Portal de Periódicos do IFRS (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia)
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Reorganização curricular durante a pandemia: perspectivas da gestão escolar:
Get PDFAbstract: The pandemic caused by Covid-19 required the suspension of classroom lessons in all Brazilian and world schools. In order to guarantee the development of students\u27 knowledge during this period, changes were needed in the curriculum and in the work of education professionals. Given this context, this article proposes a reflection on the reorganizations made in the curriculum and in teaching practice from the perspective of school management in public schools in Basic Education, in the North and Northwest of Rio Grande do Sul. This is qualitative research in which the empirical material was produced through questionnaires and interviews, analyzed using Discursive Textual Analysis. Inductively, three categories emerged: a) The actions of the pedagogical coordination; b) Pedagogical activities and monitoring of student development; and, c) The return of in-person classes. To enhance the discussion, it became pertinent the theoretical foundations of Paulo Freire, Tomaz Tadeu da Silva, Henry Giroux and Peter McLaren. The research’s results reveal that curricular reorganizations permeate the constitution of people’s identity. The role of pedagogical coordination was essential to support the teachers in their doubts. Teachers reinvented themselves so the school was able to maintain, even if in a different way, its role for the development of the students. There are still concerns about going back to classes, especially regarding the teachers and students\u27 health and the outdated school content. It is recognized, however, that face-to-face lessons are irreplaceable if we are aiming at a human and emancipatory education.
Keywords: Remote teaching. Digital technologies. Social differences. Resumo: A pandemia, ocasionada pela Covid-19, exigiu a suspensão das aulas presenciais de todas as escolas brasileiras e do mundo. A fim de garantir aos discentes o desenvolvimento dos seus conhecimentos durante este período, foram necessárias alterações nos currículos e no trabalho dos profissionais da educação. Diante deste contexto, o presente artigo propõe uma reflexão sobre as reorganizações feitas no currículo e na prática docente, sob o olhar da gestão escolar de escolas públicas da Educação Básica, do Norte e Noroeste do Rio Grande do Sul. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cujo material empírico foi produzido por meio de questionários e entrevistas, analisados a partir da Análise Textual Discursiva. De forma indutiva, emergiram três categorias: a) As ações da coordenação pedagógica; b) As atividades pedagógicas e o acompanhamento do desenvolvimento do estudante; e, c) O retorno das aulas presenciais. Para potencializar a discussão, tornaram-se pertinentes os embasamentos teóricos de Paulo Freire, Tomaz Tadeu da Silva, Henry Giroux e Peter McLaren. Os resultados produzidos revelam que as reorganizações curriculares perpassam a constituição da identidade e do sujeito. O papel da coordenação pedagógica foi essencial para subsidiar e amparar os docentes em suas dúvidas. Os professores reinventaram-se, e a escola pôde manter, mesmo que de forma diferente, o seu papel para o desenvolvimento dos estudantes. Ainda se encontram preocupações com o retorno às aulas, especialmente quanto à saúde dos sujeitos e os conteúdos defasados. Reconhece-se, no entanto, que o ensino presencial é insubstituível quando o objetivo é uma formação humana e emancipatória.
Palavras-chave: Ensino remoto. Tecnologias digitais. Desigualdades sociais
A abordagem pedagógica da aprendizagem criativa: relato de experiências conduzidas de uma oficina
Get PDFAbstract: Innovative teaching practices are, usually, created or from older ones. That is the case of the pedagogical approach called creative learning that seeks to expand students\u27 expression and creative thinking with the help of digital information and communication technologies. It is considered important that education professionals incorporate the principles of creative learning into their pedagogical practices. In order to achieve such competency, a workshop was offered to students of a Learning Technology Master’s Course. The workshop was intended to make the participant understand the principles of creative learning. It was organized as a didactic sequence with five activities that completed two hours. Participants answered a self-assessment and activity assessment questionnaire. The main negative point reported by students was the time used in the workshop. Besides that, station rotation needs to be worked more profoundly because it was the hardest part for students. Thus, it became clear that the proposed workshop model needs to be modified in order to be used with teachers that demand that kind of skills.
Keywords: Creative Learning. Active methodologies. Collaborative writing. Rotation by stations.Resumo: Práticas de ensino inovadoras são criadas, via de regra, a partir de outras mais antigas. Este é o caso da abordagem pedagógica denominada aprendizagem criativa, a qual busca uma expansão da expressão e do pensamento criativo de alunos com o auxílio das tecnologias digitais de informação e comunicação. Considera-se importante que os profissionais da educação incorporem em suas práticas pedagógicas os princípios da aprendizagem criativa, pois acredita-se que com ela seja possível que o estudante assuma um papel de maior protagonismo em seu processo de aprendizado. Assim, visando qualificar profissionais docentes, ofereceu-se uma oficina para alunos do curso de Mestrado Profissional em Informática na Educação, cujo objetivo geral foi permitir que o participante compreendesse os princípios da aprendizagem criativa. Para a organização da oficina, as atividades foram estabelecidas na forma de uma sequência didática, com a duração de duas horas, divididas em cinco momentos. Os participantes responderam a um questionário de autoavaliação e de avaliação da atividade. O tempo usado para conduzir a oficina foi o principal ponto negativo elencado pelos estudantes. Além disso, o tema denominado “rotação por estações” precisa ser abordado com mais profundidade, visto que este foi o ponto de maior dificuldade encontrado pelos participantes. Assim, percebeu-se que será necessário adequar o modelo de oficina para que seja replicado com profissionais da área da educação que necessitem desse tipo de formação.
Palavras-chave: Aprendizagem criativa. Metodologias ativas. Escrita colaborativa. Rotação por estações
Interferência nas nomeações de reitores da Rede Federal EPCT como prática de subversão da democracia
Get PDFDemocracy crystallizes in state policies and institutions. In particular, the law from which the Federal Network of Public Education originated safeguards its democracy, through the inner value of education, the proposed humanistic curriculum, and the processes of the Rector’s election. In this sense, through a descriptive study, with a qualitative approach, we sought to reflect on the performance of the Executive Power, in the face of crucial moments for the maintenance of democracy in the institutions of the Federal Network of Public Education. The objective of this article is to verify the existence or indications of interference in the processes of choosing Rectors between the years 2018 and 2021. The study found as main evidence the use of a delay strategy for the nomination of an elected candidate and autocratic practices such as clientelism, lawfare, and the attempt of political rigging of education institutions.
Keywords: Autocracy. Executive Power. Federal Network of Public Education.A democracia se cristaliza em instituições e políticas de Estado. Em especial, as instituições da Rede Federal de Ensino Profissional e Tecnológico resguardam a democracia em sua lei de criação, através do valor imanente à educação, da sua proposta curricular integral e humanística e dos processos de eleição de seus gestores máximos. Nesse sentido, através de um estudo descritivo, de abordagem qualitativa, buscou-se refletir sobre a atuação do Poder Executivo em momentos cruciais para a manutenção da democracia das instituições dessa rede. O objetivo deste artigo é verificar a existência de indícios de interferência nos processos de escolha de reitores da rede federal de ensino entre os anos de 2018 e 2021. O estudo encontrou como principais indícios a utilização de uma temporalidade distinta da necessária para nomeação de um candidato eleito e práticas autocráticas como o clientelismo, a Lawfare e a tentativa de aparelhamento das instituições.
Palavras-chave: Autocracia. Poder executivo. Rede EPCT
O ajustamento neotecnista na contrarreforma do ensino médio
Get PDFThe article aims to analyze the educational impacts of the High School counter-reform and its close relations with the systemic business project. To achieve this objective, we approach the problem from a qualitative investigation, where observations are the result of bibliographical and documentary research, to understand the neoliberal and neo-technicist logic that permeates education, based on intolerance and adjustment characteristics. The educational counter-reform under study cannot be considered only in a movement initiated by the enactment of the Brazilian Law 13.415/ 2017 that imposes the “new” High School rules, on the contrary, it should be understood as diluted and intentional actions, which, apparently isolated, accelerate its implementation, especially in the post-pandemic scenario of Covid-19. It is part of an emergency movement of neoliberalism on a world scale, in which standardization of education is constituted around teaching focused on competencies and skills, from essential learning characteristics, with pre-determined results, transfer of innovations developed in the business sector (private hegemony apparatus), and test-based accountability. Based on the guiding documents and discussions in the educational field, we conclude that the purpose of this movement is aimed at both privatization and the intentional dismantling of efforts until then spent on the historical construction of the identity of High Schools, to accentuate inequalities, a key point of standardization and neotechnicist conception of education. The neoliberal project presents itself in a restructuring alignment of the social policy of the public school, whose control is strengthened by the ideological vision of the market.
Keywords: High School counter-reform, Privatization in education, Neoliberalism and Education, Neotechnicism.O objetivo deste artigo é analisar os impactos educacionais resultantes da contrarreforma do Ensino Médio e suas estreitas relações com o projeto sistêmico empresarial. Para atingir tal objetivo, abordamos a problemática a partir da abordagem qualitativa de investigação, cujas reflexões resultam de uma pesquisa de cunho bibliográfico e documental, a fim de compreender a lógica neoliberal e neotecnicista que permeia a educação, baseada em características de intolerância e ajustamento. A contrarreforma educacional em estudo, não pode ser considerada apenas, em um movimento iniciado pela promulgação da Lei nº 13.415/ 2017 que impõe o “novo” Ensino Médio, ao contrário, deve ser compreendida como ações diluídas e intencionais, que, aparentemente isoladas, aceleram a agenda de sua implementação, especialmente, no cenário pós-pandêmico da Covid-19. É parte de um movimento emergencial do neoliberalismo em escala mundial, cuja padronização da educação se constitui em torno de um ensino voltado às competências e habilidades, a partir de características básicas de aprendizagem, com resultados pré-determinados, transferência de inovações elaboradas no setor empresarial (aparelhos privados de hegemonia), e responsabilização baseada em testes. A partir dos documentos norteadores e das discussões afloradas no campo educacional, concluímos que a finalidade desse movimento, visa tanto à privatização, quanto o desmonte intencional dos esforços até então despendidos na construção histórica da identidade do Ensino Médio, a acentuar as desigualdades, ponto chave da padronização e concepção neotecnicista de educação. O projeto neoliberal se apresenta em um alinhamento desestruturante da política social da escola pública, cujo controle desta, se fortalece na concepção ideológica de mercado.
Palavras-chave: Contrarreforma do Ensino Médio. Privatização na educação. Neoliberalismo e Educação. Neotecnicismo
Contribuição ao estudo do equilíbrio de fases do ternário ácido salicílico/água/butanol nas temperaturas de 333K e 353K
Get PDFThe lack of solubility data of the most varied solutes in solvents limits several academic studies, as well as improvements and projects in chemical industries. The importance of the enrichment of these data in the literature is having as north, is that this project arises with the objective of studying the liquid-liquid equilibrium of the salicylic acid/butanol/water ternary evaluating the temperature’s effect in 333K and 353K and acid concentration in the equilibrium, comprehending this equilibrium study’s limits to the point of occurrence of a chemical reaction. The binodal curve and tie-lines were determined at both studied temperatures. In both diagrams the binodal curves corresponded to a type III ternary diagram. An increase in density and turbidity alteration of the ternary mixture is shown in the system of 60% (mass/mass) of acid in butanol that indicate the occurrence of the esterification reaction and form salicylic esters and, for a better evaluation, the infrared spectrum was determined in both phases of this system. By analyzing the infrared spectrum, we have the indication of the formation of a salicylic ester. By the calculation of the distribution coefficient, it can be inferred that the acid affinity is higher by butanol-rich phase. It was concluded that it is not possible to study the equilibrium of this ternary mixture at high acid concentrations and high temperatures due to the occurrence of the esterification reaction.A falta de dados de solubilidade dos mais variados solutos em solventes limita diversos estudos acadêmicos, bem como melhorias e projetos nas indústrias químicas. Tendo a importância do enriquecimento destes dados na literatura como norte, é que surge esse projeto com o objetivo de estudar o equilíbrio líquido-líquido do ternário ácido salicílico/butanol/água avaliando o efeito da temperatura em 333K e 353K e concentração do ácido no equilíbrio, compreendendo os limites do estudo deste equilíbrio até o ponto de ocorrência de uma reação química. Foram determinadas a curva binodal e linhas de amarração em ambas as temperaturas estudadas. Em ambos os diagramas se identificou um comportamento das curvas binodais correspondente a um diagrama ternário do tipo III. Notou-se um aumento da densidade e alteração de turbidez da mistura ternária no sistema na composição de 60% (massa/massa) de ácido em butanol que são indícios da ocorrência da reação de esterificação para formação de ésteres salicílicos e, para melhor avaliação, determinou-se o espectro de infravermelho em ambas as fases deste sistema. Analisando o espectro de infravermelho temos o indicio da formação de um éster salicílico. Pelos cálculos dos coeficientes de partição, pode-se inferir que a afinidade do ácido é maior pela fase rica em butanol. Concluiu-se que não é possível estudar o equilibrio desta mistura ternária em altas concentrações de ácido e altas temperaturas, devido a ocorrência da reação de esterificação
Investigação enquanto princípio educativo e científico: concepções e práticas docentes em química no município de Manaus/AM
Get PDFAbstract: Given the constant changes in social demands, the need to promote improvements in teaching Chemistry has been increasingly discussed over time, primarily with regard to methodologies and approaches adopted in the classroom. Investigative Teaching (IT), through its stages, enables the development of scientific skills that are important for the integral formation of the student. Thus, the objective was to characterize the perceptions of Chemistry teachers in the Manaus/AM city about investigation as an educational and scientific principle. 68 teachers participated in the research through a questionnaire and a semi-structured interview, whose data were analyzed quantitatively through Descriptive Statistics and qualitatively through Analysis Textual Discursive. The results show that the IT was not well worked out in initial training, but that the teachers understand the approach and highlight their role as a mediator and advisor, and claim that they seek to use it in their classes, even with difficulties such as the physical structure, the short time and the lack of student interest. It was found that professors who have postgraduate studies tend to carry out and participate in scientific research in their field of work, and that contact with research activities in teaching during initial training is essential for their performance and constant improvement of teaching practice.
Keywords: Investigative Teaching. Teaching Chemistry. Teaching Practice.Resumo: Face às constantes mudanças nas demandas sociais, a necessidade de promover melhorias no ensino de Química vem sendo cada vez mais discutida ao longo do tempo, principalmente no que diz respeito às metodologias e abordagens adotadas em sala de aula. O Ensino por Investigação (EI), por meio de suas etapas, possibilita o desenvolvimento de habilidades científicas importantes para a formação integral do estudante. Dessa forma, objetivou-se caracterizar as percepções de professores de Química do município de Manaus/AM acerca da investigação enquanto princípio educativo e científico. Participaram da pesquisa 68 professores mediante um questionário e uma entrevista semiestruturada, cujos dados foram analisados quantitativamente por meio da Estatística Descritiva e qualitativamente por meio da Análise Textual Discursiva. Os resultados mostram que o EI não foi bem trabalhado na formação inicial, mas que os professores compreendem a abordagem e destacam seu papel como mediador e orientador, e afirmam que buscam utilizar em suas aulas, mesmo com dificuldades como a estrutura física, o pouco tempo e a falta de interesse dos alunos. Constatou-se que os professores que possuem pós-graduação tendem a realizar e participar de pesquisas científicas no seu âmbito de trabalho e que o contato com atividades de pesquisa no ensino durante a formação inicial é essencial para a sua atuação e constante melhoria da prática docente.
Palavras-chave: Ensino por Investigação. Ensino de Química. Prática Docente
Perspectivas e desafios das práticas interdisciplinares: relato de experiência no contexto de estudantes da pós-graduação
Get PDFAbstract: Our experiences in the Multicampus Program of the Professional Master\u27s Degree in Science and Mathematics Education at Federal University of Viçosa (UFV), in the “Interdisciplinary Studies in Science and Mathematics Teaching” course, held in the context of remote education, allowed for a discussion on interdisciplinarity in the training of Science teachers. While diving into what was experienced in class, we focused on creating interdisciplinary activities and explored projects called “Interdisciplinarity worked ludically in the school environment: teaching in a more fun way” and “Radioactivity in context: an interdisciplinary action towards scientific literacy”, emphasizing experiences and contributions made possible by thinking and writing these projects. Finally, we point out the challenges of interdisciplinarity, such as educators working conditions and the potentialities of its implementation, while also highlighting its importance in teacher training in order to promote an interdisciplinary educational practice and interrelate knowledge, participants, and contribute to the attractiveness of the educational process.
Keywords: Interdisciplinary Projects. Science Teaching. Teacher Training.Resumo: As vivências no Programa Multicampi do Mestrado Profissional em Educação em Ciências e Matemática da Universidade Federal de Viçosa (UFV), na disciplina “Interdisciplinaridade no Ensino de Ciências e Matemática”, realizada no contexto do ensino remoto, permitiram uma discussão sobre a interdisciplinaridade na formação de professores de Ciências. Mergulhamos no vivido durante a disciplina, focamos na construção de nove projetos interdisciplinares que foram classificados quanto ao tipo de interdisciplinaridade desenvolvida. Após, exploramos duas propostas denominadas “A interdisciplinaridade trabalhada de forma lúdica no ambiente escolar: ensinar de uma maneira mais divertida” e “Radioatividade em contexto: uma ação interdisciplinar rumo a uma alfabetização científica”, enfatizando vivências e contribuições possibilitadas pelo ato de pensar e escrever esses trabalhos. Por fim, apontamos os desafios do ensino interdisciplinar, como as condições de trabalho dos professores e as potencialidades, destacando sua preciosidade na formação docente, para que os professores promovam uma prática educacional interdisciplinar, inter-relacionem os conhecimentos, os participantes e contribuam com a atratividade do processo educacional.
Palavras-chave: Projetos Interdisciplinares. Ensino de Ciências. Formação Docente
Cinema e sociedade: uma ação de rupturas, resistências e alternativas
Get PDFO Projeto de Ensino “Cinema e Sociedade: resistências, rupturas e alternativas” foi implementado nas Atividades Pedagógicas Não Presenciais (APNPs) do Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS) – Campus Rio Grande e, posteriormente, desenvolvido ao longo do ano letivo de 2021, proporcionando aos discentes um espaço para crítica, reflexão e acolhimento, através da interdisciplinaridade entre a sociologia, a arte, a psicanálise e a psicologia. Partiu-se da potência críticada arte para mobilizar os estudantes, retirando-os da posição de passividade, melancolia e assujeitamento decorrentes de uma sociedade neoliberal, agravadapela pandemia de COVID-19. Possibilitando debates, articulando outros mundos possíveis e mobilizando afetos insurgentes como a solidariedade, promove-seconsciência política e saúde mental, essenciais para os discentes enquanto oriundos da classe trabalhadora. Os debates com os estudantes acontecem em encontros virtuais a partir de curtas-metragens independentes brasileiros e latino-americanos, exibidos de forma síncrona, que abordam problemáticas políticas e sociais pungentes para o povo brasileiro, e contam com a presençada equipe do projeto, além de, ocasionalmente, algum convidado especial, referência no tema abordado
Projeto Sarau do sol e da lua do IFRS Campus Alvorada: espaço de fruição estético-artística como ação de extensão :
Get PDFO projeto Sarau do sol e da lua: partilhas culturais entre a comunidade, desenvolvido no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) Campus Alvorada, desde 2018, com o suporte do auxílio do Programa Institucional de Bolsas de Extensão (PIBEX), tem se consolidado como um movimento cultural e um espaço permanente para partilhas das produções artísticasda comunidade acadêmica e comunidade externa. No período pré-pandêmico acontecia presencialmente, em edições quinzenais. No período pandêmico, foiproduzido on-line e contou com a realização de oficinas através do Programa de Apoio Institucional à Extensão (PAIEX). O projeto teve por objetivo possibilitar partilhas artísticas. Buscamos propiciar a interação com a sociedade compreendendo esse espaço em sua potencialidade para o compartilhamento de saberes e garantia do acesso à arte
