Portal de Periódicos do IFRS (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia)
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Solo Fértil: Promovendo ações de conscientização sobre segurança alimentar no Campus Campo Grande do IFMS
Get PDFEste relato de experiência objetiva apresentar ações que vêm sendo implementadas a fim de minimizar impactos gerados pela Insegurança Alimentar no âmbito do Campus Campo Grande do Instituto Federal de Mato Grosso do Sul por meio do Projeto Solo Fértil. A pesquisa, de caráter multicampi, em parceria com a Universidade de Illinois, nos Estados Unidos, prevê o levantamento do perfil alimentar dos estudantes da instituição. A partir de discussões realizadas entre as partes envolvidas, foi possível desenvolver uma visão ampla acerca da problemática e delimitar, segundo as necessidades levantadas junto à comunidade escolar, estratégias de atuação. Além da promoção do letramento crítico alinhado ao ensino da língua inglesa, o projeto, em ação conjunta com o Núcleo de Voluntariado Educativo (NuVE), possibilitou a criação de três frentes de trabalho: a confecção e distribuição de papel semente, a construção de uma horta vertical dentro do Campus e o perfil do projeto no Instagram, que tem por objetivo a divulgação das ações desenvolvidas e de dicas para uma alimentação mais saudável, em consonância com os estudos realizados sobre Segurança Alimentar. Destaca se, ainda, o protagonismo dos estudantes frente à condução do projeto, reforçando o papel da escola na formação holística do sujeito
Um olhar para pressupostos Freireanos nas dissertações e teses no contexto da pedagogia
Get PDFAbstract: This qualitative study investigated, between 2008 and 2018, how Brazilian dissertations and theses, in the context of Pedagogy, have been approaching Freirean assumptions. Educator Paulo Freire favors reflections that transcend the pedagogical dimension, also contributing in the political, social and discussions of theoretical, methodological and epistemological aspects that help to overcome a banking education. The research identified in this article was analyzed, initially, with the presentation of a more general panorama and, later, from the methodology of Discursive Textual Analysis, in which three categories emerged: a) knowledge necessary for educational practice: the Freirean look at the teacher training; b) implementation of Freirean approaches in Pedagogy courses; and, c) curriculum: from concepts to implications and initial training. The results indicate that the researches discuss and use Freirean assumptions, such as: dialogue, criticality, problematization, awareness, among others, which are considered necessary knowledge for an educational practice coherent with the liberating perspective. Furthermore, there is a concern with curricular issues in line with Paulo Freire\u27s assumptions, although it is still incipient. Thus, this study has its contributions anchored in the mapping and characterization of dissertations and theses research that use the Freirean framework, as well as evidence of gaps and possible directions for the continuity of studies on the subject.
Keywords: Paulo Freire. Pedagogy. Researches.Resumo: O presente estudo, de cunho qualitativo, investigou, entre os anos de 2008 e 2018, como as dissertações e teses brasileiras, no contexto da Pedagogia, vêm abordando os pressupostos freireanos. O educador Paulo Freire favorece reflexões que transcendem a dimensão pedagógica, contribuindo também no campo político, no social e nas discussões de aspectos teóricos, metodológicos e epistemológicos que auxiliam na superação de uma educação bancária. As pesquisas identificadas neste artigo foram analisadas, inicialmente, com a apresentação de um panorama mais geral e, após, a partir da metodologia da Análise Textual Discursiva, em que emergiu três categorias: a) saberes necessários à prática educativa: o olhar freireano para a formação de professores e professoras; b) implementações de abordagens freireanas nos cursos de Pedagogia; e, c) currículo: das concepções às implicações e à formação inicial. Os resultados indicam que as pesquisas discutem e utilizam pressupostos freireanos, como: diálogo, criticidade, problematização, conscientização, dentre outros, os quais são considerados saberes necessários a uma prática educativa coerente com a perspectiva libertadora. Outrossim, nota-se preocupação com as questões curriculares em sintonia aos pressupostos de Paulo Freire, embora ocorra de maneira ainda incipiente. Assim, esse estudo tem suas contribuições ancoradas no mapeamento e na caracterização das pesquisas de dissertações e teses que utilizam o referencial freireano, bem como evidencia lacunas e possíveis direcionamentos para a continuidade de estudos sobre o tema.
Palavras-chave: Paulo Freire. Pedagogia. Pesquisas
A “água” em foco: relações entre vídeos de temática socioambiental e a química
Get PDFAbstract: This study reports an experience that aimed to recognize the relations established by High School students between Chemistry and socio-environmental themes through their impressions about videos. Four videos focused on water, the subject of the proposed teaching sequence based on Delizoicov\u27s pedagogical moments, were selected. The videos were shown to High School students of a public school. The data were analyzed through Bardin\u27s content analysis. The productions fomented discussions beyond the chemical knowledge, and the students\u27 impressions point to naturalist notions of the environment. Additionally, it was possible to identify aspects of Chemistry, including both previous and current knowledge. Thus, we hope to contribute to elaborate practices that encourage the discussion of socio-environmental issues in Chemistry teaching through a common theme in schoolbooks: water.
Keywords: Environmental Education. Chemistry Teaching. Conception of Environment.Resumo: Este estudo relata uma experiência cujo intuito foi conhecer as relações que estudantes de nível médio estabelecem entre a Química e temáticas socioambientais, por meio de suas impressões sobre vídeos. Para tal, foram selecionadas quatro produções audiovisuais que exploram a água, tema da sequência didática, fundamentada nos três momentos pedagógicos de Delizoicov. Os vídeos foram exibidos para alunos do nível médio de uma Escola Pública. O exame dos dados coletados foi inspirado em pressupostos da Análise de Conteúdo de Bardin. As produções fomentaram discussões para além dos conhecimentos químicos e as impressões dos estudantes remeteram a noções naturalistas de meio ambiente, sendo possível também identificar aspectos relacionados à Química, incluindo conhecimentos prévios e da unidade. Espera-se contribuir para a elaboração de práticas que incentivem questões socioambientais no Ensino de Química, por meio de um tema recorrente em livros didáticos: a água.
Palavras-chave: Educação Ambiental. Ensino de Química. Percepção Ambiental
Aprendizagem criativa: a ação pedagógica interdisciplinar de professores dos anos finais do ensino fundamental
Get PDFAbstract: Creative learning, first discussed by Mitchel Resnick, is built upon four pillars: Projects, Passion, Pairs and Playfulness – 4Ps. Based on these principles, this paper proposes to analyze the presence of these pillars of Creative Learning in interdisciplinary pedagogical proposals developed by teachers from a public and municipal educational system. These prepositions were created based on a pedagogical training meeting that aimed to include interdisciplinary actions as a possibility of pedagogical work, stimulating the interrelations between knowledge and people. This paper has a qualitative approach, being composed of documental exploratory research. It is highlighted that the pedagogical proposals were developed by teachers based on their concept of interdisciplinarity. In this study, the analysis aimed to uncover to what point the idea of interdisciplinarity comprehends the principles of Creative Learning. The concept and insertion of Creative Learning in Brazil’s education is still recent. However, the promotion of projects that instigate the passion from those involved in the educational process through collective work and/or in pairs, grounded on playfulness, are possibilities that are real and exist in several contexts and school spaces in the country. Thus, it is feasible to conclude that by creating new pedagogical proposals that involve creativity and interdisciplinarity, teachers can rethink their pedagogical praxis, as well as overcome the challenges currently faced during the process of teaching and learning.
Keywords: Creative Learning. Interdisciplinary. Pedagogical proposals. Elementary School. Final years.Resumo: A Aprendizagem Criativa, constituída por Mitchel Resnick, está alicerçada em quatro pilares: Projetos, Paixão, Pares e Pensar brincando – 4Ps. Este escrito analisa a presença dos pilares da Aprendizagem Criativa em propostas pedagógicas interdisciplinares, criadas por professores que atuam nos anos finais do Ensino Fundamental, em um sistema de ensino público municipal. Tais proposições foram criadas a partir de um encontro de estudos de formação continuada, que visou inserir a interdisciplinaridade enquanto possibilidade do trabalho pedagógico, de modo que estimulasse a inter-relação entre conhecimentos e pessoas. Assim, o percurso metodológico deste artigo parte de uma abordagem qualitativa, sendo constituído por uma pesquisa exploratória, do tipo documental. Destaca-se que as proposições pedagógicas foram desenvolvidas pelos professores na perspectiva da interdisciplinaridade. No estudo em questão, a análise consistiu em evidenciar em que medida a interdisciplinaridade contempla os pilares da Aprendizagem Criativa. O conceito de Aprendizagem Criativa ainda é recente na educação brasileira, no entanto, promover projetos que instiguem a paixão dos envolvidos, por meio do trabalho coletivo e/ou em pares, que são aportados na ludicidade, são constituições existentes em diversos contextos e espaços escolares. Com isso, conclui-se que, ao criar propostas pedagógicas capazes de envolver a criatividade e a interdisciplinaridade, os professores buscam possibilidades para repensar as suas práticas, como também para superar os desafios do processo de ensino e aprendizagem na atualidade.
Palavras-chave: Aprendizagem Criativa. Interdisciplinaridade. Propostas pedagógicas. Ensino Fundamental. Anos Finais
A retenção em dois cursos técnicos integrados ao ensino médio no instituto federal de São Paulo
Get PDFAbstract: In this study, we analyze the phenomenon of school retention in two technical courses in computer science integrated into high school located on different campuses of the Federal Institute of Education, Science and Technology of São Paulo. The subject in question raises an important problem that involves the expansion of the modality of technical and professional education in high school throughout the country. This article uses a quantitative-qualitative approach, with a temporal cut that covers the years 2016 to 2018. The study allowed us to identify, corroborating the results of other researches, that retention rates are higher in the 1st years of the courses, which is also in agreement with official data from the National Institute for Educational Studies and Research Anísio Teixeira. In addition, in the time frame investigated, retention rates on campuses have decreased over the years, which also converges with the same official data. In the case of the analyzed courses, this decrease may be related to preventive and interventional actions carried out by professors and the technical-pedagogical team. The study also showed that the causes of retention are related to a fragile process of schooling in elementary school, which makes it difficult for the student to adapt to the professional and technological modality and to the integrated, full-time model.
Keywords: Technical education integrated to high school. School retention. Federal Institute of São Paulo.En este estudio, analizamos el fenómeno de la retención escolar en dos cursos técnicos en informática integrado a la enseñanza media ubicados en diferentes campus del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de São Paulo. El tema en mención plantea un problema importante que implica la expansión de la modalidad de educación técnica y profesional en bachillerato en todo el país. Este artículo utiliza un enfoque cuantitativo-cualitativo, con un corte temporal que abarca los años 2016 a 2018. El estudio permitió identificar, corroborando los resultados de otras investigaciones, que las tasas de retención son mayores en los primeros años de las carreras, lo cual es también de acuerdo con datos oficiales del Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educativas Anísio Teixeira. Además, en el marco temporal investigado, las tasas de permanencia en los campus han disminuido a lo largo de los años, lo que también converge con el mismo dato oficial. En el caso de los cursos analizados, esta disminución puede estar relacionada con acciones preventivas e intervencionistas realizadas por los profesores y el equipo técnico-pedagógico. El estudio también mostró que las causas de la retención están relacionadas con un frágil proceso de escolarización en la enseñanza básica, lo que dificulta la adaptación del estudiante a la modalidad profesional y tecnológica y al modelo integrado de tiempo completo.Resumo: Este estudo investiga o fenômeno da retenção escolar em dois cursos técnicos de Informática integrados ao ensino médio localizados em diferentes campi do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo. A temática em questão suscita uma importante problemática que envolve a expansão da modalidade de ensino técnico e profissional em nível médio por todo o país. Este artigo utiliza-se da abordagem qualiquantitativa, com recorte temporal que abrange os anos de 2016 a 2018. O estudo permitiu identificar, corroborando resultados de outras pesquisas, que as taxas de retenção se apresentam mais elevadas no 1º ano dos cursos, o que é igualmente convergente com os dados oficiais do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Além disso, no período considerado, as taxas de retenção nos campi investigados foram decrescentes no decorrer dos anos, o que também converge com os mesmos dados oficiais. No caso dos cursos analisados, esse decréscimo pode se relacionar às ações preventivas e interventivas realizadas por docentes e equipe técnico-pedagógica. O estudo evidenciou ainda que as causas da retenção se relacionam com um frágil processo de escolarização no ensino fundamental, o que se configura como dificultador da adaptação do estudante à modalidade profissional e tecnológica, e ao modelo integrado e em tempo integral.
Palavras-chave: Cursos técnicos integrados ao ensino médio. Retenção escolar. Instituto Federal de São Paulo
Programa residência pedagógica: a rádio como ferramenta de ensino de ciências em tempos de pandemia
No full textThe following work aims to present the effects of elaborating a radio show about science, intended to help the development of some middle schools, showing important topics as a means to curb the impact of the pandemic on the students in three primary and secondary public schools in Uruguaiana (RS). Due to the COVID-19 pandemic in 2020, the curricular activities had to be suspended at the federal level, resulting in drastic changes in teaching methods and forcing teachers and their students to adapt to this new reality. As a way to circumvent the difficulties faced in the Ensino Remoto Emergencial (Emergencial Remote Education, direct translation), the group of resident teachers from Ciências da Natureza – Licenciatura course from Unipampa (Universidade Federal do Pampa, Uruguaiana Campus) arose with an idea of presenting a radio program about topics from the Natural Sciences curriculum, which was aired in a local station. The show was named “Ciência na Residência” and had 18 episodes in total, seeking to give out important information for the students and their community, using simulated conversations as a method for its presentation, which were structured by the residents.
Keywords: Oriented teaching. Teaching. Natural sciences. Remote learning.O presente trabalho tem por objetivo apresentar os resultados da elaboração de um programa de rádio sobre ciências voltado a desenvolver conteúdos pertinentes ao Ensino Fundamental II como forma de atenuar o impacto da pandemia sobre os alunos da educação básica de três escolas públicas de Uruguaiana (RS). Em decorrência da pandemia de COVID-19 no ano de 2020, as atividades curriculares presenciais tiveram de ser suspensas em nível nacional, provocando mudanças drásticas nos métodos de ensino e forçando professores e alunos a se adaptarem a esta nova realidade. Como forma de contornar as dificuldades encontradas no Ensino Remoto Emergencial, o grupo de residentes do curso de Ciências da Natureza – Licenciatura da Unipampa (Campus Uruguaiana) trouxe a proposta da apresentação de um programa de rádio sobre assuntos pertinentes ao estudo das Ciências da Natureza, que foi ao ar em uma rádio local. O programa, denominado “Ciência na Residência”, foi concluído com 18 episódios construídos com base no método de simulação de conversa do tipo improviso estruturado entre os participantes e visou entregar informações de qualidade para os alunos e para a comunidade em geral.
Palavras-chave: Docência orientada. Ensino. Ciências da Natureza. Ensino Remoto
O golpe de estado de 2016 e sua incidência sobre o processo de privatização do financiamento da educação básica brasileira
Get PDFThe purpose of this study is to demonstrate how the interests of the bourgeois classes and fractions of the bourgeoisie affected the public funding of basic education after the 2016 coup d\u27état until the year 2020. To do so, the concepts of political crisis and coup d\u27état were studied, as well as documentary analyzes were carried out in primary and secondary sources, journalistic articles and theoretical productions that address the subject, which ended up methodologically defining our research as bibliographical and documentary. It was possible to conclude that the coup should be treated as a coup of social reproduction whose centrality is the change in hegemony within the power bloc. It was demonstrated that international finance capital and the fraction of the Brazilian bourgeoisie associated with it came to hold hegemony within the power bloc. This change had relevant effects on the public policy for financing basic education, as it expanded the possibilities of its privatization. The coup d\u27état greatly expanded the process of privatization of the financing of Brazilian basic education, either through Constitutional Amendment 95/2016 or through successive cuts, deviations, divestments, transfer of management to the private sector, transfer of the elaboration and operationalization of curricula and by through the expansion of outsourcing.
Keywords: Coup d\u27Etat. Privatization. Education funding.O propósito deste estudo é demonstrar como os interesses das classes e frações de classe burguesas incidiram sobre o financiamento público da educação básica após o golpe de Estado de 2016 até o ano de 2020. Para tanto, estudou-se os conceitos de crise política e golpe de estado, bem como realizou-se análises documentais em fontes primárias e secundárias, matérias jornalísticas e produções teóricas que abordam o tema, o que acabou definindo metodologicamente nossa pesquisa como bibliográfica e documental. Foi possível concluir que o golpe deve ser tratado como um golpe de reprodução social que tem como centralidade a mudança na hegemonia no interior do bloco no poder. Ficou demonstrado que o capital financeiro internacional e a fração da burguesia brasileira associada a ele passaram a deter a hegemonia no interior do bloco no poder. Essa mudança provocou efeitos relevantes sobre a política pública de financiamento da educação básica pelo fato de ter aumentado as possibilidades da sua desestatização. O golpe de Estado ampliou sobremaneira o processo de privatização do financiamento da educação básica brasileira seja por meio da Emenda Constitucional 95/2016 ou através dos sucessivos cortes, desvios, desinvestimentos, transferência da gestão para iniciativa privada, transferência da elaboração e operacionalização dos currículos e por meio da ampliação da terceirização.
Palavras-chave: Golpe de Estado. Privatização. Financiamento da educação.
Palavras-chave: Golpe de Estado. Privatização. Financiamento da educação
Quem define o êxito docente na educação básica? A rede política do Prêmio Educador Nota 10
Get PDFThe purpose of this article is identify the political network that promotes the Prêmio Educador Nota 10, discussing the subjects involved in the proposal, their roles, their relationships and, with that, also their intentions in strengthening and disseminating this initiative. Constituted through a qualitative approach based on documentary research, the ethnography of networks deepens the investigation objectified in the study, which is divided into two main sections. In the first one, the Prêmio Educador Nota 10 is presented and, in the second, its political network is mapped, with the subjects being analyzed and problematized in their performance, in their flows and in the face of the functions they occupy. From this, the network that promotes the Prêmio, despite being fluidly constituted, has a constant commitment to teaching management for the development of pedagogical work in basic education committed to curricular bases and to the search for perform well in external assessments. Still, it composes a network within other networks, which are founded by different subjects, but having a shared conception of the quality of education to be sought.
Keywords: Educational Policies. Political networks. Teacher awards.O propósito deste artigo é identificar a rede política que promove o Prêmio Educador Nota 10, discutindo-se os sujeitos implicados na proposta, seus papéis, suas relações e, com isso, também suas intenções ao fortalecer e disseminar essa iniciativa. Constituído por meio de uma abordagem qualitativa fundamentada em uma pesquisa documental, a etnografia de redes aprofunda a investigação objetivada no estudo, que se divide em duas seções principais. Na primeira, apresenta-se o Prêmio Educador Nota 10 e, na seguinte, mapeia-se sua rede política, com os sujeitos sendo analisados e problematizados em sua atuação, em seus fluxos e diante das funções que ocupam. A partir disso, percebe-se que a rede que promove o Prêmio, por mais que constituída de forma fluida, possui um compromisso constante com o gerenciamento docente para o desenvolvimento de um trabalho pedagógico na educação básica comprometido com bases curriculares e com a busca por um bom desempenho em avaliações externas. Ainda, compõe uma rede dentro de outras redes, sendo estas fundadas por diferentes sujeitos, mas possuindo uma concepção compartilhada da qualidade da educação a ser buscada.
Palavras-chave: Políticas Educacionais. Redes políticas. Premiações de professores
A mercantilização do ensino superior a partir da educação a distância: aspectos gerais de um diagnóstico crítico
Get PDFThe article introduces the concept of the commodification of higher education based on distance education, presenting a brief critical diagnosis. The objective is to reflect on three views on the commodification of distance higher education, with a focus on the positioning of the business sector of the Federal Government through its educational policies and the academic universe. In this way, it is demonstrated what are the most relevant points in each of the views on commodification. Methodologically, qualitative research was carried out, supported by bibliographic and documentary research, which is justified by seeking to contribute to the discussion and reflection on education currently, since it is strongly guided by the forms of the precariousness of teaching, among them the distance education model. Based on the research carried out, it is concluded that this education model mentioned above is growing and the discourse of preparation for the job market is adopted, governed by economic criteria, making knowledge a profitable good focused on professional specialization. As there is no pretense of exhausting the topic, it is suggested to continue the study with other topics linked to commodification, such as the issue of privatization, financialization, and outsourcing, all intrinsically linked to the higher education market.
Keywords: Distance education. University education. Commodification of education.O artigo traz o conceito de mercantilização do ensino superior a partir da educação a distância, apresentando um breve diagnóstico crítico. Tem-se como objetivo refletir acerca de três visões sobre a mercantilização do ensino superior a distância, com o recorte para o posicionamento do setor empresarial, do Governo Federal, por meio das suas políticas educacionais, e do universo acadêmico. Demonstra-se, dessa forma, quais são os pontos mais relevantes em cada uma das visões sobre a mercantilização. Metodologicamente, foi realizada uma pesquisa qualitativa, amparada em uma pesquisa bibliográfica e documental, que se justifica por buscar contribuir para a discussão e a reflexão em torno da educação atualmente, uma vez que ela está fortemente guiada pelas formas de precarização do ensino, entre elas, o modelo de educação a distância. Conclui-se, com base na investigação realizada, que esse modelo de educação, citado anteriormente, está em crescimento, regido por critérios econômicos; adota-se o discurso de preparação para o mercado de trabalho, tornando o saber um bem rentável voltado à especialização profissional. Como não há pretensão de esgotar o tema, sugere-se a continuidade do estudo com outros temas vinculados à mercantilização, como, por exemplo, a temática sobre a privatização, financeirização e terceirização, todos intrinsecamente ligados ao mercado da educação superior.
Palavras-chave: Ensino a distância. Ensino superior. Mercantilização da educação
A relação entre o público e o privado aliado ao neoconservadorismo: o retrocesso nas políticas de diversidade no Brasil
Get PDFThis article presents some elements for the debate on the relationship between the public and the private as societal projects in dispute and on the way in which the recent process of building democracy guided the theme of diversity policies in Brazil. When analyzing the movement of the real in our research based on bibliographic analysis, we observe that not only subjects linked to the market, but also to neoconservatism and neofascism are disputing their societal projects in educational policies. Our historical clipping begins in the 1980s, with the country\u27s redemocratization process, and reaches the present day, highlighting the contradictions that guided the construction of these policies and the losses after the 2016 coup d\u27état. We conclude that diversity plays an important role in expanding the very concept of democracy, understood here as social and economic equality and respect for differences.
Keywords: Democracy. Diversity Policies. Public-private relationship.Este artigo apresenta alguns elementos para o debate sobre a relação entre o público e o privado como projetos societários em disputa e sobre o modo como o processo recente de construção da democracia pautou o tema das políticas de diversidade no Brasil. Ao analisar o movimento do real em nossas pesquisas a partir de análise bibliográfica, observamos que não apenas sujeitos vinculados ao mercado, mas também ao neoconservadorismo e ao neofascismo estão disputando seus projetos societários nas políticas educacionais. Nosso recorte histórico inicia na década de 1980, com o processo de redemocratização do país, e chega aos dias atuais, evidenciando as contradições que pautaram a construção dessas políticas e as perdas depois do golpe de Estado de 2016. Concluímos que as políticas de valorização da diversidade cumprem um importante papel na ampliação do próprio conceito de democracia, entendido aqui como igualdade social e econômica e respeito às diferenças.
Palavras-chave: Democracia. Políticas de Diversidade. Relação público-privado