodology grounded in content analysis, the study finds that, although references to science and research appear broadly across the analyzed texts, contradictions and gaps persist - – particularly regarding their absence or superficial treatment in certain educational stages and modalities defined by current legislation. The PDI of the institution under investigation, however, fully incorporates research as an educational principle. As a next step, we recommend investigating how these directives are enacted in practice, with emphasis on teaching practices and the institution’s day-to-day pedagogical activities.
Keywords: Professional and Technological Education. Integrated High School. Research as a Pedagogical Principle.Este artigo analisa como os princípios da ciência e da pesquisa estão inseridos nos documentos oficiais e no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) de uma instituição de Educação Profissional e Tecnológica localizada na Região Norte do Brasil. O objetivo central é verificar se esses elementos estão efetivamente integrados ao processo de ensino, considerando sua relevância na constituição de uma formação unitária no Ensino Médio Integrado. A pesquisa tem caráter exploratório e documental e fundamenta-se na análise de conteúdo. Os resultados indicam que, embora ciência e pesquisa estejam presentes de forma geral nos documentos analisados, persistem contradições e lacunas, especialmente quanto à ausência ou superficialidade dessas dimensões em determinadas etapas e modalidades previstas na legislação educacional vigente. Conclui-se que, no PDI da instituição investigada, a pesquisa como princípio educativo está contemplada de maneira integral. No entanto, recomenda-se, como desdobramento deste estudo, a análise da efetivação prática dessas diretrizes, com ênfase na atuação docente e no cotidiano pedagógico institucional.
Palavras-chave: Educação Profissional e Tecnológica. Ensino Médio Integrado. Pesquisa como princípio pedagógico
Análise do comportamento da fragmentação de cavacos de usinagem em função dos parâmetros de moagem
No full textUm dos processos mais utilizados na manufatura industrial é a usinagem. Este processo é responsável pela alta geração de resíduos, com destaque para os cavacos metálicos. Devido a impossibilidade de eliminar totalmente a produção de resíduos industriais e com objetivo de agregar valor a eles, é essencial o desenvolvimento de tecnologias e processos que possibilitem sua reciclagem. Os cavacos metálicos apresentam a opção de serem reprocessados em pequenas partículas, possibilitando seu reaproveitamento na produção de novas peças, componentes mecânicos, entre outros bens de interesse. A metalurgia do pó se destaca como um dos processos demandantes dessa matéria-prima. Uma das maneiras de processar estes cavacos e torná-los comercialmente interessantes para o ramo metalúrgico mencionado é realização da fragmentação via processo de moagem. Durante esta pesquisa, objetivou-se verificar o comportamento da redução do tamanho dos cavacos de usinagem por moagem em moinho de bolas sob parâmetros pré-definidos. Através da análise e discussão dos resultados, verificou-se que o processo não se apresenta eficiente quanto a quantidade de material fragmentado com o aumento do tempo de moagem. Por outro lado, percebeu-se que, desde as primeiras horas, já há fragmentados com pequenas dimensões, além da produção de um pó fino
The movie Crash as an available design for learning English: reflecting about identities, power relations and violence with High School students on Padlet
Full text linkThe main goal of this article is to present a research frame (Fonseca, 2024), bringing up alternatives to critical linguistc education (Pennycook, 2018) in order to reflect about identities, power relations and violence, using the movie Crash as a starting point for high school students’ discussion on Padlet at a federal technical school. The study goes beyond recognizing diversity because it brings up questions regarding social and cultural tensions in the movie dialogues and scenes through the critical (Monte Mór, 2015;2018) and visual (Ferraz, 2017;2019) literacies perspective along with multiliteracies pedagogy (Kalantzis; Cope; Pinheiro, 2022). The movie discussion tackling conflict dialogues on Padlet creates opportunities for social engagement as well as agency, questioning dominant systems and tension in cultural identities (Hall, 2014; Woodward, 2014) in a movement that encourages sharing voices and listening to others while constructing meaning on the digital board. In order to understand the students’ perceptions, data was collected through field notes, posts on the digital mural and semistructured interviews, observing the experience with the film and critical dialogues in the English class through a qualitative analysis based on interpretation. The research, then, is carried out as a collaborative action research (Tripp, 2005; Duboc, 2012; Thiollent, 2011) for the film activity development (Ferraz; Tomizuca, 2021; Monte Mór, 2018) in collaboration with the teacher and the students. The analysis of meaning construction during the movie activity points out that the students not only receive well the critical visual literacy proposal, but expand the discussion in a significant way, bringing up new questioning and active participation in group work.
Agroglês: unindo o agronegócio ao inglês
Full text linkO inglês desempenha um papel inegável como língua global: ele é, cada vez mais, uma vantagem para quem busca uma oportunidade de emprego: por exemplo, o mercado de trabalho do agronegócio brasileiro, que emprega mais de um quarto da nossa população, exige o inglês em suas atividades. Contudo, pesquisas indicam que apenas 5% da população brasileira tem algum conhecimento de inglês: desse percentual, menos de 1% é fluente. Diante desse cenário, este projeto propôs o desenvolvimento do layout de um jogo educacional que pode ser utilizado como um recurso didático no ensino de inglês para os alunos dos Cursos Técnicos Integrados de um campus do IFPE. A pesquisa bibliográfica, realizada nas plataformas Portal de Periódicos CAPES e Google Acadêmico em novembro de 2024, permitiu a seleção de artigos que relacionavam o ensino de inglês ao agronegócio. O Projeto Pedagógico do Curso Técnico em Agroindústria do referido Campus também foi analisado: focou-se nas ementas das disciplinas técnicas para identificar os termos mais recorrentes. A partir deles, idealizou-se um dominó, o Agroglês. No nosso contexto, ao invés de números no dominó, aplicamos os sete termos mais recorrentes. Acreditamos que, após ser testado e avaliado, o Agroglês pode apresentar potencial de proteção industrial
O uso do Role-Playing Game (RPG) no ensino de inglês: uma abordagem interativa para o aprendizado de L2
Full text linkO ensino de inglês como segunda língua nas escolas enfrenta desafios relacionados à falta de engajamento dos alunos e à dificuldade de promover um aprendizado significativo. Este estudo tem como objetivo propor o uso do Role-Playing Game (RPG) como estratégia pedagógica eficaz para o ensino do idioma, especificamente no desenvolvimento da oralidade, na ampliação do vocabulário, na motivação dos alunos, para um aprendizado integrado das habilidades linguísticas e para a inserção do letramento digital. Para isso, foi realizada uma pesquisa qualitativa baseada numa revisão crítica da literatura. Conclui-se que o uso do RPG no ensino de inglês como L2 pode ser uma alternativa eficaz para superar desafios comuns da educação tradicional e no ensino para as gerações Z, Alpha e Beta, promovendo maior interação e engajamento dos estudantes no aprendizado da língua
Ambientes virtuais de aprendizagem: um estudo de caso autoetnográfico comparativo entre o SIGAA e o MOODLE na Educação Profissional e Tecnológica do IFSC
Full text linkA Pandemia Covid-19 proporcionou um salto significativo na aplicação da tecnologia como ferramenta na educação e ressignificou as formas de ensino com uma mudança estrutural que possivelmente persistirá no futuro da educação. A presente pesquisa teve como objetivo comparar dois cursos de pós-graduação dentro de ambiente virtual de aprendizagem (AVA) de um curso com oferta na modalidade presencial e EAD (ensino a distância) por meio, respectivamente, da plataforma Sistema Integrado de Gestão Acadêmica (SIGAA) e a plataforma MOODLE na utilização da prática docente do curso de pós-graduação da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina (IFSC). Os procedimentos metodológicos da pesquisa foram: de finalidade aplicada, de objetivo exploratório e descritivo, com abordagem de pesquisa qualitativa, com coleta de informação bibliográfica, pesquisa de campo e estudo de caso. Os dados qualitativos foram coletados com instrumento de coleta de dados de roteiro autoetnográfico, cuja análise foi realizada em forma de autoetnografia. Na análise de dados e resultados obtidos foram verificadas dificuldades de utilização da plataforma, preferências por repositório de material e limitações da plataforma. Foi possível verificar a divergência entre a utilização da plataforma de aprendizagem por docentes que atuam no ensino presencial e a distância, bem como suas diferentes organizações de sala de aula que possibilitam facilidade ou dificuldade de aprendizagem por parte do discente