Portal de Periódicos do IFRS (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia)
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Núcleo de Voluntariado Educativo (NuVE): projetos que apontam caminhos para viver o letramento crítico e o protagonismo juvenil
Get PDFO protagonismo juvenil materializado com práticas de voluntariado educativo (SBERGA, 2002), expande a perspectiva de humanidade integral e possibilita caminhos para uma educação mais crítica. No contexto escolar, nota-se que discentes demonstram interesse por diferentes áreas do conhecimento, mas apresentam dificuldade em unir teoria e prática. Portanto, este trabalho justificou-se ao proporcionar um espaço de reflexão e amadurecimento sobre a realidade em que o estudante está inserido e a aplicabilidade do conhecimento sistemático de forma crítica e engajada socialmente em práticas cotidianas. Neste sentido, o Núcleo de Voluntariado Educativo (NuVE), em atividade no IFMS campus Campo Grande desde 2018, atuou durante o ciclo de iniciação científica CNPq/ICJ 2020-2021(Edital 019/2020 Propi-IFMS), sob a perspectiva do letramento crítico, buscando potencializar iniciativas estudantis e momentos de reflexão crítico-social (MORGAN; MONTE MOR, 2014; MONTE MOR, 2013).Como resultado, observou-se um engajamento por parte dos estudantes na promoção do desenvolvimento da cidadania, agência e inclusão por meio do exercício de projetos de intervenção baseados numa perspectiva educacional crítica e científica focadas em necessidades da comunidade (mobilidade urbana, diversidade linguística, arte e cultura e sustentabilidade). Diretamente aos estudantes pesquisadores, o projeto mostrou-se como uma experiência formativa, que integra saberes escolares, competências e habilidades às práticas sociais
Educação de indígenas surdos e as línguas indígenas de sinais
Get PDFA Educação de indígenas surdos e as línguas indígenas de sinais é uma narrativa de vivência no II Encontro de Linguagens do IFMS com o tema "Ensino de línguas e internacionalização: práticas, vivências e reflexões". Para isso, este estudo apresenta e reflete a respeito dos pressupostos teóricos dos estudos das línguas de sinais indígenas apresentadas pelos diferentes pesquisadores brasileiros, em diferentes comunidades indígenas. A metodologia é de cunho qualitativo envolvendo o levantamento bibliográfico das pesquisas de mestrados dos pesquisadores, onde estes apresentam os materiais e as estratégias de catalogação das línguas de sinais indígenas, bem como, suas vivências em suas pesquisas. Citamos alguns autores dos quais corroboraram para o aporte teórico, como: Godoy (2020), Coelho (2019), Soares (2018), Araujo (2018), Pereira (2013), Vilhalva (2009). Assim, foi observado que dentro das escolas indígenas e com participação de narrativas de famílias com filhos matriculados em escolas indígenas, onde havia presença de intérpretes da Língua Brasileira de Sinais e as narrativas dos pesquisadores, notou-se a importante contribuição para o avanço das materializações de novas pesquisas e ações que venham respaldar o direito linguístico dos estudantes indígenas surdos
Letramento crítico nas aulas de Língua Portuguesa: propostas de atividades para uma efetiva formação integral dos estudantes na Educação Profissional e Tecnológica
Get PDFPor meio deste artigo, pretende-se apresentar possibilidades de atividades para aulas de Língua Portuguesa em que se promova não apenas o desenvolvimento de habilidades linguísticas, mas também o desenvolvimento de habilidades de letramento crítico, capacitando os estudantes a atuarem de forma autônoma e consciente nas práticas sociais de que participam. Para tanto, este trabalho propõe breve reflexão acerca do panorama geral de ensino de Língua Portuguesa na Educação Profissional e Tecnológica, além de mostrar os potenciais de um trabalho que atrele os preceitos de uma educação emancipatória (GADOTTI, 2012) e a abordagem de textos pela perspectiva do letramento crítico (TILIO, 2017), com vistas a propiciar uma formação efetivamente integral dos discentes. As atividades propostas são resultado de ações de um projeto de pesquisa empreendido no âmbito de um Instituto Federal da região metropolitana do Rio de Janeiro com a participação de uma docente e duas alunas do Ensino Médio Integrado. Defende-se, neste artigo, que a abordagem crítica dos textos nas aulas de Língua Portuguesa é instrumento essencial para a formação de indivíduos capazes de transformar a realidade por meio do uso consciente e reflexivo da linguagem
Affordances for a meaningful educational experience through Task-Based Learning: presence at a distance
Get PDFThe present study was prompted by the sudden appearance of the COVID-19 pandemic, which affected the education system as a whole. The virus did not spare learning English as a Second language (L2) and forced classes to go fully online. This transition imposed significant educational barriers, as interaction is essential for L2 developing. This study analyzes an online English course using Task-Based Learning mediated by a synchronous communication tool (Zoom). By using a model of community inquiry, we aim to investigate whether this technology-mediated learning environment affords a meaningful educational experience composed of three essential elements: cognitive presence, social presence, and teaching presence. Our study adopts a netnographic methodology adapting the ethnographic method to include the influence of online environments. Forty-two students from the Sul-rio-grandense Federal Institute of Education and Technology - Campus Pelotas from different technical and undergraduate programs answered an online Community of Inquiry questionnaire after participating in the online classes. Findings suggest that Technology-mediated Task-Based Learning affords the emergence of a relevant educational experience, helping students develop English as an L2 and presenting the potential to influence future pedagogical practices. Our results also suggest that this particular learning experience helped students to keep cognitively active during social isolation. Using a synchronous communication tool enhanced the learning process and learner’s agency, affording meaningful interaction and aiding students in navigating the difficult moment imposed by the COVID-19 pandemic
O uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação: uma sequência didática para ser trabalhada na EJA com estudantes em situação de vulnerabilidade social
Get PDFO estudo aborda o uso das Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação (TDICs) na EJA em situação de vulnerabilidade social, mais especificamente, de uma escola de modalidade especial que atende pessoas em situação de rua em Brasília/DF. Este trabalho objetiva propor uma sequência didática com emprego de TDICs para alunos em situação de vulnerabilidade social, possibilitando um ensino contextualizado, transversal e eficaz na medida que proporciona a inclusão digital. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa e métodos indutivo e dialético. Os resultados indicam que há uma importância fundamental no incentivo ao uso das TDICs em sala de aula para que o indivíduo se sinta motivado a aprender e assim o faça de forma interativa, além de possibilitar a inclusão social. Concluiu-se que é possível que os professores de escolas que atendem a públicos de vulnerabilidade social consigam planejar e executar atividades educacionais em que se encontram diferentes realidades dentro do contexto de vulnerabilidade social por intermédio das TDICs. Isso pode ser feito a partir dos recursos disponíveis, com pequenas práticas que possuem grande valor educacional e social, como na sequência didática proposta no estudo, na qual os conhecimentos são práticos, contextualizados e transversais
Proposta de material didático digital para uma prática de formação docente no âmbito do projeto Línguas no Campus
Get PDFAs inúmeras inovações tecnológicas, ao longo dos séculos, vêm afetando fundamentalmente o modo como vivemos, atravessando todas as esferas de nossas vidas: desde as atividades diárias, passando pelas práticas desenvolvidas em contextos de trabalho, até as práticas educacionais (BARTON; LEE, 2015). Nesse sentido, entendemos como relevante a discussão e a exploração de práticas multiletradas, que abranjam a multiplicidade de discursos e a multimodalidade, em contextos de formação de professores. Portanto, este trabalho objetiva apresentar e discutir um material didático digital (MDD) produzido para o projeto Línguas no Campus (LinC), que atua na formação inicial de professores de língua inglesa. O MDD abrange duas unidades, são elas: Conhecendo o LinC e Redesigning a syllabus e foi produzido com base no Modelo Cíclico de Design de Artefatos Digitais (REIS, 2021) e está subsidiado, teórico e metodologicamente, pela Análise Crítica de Gênero (ACG) (MOTTA-ROTH, 2008) e pela Pedagogia dos Letramentos (PL) (KALANTZIS; COPE; PINHEIRO, 2020). Os resultados preliminares, a partir da testagem e da avaliação entre pares, indicam que o MDD apresenta consonância com o aporte teórico adotado: da ACG, constatamos a concepção de linguagem como gênero e a organização do syllabus de acordo com a estratificação da linguagem proposta pela teoria; e da PL, atividades multiletradas, em ambiente digital, e dispostas a explorar os processos do conhecimento, sugeridos pela PL, de modo variado. Além disso, avaliamos que o MDD se adequa aos contextos digitais de ensino. No entanto, apresenta pontos a serem ajustados, são eles, a apresentação das regras do curso, os métodos avaliativos e de feedback, entre outras questões
Apresentação
Get PDFApresentação da REMAT, v. 8, n. 1, 2022.
Publicação contínua: 01/01/2022 a 30/06/2022
Vigor e tratamento de sementes no desempenho agronômico da aveia preta
Get PDFBlack oat is one of the most used winter cereals in Rio Grande do Sul for ground cover and straw formation. The present work aims to analyze the influence of vigor and seed treatment on the agronomic performance of black oat. The experiment was carried out in the experimental area of ??Instituto Federal Farroupilha - Campus São Vicente do Sul. The experimental design was used for randomized blocks (DBC) in a 3 x 2 factorial scheme, with 4 replications. Factor is composed of seed lots with three vigor levels (high, low and very low), and Factor B is composed of the control (without fungicide) and the seed treatment with the fungicide carboxin + thiram. The variables analyzed were: number of plants per linear meter, emergence speed index, seedling height, fresh mass and dry mass. The results indicated that the improvement of seed vigor increases the emergence speed index, the number of plants per linear meter and the production of fresh and dry mass of plants, providing an early establishment of the crop. The seed treatment increased the number of plants per linear meter, however, it did not influence the agronomic performance of the crop.A aveia preta é um dos cereais de inverno mais utilizados no Rio Grande do Sul para cobertura do solo e formação da palhada. O presente trabalho objetiva analisar a influência do vigor e tratamento de sementes no desempenho agronômico da aveia preta. O experimento foi desenvolvido na área experimental do Instituto Federal Farroupilha - Campus São Vicente do Sul. O delineamento experimental utilizado foi de blocos casualizados (DBC) em esquema fatorial 3 x 2, com 4 repetições. O Fator A foi composto por lotes de sementes de três níveis de vigor (alto, baixo e muito baixo), e o Fator B composto pela testemunha (sem fungicida) e pelo tratamento de sementes com o fungicida carboxin+thiram. As variáveis analisadas foram: número de plantas por metro linear, índice de velocidade de emergência, altura de plântulas, massa fresca e massa seca. Os resultados indicaram que a melhoria do vigor das sementes aumenta o índice de velocidade de emergência, o número de plantas por metro linear e a produção de massa fresca e seca das plantas, propiciando um estabelecimento antecipado da cultura. O tratamento de sementes aumentou o número de plantas por metro linear, porém, não influenciou no desempenho agronômico da cultura
Do cinema educativo à pedagogia da criação: potências na interseção cinema e educação em cenário de cultura digital
Get PDFAbstract: This paper aims to present considerations related to the field of Audio-visual Education, its challenges and possibilities in Education, above all in connection with the Cinema. The focus of this study brings back the history of the debate about media-education relations, in the perspective of Audio-visual Education, through a bibliographic review and documents published by UNESCO. Notes of contributions made by authors such as Bergala, Canevacci and Hui led to expansions and tensions, considering the powers of the intersection Cinema and Education, in a Digital Culture scenario. This study comes to the conclusion that Audio-visual Education – especially the Cinema in the perspective of a Pedagogy of creation – into the amplified and convergent context of Digital Culture may be considered an element that encourages participatory proposals of creation and awareness of the gaze, offering new meanings to the relations with art, information and knowledge, enabling and encouraging the powers of sensitivity.
Keywords: Cinema and Education. Digital Culture. Pedagogy of creationResumo: Este artigo tem por objetivo apresentar considerações relacionadas ao campo da Educação Audiovisual, seus desafios e possibilidades na Educação, sobretudo em relação ao Cinema. O recorte desta produção recupera o histórico do debate acerca das relações mídia-Educação, na perspectiva da Educação Audiovisual, por meio de uma revisão bibliográfica e de documentos publicados pela UNESCO. Expansões e tensionamentos são provocados pelo apontamento de contribuições de autores como Bergala, Canevacci e Hui, considerando as potencialidades da interseção Cinema e Educação, em cenário de Cultura Digital. O estudo conclui que a Educação Audiovisual ? em especial do Cinema na perspectiva de uma pedagogia da criação ? no contexto amplificado e convergente da Cultura Digital pode ser considerada um elemento mobilizador de propostas participativas de criação e sensibilização do olhar, ressignificando as relações com a arte, a informação e o conhecimento, viabilizando e mobilizando as potências do sensível.
Palavras-chave: Cinema e Educação. Cultura Digital. Pedagogia da criaçã
Uso do laboratório de ciências/biologia e o desenvolvimento de habilidades científicas: o que os estudos revelam?
Get PDFAbstract: At school, the Science/Biology Laboratory is a teaching and learning space that can be used to build the learning of scientific knowledge together with students. Thus, this study starts from the following question: how can the Science/Biology Laboratory be used in Science/Biology classes in Brazilian Elementary Education schools? Thus, this research aimed to understand how the Science/Biology Laboratory can be used in Biology teaching in Basic Education. To this end, a Systematic Literature Review was conducted using as descriptors the term laboratory and Biology teaching in databases such as the Portal de Periódicos Capes/MEC, the Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, and the annals of complete papers published in the Encontro Nacional de Pesquisa e Educação em Ciências and the annals of the Encontro Nacional de Ensino de Biologia from 2015 to 2020. The results indicate that the Science Laboratory/Biology can be used for the proposition of practical classes, whether experimental or not, of projects and didactic exhibitions, with introductory, integrated or complementary purposes. In addition, through classes in this space, scientific skills were developed, ranging from hypothesis proposition, data collection, analysis and recording, to communication of ideas. Thus, this research can contribute to the training of biology teachers by weaving possibilities in the use of the Science/Biology Laboratory in their teaching.
Keywords: Teaching Biology. Science Laboratory. Basic Education.Resumo: Na escola, o Laboratório de Ciências/Biologia é um espaço de ensino e de aprendizagem que pode ser utilizado para construir a aprendizagem do conhecimento científico junto com os estudantes. Dessa forma, este estudo parte da seguinte questão: como o Laboratório de Ciências/Biologia pode ser utilizado nas aulas de Ciências/Biologia nas escolas brasileiras da Educação Básica? Assim, esta pesquisa teve como objetivo compreender como o Laboratório de Ciências/Biologia pode ser utilizado no ensino de Biologia da Educação Básica. Para isso, foi realizada uma Revisão Sistemática de Literatura utilizando como descritores o termo laboratório e ensino de Biologia em bases de dados como o Portal de Periódicos Capes/MEC, a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, os anais de trabalhos completos publicados no Encontro Nacional de Pesquisa e Educação em Ciências e os anais do Encontro Nacional de Ensino de Biologia de 2015 a 2020. Os resultados indicam que o Laboratório de Ciências/Biologia pode ser utilizado para a proposição de aulas práticas, sendo elas experimentais ou não, de projetos e de exposições didáticas, com finalidade introdutória, integrada ou complementar. Somado a isso, por meio de aulas nesse espaço, foram desenvolvidas habilidades científicas que versavam desde a proposição de hipóteses, coleta, análise e registro de dados, até a comunicação de ideias. Desse modo, essa pesquisa pode contribuir para a formação dos professores de Biologia tecendo possibilidades no uso do Laboratório de Ciências/Biologia frente a sua atuação docente.
Palavras-chave: Ensino de Biologia. Laboratório de Ciências. Educação Básica.
Resumo: Na escola, o Laboratório de Ciências/Biologia é um espaço de ensino e de aprendizagem que pode ser utilizado para construir a aprendizagem do conhecimento científico junto com os estudantes. Dessa forma, este estudo parte da seguinte questão: como o Laboratório de Ciências/Biologia pode ser utilizado nas aulas de Ciências/Biologia nas escolas brasileiras da Educação Básica? Assim, esta pesquisa teve como objetivo compreender como o Laboratório de Ciências/Biologia pode ser utilizado no ensino de Biologia da Educação Básica. Para isso, foi realizada uma Revisão Sistemática de Literatura utilizando como descritores o termo laboratório e ensino de Biologia em bases de dados como o Portal de Periódicos Capes/MEC, a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, os anais de trabalhos completos publicados no Encontro Nacional de Pesquisa e Educação em Ciências e os anais do Encontro Nacional de Ensino de Biologia de 2015 a 2020. Os resultados indicam que o Laboratório de Ciências/Biologia pode ser utilizado para a proposição de aulas práticas, sendo elas experimentais ou não, de projetos e de exposições didáticas, com finalidade introdutória, integrada ou complementar. Somado a isso, por meio de aulas nesse espaço, foram desenvolvidas habilidades científicas que versavam desde a proposição de hipóteses, coleta, análise e registro de dados, até a comunicação de ideias. Desse modo, essa pesquisa pode contribuir para a formação dos professores de Biologia tecendo possibilidades no uso do Laboratório de Ciências/Biologia frente a sua atuação docente.
Palavras-chave: Ensino de Biologia. Laboratório de Ciências. Educação Básica