Portal de Periódicos do IFRS (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia)
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A leitura em tempos de pandemia: um estudo de caso sobre as práticas de leitura realizadas na Biblioteca Pública Castro Alves
Get PDFA leitura é uma prática pouco habitual no Brasil. A pandemia de Covid-19, iniciada em 2020, ocasionou o fechamento da maioria das bibliotecas públicas no país, prejudicando ainda mais os índices de leitura. Este artigo pretende analisar as práticas de leitura realizadas antes, durante e depois da pandemia na Biblioteca Pública Castro Alves, localizada no município de Bento Gonçalves. Trata-se de uma pesquisa de caráter descritivo, em que foi realizado um estudo de caso na Biblioteca Pública Castro Alves. Analisaram-se registros da Biblioteca para fazer um levantamento sobre: o número de empréstimos; o perfil dos frequentadores; e as ações de promoção da leitura desenvolvidas para atrair os leitores. Também realizou-se uma entrevista com um leitor assíduo da Biblioteca para constatar como a pandemia afetou sua prática de leitura em relação ao espaço físico da instituição. Os dados obtidos foram comparados com outros estudos relacionados à formação de leitores, como Failla (2021), Patte (2012) e Petit (2009). Como resultados, destaca-se que a Biblioteca Pública é essencial para garantir o acesso ao livro, constituindo-se como um espaço de socialização, de difusão da informação e de promoção de atividades culturais, muito mais do que um simples depósito de livros
Narrativa de um professor de Inglês durante as aulas de ensino remoto emergencial mediadas pelas tecnologias digitais
Get PDFEste artigo insere-se no campo da narrativa experiencial de um professor de língua inglesa. Objetivou-se analisar as experiências formadoras, com o uso das tecnologias de informação e comunicação (TICs) nas aulas de inglês, durante o período de ensino remoto emergencial (ERE) no curso superior tecnológico de Análise e Desenvolvimento de Sistemas. Aliada a uma pesquisa bibliográfica, procurou-se narrar o uso das ferramentas digitais utilizadas pelo docente para complementar e tornar suas aulas mais dinâmicas. Os resultados deste relato mostram que, apesar dos desafios do ensino remoto emergencial, as aulas, conduzidas a partir do uso das tecnologias e em diálogo com as reais necessidades dos estudantes, contaram com muita criatividade e participação. Assim, as experiências retratadas nessa narrativa podem direcionar as ações de outros professores em suas aulas, sejam elas presenciais ou remotas, possibilitando reflexões e até mudanças no seu papel docente, além de contribuir com uma reflexão mais ampla sobre as contribuições e transições que a experiência do ERE e do uso das tecnologias causaram na educação como um todo
PRÉ-REQUISITOS NA CRIAÇÃO DE SISTEMAS DE GESTÃO DE DESEMPENHO PARA MODELOS DE NEGÓCIOS CIRCULARES
Get PDFA Economia Circular surgiu para substituir o conceito de fim e vida dos materiais e prolongar a vida útil dos produtos. Dentro dessa nova economia, os Sistemas de Gestão de Desempenho (SGDs) para auxiliar Modelos de Negócios Circulares (MNCs) ainda estão em estágio embrionário. Como eles têm focado principalmente na dimensão de Criação de Valor, relegando às demais dimensões a um segundo plano, se faz necessária uma nova abordagem holística e integradora. Essa abordagem deve considerar as três dimensões de valor de um MNC: Criação de Valor, Transferência de Valor e Captura de Valor. Logo, este trabalho se propõe a elencar os pré-requisitos para se avançar em direção a criação de SGDs alinhados às três dimensões dos MNCs. Para isso, faz uso de uma extensiva revisão da literatura como fonte de dados. Os resultados são apresentados e classificados ao nível estratégico, gerencial, de métricas e de metas. Com isso, é possível se elencar os pré-requisitos de um desenho de SGD para MNCs. Dessa forma, a circularidade pode ser alcançada e o setor empresarial avançar em direção a essa nova economia
ALIMENTOS FUNCIONAIS E SAÚDE : UMA REVISÃO
Get PDFAtualmente uma alimentação mais saudável e o consumo de alimentos que proporcionem benefícios à saúde são uma preocupação, e por isso, a busca por alimentos funcionais tem crescido de forma exponencial há cada ano. Um alimento funcional é rico em compostos que são biologicamente e fisiologicamente ativos fornecendo benefícios para a saúde de quem os consome. Existe uma série de compostos que são responsáveis por estas funcionalidades nos alimentos, denominados compostos bioativos. Eles possuem a capacidade de interagir com um ou mais componentes do organismo humano fornecendo uma ampla gama de efeitos potenciais, podendo ser provenientes de plantas, animais ou microrganismos. O interesse por estes compostos tem crescido devido as suas várias atividades biológicas e funcionais, como antioxidante, anti-inflamatório, antidiabético, anticâncer, antiviral e antitumoral, protegendo o corpo humano de altos níveis de radicais e espécies reativas que podem causar outros males às células do organismo. Dentre estes compostos podemos citar alguns importantes, tais como carotenoides, fenólicos, fibras, ácidos graxos, vitaminas, probióticos, prebióticos, entre outros. A busca do ser humano por alimentos funcionais vem aumentando nos últimos tempos, isso porque os estudos envolvendo compostos bioativos são muito importantes para o desenvolvimento de formas mais eficientes de disponibilizar estas moléculas na alimentação humana. Neste contexto, este artigo buscou elaborar uma revisão bibliográfica referente aos diferentes tipos de compostos bioativos com capacidades benéficos ao organismo humano quando consumidos de forma regular e constante, além de suas propriedades fisiológicas
O ensino explícito da argumentação na abordagem de uma questão sociocientífica sobre o uso de máscaras faciais
Get PDFIn this article, we present, as an educational product, a teaching sequence based on a socio-scientific issue about the use of face masks in the context of the Covid-19 pandemic, aimed at teaching science to II elementary level of compulsory education. The teaching sequence was formulated based on the following methodology – articulation of the conceptual, procedural, and attitudinal contents in the approach of socio-scientific issues (SSI) (NUNES-NETO; CONRADO, 2018) and the explicit teaching of argumentation (JIMÉNEZ-ALEIXANDRE, 2010). We highlight how the explicit teaching of argumentation can be promoted depending on the characteristics of the activities and the role of the teacher. We aim to provide subsidies to the science teacher on teaching actions involving the explicit teaching of argumentation that can be transferred to the teaching of other curriculum topics and other educational approaches. In addition, we argue that the approach of SSI, specifically because of its dialogic and controversial nature, promotes an effective formative space for the development of students\u27 argumentative skills.
Keywords: Socio-scientific issues. Argumentation. Covid-19. Masks. Science teaching.Neste artigo, apresentamos, como produto educacional, uma sequência didática baseada em uma questão sociocientífica sobre o uso de máscaras faciais no contexto da pandemia de Covid-19, voltada para o ensino de ciências para o nível fundamental II da educação básica. A sequência didática foi formulada com base na seguinte metodologia – articulação dos conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais previstos na abordagem de Questões Sociocientíficas (QSC) (NUNES-NETO; CONRADO, 2018) e o ensino explícito da argumentação (JIMÉNEZ-ALEIXANDRE, 2010). Destacamos como o ensino explícito da argumentação pode ser promovido, dependendo das características das atividades e do papel do professor. Nosso objetivo é fornecer subsídios ao professor de ciências sobre ações pedagógicas que envolvam o ensino explícito da argumentação e que possam ser transferidas para o ensino de outros tópicos curriculares e outras abordagens educacionais. Ademais, defendemos que a abordagem de QSC, especificamente por seu caráter dialógico e controverso, fomenta um espaço formativo profícuo para o desenvolvimento das habilidades argumentativas dos estudantes.
Palavras-chave: Questões sociocientíficas. Argumentação. Covid-19. Máscaras. Ensino de ciências
Arquitetura pedagógica com foco na autoria digital de idosos: um olhar sobre a aprendizagem criativa
Get PDFAbstract: This research aims to present a pedagogical architecture developed with a focus on digital authorship for the construction of stop motion films by the older person. The pandemic scenario required remote alternatives for the continuation of classes, making it necessary for teachers to adapt plans to the new reality. Pedagogical Architecture can help teachers to develop practices aimed at Creative Learning, since it is made up of aspects that guide the planning of pedagogical activities. Creative Learning is a pedagogical approach in which the aim is to make educational environments more creative and playful. Thus, it is believed that a Pedagogical Architecture based on Creative Learning can be developed for the elderly to create films with the stop motion technique. The methodology is qualitative, applied in nature, being exploratory in the case study type. Two types of instruments were used for data collection: participant observation and online questionnaires. Therefore, through the pedagogical proposal, 32 older person attended the CineSenior course in 2021, all of them carried out the audiovisual production and highlighted that 93,75% (n=30) liked being digital authors and 6,25% (n=2) did not like it, preferring to be spectators. As a result, it was observed that the proposed architecture proved to be efficient for group 60+ interested in building stop motion films, making creative learning for this public.
Keywords: Older Person. Pedagogical Architecture. Creative Learning.Resumo: Esta pesquisa visa apresentar uma Arquitetura Pedagógica desenvolvida com foco na autoria digital para construção de filmes em stop motion pelos idosos. O cenário pandêmico exigiu alternativas remotas para o prosseguimento das aulas, sendo necessário que os docentes adaptassem os planejamentos à nova realidade. Nesse viés, a Arquitetura Pedagógica pode auxiliar os professores em desenvolver práticas voltadas à Aprendizagem Criativa, já que é constituída de aspectos que orientam no planejamento das atividades pedagógicas. A Aprendizagem Criativa é uma abordagem pedagógica no qual o intuito é tornar os ambientes educacionais mais criativos e lúdicos. Assim, acredita-se que se pode desenvolver uma Arquitetura Pedagógica baseada na Aprendizagem Criativa para idosos criarem filmes com a técnica de stop motion. A metodologia é qualitativa, de natureza aplicada, sendo exploratória do tipo estudo de caso. Para a coleta de dados foram utilizados dois tipos de instrumentos: observação participante e questionários on-line. Portanto, por meio da proposta pedagógica 32 idosos cursaram o curso CineSênior em 2021 todos realizaram a produção audiovisual e destacaram que 93,75% (n=30) gostaram de ser autores digitais e 6,25%(n=2) não gostaram preferindo ser espectadores. Como resultado observou que a arquitetura proposta se mostrou eficiente para idosos com interesse em construir filmes em stop motion, tornando a aprendizagem criativa para este público.
Palavras-chave: Idoso. Arquitetura Pedagógica. Aprendizagem Criativa.
A biotecnologia na formação de professores de Biologia: uma revisão sistemática da literatura
Get PDFAbstract: In the area of Biotechnology, several discoveries have guided advances for society using scientific and technological knowledge. Its goods and services are part of the everyday life of the entire population in general. Nevertheless, the introduction of biotechnological themes in educational spaces goes through the formation of teachers. In this perspective, the objective of the present paper was to investigate the scenario of national and international research regarding the insertion of Biotechnology in the formation of Biology teachers. To this end, mixed research was developed, using the assumptions of bibliographic research of the Systematic Literature Review (SLR) type, of secondary nature, with well-defined search protocols and guiding questions. Data were obtained from Google Academic, CAPES Periodicals, SciELO, Arca, ERIC, ACM, Scopus, and ScienceDirect databases published in the last ten years (2012-2022). The quantitative analysis showed that there is a lack of studies that contemplate the theme, however, there is a growing trend in the number of research in the last decade. The qualitative analysis revealed that the research is incipient regarding the approach of biotechnological topics directed to teacher education. Therefore, the results point to the need for investment in research that promotes a more centralized debate between Teaching of Biotechnology in Basic Education.
Keywords: Biotechnology. Teaching Biotechnology. Teacher education. Biology.Na área da Biotecnologia, várias descobertas orientaram avanços para a sociedade por meio do uso do conhecimento científico e tecnológico. Seus bens e serviços fazem parte do cotidiano de toda a população em geral. Não obstante, a introdução de temáticas biotecnológicas nos espaços educacionais perpassa a formação docente. Nessa perspectiva, o presente artigo teve como objetivo investigar o cenário das pesquisas nacionais e internacionais em relação à inserção da Biotecnologia na formação de professores de Biologia. Para tanto, desenvolveu-se uma pesquisa de natureza mista, utilizando os pressupostos da pesquisa bibliográfica do tipo Revisão Sistemática de Literatura (RSL), de cunho secundário, com protocolos de busca bem definidos e questões norteadoras. Os dados foram obtidos por meio das bases de dados Google Acadêmico, Periódicos CAPES, SciELO, Arca, ERIC, ACM, Scopus e ScienceDirect publicados nos últimos dez anos (2012-2022). A análise quantitativa demonstrou que há uma carência de estudos que contemplem a temática, entretanto, há uma tendência de crescimento no número de pesquisas na última década. A análise qualitativa revelou que os estudos são incipientes quanto à abordagem de tópicos biotecnológicos direcionados à formação docente. Portanto, os resultados apontam para a necessidade de investimentos em pesquisas que promovam um debate mais centralizado entre a formação docente e o Ensino de Biotecnologia na Educação Básica.
Palavras-chave: Biotecnologia. Ensino de Biotecnologia. Formação de professores. Biologia
Conscientização gerontológica para a atuação docente-científica de professores de línguas estrangeiras com o público da terceira idade
Get PDFThis article aims to present the theoretical-methodological construction of the concepts of Gerontological Awareness in order to defend its importance for foreign language teachers for senior citizens. Recognizing, in our teaching-scientific work, the limitations of professionals to work in such field, we narratively present our experiences in promoting interventionist actions in the form of workshops and lectures in university spaces with Language and Literature undergraduate students. Our research path evidences the development of theoretical-practical constructs throughout our interventionist work, which aligned with the concept of Educational Gerontology and the strategies to combat ageism related to ageism presented by the World Health Organization, reveal themselves as important and necessary. Furthermore, our observations point to the growth of investigative and professional interest of foreign language teachers in training, who participated in our Gerontological Awareness interventions, on teaching-learning experiences with/by elderly people. We then discuss the hypothesis that the lack of approximation of (future) language education professionals with discussions and reflections on old age (as a natural stage of life) and aging (as a multifactorial process) make elderly learners of languages invisible, corroborated by the narrative of our experiences in continuum.
Keywords: Gerontological Awareness. Language Teaching. Old Age.Este artigo tem como objetivo apresentar a construção teórico-metodológica dos conceitos de Consciência e Conscientização Gerontológica de modo a defender sua importância para professores de línguas estrangeiras (LE) para o público da Terceira Idade. Reconhecendo, em nossa atuação docente-científica, as limitações da formação desses profissionais para o trabalho nesse contexto, apresentamos narrativamente nossas experiências na promoção de ações intervencionistas na forma de oficinas e palestras em espaços universitários com alunos de graduação em Letras. Nosso percurso de pesquisa evidencia o desenvolvimento de construtos teórico-práticos ao longo de nosso trabalho intervencionista que, alinhados ao conceito de Gerontologia Educacional e às estratégias de combate ao preconceito relacionado à idade (ageismo) apresentadas pela Organização Mundial da Saúde, revelam-se como importantes e necessários. Ademais, nossas observações apontam para o crescimento do interesse investigativo e profissional de professores de LE em formação, que participaram de nossas intervenções de Conscientização Gerontológica, sobre as experiências de ensino-aprendizagem com/por pessoas idosas. Discutimos, então, sobre a hipótese de que a falta de aproximação de (futuros) profissionais da educação linguística com discussões e reflexões sobre a velhice (como estágio natural da vida) e o envelhecimento (como processo multifatorial) acabam por invisibilizar pessoas idosas em situação de aprendizagem de LE, corroborada pela narrativa de nossas experiências em continuidade.
Palavras-chave: Conscientização Gerontológica. Ensino de línguas. Terceira Idade
Documentos autobiográficos e ensino de Ciências Naturais: investigando docentes de uma faculdade de Educação
Get PDFThe purpose of this article is to investigate information from the life, profession and training histories of university professors in the Teaching of Natural Sciences area, working at the Faculty of Education, at the Federal University of Rio Grande do Sul. This is a qualitative documentary research, whose applied methodology was based on the use of two sources: autobiographical narratives, derived from interviews publicly available on the digital portal of the aforementioned university; of the subjects\u27 Lattes curriculum. From this, content analysis was used to interpret the collected data. The results indicate that several elements are present in the construction of the trajectory of each teacher, namely: the experiences lived in basic education, the role of the family, teachers who were a reference, carrying out social work, the search for a change of profession, the experiences lived in graduation and even circumstantial choices. It was found that: the academic education of university professors were compatible with the held positions; the type of involvement with work was heterogeneous among the subjects, varying between teaching, research and extension activities. The results found make it possible to identify important contributions from the use of autobiographical narratives in research in Education, with a view to deepening understandings about the training paths of professionals who work as teacher trainers for Basic Education.
Keywords: Autobiographical narratives. Life stories. Teacher education.O objetivo deste artigo é investigar informações advindas das histórias de vida, de profissão e de formação de professores universitários da área de ensino de Ciências Naturais, atuantes na Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Trata-se de uma pesquisa qualitativa documental, cuja metodologia aplicada foi baseada na utilização de duas fontes: narrativas autobiográficas, oriundas de entrevistas disponibilizadas ao público, no portal digital da referida universidade; do currículo Lattes dos sujeitos. A partir disso, foi utilizada a análise de conteúdo para interpretação dos dados coletados. Os resultados indicam que diversos elementos estão presentes na construção da trajetória de cada professor, quais sejam: as experiências vividas no ensino básico, o papel da família, professores que foram referência, realização de trabalhos sociais, a busca por mudança de profissão, as experiências vividas na graduação e mesmo as escolhas circunstanciais. Constatou-se que: as formações acadêmicas dos docentes da universidade eram compatíveis com os cargos ocupados; o tipo de envolvimento com o trabalho apresentava-se de forma heterogênea entre os sujeitos, variando entre atividades de ensino, de pesquisa e de extensão. Os resultados encontrados permitem identificar contribuições importantes da utilização das narrativas autobiográficas na pesquisa em Educação, tendo em vista o aprofundamento de compreensões sobre percursos de formação de profissionais que atuam como formadores de docentes para a Educação Básica.
Palavras-chave: Narrativas autobiográficas. Histórias de vida. Formação docente
QUTIP como recurso didático para aplicação de conceitos de Mecânica Quântica
Get PDFAbstract: This work emphasizes the importance of integrating quantum mechanics concepts into undergraduate courses related to the fields of exact sciences and technology. We use the article by Jesus et al. (2021) as a starting point, which details the use of an open-source platform for working with quantum algorithms and applying previously learned concepts from quantum computing in quantum circuit classrooms, using computational software. This work gives rise to a new pedagogical resource proposal for physics education, now presenting a freely available software library created by Johansson, Nation, and Nori in 2012, called QuTip, which enables the simulation of quantum systems and mathematical operations using Dirac notation. We highlight the main features of QuTiP, including its integration with the Jupyter Notebook environment and its ability to describe quantum systems and perform operations with operators and state vectors. Additionally, we provide an overview of fundamental quantum mechanics concepts that can be explored using this platform. The results obtained and presented in this work align with theoretical predictions, suggesting the potential of QuTiP as a classroom tool.
Keywords: Quantum Mechanics; Simulation; Python.Recent works have emphasized the importance of solidifying fundamental knowledge of quantum mechanics in undergraduate courses in exact sciences and technologies. A 2021 article by Jesus et al. details the use of an open-source platform for working with quantum algorithms and applying previously learned concepts from quantum computing in quantum circuit classrooms, using computational software. This work gives rise to a new pedagogical resource proposal for physics education, now presenting a freely available software library created by Johansson, Nation, and Nori in 2012, called QuTip, which enables the simulation of quantum systems and mathematical operations using Dirac notation.Resumo: Este trabalho destaca a importância de integrar conceitos da mecânica quântica em cursos de graduação vinculados às áreas das ciências exatas e de tecnologias. Utilizamos o artigo de Jesus et al. (2021) como ponto de partida, que detalha o uso de uma plataforma de código aberto para trabalhar com algoritmos quânticos e aplicar conceitos vistos antes em sala de aula de computação quântica em circuitos quânticos, utilizando um software computacional. A partir deste trabalho surge uma nova proposta de recurso pedagógico para o ensino de física, agora apresentando uma biblioteca de software livre criada por Johansson, Nation e Nori em 2012, o QuTip, que possibilita a simulação de sistemas quânticos e operações matemáticas com a notação de Dirac. Destacamos as principais características do QuTiP, incluindo sua integração com o ambiente Jupyter Notebook e a capacidade de descrever sistemas quânticos e executar operações com operadores e vetores de estado. Além disso, oferecemos uma revisão dos conceitos fundamentais da mecânica quântica que podem ser explorados com esta plataforma. Os resultados obtidos e apresentados neste trabalho são consistentes com as previsões teóricas, sugerindo o potencial do QuTiP como uma ferramenta de trabalho em sala de aula.
Palavras-chave: Mecânica Quântica; Simulação; Python