Portal de Periódicos do IFRS (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia)
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Um novo olhar sobre as equações do terceiro grau
Get PDFIn this article, we develop an explanation about the third degree equations (or alternatively, cubic equations) and third degree polynomials, presenting a new relationship between their respectives roots, described by a closed formula that, in terms of one simple root, allows us to express other roots. We must emphasize that this formula enables the introduction of a new discriminant. Consequently, we obtain criteria to identify the number of real and non-real complex roots of third degree equations and polynomials, as well as their multiplicities.En este artículo explicamos ecuaciones de tercer grado (o alternativamente ecuaciones cúbicas) y polinomios de tercer grado, presentando así una nueva relación entre sus respectivas raíces, descrita por una fórmula cerrada que, en términos de una raíz simple, nos permite expresar la otras raíces. Cabe señalar que la fórmula antes mencionada también nos permite introducir un nuevo discriminante, obteniendo así criterios para identificar el número de raíces complejas reales y no reales de ecuaciones de tercer grado y polinomios, así como sus multiplicidades.Neste artigo, fazemos uma explanação sobre equações do terceiro grau (ou alternativamente, equações cúbicas) e polinômios do terceiro grau, apresentando, assim, uma nova relação entre as suas respectivas raízes, descrita por uma fórmula fechada que, em termos de uma raiz simples, permite-nos expressar as demais raízes. Devemos ressaltar que a fórmula supracitada possibilita-nos ainda a introdução de um novo discriminante, consequentemente obtemos critérios para identificar o número de raízes reais e complexas não reais de equações e polinômios do terceiro grau, bem como suas multiplicidades
Formação matemática nos cursos de Pedagogia e formação didático-pedagógica nos cursos de Matemática: um estado do conhecimento
Get PDFThis study aims to highlight the scientific production on mathematics formation in Pedagogy courses and didactic-pedagogical formation in Mathematics courses. The research has a qualitative approach and we chose to carry out an exploratory study, through the State of Knowledge, on the Google Scholar website and in the Catalog of Theses and Dissertations of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES). To ensure the organization and rigor of the analysis, we are inspired by the Content Analysis method. From the refinement of the search, when checking the titles, keywords and abstract, 24 works were selected. The results attest that there is a dichotomy between the didactic-pedagogical preparation and the mathematical knowledge of the different formation axes. In short, there is an urgent need for dialogue between pedagogues and Mathematics graduates, with a view to promoting a critical and reflective formation.Este estudio tiene como objetivo destacar la producción científica sobre la formación en matemática en los cursos de Pedagogía y la formación didáctico-pedagógico en los cursos de Matemática. La investigación tiene un enfoque cualitativo, en el que se optó por realizar un estudio exploratorio, a través del Estado del Conocimiento, en el sitio web Google Académico y en el Catálogo de Tesis y Disertaciones de la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES). Para asegurar la organización y el rigor del análisis, nos inspiramos en el método de Análisis de Contenido. A partir del refinamiento de la búsqueda, al verificar los títulos, palabras clave y resumen, fueron seleccionados 24 trabajos. Los resultados reverberan que existe una dicotomía entre la preparación didáctico-pedagógico y los saberes matemáticos en los cursos en cuestión, lo que abre espacio para la profundización de un área de estudio que pretende superar la cuestión, a través de la articulación entre los saberes de los diversos ejes formativos. Brevemente, urge el diálogo entre pedagogos y licenciados en Matemáticas, objetivo de construir una educación crítica y reflexiva.Este estudo tem como objetivo evidenciar a produção científica sobre a formação matemática nos cursos de Pedagogia e a formação didático-pedagógica nos cursos de Matemática. A pesquisa é de abordagem qualitativa, em que optamos por realizar um estudo exploratório, por meio do Estado do Conhecimento, no site Google Acadêmico e no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Para garantir a organização e rigor da análise, inspiramo-nos no método Análise de Conteúdo. A partir do refinamento da busca, ao verificar os títulos, palavras-chave e resumo, foram selecionados 24 trabalhos. Os resultados reverberam que há uma dicotomia entre o preparo didático-pedagógico e os conhecimentos matemáticos nos cursos em tela, o que abre espaço para o aprofundamento de uma área de estudo que visa superar a questão, por meio da articulação entre os conhecimentos dos diferentes eixos formativos. Em suma, é urgente o diálogo entre pedagogos e licenciados em Matemática, com vistas a erigir uma formação crítica e reflexiva
Podcasts e gêneros literários: estratégias de ensino em turmas da 3ª série do Ensino Médio
Get PDFO relato é oriundo do subprojeto Letras-Língua portuguesa-CE do Programa Residência Pedagógica da UNILAB, e objetiva descrever e analisar a prática de ensino de literatura por meio de gêneros literários, e da utilização do gênero oral digital podcast no processo educativo de duas turmas da 3º série do Ensino Médio em duas Escolas de tempo integral, uma localizada no Município Redenção, e outra em Acarape, no Ceará, em uma disciplina Eletiva de literatura para o ENEM. O trabalho é fundamentado na sequência didática, no conceito de literatura, na Base Nacional Comum Curricular e no estudo dos gêneros literários por Goldstein e sites educativos, e no gênero oral podcast, e no uso de recursos avaliativos na web. A metodologia da prática pedagógica utilizada foi a aula expositiva e dialogada para aplicação da sequência didática. Os resultados apontam que a sequência didática dos gêneros literários trouxe uma maior compreensão teórica para os estudantes, e a sua prática interpretativa foi reforçada nos textos do gênero conto nos aulões, e a aplicação dos formulários trouxe praticidade e boa participação pelas turmas, além de ampliar a autonomia de pesquisa
Metodologias Ativas e ensino de Língua Portuguesa: uma revisão de literatura
Get PDFEsta pesquisa focalizou a temática das metodologias ativas (MAs) e sua aplicação em aulas de Língua Portuguesa (LP). Teve por objetivo central identificar, a partir de uma revisão de literatura, com pesquisa em artigos de periódicos on-line, aspectos teóricos e práticos sobre as MAs, analisando suas possíveis contribuições ao ensino de LP. Quanto à metodologia deste estudo, desenvolveu-se uma pesquisa de revisão sistemática de literatura, consoante Galvão e Pereira (2014, p. 183), com um levantamento quali-quantitativo de publicações, que foram tabeladas, sintetizadas, analisadas entre si. Para isso, foram confrontados, entre outros, objetivos, contexto, metodologias e resultados de cada estudo. O corpus foi formado por textos selecionados em periódicos identificados com avaliação Qualis-Capes A1 até B3, do quadriênio 2013-2016, disponíveis na plataforma Sucupira, além da Revista LínguaTec, com avaliação B4. Esta pesquisa justifica-se principalmente porque a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), instrumento orientador da educação nacional, reconhece o aluno como protagonista do seu aprendizado, de forma crítica, reflexiva e autônoma. Embora não cite as MAs como prática pedagógica mais indicada a favorecer esse processo, as concepções da BNCC estão diretamente relacionadas a essa forma de ensinar. Pesquisas como as de Moran (2018), Valente (2018) e Pinheiro et al. (2021), conceituam e apresentam as MAs com diversas possibilidades de aplicação, análises e resultados em sala de aula. Contudo, conforme o último estudo, análises relacionando as MAs à LP são escassas. Portanto, ao analisar os 24 estudos selecionados, esta pesquisa busca amenizar uma lacuna existente, contribuindo para o ensino e a aprendizagem na área. Considerando o sucesso das MAs em todas as práticas e os aspectos positivos elencados nos estudos teóricos e bibliográficos, sem ignorar os desafios - como por exemplo a falta de infraestrutura nas escolas, urge a necessidade de tornar as MAs um tema recorrente em formações iniciais e continuadas de docentes
As cartas de Clarice em Nápoles: um estudo sobre mensagens de uma voz distante
Get PDFA escrita epistolar consagra a literatura ao ser perpetuada por textos que viajam pelo mundo inteiro, sobretudo em períodos conturbados da sociedade, seja ela antiga ou atual, e que possuem como conteúdo aquilo que a distância até então não permitia esclarecer. Clarice Lispector utiliza as cartas para se comunicar com seus amigos e, principalmente, refletir sobre suas leituras. Com o objetivo de compreender mais sobre a relação das leituras com a escrita de Clarice, selecionamos como objeto de estudo quatro cartas da autora presentes em Todas as Cartas (2019) e datadas em um período de dois anos. As referidas cartas foram compiladas a partir de seus conteúdos e tinham o mesmo destinatário e nelas estavam registradas as leituras de obras escritas sobre e por mulheres que Clarice foi adquirindo durante sua estada em Nápoles. Como embasamento teórico, utilizam-se a teoria Feminista da Literatura, a partir dos postulados de Simone de Beauvoir, Virginia Woolf e Mary Wollstonecraft, e a teoria Psicanalítica, observando principalmente o símbolo, conforme Ruth Silviano Brandão e C. G. Young. O texto organiza-se em duas partes: a primeira destinada a apresentar a ida de Clarice a Nápoles, bem como sua breve experiência por lá; a segunda destinada às descrições das leituras realizadas, discutindo a forma como se relacionam à vida e obra da autora. Os resultados obtidos revelam uma Clarice que sofreu com a partida de seu país e que usou a literatura de mulheres como veículo para aproximar-se de si mesma e de outras pessoas consigo mesma
The Effects of Exchange Experience on the Professional Identity Constitution of Undergraduates from CEFET-MG
Get PDFInternational academic mobility programs are increasingly expanding, mainly due to the process of institutionalization of Brazilian educational institutions. The exchange experience can enable greater foreign language learning, intercultural, academic, and professional development of students, and a partnership network, which can contribute to future partnerships and/or job opportunities. Thus, the objective of this work was to understand some effects of meaning in the Campus Divinópolis CEFET-MG undergraduate students’ identity constitution, due to their experience studying abroad, in addition to identifying the representations that emerge in the discourse of the subjects participating in the research in relation to international exchange. This is qualitative research and the instruments we used to form the corpus were written autobiographical narratives and semi-structured interviews with the subjects participating in this study via Google Meet. Then, this study has an interpretive nature, as it allows different interpretations of the collected material. Four students from the Mechatronics Engineering course participated in our research, who, when narrating their experiences, brought their representations to life. The importance of exchange for personal, academic, and professional growth reverberated in the participants\u27 statements, allowing constant identity transformation. Finally, this study can contribute to a better understanding of the need for the internationalization process of our institution, allowing an evaluation of international academic mobility programs, in addition to encouraging other students to seek these opportunities offered by the institution
Projeto Espanhol Língua e Cultura: um espaço para difusão da língua espanhola no IFMS
Get PDFEsta pesquisa registra a realização de um projeto sobre a língua espanhola que foi desenvolvido no Instituto Federal de Mato Grosso do Sul (IFMS) - Campus Campo Grande buscando valorizar a língua em foco na comunidade interna. Atualmente, seguindo uma tendência nacional que decorre da oferta não obrigatória da língua espanhola para estudantes do ensino médio (lei 13.415/2017) e também pelos apelos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o espanhol foi excluído do currículo do ensino médio e está sendo ofertado no IFMS exclusivamente pelos centros de idiomas (CENID). Sendo assim, o projeto consiste em proporcionar um primeiro contato com o idioma de forma mais descontraída, por meio de atividades, conteúdo e questionários relacionados aos materiais compartilhados nas redes sociais do projeto. Para tanto, utilizou as ferramentas digitais e o Instagram para proporcionar ao estudante o contato inicial e o aprendizado do idioma. A pesquisa explorou o contato com o espanhol a partir da metodologia da Pesquisa-ação. Como resultado, o projeto destacou a importância da língua espanhola e fomentou a construção de um espaço permanente para debate sobre o espanhol na instituição, ressaltando os aspectos culturais, linguísticos, históricos e econômicos dos países vizinhos e de seus falantes nativos
Medicamentos: do uso indevido ao descarte inadequado, da cura de doenças ao adoecer do ambiente.
Get PDFProdutos farmacêuticos presentes ao meio ambiente constituem uma preocupação cotidiana reconhecida em todo o planeta. A presença de fármacos como agentes contaminantes ambientais foi detectada em sistemas que incluem águas residuais e subterrâneas e até mesmo na água potável, bem como no solo, representando riscos para a saúde dos seres humanos e da vida selvagem, atingindo populações de vários países, inclusive no Brasil. Tratar esse problema vai além de investir em novos tratamentos de água; permeia a educação e conscientização da população, uma vez que o problema vai além do descarte, iniciando-se no consumo por vezes exacerbado de medicamentos. Este artigo relata uma atividade associada a um projeto de extensão realizado com a comunidade do entorno do IFRS, campus Sertão, que concluiu que a falta de conhecimento e de momentos para discussão agrava este problema ambiental. Disponibilizar informações para além do ambiente acadêmico é fundamental para que o tema seja conhecido e a população possa participar do projeto em si
Participação no Youth Camp 2022 na Espanha
Get PDFO relato apresenta a experiência de uma aluna do IFRS que foi selecionada por meio de um edital do CONIF para participar no Youth Camp 2022 que foi realizando na cidade de San Sebastian na província do País Basco na Espanha. Serão encontrados os objetivos do evento e as atividades que foram realizadas pelos estudantes para embasamento das discussões. Além disso, são apresentados a visão pessoal da estudante sobre a vivência internacional assim como os desafios vividos. Juntamente disso é abordado sobre a experiência de comunicação em outro idioma, o contato com diferentes nacionalidades e como essa experiência agregou na vida acadêmica, profissional e pessoal da formação do estudante.
 
WikiEscolas: a conexão de escolas públicas brasileiras
Get PDFDesenvolvido através de uma parceria entre a Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), o Instituto Federal do Rio Grande do Sul - Campus Farroupilha e Campus Osório, o programa WikiEscolas visa a democratização do acesso às informações escolares, bem como a prestação de divulgações de eventos, de notícias e de projetos de forma simples e prática, a partir de um mapeamento colaborativo como base para a utilização da plataforma, a fim de aproximar a comunidade do seu meio escolar. Por meio do uso de práticas da metodologia de desenvolvimento ágil Scrum, a aplicação vem sendo desenvolvida desde 2020 com entregas incrementais. Para o desenvolvimento da aplicação, foi escolhido o uso de Node.js, engines EJS, o banco de dados não relacional MongoDB e a Interface de Programação de Aplicações do OpenStreetMap, Leaflet, para que dessa forma seja possível demarcar as escolas cadastradas dinamicamente no mapa. Atualmente, a aplicação encontra-se em versão piloto, com suas principais funcionalidades prontas para o uso, possibilitando dessa forma a realização de testes de aceitação com algumas escolas localizadas nas cidades onde o projeto ocorre. Dessa forma, através dos pareceres resultantes dos testes, é possível compreender as necessidades do público e compreender os próximos passos