Portal de Periódicos do IFRS (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia)
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Festival Multicultural Rural: uma construção coletiva
Get PDFO texto relata a experiência vivenciada na Incubadora de Redes, Empreendimentos Solidários e Inovações no Serviço Público (IRES) do Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS) Campus Osório, na organização e planejamento do Festival Multicultural Rural. O evento foi realizado em frente à igreja São Sebastião no Morro da Borússia em Osório/RS, de forma presencial. O Festival contou com a participação da comunidade local, agricultores e expositores da região, instituições de ensino, entidades de classe, organizações da sociedade civil e o poder público. Nesse sentido, o texto apresenta os objetivos e estratégias desenvolvidas pela equipe no processo de organização do Festival e dos atores envolvidos. Constata-se que o evento contribuiu para a formação profissional e acadêmica dos bolsistas, por meio da extensão, desenvolvendo a autonomia e a capacidade de organização, bem como para fomento, ainda que incipiente, do turismo de base rural no município de Osório e região do Litoral Norte do Rio Grande do Sul, congregando atores importantes para a temática do desenvolvimento na localidade
Uma revisão de literatura sobre a inserção de tópicos de relatividade no ensino básico: um estudo envolvendo publicações especializadas em língua portuguesa, inglesa e espanhola
Get PDFAs observações do eclipse solar de 1919 possibilitaram a primeira comprovação experimental do desvio da luz pela gravidade, fato predito pela teoria da relatividade geral. Com essa comprovação, notícias em jornais de todo o mundo fizeram de Albert Einstein (1879-1955) uma celebridade internacional. Apesar do impacto histórico e tecnológico das teorias da relatividade, bem como da curiosidade e da consequente vontade dos alunos de compreender os fascinantes e intrigantes fenômenos a elas relacionados, o ensino de tópicos de relatividade ainda não faz parte do currículo de física de grande parte dos países do mundo. Neste trabalho é apresentada uma revisão de literatura envolvendo estudos publicados no Brasil e no mundo, com foco na área de ensino de física moderna e contemporânea e com recorte temporal entre os anos de 2010 e 2020. De forma abrangente, a pesquisa constatou que os periódicos analisados apresentam uma vasta quantidade de obras a respeito de física moderna e contemporânea, porém percebeu-se que, pelo volume escasso de trabalhos desenvolvidos a respeito do ensino de relatividade, a aplicação desses conteúdos no ensino básico encontra-se longe de sua concretização.
Tecnologias digitais da informação e comunicação: produção e implementação de materiais didáticos em escolas da rede pública do estado do Rio Grande do Sul
Get PDFThis article presents part of the study that aimed to diagnose the conditions of access, production, implementation and evaluation of pedagogical activities in the online context of Mathematics, Physics, Chemistry, Biology and Science teachers working in schools located in the state of Rio Grande do Sul. The diagnosis was not restricted to the pandemic period, although we understand that during this period, digital resources were implemented with greater intensity. This article is focused on the presentation and analysis of information regarding the challenges of producing and implementing didactic materials using digital technologies. The collection of information was carried out through a virtual form, consisting of 27 questions, in which 29 teachers participated in the research. The analysis of the results revealed that the pandemic period enabled the improvement of teachers\u27 pedagogical practices with and based on digital technologies. In addition, the responses indicated that teachers are receptive to the use of these resources in (re)creating didactic designs, even in the post-pandemic period, with a view to overcoming fragmentation and linearized reproduction of knowledge. However, they still indicate the need for improvements in the technological infrastructure of schools and the creation of teacher education spaces that align technical and pedagogical aspects.
Keywords: Digital information and communication technologies. Diagnosis. Education in Science and Mathematics.O artigo apresenta parte do estudo que objetivou diagnosticar as condições de acesso, produção, implementação e avaliação de atividades pedagógicas no contexto online de professores de Matemática, Física, Química, Biologia e Ciências atuantes em escolas localizadas no estado do Rio Grande do Sul. O diagnóstico não se restringiu ao período pandêmico, apesar de compreendermos que durante esse período, recursos digitais foram implementados com maior intensidade. Neste artigo focamos na apresentação e análise das informações referentes aos desafios da produção e implementação de materiais didáticos com o uso das tecnologias digitais. A coleta de informações foi realizada através de um formulário virtual, constituído de 27 questões, sendo que participaram da pesquisa 29 professores. A análise dos resultados revelou que o período pandêmico oportunizou o aperfeiçoamento de práticas pedagógicas dos professores a partir e com as tecnologias digitais. Além disso, as respostas sinalizaram que os professores se mostram receptivos à utilização desses recursos no (re)criar desenhos didáticos, mesmo em período pós-pandemia, com vistas à superação da fragmentação e da reprodução linearizada de conhecimentos. Porém, ainda indicam a necessidade de melhorias na infraestrutura tecnológica das escolas e da criação de espaços formativos que alinhem a formação técnica e pedagógica.
Palavras-chave: Tecnologias digitais de informação e comunicação. Diagnóstico. Educação em Ciências e Matemática
Perspectivas do pensamento crítico e formação de professores de Ciências em pesquisas brasileiras
Get PDFCritical Thinking (CT) in Science Teaching is currently considered as a powerful perspective for helping learners become critical and reflective subjects. Thus, by means of a state-of-knowledge survey conducted in the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) of the Brazilian Institute of Information in Science and Technology (IBICT), using the keywords critical thinking, teacher education and science teaching, this paper aims to review previous graduate research on the implications of CT for Science Teacher education. Based on content analysis (Lüdke and André, 2013), the selected corpus was analyzed in three stages: selection and pre-categorization, category analysis, and discussion and theorization of the previously described categories. The first step was to read the abstracts of the articles that had been selected from the search results for the purpose of composing the corpus for the present study. The resulting sample consisted of 13 studies produced between 2007 and 2021. After the analysis of the sample, two major categories were determined: the concept of CT and teacher education; each was assigned to two subcategories. There has been a recent increase in research on CT in the field of Science Teaching, often drawing on the theoretical framework developed in Portugal - which influences the concepts of CT. However, although several studies were conducted on the evaluation and deployment of teaching strategies, CT-oriented teacher education still faces important challenges. Therefore, this review highlights the need for further research on CT, particularly addressing how it can be developed through teacher education.
Keywords: Critical Thinking. Teacher education. Science Teaching.O Pensamento Crítico (PC) no Ensino de Ciências vem sendo pontuado como uma perspectiva potente para a formação de sujeitos críticos e reflexivos. Assim, a partir de um levantamento do estado do conhecimento na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT), utilizando como termo de busca Pensamento Crítico, Formação de Professores e Ensino de Ciências, este artigo busca entender o que tem se pesquisado no Ensino de Ciências acerca das implicações na formação de professores de ciências para o PC nas pesquisas stricto sensu. Para essa análise nos pautamos na Análise de Conteúdo Lüdke e André (2013), realizada em três etapas: seleção e pré-categorização, análise das categorias e discussão e teorização das categorias descritas. Procedemos, inicialmente, com uma leitura dos resumos para selecionarmos nosso corpus de pesquisa. Desse processo emergiu nossa amostragem, que consiste em 13 trabalhos, dentro do período de 2007 a 2021. Após o processo de análise depreendemos duas categorias principais: o conceito de PC e a formação de professores – ambas com duas subcategorias. Observamos um aumento recente nas pesquisas com PC no Ensino de Ciências, aliadas, muitas vezes, às orientações portuguesas, o que reflete nos conceitos de PC. A formação de professores para o PC ainda demanda esforços para que, além de se pontuar a sua importância, deve-se demarcar como formar para ensinar PC. A partir desta revisão, compreendemos a necessidade de novas pesquisas enfocando o PC, especialmente na formação de professores para esse pensamento.
Palavras-chave: Pensamento Crítico. formação de professores. Ensino de Ciências
Um novo indicador para avaliar o insucesso dos alunos de graduação do centro de tecnologia da Universidade Federal do Ceará: um estudo comparativo de 2015.1 a 2022.2
Get PDFAbstract: Educational Evaluation contributes to study existing problems in Brazilian higher education institutions, such as the retention and dropout of undergraduate students. This article aimed to identify the reasons for failure and which aspects need more attention to improve undergraduate students\u27 performance in the Technology Center (CT) at the Federal University of Ceará (UFC). In this way, it was possible to offer subsidies to the UFC higher administration to formulate strategies to improve the performance indicators of undergraduate students in the CT. This study uses applied research with a quantitative and descriptive approach. To this end, descriptive analysis was used on a sample of 23,913 classes of disciplines in undergraduate courses at the CT of the UFC in a time series from 2015.1 to 2022.2. As a result, this research identified the disciplines that most contribute to the failure of undergraduate students at the Technology Center (CT) of the Federal University of Ceará (UFC). Therefore, research showed that unsuccessful disciplines of the initial semesters favor the retention and dropout of the undergraduate courses of the CT since these disciplines are prerequisites for the disciplines of the subsequent semesters.
Keywords: Evaluation. Dropout. Retention.Resumo: A Avaliação Educacional contribui para o estudo das problemáticas existentes nas instituições de ensino superior brasileiras, tais como a retenção e a evasão dos estudantes de graduação. Este artigo teve como objetivo identificar as causas de insucesso e quais aspectos carecem de mais atenção para melhorar o rendimento dos estudantes de graduação do Centro de Tecnologia (CT) da Universidade Federal do Ceará (UFC). Desse modo, foi possível oferecer subsídios para a administração superior da UFC formular estratégias para melhorar os indicadores de desempenho dos estudantes de graduação do CT. Como metodologia, este estudo adota a pesquisa de natureza aplicada, com abordagem quantitativa e descritiva. Para tanto, foi empregada a análise descritiva em uma amostra de 23.913 turmas das disciplinas dos cursos de graduação do CT da UFC em uma série temporal de 2015.1 a 2022.2. Como resultado, esta pesquisa identificou as disciplinas que mais contribuem para o insucesso dos discentes de graduação do Centro de Tecnologia (CT) da Universidade Federal do Ceará (UFC). Portanto, a pesquisa mostrou que as disciplinas com insucesso dos semestres iniciais favorecem a retenção e a evasão dos cursos de graduação do CT, já que essas disciplinas são pré-requisitos para as disciplinas dos semestres subsequentes.
Palavras-chave: Avaliação. Evasão. Retenção
Metodologias ativas e o protagonismo discente na produção de mídias digitais no ensino superior
Get PDFAbstract: The work investigates how the use of the active methodologies Flipped Classroom, Digital Narratives and Group-Based Learning contributed to the development of protagonism of undergraduate students at a Brazilian public university in the production of digital media. In the proposal, students previously studied the course contents through a digital narrative based on a character who researched the theories and concepts of Cognition. The students then carried out multidisciplinary work in groups. The general objective was to analyze how these methodologies supported the production of digital media by students. The methodology, with a qualitative and descriptive approach, encompassed a case study. The data were the media developed based on three theories of Cognition: Behaviorism, Gestalt and Sociocultural Theory and the responses to the self-assessment forms at the end of each media produced. As a result, the media produced adequately presented the concepts of the theories in different formats: slide presentations, videos, animations, digital children\u27s books, interactive media, infographics, podcasts, comics and videocasts. The self-assessment forms revealed an understanding of the concepts of the theories and also creative aspects of media production. It is concluded that the applied methodologies can be used to support both conceptual learning and skills, such as creativity, participation, collaboration and autonomy.
Keywords: Digital Technologies. Active Methodologies. Digital Materials.Resumo: O trabalho investiga como o uso das metodologias ativas Sala de Aula Invertida, Narrativas Digitais e Aprendizagem Baseada em Grupos colaboraram no desenvolvimento do protagonismo de discentes do Ensino Superior de uma universidade pública para a produção de mídias digitais. Na proposta, os discentes estudavam previamente os conteúdos do componente curricular através de uma narrativa digital baseada em uma personagem que pesquisava sobre as teorias e conceitos da Cognição. Em seguida, os discentes, realizavam trabalhos multidisciplinares em grupos. O objetivo geral foi analisar como essas metodologias apoiaram a produção de mídias digitais pelos discentes. A metodologia, de abordagem qualitativa e cunho descritivo, englobou um estudo de caso. Os dados foram as mídias desenvolvidas baseadas em três teorias da Cognição: Behaviorismo, Gestalt e Teoria Sociocultural e das respostas aos formulários de autoavaliação ao final de cada mídia produzida. Como resultados, as mídias produzidas apresentaram adequadamente os conceitos das teorias em diferentes formatos: apresentações de slides, vídeos, animações, livro digital infanto-juvenil, mídias interativas, infográficos, podcasts, HQs e videocasts. Os formulários de autoavaliação revelaram uma compreensão dos conceitos das teorias e também aspectos criativos da produção das mídias. Conclui-se que as metodologias aplicadas podem ser usadas para apoiar tanto a aprendizagem conceitual quanto habilidades, como criatividade, participação, colaboração e autonomia.
Palavras-chave: Tecnologias Digitais. Metodologias Ativas. Mídias Digitais
Contribuições do design de interfaces no uso de jogos educacionais digitais para o público infantil: revisão sistemática da literatura
Get PDFAbstract: Learning mediated by digital educational games has presented significant contributions to education. Research shows that the visual design of interfaces plays a fundamental role in this context, being one of the main problems reported in research in the area. Therefore, this article presents a systematic literature review that sought to identify the use and contributions of the visual design of the games interfaces for the learning of children aged 5 to 12 years. The results show the benefits for learning, in addition to highlighting that there is a lack of research that explores the use of design elements, mainly in Brazil. This lack of studies clearly indicates the need to establish and apply guidelines and good practices to guide the effective use of visual design of games, aiming to further improve the educational potential of these tools.
Keywords: Visual Design of Educational Games. Elementary School. Learning.Resumo: A aprendizagem mediada pelos jogos educacionais digitais (JEDs) tem apresentado contribuições significativas à educação. Pesquisas têm demonstrado que o design visual das interfaces desempenha um papel fundamental nesse contexto, sendo um dos principais problemas relatados em pesquisas na área. Diante disso, este artigo apresenta uma revisão sistemática da literatura (RSL) que buscou identificar o uso e as contribuições do design visual das interfaces dos JEDs para a aprendizagem de crianças de 5 a 12 anos. Os resultados da RSL destacam os benefícios para o aprendizado e ressaltam a escassez de pesquisas que explorem o uso de elementos do design, especialmente no contexto brasileiro. Essa carência de estudos indica claramente a necessidade de estabelecer e aplicar diretrizes e boas práticas para orientar o uso efetivo do design visual nas interfaces dos JEDs, visando aprimorar ainda mais o potencial educacional dessas ferramentas.
Palavras-chave: Design visual de Jogos Educacionais. Ensino Fundamental. Aprendizagem
DESENVOLVIMENTO DE MATERIAIS COMPÓSITOS UTILIZANDO POLIÉSTER E BAGAÇO DE MANDIOCA
Get PDFA manihot sculenta, conhecida como mandioca, é uma planta cultivada em praticamente toda a américa, sendo a fécula um dos principais substratos obtidos a partir da raiz. A produção da fécula de mandioca gera resíduos como o bagaço da mandioca, que apesar de ser rico em amido residual e fibras, não possui destinação que agregue valor. Deste modo, o objetivo deste estudo é a obtenção e caracterização de compósitos de resina poliéster contendo como carga o bagaço de mandioca. Os resultados foram comparados com compósitos produzidos com carbonato de cálcio, que é uma carga tradicional usada na indústria. O bagaço obtido foi desidratado, moído e caracterizado através da análise termogravimétrica, apresentando resultados semelhantes aos encontrados na literatura. O compósito foi obtido através da técnica de casting, com teores de 9,1% e 16,6% em massa de bagaço de mandioca, e analisado a partir de ensaios mecânicos e físicos. Os resultados mostraram que a incorporação de bagaço de mandioca aumenta a viscosidade, a densidade e a absorção de água do compósito. Já o tempo de gel apresentou valores próximos àqueles reportados pela resina poliéster, e superior ao do poliéster contendo carbonato de cálcio. A resistência à flexão e o módulo de elasticidade apresentaram resultados semelhantes aos da resina pura. Desta forma, o bagaço de mandioca, um resíduo da produção de fécula de mandioca, se apresenta como potencial carga para ser usada em compósitos com matriz poliéster
CORAIS DO PROJETO PRELÚDIO: O QUE CANTAM AS PARTITURAS
Get PDFEste artigo apresenta os resultados parciais de pesquisa que analisou a trajetória do Coro Infantil do Projeto Prelúdio entre 1993 e 2002 através do exame de 100 partituras das músicas que circularam no grupo naquele período e que constituíram parte significativa do repertório musical executado pelo grupo. A metodologia utilizada foi a análise documental e a categorização baseada na análise de conteúdo. Os procedimentos metodológicos consistiram na coleta e reunião das partituras, organização do material coletado em formato digital, catalogação das partituras e análise. Durante a catalogação, foram construídas categorias de informações constantes nas partituras que serviram também de base para o processo de análise. As categorias analisadas foram: 1) concepção: identificação sobre a originalidade da obra para coro ou de arranjo; 2) traços de autoria: identificação de compositores; 3) arranjadores: identificação de arranjadores; 4) técnica de escrita: identificação das diferentes formações de vozes; 5) tonalidades: identificação das tonalidades das músicas, quando aplicável; 6) idiomas: identificação dos idiomas dos textos cantados; 7) acompanhamento instrumental: se o repertório sugere acompanhamento de instrumentos. A análise revelou tendências no repertório, tais como a predominância pela escolha de arranjos musicais em relação a composições originais, a expressiva quantidade de composições originais para coro, a predominância de repertório polifônico e também de músicas entendidas como música tonal
Competências digitais docentes: uma revisão sistemática da literatura
Get PDFDigital Information and Communication Technologies - TDIC, demand new training processes and the redefinition of the role of teachers for the development of their digital competences. In this regard, to investigate the concepts of digital teaching skills, as well as the existence of public policies for the training of teachers with the use of TDIC, based on other existing literature. Therefore, this work uses a Systematic Literature Review (RSL) method proposed by Kitchenham and Charters (2007). In this perspective, the research analyzed publications in the period between 2015 and 2021, in the following repositories: CAPES journals portal, CAPES theses and dissertation catalogs, Google academic and Scientific Electronic Library Online - Scielo, with the respective search string: "digital competences" AND "teacher training" AND "teachers". The results indicate that the concepts of digital competences for teachers are not developed in isolation and that there is a strong influence of international documents on this conceptual basis, mainly DigCompEdu. Also that national public policies still need to go through the real need to develop teachers\u27 digital skills and to reflect on new didactic-pedagogical paradigms with the use of TDIC.
Keywords: Teacher training. public policy. digital competence.As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) demandam novos processos formativos e a redefinição do papel dos professores para o desenvolvimento de suas competências digitais. Nesse quesito, este trabalho se direciona a investigar os conceitos das competências digitais docentes, bem como a existência de políticas públicas para a formação dos professores com o uso das TDIC, a partir de outras literaturas já existentes. Para tanto, a referida pesquisa tem por método uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL), proposto por Kitchenham e Charters (2007). Nessa perspectiva, foram analisadas publicações no período entre 2015 a 2021, nos seguintes repositórios: portal de periódicos da CAPES, catálogos de teses e dissertações da CAPES, Google acadêmico e Scientific Electronic Library Online – Scielo, com a respectiva string de busca: “competências digitais” AND “formação de professores” AND “docentes”. Os resultados apontam que os conceitos de competências digitais docentes não se desenvolvem isoladamente e que há uma forte influência dos documentos internacionais nessa base conceitual, principalmente do DigCompEdu. Destarte, verificou-se também que as políticas públicas nacionais ainda necessitam transitar pela real necessidade de desenvolvimento de competências digitais de professores e da reflexão sobre novos paradigmas didático-pedagógicos com o uso das TDIC.
Palavras-chave: Formação de professores. Políticas públicas. Competências digitais