Portal de Periódicos do IFRS (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia)
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O Percurso histórico das políticas de formação de professores da educação profissional: a regulamentação de caminhos alternativos
Get PDFThis article aims to discuss the guidelines for teacher training through Brazilian legislation throughout the history of the Federal Network of Professional, Scientific, and Technological Education. For this, we carried out a historical review of the legal provisions in force through the 20th and 21st centuries. We also question the legal regulations currently in force, including the Resolution CNE/CP no. 1/2022, released in May 2022. Methodologically, this article is based on a detailed documentary review, covering decrees, laws, regulations, etc. that aim to regulate Vocational and Technological Education in its different historical moments, in a dialogue with studies that seek to study and problematize aspects related to teacher training and vocational education, such as those made by Machado (2008a, 2008b, 2014), Oliveira (2006, 2010), Costa (2018), among others. We conclude that the history of teacher training in vocational education is marked by the establishment of emergency, provisional, and lightened courses, always providing legal alternatives to the requirement of higher education and licensure courses. The new regulations, leave even more space for the institution of alternative training for vocational education teachers, worsening the teaching profession and the type of workers training.
Keywords: Vocational education. Teacher training. Legislation.O presente artigo objetiva problematizar as diretrizes para a formação de professores expressas por meio das legislações brasileiras ao longo da história da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Para isso, realizamos uma retomada histórica dos dispositivos legais vigentes ao longo dos séculos XX e XXI. Problematizamos, também, os normativos legais vigentes atualmente, incluindo a Resolução CNE/CP n.º 1/2022, divulgada em maio de 2022. Metodologicamente, neste artigo pautamo-nos em uma detalhada análise documental, abarcando decretos, leis, regulamentos etc. que regem a Educação Profissional e Tecnológica em seus diferentes momentos históricos, em uma interlocução com estudos que visam analisar e problematizar aspectos referentes à formação docente e à educação profissional, guiando-nos pelos trabalhos de Machado (2008a, 2008b, 2014), Oliveira (2006, 2010), Costa (2018), dentre outros. Concluímos que a história da formação docente na educação profissional é marcada pelo estabelecimento de programas emergenciais, provisórios e aligeirados, sempre se colocando alternativas legais à exigência de formação em nível superior e em cursos de licenciatura. Os novos normativos, por seu turno, deixam ainda mais espaço para a instituição de formações alternativas aos docentes da educação profissional, precarizando tanto a profissão docente quanto o tipo de formação destinada aos trabalhadores.
Palavras-chave: Educação profissional. Formação docente. Legislação
A educação alimentar e nutricional em cursos de Pedagogia do estado do Ceará: da formação acadêmica aos desafios de ensino por professores formadores
Get PDFDue to the inadequate eating habits of Brazilians and the need for studies on the training of pedagogues for teaching healthy eating subjects, this work aimed to analyze the academic training, successful experiences and challenges of teacher educators of five Pedagogy courses. from the state of Ceará on carrying out educational practices with the theme Food and Nutrition Education (EAN). For this, an electronic questionnaire and/or an interview was carried out with seven pedagogues who teach subjects that are related to the EAN, such as Science Teaching and Health Education. It was found that most teachers of the Pedagogy courses investigated did not have training on the topic of healthy eating, their experiences are limited to welfare, nutritional aspects and, in a few cases, the perspective of the subjects\u27 life (cultural, social, environmental, among others). As for the difficulties, the lack of academic preparation was detected as the majority, reflecting bachelor\u27s degrees or in areas of knowledge other than science teaching. Therefore, it is necessary to invest in the preparation of these teachers, who are essential for the initial training of future pedagogues.
Keywords: Healthy eating. Educating teachers. Pedagogy.Em virtude dos hábitos alimentares inadequados dos brasileiros e da necessidade de estudos sobre a formação de professores pedagogos para o ensino sobre assuntos de alimentação saudável, este trabalho objetivou analisar a formação acadêmica, as experiências exitosas e os desafios dos professores formadores de cinco cursos de Pedagogia do estado do Ceará sobre a realização de práticas educativas com o tema Educação Alimentar e Nutricional (EAN). Para isso, realizou-se a aplicação de um questionário eletrônico e/ou uma entrevista a sete docentes pedagogos que ministram disciplinas as quais tangenciam a EAN, como o Ensino de Ciências e a Educação em Saúde. Verificou-se que a maioria dos docentes dos cursos de Pedagogia investigados não teve formação com o tema alimentação saudável, as suas experiências se limitam aos aspectos assistencialistas, nutricionais e, em poucos casos, a perspectiva de vida dos sujeitos (cultural, social, ambiental, dentre outros). Quanto as dificuldades, detectou-se a carência de preparação acadêmica como majoritária, sendo reflexo de formações bacharelescas ou em áreas do conhecimento distintas do ensino de Ciências. Portanto, torna-se necessário investir na preparação desses docentes, os quais são essenciais para a formação inicial de futuros professores pedagogos.
Palavras-chave: Alimentação saudável. Professores formadores. Pedagogia
O estado da arte da sequência de Perrin: uma análise dos aspectos evolutivos
Get PDFThis article discusses a state of the art for Perrin\u27s recurring numerical sequence. In this way, an analysis is carried out of the works contained in the last five years, from the Google Scholar database, with the objective of the research a study around the evolutionary aspects of the Perrin sequence. After the selection and mining of the works, readings are carried out for the composition of the state of the art of these numbers. It is observed the absence of investigations in the teaching area, allowing a contribution and suggestion for future works. In addition, the research allows an understanding and knowledge of how the Perrin sequence is disseminated and studied in recent years.
Keywords: Teaching. State of the Art. Perrin Sequence.O presente artigo aborda um estado da arte para a sequência numérica recorrente de Perrin. Desse modo, é realizada uma análise dos trabalhos contidos nos últimos cinco anos, oriundos da base de dados do Google Acadêmico, tendo como objetivo da pesquisa um estudo em torno dos aspectos evolutivos da sequência de Perrin. Após a seleção e garimpagem dos trabalhos, são realizadas leituras para a composição do estado da arte desses números. Observa-se a ausência de investigações na área de ensino, permitindo uma contribuição e sugestão para trabalhos futuros. Além disso, a pesquisa permite um entendimento e conhecimento de como a sequência de Perrin está divulgada e estudada nos últimos anos.
Palavras-chave: Ensino. Estado da Arte. Sequência de Perrin
As práticas de letramento digital para estudantes e docentes do ensino médio e/ou técnico: uma revisão sistemática de literatura
Get PDF In nowadays increasingly computerized society, it is not enough just to know how to read and write, there is also a need to develop technological and social skills, understand and to question what is presented in the virtual universe. Due to this fact, there is an urgent need to promote these skills to high school and/or technical students and teachers to meet such demands, especially after the pandemic period of Covid-19, in 2020, in which the use of information and communication technologies was instituted in the most diverse areas. Thus, to identify academic works related to issues linked to digital competence, this Systematic Literature Review (SLR) was prepared, based on the research method established by Kitchenham. This SLR focused on the identification of works that dealt with literacy, schooling, fluency or digital competence in the sense of using Digital Information and Communication Technologies (DICT) to assist in teaching and learning processes, as well as the positioning of teachers in the use of these technological devices. For that, bases were analyzed in which inclusion and exclusion criteria were defined in the selection of the studies, according to the amount of works found. The objective of this study is to identify the gaps to be filled to promote the effective training of high school and/or technical students and teachers in the field of DICT, based on selected studies, in order that it is possible to acquire digital skills required to maintain social integration, employability and citizenship.
Keywords: Digital literacy. Technical and/or high school students. Teachers.Na sociedade atual, cada vez mais informatizada, não basta apenas saber ler e escrever, também há necessidade de desenvolver habilidades tecnológicas e sociais, compreender e questionar o que é apresentado no universo virtual. Diante deste fato, é urgente a necessidade de promover estas competências aos estudantes e docentes do ensino médio e/ou técnico para suprir tais demandas, principalmente após o período pandêmico da Covid-19, em 2020, em que foi instituído de forma abrupta o uso das tecnologias da informação e comunicação nas mais diversas áreas. Assim, visando identificar trabalhos relacionados com questões vinculadas à competência digital, foi elaborada a presente Revisão Sistemática de Literatura (RSL), baseada no método de pesquisa estabelecido por Kitchenham. Esta RSL concentrou-se na identificação de trabalhos que versassem sobre os temas alfabetização, letramento, fluência ou competência digital no sentido de uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) para auxiliar nos processos de ensino e de aprendizagem, assim como o posicionamento de professores no uso destes aparatos tecnológicos. Para tanto, foram analisadas bases nas quais foram definidos critérios de inclusão e exclusão na seleção de estudos, conforme a quantidade de trabalhos encontrados. O objetivo deste estudo é identificar as lacunas a serem preenchidas para promover a efetiva capacitação de estudantes e professores do ensino médio e/ou técnico no domínio de TDIC, com base nos estudos selecionados, a fim de que seja possível a aquisição de competências digitais requeridas na manutenção da integração social, empregabilidade e cidadania.
Palavras-chave: Letramento digital. Estudantes do ensino médio e/ou técnico. Professores
Capacidades comunicacionais, neurociência e as interações profissionais de gestores de escolas de educação básica
Get PDFAbstract: This study aimed to analyze public primary education managers\u27 perception regarding improving their communicational skills in their professional interactions after taking customized training based on neuroscience and oriented to developing communicational skills. This study has a qualitative, descriptive, and exploratory approach, carried out through action research enabled by a training course for 87 managers of public primary education schools in the city of Indaiatuba, in the interior of the state of São Paulo, Brazil. The results showed that managers perceived an improvement in their communication skills, resulting in improved interactions with parents of students and school employees, as well as conflict mediation. The study used neuroscience as a knowledge base in training focused on improving professional interactions through developing communication skills. The training enabled the managers to deal more effectively with the school community, as they learned to interact more assertively and pay attention to emotional states, improving their professional interactions. School managers are responsible for leading the environments that promote the early development of future Brazilian citizens. They would have more resources to provide further effective school environment when trained for that. The study\u27s originality is in using neuroscience for training primary education managers focused on developing communication skills.
Keywords: School managers. Managers training. Neuroscience. Communication.Resumo: Este estudo teve como objetivo analisar a percepção dos gestores de educação básica da rede pública, com relação a melhoria de suas capacidades comunicacionais em suas interações profissionais, após a realização de uma formação customizada com base em neurociências e orientada ao desenvolvimento de capacidades comunicacionais. Este estudo possui uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo e exploratório, realizado por meio de uma pesquisa-ação, viabilizada através de um curso de formação a 87 gestores das escolas públicas de educação básica, da cidade de Indaiatuba, interior do estado de São Paulo, Brasil. Os resultados mostraram que os gestores perceberam um aprimoramento em suas capacidades comunicacionais, resultando na melhora das interações com pais de alunos e colaboradores da escola, bem como na mediação de conflitos. A formação capacitou os gestores para lidarem de forma mais efetiva com a comunidade escolar, pois aprenderam a interagir de forma mais assertiva e atentos aos estados emocionais, conseguindo, como resultado, melhorar suas interações profissionais.
Palavras-chave: Gestores escolares. Treinamento de gestores. Neurociência. Comunicação.
Comunicação organizacional em instituições de ensino no Brasil: estado do conhecimento
Get PDFAbstract: Supported by a research based on the state of knowledge, this article has the objective of identifying the existing studies about organizational communication in Brazilian education institutions and understanding how these processes are developed. To do so, a study was conducted on the Portal de Periódicos by the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). At first, 219 articles and 12 strictu sensu dissertations were identified, published from 2002 to 2022. After reading the titles and abstracts, there was selected a total of twelve articles and four strictu sensu dissertations in Portuguese language regarding the communication as a management related process. It was noticed that a big part of these publications had the general public and the organization employees as participants and that there was a gap in studies involving the students. It was observed that a bigger amount of studies were focused on higher education institutions. These findings showed the shortcomings in investigations related to the organizational communication in education institutions and contributed to justify the ongoing research at Campus Alvorada from Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) under the Masters degree Professional Program of Professional and Technological Education (ProfEPT), at Campus Porto Alegre, which intends to understand how organizational communication happens between the institution and the students and how this contributes for the continuity and the success related to the Communication Press activities.
Keywords: Organizational Communication. Education Institutions. State of Knowledge.Resumo: A partir de uma pesquisa com base no estado do conhecimento, este artigo objetiva identificar os estudos já realizados sobre comunicação organizacional em instituições de ensino do Brasil e compreender como são esses processos comunicacionais. Para isso, foi realizado um estudo junto ao Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Num primeiro momento, chegou-se a 219 artigos e 12 trabalhos de conclusão de pós-graduação stricto sensu publicados de 2002 a 2022. Com a leitura dos títulos e resumos, foram selecionados 12 artigos e quatro dissertações e teses que abordaram a comunicação como um processo relacionado à gestão, escritas em língua portuguesa. Percebeu-se que grande parte das publicações tem como participantes o público em geral e os funcionários das organizações e que há lacuna em pesquisas envolvendo estudantes. Observou-se que, em maior número, os estudos focaram em instituições de nível superior. Essas constatações mostraram algumas deficiências em investigações relativas à comunicação organizacional em instituições da educação básica e contribuíram para justificar a pesquisa em desenvolvimento no Campus Alvorada do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) vinculada ao Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), no Campus Porto Alegre, a qual busca compreender como a comunicação organizacional acontece entre a instituição e os estudantes e como isso contribui para a permanência e o êxito desses a partir das atribuições da Assessoria de Comunicação.
Palavras-chave: Comunicação Organizacional. Instituições de Ensino. Estado do Conhecimento
POR TRÁS DOS QUADROS BRANCOS E CANETÕES: QUEM SÃO E COMO ATUAM OS PROFESSORES DE SOCIOLOGIA DA REGIÃO DA 16ª CRE/RS
Get PDFEste artigo teve o objetivo de conhecer os perfis sociodemográfico e profissional dos docentes de Sociologia das escolas estaduais, municipais e particulares dos 25 municípios abrangidos pela 16ª Coordenadoria Regional de Educação do Rio Grande do Sul. Embora essa Coordenadoria seja estadual, serviu como forma de delimitar os municípios participantes do estudo. Para realizar a pesquisa, inicialmente, contataram-se as escolas de ensino médio da região, a fim de verificar se ofertavam Sociologia e, em caso positivo, quem eram os docentes da disciplina e seus contatos. Posteriormente, criou-se um questionário virtual na plataforma Google Forms, contendo 37 questões, a maioria de múltipla escolha. Enviou-se o questionário aos docentes via e-mail ou WhatsApp, conforme o contato informado pelas escolas. Mesmo que o questionário virtual tenha benefícios devido à facilidade da coleta de respostas e à economia de tempo, constataram-se dificuldades em conseguir engajamento dos participantes por meio da internet, uma vez que se obtiveram apenas 13 respostas. Os resultados apontam que a maioria dos docentes atua na rede estadual e leciona em mais de uma escola; além disso, onze lecionam mais de um componente curricular e apenas três são graduados em Sociologia ou Ciências Sociais. Contudo, os demais docentes possuem formação em Ciências Humanas, demonstrando que não há um abismo entre a área de graduação e a área de atuação. Com base nos dados da pesquisa, formular-se-á um curso de extensão para os professores de Sociologia da região
Namíbia, não! - Uma proposta de letramento literário nos anos finais do fundamental
Get PDFEste artigo discorre sobre uma experiência de leitura literária nos anos finais do Ensino Fundamental. Constitui um recorte do Memorial de Formação Rotas literárias: o que ensinar nas aulas de literatura no ensino fundamental?, apresentado ao Mestrado Profissional em Letras, na Universidade Federal da Bahia, que propôs uma discussão sobre o letramento literário na Educação Básica, a partir da construção de uma ação pedagógica desenvolvida com estudantes do 9º ano de uma instituição pública de Salvador. A proposta centrou-se na leitura do texto ficcional Namíbia, não!, do dramaturgo e ator baiano Aldri Anunciação, em sala de aula e na produção coletiva de sentidos, proporcionando um diálogo sobre identidade étnico-racial e uma reflexão sobre o racismo. Os resultados alcançados abalizam que a leitura de textos de gêneros literários diversos em sala de aula, seguida de discussões em rodas de conversa, é uma alternativa para a formação do leitor literário no espaço escolar, promovendo também a valorização da voz do estudante, a construção da autonomia, a interação e a criatividade, favorecendo uma leitura crítica do texto, de si, do outro e do mundo que nos rodeia
Machado de Assis na escola pública: a perspectiva do aluno e a do professor
Get PDFEste texto visa a apresentação de dados e reflexões sobre o olhar do aluno e a perspectiva do professor acerca da utilização de leituras de textos clássicos em sala de aula, em especial os de Machado de Assis. Os dados levantados para o trabalho são fruto de uma pesquisa acadêmica e foram recolhidos por meio de um questionário on-line com a participação de 12 alunos e 12 professores de escola pública. Os participantes vivenciam experiências nas seguintes etapas de ensino: anos finais do Ensino Fundamental e três anos do Ensino Médio. As teorias utilizadas para discutir os dados da pesquisa vêm, em grande parte, dos estudiosos Magda Soares, que aborda a escolarização da literatura, e Antonio Candido, que defende a democratização da literatura. Essas teorias são cruzadas com os dados obtidos pelas respostas aos questionários e promovem uma reflexão acerca da utilização dos clássicos no ambiente escolar. Como resultados percebe-se que há interesse de professores e alunos no estudo de clássicos, contudo, a mediação é necessária para que o interesse pelo texto seja mantido e a compreensão alcançada
O imigrante na língua: o comentário de um estudante de Português como Língua de Acolhimento sob o viés da Antropologia da Enunciação
Get PDFEste trabalho aborda a relação entre o ser falante e o ser cidadão a partir da análise de comentários de um imigrante haitiano que estudou Português como Língua de Acolhimento (PLAc). A pesquisa qualitativa, de caráter descritivo, é pautada na Antropologia da Enunciação (FLORES, 2015; 2019), teoria que analisa conhecimentos sobre a língua revelados pelo próprio falante, em um entrelace com o conceito de PLAc, perspectiva de ensino específica para alunos que passaram por uma migração forçada ou refúgio e que precisam reconstruir sua cidadania no país em que passarão a viver. O objetivo deste artigo é verificar o que há nos comentários do imigrante, aspectos que mostram a sua inserção social e reconstrução da cidadania a partir do momento em ele que pode se comunicar com os brasileiros. Para isso, foram analisados trechos de uma entrevista semiestruturada com base nos textos “O aparelho formal da enunciação” e “A forma e o sentido na linguagem” (BENVENISTE, 1989). A partir dos resultados foi possível verificar que é a propriedade de significação das línguas que garante a comunicação entre os imigrantes e os falantes nativos e, como consequência, o aspecto que permite que esses sujeitos possam reconstruir sua cidadania e participar ativamente da sociedade brasileira