Portal de Periódicos do IFRS (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia)
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Estágio supervisionado no Ensino Fundamental: práticas de ensino de Língua Portuguesa e Literatura em contexto pandêmico
Get PDFEste rabalho busca relatar as experiências de ensino desenvolvidas no componente curricular de “Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental - Língua e Literatura”, integrante do curso de Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa, no IFRS Campus Bento Gonçalves. A regência de classe foi realizada em dupla, dadas as circunstâncias impostas pela pandemia de COVID-19, e ocorreu com três turmas de 6º ano do Ensino Fundamental em uma escola da rede municipal de ensino. Este relato busca descrever e contrastar o processo de planejamento e execução das atividades docentes no estágio curricular supervisionado durante e após o período de ensino remoto emergencial nas instituições de educação básica, bem como as adaptações necessárias devido ao contexto pandêmico. As aulas foram realizadas de forma majoritariamente presencial; contudo, os reflexos das políticas de isolamento se manifestaram tanto no planejamento das aulas quanto no desempenho dos alunos, uma vez que a maior parte do ano de 2021 foi realizada em atividades a distância. O contraste entre as aulas presenciais e remotas evidencia a relevância das aulas presenciais para o desenvolvimento das competências e habilidades previstas para o Ensino Fundamental, processo que é dificultado pela distância física do professor nas aulas remotas
Divisão Proporcional: uma investigação sobre as estratégias utilizadas por alunos concluintes do Ensino Médio
Get PDFThis article aims to analyze the strategies used by 3rd-grade high school students to solve a situation involving the idea of proportional division in the ratio of 3 to 1. It is a qualitative research, carried out in a private school in the metropolitan area of São Paulo, SP, Brazil, with 43 students from two groups finishing basic education. Data collection was carried out through the presentation of problem situations in a questionnaire ? of a diagnostic nature ?, which were solved and sent digitally by e-mail to the coauthor of the article, who is their mathematics teacher. Students were requested to solve resolutions in different ways, if possible. As for the solution, the analysis revealed that most of the students used algebra (equation modelling and equation systems), while the others used arithmetic (notions of division, fraction, triple, and partition). The need for a broader focus on the didactic approach of this type of reasoning in high school was identified.Este artigo tem o propósito de analisar as estratégias apresentadas por alunos de 3º ano do Ensino Médio ao resolverem uma situação envolvendo a ideia de divisão proporcional na razão de 3 para 1. Trata-se de uma pesquisa qualitativa realizada em uma escola particular da Grande São Paulo com 43 estudantes de duas turmas concluintes da Educação Básica. A coleta de dados realizou-se por meio da apresentação de situações-problema em um questionário ? de caráter diagnóstico ?, as quais foram resolvidas e enviadas digitalmente por e-mail para a professora de Matemática das referidas turmas, que é coautora do artigo, por meio do qual se solicitou as resoluções de formas diferentes, caso fosse possível. Neste artigo, analisou-se uma das situações envolvendo divisão proporcional. A análise das estratégias permitiu identificar que nenhum dos alunos investigados resolveu a situação de duas maneiras. Quanto à resolução, identificou-se que a maioria dos estudantes se utilizou da Álgebra (modelagem de equação e sistemas de equação) e a minoria fez uso da Aritmética (ideias de divisão, fração, triplo e partição). Foi identificado a necessidade de um enfoque mais amplo da abordagem didática desse tipo de raciocínio no Ensino Médio
Domínio e intervalo para funções elementares de uma variável: um problema gerado em vários estudantes de Ciências e Engenharia
Get PDFIn the several problems that appear in the scope of Science and Engineering, students must model or recognize functions that intervene in their development and solution, identifying the function fulfilled by both the parameters, also called problem constants, like the values whose associated unknowns constitute the valid function in the set of real numbers. These values are known like domain and range, indexed by the unknowns who are called: independent and dependent variable, respectively. This article proposes some cases that can be addressed by university students in topics prior to Differential and Integral Calculus and which will be used for later analysis on this same line of study or related areas, accompanied by different techniques approached since fundamental Mathematics.En diversos problemas que surgen al interior de las Ciencias e Ingeniería, los estudiantes deben modelar o reconocer funciones que intervienen en su desarrollo y solución, identificando el papel que cumplen tanto los parámetros, también llamados constantes del problema, como los valores cuyas incógnitas asociadas constituyen una función válida en el conjunto de los números reales. Estos valores son conocidos como dominio y rango, indexados por las incógnitas que reciben el nombre de: variable independiente y variable dependiente, respectivamente. En este artículo se proponen algunos casos que pueden ser abordados por estudiantes universitarios en los temas previos al Cálculo Diferencial e Integral y que servirán para posteriores análisis que respectan a esta misma línea de estudio o áreas afines, acompañados de diferentes técnicas de solución provenientes de la Matemática fundamental.Nos vários problemas que surgem nas Ciências e na Engenharia, os alunos devem modelar ou reconhecer funções que intervêm no seu desenvolvimento e solução, identificando o papel desempenhado tanto pelos parâmetros, também chamados constantes do problema, como pelos valores cujas incógnitas associadas constituem um função válida no conjunto de números reais. Esses valores são conhecidos como domínio e intervalo, indexados pelas incógnitas que são chamadas: variável independente e variável dependente, respectivamente. Este artigo propõe alguns casos que podem ser abordados por estudantes universitários nos tópicos anteriores ao Cálculo Diferencial e Integral e que serão utilizados para análises posteriores sobre esta mesma linha de estudo ou áreas afins, acompanhadas por diferentes técnicas de solução da Matemática fundamental
Produto Generalizado de Grafos e suas Aplicações na Geração de Soluções para o Problema Milenar das n-Damas
Get PDFThe generalized Kronecker graph product was introduced by Figueroa-Centeno et al. (2008). Later, Baca et al. (2018) used it for obtaining solutions of the n-queens problem on larger boards from solutions on smaller boards. In this paper, we generalize the graph product and the recent results by Baca et al. (2018), obtaining a larger class of solutions by knowing solutions on lower size boards in advance. We finalize the paper stating a couple of conjectures regarding conditions for obtaining composite solutions via graph product.O produto de grafos de Kronecker generalizado foi introduzido por Figueroa-Centeno et al. (2008). Posteriormente, Baca et al. (2018) usaram-o para obter soluções do problema das n-damas em tabuleiros maiores a partir de soluções de tabuleiros de tamanho inferior. Neste artigo, generalizamos o produto de grafos e os resultados recentes de Baca et al. (2018), obtendo uma classe maior de soluções conhecendo antecipadamente soluções em tabuleiros de menor tamanho. Finalizamos o artigo apresentando algumas conjecturas a respeito das condições de obtenção de soluções compostas via produto de grafos
Metodologia da problematização com o arco de Maguerez: conhecimento de professores de escolas municipais em Palmeira das Missões/RS
Get PDFAbstract: This work started from the assumption that one of the social functions of the school is the development of knowledge in the form of different active methodologies. To this end, the theory of developmental teaching was discussed, which makes it possible to promote learning by encouraging teachers to form their theoretical, critical and political thinking. The objective of the research was to analyze the knowledge of teachers from municipal schools about the methodology of problematization with the Arco de Maguerez. The hypothesis that guided this research was that a work developed from the perspective of the methodology of problematization can provide the development of knowledge, making them critical and autonomous with an understanding of scientific production. Thus, the present work is characterized by being qualitative and quantitative and used the case study procedure. The participants were 40 teachers from municipal schools in the municipality of Palmeira das Missões, Rio Grande do Sul (RS). Data collection took place through the application of a questionnaire, with subsequent analysis using the triangulation technique. The results indicated that a significant number of teachers are familiar with active methodologies, but they are interested in participating in continuing education in order to improve their understanding of the various techniques of this method. It is concluded that the insertion of active methodologies in continuing education constitutes a pressing action to qualify basic education, encouraging reflection on new and necessary concepts and strategies for the teaching and learning processes.
Keywords: Pedagogical spaces; Methodological tools; Continuing training; School practices.Resumo: Este trabalho partiu do pressuposto de que uma das funções sociais da escola é o desenvolvimento dos conhecimentos sob a forma de diferentes metodologias ativas. Para tanto, se discorreu sobre a teoria do ensino desenvolvimental, que possibilita promover a aprendizagem ao instigar os professores a formarem seu pensamento teórico, crítico e político. O objetivo da pesquisa foi analisar o conhecimento dos professores de escolas municipais sobre a metodologia da problematização com o Arco de Maguerez. A hipótese que norteou esta pesquisa foi a de que um trabalho desenvolvido pela perspectiva da metodologia da problematização pode propiciar o desenvolvimento de conhecimentos, tornando-os críticos e autônomos com compreensão da produção científica. Assim, o presente trabalho se caracteriza por ser qualiquantitativo e utilizou-se do procedimento de estudo de caso. Teve como participantes 40 professores de escolas municipais do município de Palmeira das Missões, Rio Grande do Sul (RS). A coleta de dados ocorreu por meio da aplicação de um questionário, com a posterior análise através da técnica da triangulação. Os resultados indicaram que um número significativo de professores conhece as metodologias ativas, porém manifestam interesse em participar de formação continuada visando melhorar a compreensão sobre as diversas técnicas desse método. Conclui-se que a inserção das metodologias ativas em formações continuadas se constitui em uma ação premente para qualificar a educação básica, fomentando a reflexão sobre novas e necessárias concepções e estratégias para os processos de ensino e aprendizagem.
Palavras-chave: Espaços pedagógicos; Ferramentas metodológicas; Formação continuada; Práticas escolares
Variáveis contemporâneas e suas relações com a educação tecnológica
Get PDFAbstract: Technological Education is directly influenced by the changes in digital technologies and the discoveries of modern science. In parallel to these scientific and technological developments, a growing number of social issues and a continuous devaluation of human life can be noted, adding complexity to the teacher’s action. This study aims to verify and analyze the contemporary variables and their relations with Technological Education from the perspective of the Mechanical Engineering graduation course at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Sul – IFRS, campus Ibirubá/RS. To reach this objective, we conducted a study employing qualitative, participatory research as its methodology, following document analysis and a bibliographical review. To complement our research, we surveyed the conceptions held by the Engineering students in final semesters of the course by means of electronic questionnaires. The results point to a deficiency in the institution’s Engineering Education regarding the construction of social knowledge from contemporary variables along the process of scientific and technological training of the Engineering students. At the same time, it can be perceived that students want the institution to introduce them to the aforementioned theme, contextualizing education, science and technology in relation to social issues.
Keywords: Contemporary variables. Technological Education. Science, Technology and Society. Resumo: A educação tecnológica é diretamente influenciada pelas alterações das tecnologias digitais e descobertas da ciência moderna. Paralelamente a este desenvolvimento científico e tecnológico, notamos um crescente número de problemas sociais e uma contínua desvalorização da vida humana, tornando a ação docente mais complexa. Este estudo teve como objetivo verificar e analisar as variáveis contemporâneas e suas relações com a educação tecnológica a partir do curso de graduação em Engenharia Mecânica do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul-IFRS, na unidade educacional de Ibirubá/RS. Para alcançar este objetivo, efetuamos um estudo conduzido através da metodologia da pesquisa participante de caráter qualitativo, mediante análise documental e revisão bibliográfica. Complementamos a pesquisa com um levantamento das concepções dos estudantes de Engenharia dos últimos semestres do curso por meio da aplicação de questionários eletrônicos. Como resultado encontrado, pode-se perceber a deficiência do Ensino em Engenharia da Instituição na construção dos conhecimentos sociais a partir das variáveis contemporâneas durante o transcorrer do processo de formação científica e tecnológica do estudante de Engenharia. Ao mesmo tempo, percebe-se que os estudantes almejam que a instituição lhes apresente a referida temática, contextualizando educação, ciência e tecnologia com os problemas sociais.
Palavras-chave: Variáveis contemporâneas. Educação tecnológica. CTS.
Música, jogo e criação nos estágios supervisionados: experiências estéticas na licenciatura em Pedagogia
Get PDFThis text aims to discuss formative experiences that aimed to insert pedagogy students in significant musical game situations. We begin with the propositions of the music educator François Delalande who defends music as a game, enabling musical awakening through the exploration and research of sounds, the experience of listening and with the experiences with movement that produces and controls true musical acts. Inspired by Delalande theses, the text brings narratives about practices that are developed in the initial training of pedagogues, specifically in situations of supervised training, in which music is experienced aesthetically as a game. It is argued that the pedagogue can contribute to the development of children’s artistic-musical taste, and that pedagogues feel safer to create projects that include musical games when they experience game and creation in their processes of training.
Keywords: Music. Teacher training. Esthetic experience.Este texto tem como objetivo discutir experiências formativas que visaram inserir acadêmicos da pedagogia em situações de jogo musical significativas. Parte-se das proposições do educador musical François Delalande que defende a música como um jogo, possibilitando o despertar musical mediante a exploração e a pesquisa de sonoridades, a vivência da escuta e as experiências com movimentos que produzem e controlam verdadeiros atos musicais. Com inspiração nas teses de Delalande, são narradas situações que vêm sendo desenvolvidas na formação inicial de pedagogos em uma universidade pública, em específico nos estágios supervisionados, em que a música é experienciada esteticamente como um jogo. Defende-se que o pedagogo pode contribuir para o desenvolvimento do gosto e da ação artístico-musical das crianças, e, ainda, que os professores unidocentes se sentem mais seguros para criar projetos abrangendo propostas com jogos musicais quando eles próprios vivenciam o jogo e a criação em seus processos de formação.
Palavras-chave: Música. Formação de professores. Experiência estética
A parceria público-privada nos programas educacionais de Mato Grosso do Sul: forma da privatização da educação (2018-2022)
Get PDFThis article aims to map the educational programs of the State Education Network of Mato Grosso do Sul that establish partnerships and agreements with private institutions, between 2018 and 2022, reflecting on the role of education in the construction of a democratic society. We worked with legislation, documents from the Public Ministry of the state of Mato Grosso do Sul, with the local press and bibliography on the subject. Three programs were selected: Full-time Education Program (School of Author), Social-emotional Skills Development Program (Volta ao Novo) and MS Alfabetiza Program - All for Children\u27s Literacy. With the discourse of “improvement of the quality of education”, the partnerships established with the private sector (Institute of Co-responsibility for Education, Instituto Ayrton Senna, Instituto Natura, Bem Comum and Fundação Lemann) imply the use of public resources so that the class that already has economic power, also exerts power over subjectivities and ideologies of Brazilian society, through continuous training for education workers and support materials.
Keywords: Educational Program. Public-private partnership. Privatization of education.Este artigo objetivou mapear os programas educacionais da Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul que estabelecem parceria e convênios com instituições privadas, no período de 2018 e 2022, refletindo sobre o papel da educação na construção de uma sociedade democrática. Para isso, foi elencada a legislação, bem como documentos oriundos do Ministério Público do estado de Mato Grosso do Sul, com informes da imprensa local e bibliografia referente à temática. Foram selecionados três programas: Programa de Educação em Tempo Integral (Escola de Autoria), Programa de Desenvolvimento de Competências Socioemocionais (Volta ao Novo) e Programa MS Alfabetiza – Todos pela Alfabetização da Criança. Concluiu-se que, com o discurso de “melhoria da qualidade da educação”, as parcerias estabelecidas com o setor privado (Instituto de Corresponsabilidade pela Educação, Instituto Ayrton Senna, Instituto Natura, Bem Comum e Fundação Lemann) utilizam recursos públicos para que a classe que já possui o poder econômico exerça poder também sobre as subjetividades e as ideologias da sociedade brasileira por intermédio de formações continuadas dos trabalhadores da educação e de materiais de apoio.
Palavras-chave: Programas Educacionais. Parceria público-privada. Privatização da educação.
Ciência aberta, políticas públicas e plataforma Scielo: novas formas de produzir o conhecimento ante os processos de privatização na comunicação científica
Get PDFThis research seeks to investigate the changes in the ways of knowledge production in national journals based on Open Science, scientific publishing and SciELO\u27s “Priority lines of action 2018-2023”. To understand this movement, it checks the situation of 26 journals in the area of Biological Sciences, signatories of the SciELO platform. The question is: How have Open Science and the SciELO Platform influenced the new ways of scientific knowledge production in Brazil? What is the situation of the signatory journals of Biological Sciences? The methodology is characterized by studying with a qualitative approach developed by documental research, it applies content analysis techniques to collect, interpret and analysis of results. Based on the results, suggestions for public policies launched by the milestones of the 4th and 5th action plans for the implementation of Open Science in Brazil are articulated through two strategic movements: appreciation of the principle of gratuity of open access journals; and creation of publication quotas in journals covered by editorial assistance notices from CNPq and Capes.
Keywords: Knowledge production. Public policies. Open Science. Scientific Communication. SciELO Platform. Promotion.Esta investigación busca monitorear los cambios en las formas de producción de conocimiento en las revistas nacionales a partir de la Ciencia Abierta, la publicación científica y las “Linhas prioritárias de Ação 2018-2023” da SciELO. Para comprender este movimiento, revisa la situación de 26 revistas del área de Ciencias Biológicas, signatarias de la plataforma SciELO. La pregunta es: ¿Cómo han influido la Ciencia Abierta y la Plataforma SciELO en las nuevas formas de producción de conocimiento científico en Brasil? Estudio con enfoque cualitativo desarrollado por investigación documental, aplicando técnicas de análisis de contenido para recoger e interpretar los resultados. Con base en los resultados, las sugerencias de políticas públicas lanzadas por los hitos de los planes de acción 4º y 5º para la implementación de la Ciencia Abierta en Brasil se articulan a través de dos movimientos estratégicos: valorización del principio de libre acceso a las revistas de acceso abierto y; creación de cuotas de publicación en revistas amparadas por avisos de asistencia editorial del CNPq y de la Capes.Esta pesquisa busca investigar as mudanças nas formas de produção do conhecimento dos periódicos nacionais com base na Ciência Aberta, editoração científica e nas “Linhas prioritárias de ação 2018-2023” da SciELO. Para entender este movimento, ela verifica a situação de 26 periódicos da área de Ciências Biológicas, signatários da plataforma SciELO. Questiona-se: Como a Ciência Aberta e a Plataforma SciELO têm influenciado as novas formas de produção do conhecimento científico no Brasil? Qual a situação das revistas signatárias de Ciências Biológicas? A metodologia caracteriza-se por estudo de abordagem qualitativa desenvolvido por pesquisa documental, aplica técnicas de análise de conteúdo para coleta, interpretação e análise dos resultados. Com base nos resultados, articulam-se sugestões para políticas públicas lançadas pelos marcos do 4º e 5º planos de ação para implementação da Ciência Aberta no Brasil por meio de dois movimentos estratégicos: valorização do princípio de gratuidade dos periódicos de acesso aberto e; criação de cotas de publicação em revistas contempladas por editais de auxílio editorial do CNPq e Capes.
Palavras-chave: Produção de conhecimento. Políticas públicas. Ciência Aberta. Comunicação Científica. Plataforma SciELO. Fomento
Apresentação e análise crítica do Curso de Especialização em Estudos da Linguagem, do Instituto Federal do Paraná – Campus Pinhais
Get PDFA presente narrativa de ensino tem como objetivo apresentar os principais elementos do curso de Especialização em Estudos da Linguagem do Instituto Federal do Paraná (Campus Pinhais) e analisar criticamente três elementos passíveis de mudança em sua estrutura. Para isso, inicialmente são mostradas informações do contexto em que o curso se insere e vários aspectos práticos de sua proposta, conforme o Projeto Pedagógico do Curso. Em seguida, são discutidos os pontos críticos do curso, com base em observações da primeira turma (estudantes ingressos em 2021), a saber: a amplitude das temáticas e disciplinas do curso; seu público-alvo; a modalidade do curso (sugerindo-se a alteração de presencial para virtual). Com isso, espera-se contribuir com instituições que almejam propor um curso da mesma área e, por meio das críticas construtivas, auxiliar na revisão da proposta do curso em suas ofertas futuras.