Portal de Periódicos do IFRS (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia)
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Meu Campus! Ação de extensão para divulgação do Campus Viamão do IFRS
Get PDFO projeto de extensão ‘Meu campus!’ do IFRS, Campus Viamão divulga o campus junto à comunidade externa, com foco em escolas com nono ano na cidade de Viamão, tendo em vista que a instituição oferece a modalidade de cursos técnicos integrados ao ensino médio na área do meio ambiente e administração, algo que pode mudar a vida das pessoas principalmente quando falamos das comunidades mais carentes. O maior desafio é a divulgação do campus entre as comunidades carentes que compõem o vasto território de Viamão A equipe realizou ações para efetivar e divulgar os eventos realizados no campus e aumentar a sua visibilidade. Considera-se que o objetivo de divulgar o Campus Viamão junto à comunidade externa, com foco especial em escolas com nono ano do Ensino Fundamental na cidade de Viamão foi cumprido, à medida em que a equipe executora divulgou o Campus Viamão diretamente a cerca de 610 estudantes
Uso de redes sociais para democratização da ciência: uma proposta chamada AntroVerso
Get PDFEste estudo versa sobre o papel social das redes sociais, na divulgação do conhecimento científico em prol da democratização da ciência e combate às fake news, a partir de um estudo crítico-analítico sobre o perfil no Instagram denominado Antroverso, compreendendo parte dos efeitos que esse canal de comunicação tem sobre a sociedade. Sua fundamentação teórica pautou-se sobre o uso das redes sociais e o desenvolvimento de conteúdo digital para acessibilidade da informação. Desse modo, este é um estudo qualitativo de caráter descritivo, que contou com: o relato pessoal dos criadores do AntroVerso sobre o processo de desenvolvimento do perfil, suas intenções e percepções; estudo analítico, no Instagram Analytics e no Instagram Insights, do perfil AntroVerso, para caracterização dos usuários; e, realização de enquete, para levantamento das percepções apresentadas pelos usuários do perfil referentes à divulgação e democratização da ciência. Dos resultados obtidos, destaca-se que, embora as redes sociais apresentem grande impacto na sociedade e têm potencial como meios de disseminar o conhecimento científico, a divulgação científica nesses espaços carece de metodologia e avaliação moral/ética, o que implica, muitas vezes, a não veracidade dos conteúdos divulgados. Assim, este estudo apresenta uma proposta para resolver esse desafio: assim como perfis comerciais, que possuem um selo de certificação do conteúdo, os perfis científicos de grande repercussão também deveriam receber tal averiguação, por meio de um ‘selo científico’ ou ‘selo educacional’
Valorização do magistério da educação básica: análise sobre aplicação do piso salarial nacional na remuneração dos professores
Get PDFAbstract: This article regards a study with an aim to outline the teachers’ salarial appreciation policy application in Basic Education in brazil after the law 11.738/2008. It is a qualitative approach research based on secondary data primarily produced and disponibilized by INEP (Anísio Teixeira Education Researches National Institute), in a microdata format. The delimited sample population is composed by 5th grade teachers of primary school, in municipality and state public schools which took Prova Brazil, edition 2017 (an evaluation test taken by students in schools) totalizing 15.997 individuals. The fundamental process to analyze quantitative data was the descriptive statistic with aid from the SPSS program (Statistical Package for Social Sciences). Parting from the analysis procedure, considering the national minimum wage for teachers stablished for 2017 which was R 2.455,35, pode-se inferir que, em termos de salário bruto, a maioria das instituições da rede municipal paga abaixo do valor do piso, descumprindo o que está estabelecido na referida lei. Concluiu-se que a valorização profissional do magistério na educação básica requer a estruturação e implantação de uma carreira que possibilite avanços remuneratórios, significativo vencimento inicial e final, valorização das titulações e incentivo à formação inicial e continuada, bem como boas condições de trabalho para os docentes.
Palavras-chave: Valorização do magistério. Docentes da educação básica. Piso salarial nacional
A vivência artística do gesto da dança na velhice: a experiência estética como possibilidade formativa
Get PDFThe present theoretical-philosophical study proposes to discuss conceptually the artistic experience of the old subject from the dance gesture in order to pursue the possibility of formation through the aesthetic experience in old age. For that, we take the reflections about the experience as a way to understand the aesthetic experience from the philosophical hermeneutics of Hans-Georg Gadamer. First, the reflections indicate that the aesthetic experience is essential for the occurrence of an aesthetic experience, and the artistic experience of the danced gesture presents itself as an adventure due to the exceptional character that surrounds it. Subsequently, it is argued that the aesthetic experience is intersubjectively established through play, in relation to a you. Finally, we defend the gesture of dance as a work of art capable of constituting other meanings for the artist\u27s existence through the aesthetic experience.
Keywords: Dance Gesture. Old Age. Artistic Experience. Aesthetic Experience. Formation.Este estudo teórico-filosófico propõe discutir conceitualmente a vivência artística do sujeito velho a partir do gesto da dança, a fim de perseguir a possibilidade de formação através da experiência estética na velhice. Para tanto, tomamos as reflexões acerca da vivência como caminho para a compreensão da experiência estética a partir da hermenêutica filosófica de Hans-Georg Gadamer (1900-2002). Desse modo, primeiramente, as reflexões indicam que a vivência estética é primordial para o acontecimento de uma experiência estética, sendo que a vivência artística do gesto dançado apresenta-se como uma aventura ao sujeito velho devido ao caráter de exceção que a envolve. Em seguida, os argumentos demonstram que a experiência estética estabelece-se intersubjetivamente por meio do jogo entre os participantes, na relação com um tu. Por fim, o gesto da dança é entendido como obra de arte, o qual é capaz constituir outros sentidos para a existência do artista velho através da experiência estética.
Palavras-chave: Gesto da Dança. Velhice. Vivência Artística. Experiência Estética. Formação
Cidade criativa: proposição de um RPG para promover a aprendizagem criativa com estudantes do ensino fundamental
Get PDFAbstract: The article addresses the use of Role Playing Game (RPG) as a pedagogical tool to promote creative learning among students, utilizing Digital Information and Communication Technologies. The RPG "Creative City" is presented as an educational game that assists educators in fostering students\u27 creativity and problem-solving skills through collaborative narrative construction. The adopted methodology involved bibliographic research and a case study, involving the application of the "Creative City" RPG with elementary school students. The data collection instrument used was a questionnaire based on the MEEGA+ educational game evaluation model. Data analysis was carried out using content analysis techniques, which involve the interpretation of collected textual records. The results demonstrated the potential of the game in promoting creative learning and engaging students in the search for innovative solutions to real social problems.
Keywords: Creative learning. Role Playing Game (RPG). Digital Information and Communication Technologies.Resumo: O artigo aborda o uso do Role Playing Game (RPG) como uma ferramenta pedagógica para promover a aprendizagem criativa dos estudantes, utilizando as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC). O RPG “Cidade Criativa” é apresentado como um jogo pedagógico que auxilia os docentes a fomentar a criatividade e a resolução de problemas dos alunos, por meio da construção colaborativa de narrativas. A metodologia adotada incluiu pesquisa bibliográfica e estudo de caso, com a aplicação do RPG “Cidade Criativa” com estudantes do ensino fundamental. O instrumento de coleta de dados utilizado foi um questionário fundamentado no modelo de avaliação de jogos educacionais MEEGA+. A análise dos dados foi realizada com base na técnica de análise de conteúdo, que parte da ilação dos registros textuais coletados. Os resultados mostraram o potencial do jogo em promover a aprendizagem criativa e o engajamento dos alunos na busca por soluções inovadoras para problemas sociais reais.
Palavras-chave: Aprendizagem Criativa. Role Playing Game (RPG). Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC)
Inserção sociolinguística de migrantes de outras regiões do Estado do Rio Grande do Sul na cidade de Bento Gonçalves - RS: preconceito e estigma
Get PDFEste trabalho tem como objetivo refletir sobre a inserção sociolinguística de migrantes de outras regiões do Rio Grande do Sul na cidade de Bento Gonçalves - RS e analisar se há preconceito linguístico. A metodologia de pesquisa se deu por meio de entrevistas individuais com migrantes oriundos da região metropolitana e do interior do estado, seguidas de análise qualitativa e quantitativa dos dados obtidos. Esses dados foram analisados e relacionados com estudos referentes aos conceitos de variação, preconceito e estigma linguísticos. O aporte teórico baseou-se, principalmente, em estudos de Bagno (2003), Faraco (2008), Faggion (2005) e Moraes (2009). Entre os resultados, constatou-se que há avaliações positivas e negativas do jeito de falar dos migrantes: pessoas da região metropolitana têm sua variedade linguística mais prestigiada do que pessoas oriundas do interior do estado. Além disso, o R retroflexo em final de sílaba indicou uma variante estigmatizada
Imersão internacional acadêmica e cultural de alunos do IFNMG: Relatos de uma experiência em meio à pandemia de COVID-19
Get PDFO Instituto Federal do Norte de Minas Gerais (IFNMG) tem suas práticas pautadas em quatro pilares: ensino, pesquisa, extensão e internacionalização. É a partir deles que a instituição busca parceiros internacionais, e de uma dessas parcerias surge a oportunidade de enviar doze alunos do IFNMG para uma imersão acadêmica e cultural em Portugal, no Instituto Politécnico de Portalegre (IPP). O presente trabalho traz o relato dessa experiência, que ocorreu em março de 2020, momento em que a pandemia de COVID-19 explodiu, e objetiva refletir sobre as competências acadêmica e intercultural que podem surgir a partir da imersão internacional. Assim, é possível perceber que o projeto leva os alunos a terem maior autonomia, ao mesmo tempo em que colaboram entre si; que eles desenvolvem maior autopercepção; que a multiculturalidade aumenta; e que a exposição acadêmica aumenta não só as habilidades dos alunos, mas também sua visão crítica da educação a que têm acesso
Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação e Metodologias Ativas de Aprendizagem nas aulas de Língua Portuguesa
Get PDFAs novas tecnologias passaram a desempenhar um papel significativo no processo de ensino-aprendizagem, podendo promover uma maior interação do estudante com o conteúdo estudado. Com base nisso, a narrativa discute sobre o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) em sala de aula, especificamente, na disciplina de Língua Portuguesa. Diante disso, objetiva-se analisar a associação das TDICs às metodologias ativas de aprendizagem nas aulas de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental II. As reflexões indicam que há uma importância fundamental do incentivo ao uso das TDICs em sala de aula para que o indivíduo se sinta motivado a aprender e assim o faça de forma interativa. Destarte, a construção do conhecimento e desenvolvimento intelectual do estudante está associada ao relacionamento que mantém com os estudos e ao ambiente favorável para o ensino-aprendizagem. Diante disso, é preciso uma aprendizagem contextualizada e transversal, que perpassa pelas inúmeras tecnologias digitais e metodologias que incentivam o protagonismo dos estudantes durante todo o processo. No mais, ressalta-se que a sequência didática proposta pode ser adaptada quanto ao seu conteúdo, recursos e métodos para atender a necessidade do público-alvo mediante a realidade que os cercam
Apreensões e desafios na educação inclusiva: discussões a partir de atividades propostas em aulas de Geometria Analítica
Get PDFThis writing aims to analyze the apprehensions of undergraduates in Mathematics when they are challenged to plan activities in the discipline of Analytical Geometry with a view to the specificities of PwD students (blind or deaf) included in regular classrooms. The study is anchored in a theoretical framework about the laws of inclusion, the challenges of teachers with the inclusion of PwD students in regular classrooms and the sensitive look of these teachers with the inclusion process. Data analysis was performed qualitatively, data produced from the presentation of activities proposed by future teachers, in which transcripts of the reports of undergraduates who put themselves in the place of these included students and the groups that proposed these activities were carried out. It was possible to verify, through the feedbacks of future teachers, signs of insecurity and fear due to the lack of preparation during the academic trajectory, that is, the few curricular components aimed at the inclusive area. In addition, it can be seen that they seek empathy by putting themselves in the place of the included students and are willing to face this great challenge that is inclusion in regular education. The undergraduates felt encouraged to develop critical thinking and this made them more integrated with inclusive practices, making our goal go beyond what we wanted.Este escrito tiene como objetivo analizar las aprensiones de los estudiantes de licenciatura en Matemáticas cuando son desafiados a planificar actividades en la disciplina de Geometría Analítica con vistas a las especificidades de los estudiantes com discapacidades (ciegos o sordos) incluidos en las aulas regulares. El estudio se ancla en un marco teórico sobre las leyes de la inclusión, los desafíos de los docentes con la inclusión de los alunos discapacitados en las aulas regulares y la mirada sensible de estos docentes hacia el proceso de inclusión. El análisis de datos se realizó de forma cualitativa, com los datos producidos a partir de la presentación de actividades planteadas por los futuros professores. A partir de essas actividades se realizaron transcripciones, de los relatos de los estudiantes de grado que se pusieron en el lugar de los estudiantes descapacitados e incluidos y, además,se pusieron en el lugar de los grupos que plantearon las actividades. Se pudo verificar, por medio de las retroalimentaciones de los futuros docentes, signos de inseguridad y miedo por la falta de preparación durante la trayectoria académica, o sea, por haber pocos componentes curriculares dirigidos al área inclusiva. Además, se puede apreciar que buscan la empatía poniéndose en el lugar de los alumnos incluidos y están dispuestos a afrontar este gran reto que es la inclusión en la educación regular. Los estudiantes se sintieron motivados a desarrollar el pensamiento crítico y eso los hizo sentirse más integrados com las prácticas inclusivas, haciendo que nuestra meta fuera más [...].Esta escrita tem por objetivo analisar as apreensões de licenciandos em Matemática ao serem desafiados a planejar atividades na disciplina de Geometria Analítica, com vistas às especificidades de alunos PcD (Cegos ou surdos) incluídos em sala de aula regular. O estudo está ancorado em um referencial teórico sobre as leis de inclusão, os desafios dos professores com a inclusão de alunos PcD em sala de aula regular e o olhar sensível destes professores com o processo de inclusão. A análise dos dados foi realizada de forma qualitativa, dados estes produzidos a partir da apresentação das atividades propostas pelos futuros professores, em que foi realizada a transcrições dos relatos dos licenciandos que se colocaram no lugar destes alunos incluídos, e dos grupos que propuseram estas atividades. Foi possível verificar através dos feedbacks dos futuros professores, indícios de insegurança e medo em virtude da falta de preparação durante a trajetória acadêmica, ou seja, dos poucos componentes curriculares voltados à área inclusiva. Ademais, pode-se perceber que esses profissionais em formação buscam pela empatia ao se colocarem no lugar dos alunos incluídos e se mostram dispostos a encarar este grande desafio que é a inclusão no ensino regular. Os licenciandos sentiram-se instigados a desenvolverem o pensamento crítico e isso fez com que os mesmos se integrassem mais às práticas inclusivas, fazendo com que nosso objetivo fosse além do que almejávamos