Portal de Periódicos do IFRS (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia)
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Um olhar atento e crítico para as estatísticas oficiais da educação profissional
Get PDFThis paper aimed to find elements for a reflection on the official statistics of vocational education, under an attentive and critical perspective, based on productions from four authors: Cláudio de Moura Castro, Simon Schwartzman, Gustavo Henrique de Moraes and Ana Elizabeth de Albuquerque. Although the highlighted papers do not constitute a robust literature review, this analyzes provide subsidies for reflection, in view of the characteristics, difficulties and absences of discussion of statistics related to vocational education. The theoretical framework is based on the sociology of official statistics and our main results indicates that is possible to highlight five important elements for official statistics on vocational education: the relationship with public policies; the statistics production agenda; the analytical categories; the search to verify the tendencies of dispersion or centralization of the systems and the absences and invisibilities contained in the numbers.
Keywords: Education. Public policy. Sociology of statistics.O presente artigo tem como objetivo levantar elementos para a reflexão sobre as estatísticas oficiais da educação profissional, por meio do diálogo com produções de quatro autores que abordam diretamente esse tema: Cláudio de Moura Castro, Simon Schwartzman, Gustavo Henrique de Moraes e Ana Elizabeth de Albuquerque. Ainda que este trabalho não constitua uma robusta revisão de literatura, as análises fornecem subsídios para a reflexão, dadas as características, dificuldades e ausências de discussão das estatísticas relacionadas à educação profissional. O presente estudo utilizou como princípio a sociologia das estatísticas oficiais. A análise permitiu destacar cinco elementos importantes para as estatísticas oficiais da educação profissional: a relação com as políticas públicas; a agenda de produção das estatísticas; as categorias analíticas; a verificação das tendências de dispersão ou centralização dos sistemas; e as ausências e invisibilidades contidas nos números.
Palavras-chave: Educação. Políticas públicas. Sociologia das estatísticas
Admiração grisalha nas interartes: velhez e exemplaridade moral em "Noites de alface"
Get PDFAbstract: The article aims to mobilize the interarts as an educational tool through the moral admiration of aging characters. To do so, based on Linda Zagzebki’s moral exemplarism, the novel Lettuce Nights, by Vanessa Barbara, and its homonym adapted for the cinema, were analyzed. Through the protagonists Ada and Otto, a problematization of the relations between admiration and prudence is carried out, conferring on old age a status of moral referentiality that points to directions in the attainment of one\u27s own paths in contemporaneity.
Keywords: Admiration. Oldness. Interarts. Lettuce Nights.Resumo: O artigo objetiva mobilizar as interartes como instrumento educativo por meio da admiração moral de personagens envelhecentes. Para tanto, com lastro no ‘exemplarismo moral’, de Linda Zagzebki, foi analisado o romance Noites de Alface (2013), de Vanessa Barbara, e seu homônimo adaptado para o cinema (2021). Por meio dos protagonistas Ada e Otto, é realizada uma problematização das relações entre admiração e prudencialidade, conferindo à velhez um estatuto de referibilidade moral que aponta direções na consecução dos próprios caminhos na contemporaneidade.
Palavras-chave: Admiração. Velhez. Interartes. Noites de Alface
O letramento digital nas teses e dissertações brasileiras: um mapeamento sistemático da literatura
Get PDFAbstract: This article aims to present a mapping of research on Digital Literacy in Brazilian theses and dissertations. The survey followed the protocol established by Kitchenham and Charters (2007) and used the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) as a source of information. This is an exploratory literature review, conducted using a quantitative and qualitative approach. The mapping was carried out without a time frame and identified 243 studies in the five Brazilian regions, with the highest concentration in the southeast. The research focuses primarily on digital literacy in higher education and indicates a lack of research into early childhood education and the education of young people and adults. It was possible to outline the extent of this field of research in the Brazilian context, highlighting the main trends and recurrences found in the theses and dissertations. This includes the incorporation of digital technologies to promote students\u27 digital literacy, initial and continuing teacher training in relation to the subject, the contribution of reading and writing activities in digital environments, the processes of acquiring digital skills and competences, digital and social inclusion, as well as teachers\u27 perceptions and opinions on digital literacy.
Keywords: Digital Literacy. Systematic Mapping of Literature. Technologies.Resumo: Este artigo objetiva apresentar um mapeamento das pesquisas acerca do Letramento Digital nas teses e dissertações brasileiras. O levantamento seguiu o protocolo estabelecido por Kitchenham e Charters (2007) e utilizou a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) como fonte de informação. Trata-se de uma revisão bibliográfica de natureza exploratória, conduzida por meio de uma abordagem quantitativa e qualitativa. O mapeamento foi realizado sem recorte temporal e identificou 243 estudos nas cinco regiões brasileiras, com a maior concentração na região sudeste. As pesquisas enfocam, prioritariamente, o letramento digital no ensino superior e indicam a carência de investigações no âmbito da educação infantil e da educação de jovens e adultos. Foi possível delinear a extensão desse campo de pesquisa no contexto brasileiro, destacando as principais tendências e recorrências encontradas nas teses e dissertações. Isso inclui a incorporação das tecnologias digitais para promover o letramento digital dos alunos, a formação inicial e continuada dos professores em relação à temática, a contribuição das atividades de leitura e escrita em ambientes digitais, os processos de aquisição de habilidades e competências digitais, a inclusão digital e social, bem como as percepções e opiniões dos professores sobre o letramento digital.
Palavras-chave: Letramento digital. Mapeamento Sistemático da Literatura. Tecnologias
Percepções discentes acerca da desordem informacional: um estudo exploratório no ensino fundamental
Get PDFAbstract: Framed within what can be called informational disorder, the widespread dissemination of false information, especially from the internet, has emerged as a challenge for different countries, with severe impacts on different spheres of human life. This context has been studied and approached in the light of different references and under a wide range of proposals and interventions. This text sought to investigate, systematize, discuss and present the perceptions of elementary school students regarding the phenomenon of information disorder and the sharing of false information. The study was carried out in the context of regular classes, in the discipline of Natural Sciences, with the participation of 38 students in the seventh year of Elementary School, in a municipal public school in the Serra Gaúcha region of Rio Grande do Sul. To achieve the research objectives, through a qualitative and exploratory orientation, student responses to questionnaires and activities carried out in class were subjected to content analysis. Our results suggest that participants use criteria similar to those described in the literature to judge the credibility of information, are aware of disinformation, perceive the intention to manipulate as the main reason for sharing false information, and that combating its dissemination is mainly up to users and communication platforms. Even though much remains to be explored, the possible benefit of enriching educational curricula with proposals that objectively deal with disinformation stands out, in order to develop Media Literacy skills and credibility assessment.
Keywords: Science Education. Disinformation. Student perceptions.Resumo: Enquadrada no que pode ser chamado de desordem informacional, a larga disseminação de informações falsas, especialmente a partir da internet, vem se configurando como um desafio colocado para diferentes países, com impactos severos em diversas esferas da vida humana. Esse contexto vem sendo estudado e abordado à luz de diferentes referenciais e sob uma ampla gama de propostas e intervenções. Este texto buscou investigar, sistematizar, discutir e apresentar as percepções de estudantes do Ensino Fundamental acerca do fenômeno da desordem informacional e do compartilhamento de informações falsas. O estudo se realizou no contexto de aulas regulares, na disciplina de Ciências da Natureza, com a participação de 38 estudantes do sétimo ano do Ensino Fundamental, em uma escola pública municipal da região serrana do Rio Grande do Sul. Para atender os objetivos de pesquisa, partindo de uma orientação qualitativa e exploratória, as respostas dos estudantes a questionários e atividades realizadas em aula foram submetidas à análise de conteúdo. Os nossos resultados sugerem que os participantes utilizam critérios similares aos descritos pela literatura para o julgamento da credibilidade de informações, mostram-se advertidos a respeito da desinformação, concebem a intenção de manipular o principal motivo para o compartilhamento de informações falsas, e que o combate à sua disseminação cabe, principalmente, aos usuários e às plataformas de comunicação. Mesmo que muito ainda precise ser explorado, ressalta-se o possível benefício de enriquecer os currículos educativos com propostas que tratem objetivamente da desinformação, no sentido de desenvolver habilidades de Media Literacy e avaliação da credibilidade.
Palavras-chave: Educação em Ciências. Desinformação. Percepções de estudantes
POR QUE NÃO EU? : DESAFIOS NA FORMAÇÃO E NO ACESSO DAS MULHERES EM ÁREAS DE TRABALHO CONSIDERADAS "MASCULINAS"
Get PDFO presente texto tem por objetivo compartilhar a experiência do desenvolvimento de um projeto de extensão, intitulado “Por que não eu?”, que consistiu na produção de um curta-metragem documental que abordou a discussão sobre “trabalho e gênero” utilizando o cinema como dispositivo pedagógico. Trata-se de um projeto que articula, de maneira inovadora a pesquisa, a extensão e o ensino a partir do trabalho técnico-administrativo. Sua idealização e fundamentação configura-se como desdobramento de uma pesquisa que buscou investigar a ocupação dos cargos de gestão na educação científica, profissional e tecnológica e em dados que demonstram a segmentação por gênero nos cursos técnicos e superiores e no mundo do trabalho. Apesar das dificuldades burocráticas e sanitárias decorrentes da pandemia Covid-19, que nos atravessou no meio da produção, a distribuição do filme tem demonstrado que esta é uma ferramenta potente para a reflexão em diferentes espaços sociais
Prática docente e afetividade no curso de música: experiências estéticas e sensíveis
Get PDFThis study aims to understand the aesthetic and sensitive experiences experienced by teachers in the Music Course of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Piauí/IFPI. Teaching practice is understood as a systematic activity, historically determined, whose objective is the teaching-learning from the perspective of humanization. Affectivity is analyzed as from the contributions of Vygotsky (1998), Wallon (1968), among others. For Wallon (1968), affectivity constitutes a functional domain as important as intelligence for they are inseparable constructs in the psychic evolution of the being. Affectivity is understood as a process of sensitization that involves emotions and feelings, therefore, a constitutive aspect of human development. For this reason, affectivity and cognition emerge as inseparable aspects in the teaching-learning processes. In methodological terms, the study is based on the autobiographical method with the use of the narrative research. This type of research supports the development of reflection and revisits shared experiences, as well as provides self-development. The research took place at the Federal Institute of Education, Sciences and Technology of Piauí and five music teachers agreed to participate as subjects. The study pointed out that affectivity has repercussions on the aesthetic and sensitive experiences in the research collaborators\u27 teaching practices, clarifying how these experiences are perceived and experienced in their daily practices.
Keywords: Teaching practice. Affectivity. Aesthetic and sensitive experience.O presente estudo tem como objetivo compreender as experiências estéticas e sensíveis vivenciadas por professores no Curso de Música do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí. A prática docente é compreendida como atividade sistemática, historicamente determinada, cujo foco é o ensinar-aprender na perspectiva da humanização. Desse modo, neste artigo, a afetividade é analisada a partir das contribuições de Vygotsky (1998), Wallon (1968), entre outros. Para Wallon (1968), a afetividade constitui um domínio funcional tão importante quanto a inteligência, pois são construtos inseparáveis na evolução psíquica do ser. A afetividade é compreendida como um processo de sensibilização que envolve emoções e sentimentos, portanto, aspecto constitutivo do desenvolvimento humano. Por essa razão, afetividade e cognição emergem como aspectos indissociáveis nos processos de ensino-aprendizagem. Em termos metodológicos, o estudo se fundamenta no método autobiográfico, com a utilização da pesquisa narrativa. Esse tipo de pesquisa favorece o desenvolvimento da reflexão e da revisitação das experiências vividas, bem como propicia a autoformação. A pesquisa teve como contexto empírico o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí e contou com a participação de cinco professores de música da referida instituição. Registra como resultado que a afetividade repercute nas experiências estéticas e sensíveis das práticas docentes dos colaboradores da pesquisa e esclarece como essas experiências são percebidas e vivenciadas em suas práticas diárias.
Palavras-chave: Prática docente. Afetividade. Experiências estéticas e sensíveis
Percepções de docentes de ciências da natureza do Instituto Federal Farroupilha acerca do processo de avaliação
Get PDF In order to reflect on teaching practice and on the evaluation of school learning, the present study is presented, in which 23 teachers from the Natural Sciences area of the Instituto Federal Farroupilha (IFFar) were interviewed. This research was conducted between July and September 2020, a time when the development of remote education activities had just begun. So, many teachers were still getting used to work with Information and Communication Digital Technologies (ICDTs) in view of the distance imposed by the COVID-19 pandemic. For the data generation of this case study, a script of 26 questions was established, from the time of teaching in the classroom to the evaluation and if ICDTs are used for its realization. The analysis carried out followed Bardin\u27s precepts (2011), with three categories in which the data were analyzed: public characteristics, teacher evaluation and practice, digital technologies and school evaluation. Therefore, based on data analysis, we found results showed us traditional teachers in the use of assessment, using the test as the main assessment instrument of the teaching-learning process. However, we observed new methodologies and tools are being used, especially with the advent of ICDTs.
Keywords: Evaluation. ICDTs. Remote Teaching.Com o objetivo de refletir sobre a prática docente e sobre a aprendizagem escolar, traz-se o presente estudo que se deteve em entrevistar 23 docentes da área de Ciências da Natureza do Instituto Federal Farroupilha (IFFar). A referida pesquisa foi conduzida entre os meses de julho e setembro de 2020, época em que o desenvolvimento das atividades de ensino emergencial remoto estavam entrando em vigor. Neste aspecto, muitos foram os docentes que ainda estavam se acostumando ao trabalho com Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs), haja vista o distanciamento imposto pela pandemia da COVID-19. Para a geração de dados deste estudo de caso, foi estabelecido um roteiro de 26 perguntas que norteiam desde o tempo de trabalho em sala de aula, questões relativas à avaliação e a utilização das TDICs por parte dos docentes para sua realização das atividades escolares. A análise efetuada seguiu os preceitos de Bardin (2011), preceitos esses ancorados em três categorias em que os dados foram analisados, a saber: características do público, avaliação e prática do professor e tecnologias digitais e avaliação escolar. Sendo assim, a partir da análise dos dados, constatamos que os resultados mostraram docentes tradicionais no uso da avaliação, utilizando a prova como instrumento principal dentro do processo de ensino-aprendizagem. Contudo, observamos que novas metodologias e ferramentas passam a ser empregadas, em especial, pelo advento das TDICs.
Palavras-chave: Avaliação. TDICs. Ensino Remoto
O pensamento computacional nas pesquisas em ensino de matemática de mestrados profissionais: uma revisão sistemática de literatura
Get PDF Computational Thinking has been approached in the educational area because it presents a close relationship with problem solving, in the various areas of knowledge, and may or may not involve technological equipment. Therefore, the guide question was taken: How do professional master\u27s dissertations explore Computational Thinking in the teaching of mathematics? Thus, this article aims to present a Systematic Literature Review, in order to analyze how Computational Thinking is being presented in the teaching of mathematics in professional master\u27s dissertations. The research methodology of bibliographic, qualitative, inventory type, was based on the investigation of dissertations available in the Bank of Theses and Dissertations of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel - CAPES, in a period of time from 2013 to 2021. The search took place in April 2022 and, after the application of the research protocol and the floating reading of the titles and keywords, 12 dissertations were selected, which were organized and categorized into focus and subfocus, considering the objectives, strategies and investigative convergences that stood out in front of the object of study. The main conclusions indicate that, in the analyzed researches, the actions involve the development of concepts, the teaching of programming and interdisciplinary, logical reasoning and the resolution of problems in the most diverse contents. However, the studies of this theme are still reduced, evidenced by the need to deepen the theoretical bases that support its use.
Keywords: Computational Thinking. Systematic Literature Review. Professional Master\u27s Degree.O Pensamento Computacional vem sendo abordado na área educacional por apresentar estreita relação com a resolução de problemas, nas diversas áreas de conhecimento, podendo envolver ou não um equipamento tecnológico. Diante disso, tomou-se como questão norteadora: Como as dissertações de Mestrado Profissional exploram o Pensamento Computacional no ensino da matemática? Assim, o presente artigo tem por objetivo apresentar uma Revisão Sistemática de Literatura, a fim de analisar como está sendo apresentado o Pensamento Computacional no ensino da matemática nas dissertações de Mestrado Profissional. A metodologia de pesquisa de caráter bibliográfico, qualitativa, tipo inventariante, pautou-se na investigação de dissertações disponíveis no Banco de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), em um intervalo de tempo de 2013 a 2021. A busca se deu em abril de 2022 e, após a aplicação do protocolo de pesquisa e da leitura flutuante dos títulos e palavras-chave, foram selecionadas 12 dissertações, as quais foram organizadas e categorizadas em focos e subfocos, considerando-se os objetivos, as estratégias e as convergências investigativas que se destacaram diante do objeto de estudo. As conclusões principais indicam que, nas pesquisas analisadas, as ações envolvem o desenvolvimento de conceitos, o ensino de programação e interdisciplinar, raciocínio lógico e a resolução de problemas nos mais diversos conteúdos. Porém, os estudos dessa temática ainda são reduzidos, evidenciando a necessidade de aprofundamento das bases teóricas que sustentem seu uso.
Palavras-chave: Pensamento Computacional. Revisão Sistemática de Literatura. Mestrado Profissional
‘Ela deveria estar aposentada’: um estudo dos marcadores sociais a partir da notícia divulgada pelo G1
Get PDFAbstract: In view of the social dystopia regarding the access and permanence of older people in higher education, this research aims to analyze the social markers of generation, profession and age through three news stories about a case of bullying and age-phobia experienced by a student over 40 and ‘still’ in higher education. We took this case as an example, given the national repercussions and as a representation of the regrettable recurring cases in Brazil. We based our research on the studies of Duarte and Silva (2023); Duarte (2023); Melo et al (2023) Collins and Bilge (2021), which deal with the social markers of difference in different contexts, as well as the possible meanings that are articulated when these markers are analyzed individually and intersectionally. The results of the analysis indicate that the situations of bullying and age-phobia present in the news analyzed are a reflection of the prejudice and negative meanings socially attributed to older people, not only because of their physical appearance, but also because they are defined as being restricted to certain social spaces or activities that are not in keeping with their ‘age’. Thus, the research makes relevant contributions to thinking of aging as a natural process of life, recognizing elderly people as beings capable of making decisions and living without the regulation of socially erected meanings about the condition of the older people.
Keywords: Higher education. Aging. Social Markers.Resumo: Diante da distopia social em relação ao acesso e permanência de pessoas com mais idade no ensino superior, a presente pesquisa tem como objetivo analisar os marcadores sociais de geração, profissão e idade por meio de três notícias veiculadas sobre um caso de bullying e etariofobia vivenciados por uma discente com mais de 40 anos e ‘ainda’ no ensino superior. Tomamos este caso como exemplo, diante da repercussão nacional e como representação dos lamentáveis casos recorrentes no Brasil. Fundamentamos nossa pesquisa nos estudos de Duarte e Silva (2023); Duarte (2023); Melo et al (2023) Collins e Bilge (2021) que versam sobre os marcadores sociais da diferença em contextos diversos, assim como sobre os possíveis sentidos que são articulados quando esses marcadores são analisados de forma individual e interseccional. Os resultados das análises indicam que as situações de bullying e etariofobia, presentes nas notícias analisadas são reflexos do preconceito e dos sentidos negativos atribuídos socialmente às pessoas idosas, não apenas pelo aspecto físico, como também pela definição dessas pessoas como seres restritos a determinados espaços sociais ou às atividades que não sejam condizentes com a sua ‘idade’. Assim, a pesquisa apresenta contribuições relevantes para se pensar o envelhecimento como um processo natural da vida, reconhecendo as pessoas idosas como seres capazes de tomar decisões e viver sem a regulação dos sentidos socialmente erigidos sobre a condição de pessoa idosa.
Palavras-chave: Ensino Superior. Envelhecimento. Marcadores Sociais
Letramentos críticos: desafios encontrados por professores de língua inglesa em contextos educacionais
Get PDFAbstract: This article aims to analyze the use of the English language in basic education, based on scientific productions in the area, supported by the perspective of critical literacies. The object of study is defined like challenges related to the use of critical literacies in educational contexts. The methodology used in this research is bibliographic in nature, with a qualitative approach, as it analyzes high-impact scientific articles published in databases, Scielo and Web of Science, in the last ten years, in different areas of knowledge. As for the theoretical support used to base this work, the New Studies of Literacies were used, which understand literacies as flexible practices of orality, writing and reading, and an approach about critical literacies, its relationship with the reading and writing process, and English language teaching. The results indicate three major challenges in the language teaching and learning process: a) planning: from the textbook to the level of proficiency; b) form of treatment of critical literacies, with the support of critical reading in the classroom; and c) teacher-student interaction. From the results obtained, it is possible to understand that teachers are faced with many challenges throughout the teaching and learning process, requiring training that provides support as a way of helping in the search for more meaningful literate practices for students in different classrooms.
Keywords: Critical Literacies. Critical Reading. Critical Teacher. Basic Education.Resumo: O presente artigo apresenta como objetivo analisar o uso da Língua Inglesa na Educação Básica, a partir de produções científicas na área, tendo como apoio a perspectiva dos letramentos críticos. Define-se como objeto de estudo desafios relativos ao uso dos letramentos críticos em contextos educativos. A metodologia utilizada nesta pesquisa é de caráter bibliográfico, com abordagem qualitativa, por analisar artigos científicos de alto impacto publicados em bases de dados, Scielo e Web of Science, nos últimos dez anos, em diferentes áreas do conhecimento. Quanto ao aporte teórico utilizado para fundamentar este trabalho, recorreu-se aos Novos Estudos dos Letramentos, os quais compreendem os letramentos como práticas flexíveis de oralidade, escrita e leitura, e a enfoques acerca dos letramentos críticos, sua relação com o processo de leitura e escrita e ao ensino de Língua Inglesa. Os resultados indicam três grandes desafios no processo de ensino e aprendizagem do idioma: a) o planejamento: do livro didático ao nível de proficiência; b) forma de tratamento de letramentos críticos, com apoio da leitura crítica em sala de aula; e c) a interação professor e estudante. A partir dos resultados obtidos, é possível compreender que os professores se deparam com muitos desafios ao longo do processo de ensino e aprendizagem, necessitando de formações que deem suporte como forma de auxílio na busca por práticas letradas mais significativas aos estudantes em diferentes salas de aula.
Palavras-chave: Letramentos Críticos. Leitura Crítica. Professor Crítico. Educação Básica