Portal de Periódicos do IFRS (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia)
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Dificuldades e desafios na educação profissional técnica de nível médio em enfermagem
Get PDFOs técnicos de enfermagem compõem a maior categoria profissional da área de saúde no Brasil e, portanto, é fundamental que sejam bem qualificados, de forma a promover uma melhor assistência à população. Esse estudo teve como objetivo levantar, nas publicações científicas brasileiras compreendidas no período entre 2001 e 2016, as dificuldades e os desafios da educação profissional técnica de nível médio em Enfermagem.A metodologia adotada foi a revisão integrativa da literatura com busca sistemática dos estudos realizada entre outubro e dezembro de 2016, nas bases de dados LILACS, SciELO,IBICT e USP.Após a análise das publicações, segundo os critérios de inclusão determinados, foram elegíveis 20 publicações. Os resultados foram apresentados através da estatística descritiva e em tabelas e quadros sinópticos. Observou-se a escassez de pesquisas sobre a temática nos últimos 15 anos (média de 1,33 estudos por ano) e uma concentração das produções no sudeste do país, especialmente no estado de São Paulo. Foi possível levantar as principais dificuldades vivenciadas nos cotidianos das escolas e os desafios para a melhoriada educação técnica em enfermagem. Os resultados dessa revisão trouxeramimportantes subsídios para a reflexão acerca da educação profissionalizante em Enfermagem, na medida em que apontaram dificuldades
Narrativas de práticas docentes na área da computação: mudanças e permanências na disciplina de requisitos de software
Get PDFThis article narrates teaching practices used by two teachers in the discipline of Software Requirements, in different periods in High Education, with the aim of identifying changes and continuity in the teaching of this discipline during the period 1992-2008. Methods used were documental analysis and Oral History. As a contribution to the analysis, concepts of Cultural History and History of Disciplines are discussed, and elements of teaching practice and didactics are tackled. This study is justified by the lack of research into the intersections between history and computing education, as well as the need for producing knowledge about the history of disciplines in the curriculum of professional education in informatics. The study highlights changes in content, infrastructure and teaching skills related to the maintenance of attitudinal skills in the profile of students and in assessment methods.
Keywords: History of Education. History of Disciplines. Teaching Practices.Este artículo narra las prácticas docentes utilizadas por dos docentes de la disciplina de Requerimientos de Software, en diferentes períodos de la Educación Superior, con el objetivo de identificar cambios y continuidad en la praxis de la disciplina, en el período 1992-2008. La construcción empírica se realizó mediante análisis documental e Historia Oral. Como apoyo al análisis, se discuten conceptos de Historia Cultural e Historia de las Disciplinas, y se abordan elementos de la práctica docente y didáctica. Este trabajo se justifica por la falta de investigación en la línea de historia, abordando la educación informática, y la necesidad de producción de conocimiento sobre la historia de las disciplinas de los currículos de la educación profesional en informática. El estudio señala como hallazgos los cambios en los contenidos, la infraestructura y las habilidades docentes, en lo que respecta a la permanencia de las habilidades actitudinales, en el perfil de los estudiantes y en los métodos de evaluación.O artigo narra as práticas docentes utilizadas por dois professores na disciplina de Requisitos de Software, em períodos distintos no Ensino Superior, a fim de identificar mudanças e permanências na práxis da disciplina, com recorte de 1992-2008. A construção empírica se deu por meio de análise documental e História Oral. Como aporte à análise, discutem-se conceitos da História Cultural e da História das Disciplinas e abordam-se questões de prática docente e didática. O trabalho justifica-se pela escassez de pesquisas na linha histórica com aproximação da educação computacional e necessidade de produção de conhecimento sobre a história das disciplinas dos currículos de formação dos profissionais da informática. O estudo aponta como achados as mudanças de conteúdo, de infraestrutura e das competências da docência relacionadas à permanência de competências atitudinais no perfil dos alunos e nos métodos de avaliação.
Palavras-chave: História da Educação. História das Disciplinas. Práticas Docentes
Uso do programa Scilab na resolução de problemas da resistência dos materiais com a função fmincon
Get PDFhe subject of Resistance of Materials is fundamental to the training of engineers, as it provides theoretical and practical knowledge about the behavior of materials under different types of loading. Traditionally, the teaching of this subject has focused on analytical approaches. However, the creation of pedagogical practices that stimulate the ability to analyze, solve problems, and interpret results is crucial. In this context, the aim of this article is to present a novel approach to solving problems in Resistance of Materials by employing structural optimization using the open-source software Scilab. Computer codes for the numerical solution of case studies are developed using the fmincon function. This function is a tool used to solve nonlinear programming optimization problems, where the objective is to minimize or maximize a function subject to both equality and inequality constraints. With the integration of computers into the classroom, students will have the opportunity to enhance their ability to comprehend and apply the theoretical knowledge acquired, which in turn improves the learning process. The application of the proposed methodology in the classroom can serve as a starting point for future research related to the potential of educational technologies in other engineering fields.
Keywords: Engineering Education. Structural Optimization. Fmincon.A disciplina de Resistência dos Materiais é fundamental na formação de engenheiros, pois fornece conhecimentos teóricos e práticos acerca do comportamento dos materiais sob diferentes tipos de carregamento. Tradicionalmente, o ensino dessa disciplina se concentra em abordagens analíticas. No entanto, a criação de práticas pedagógicas que estimulem a capacidade de análise, resolução de problemas e interpretação de resultados é crucial. Nesse contexto, o escopo deste artigo é apresentar uma nova abordagem para a resolução de problemas em Resistência dos Materiais, utilizando a otimização estrutural no software livre Scilab. Os códigos computacionais para a solução numérica dos estudos de caso são elaborados utilizando-se a função fmincon. Essa função é uma ferramenta utilizada para resolver problemas de otimização de programação não linear, em que o objetivo é minimizar ou maximizar uma função sujeita a restrições, tanto de igualdade quanto de desigualdade. Com a inserção do computador em sala de aula, o aluno terá a possibilidade de aperfeiçoar a sua capacidade de compreender e de aplicar o conhecimento teórico adquirido, auxiliando o mesmo no processo de aprendizagem. A aplicação da metodologia proposta em sala de aula pode servir como ponto de partida para futuras pesquisas relacionadas ao potencial das tecnologias educacionais em outras áreas da engenharia.
Palavras-chave: Ensino de Engenharia. Otimização Estrutural. Fmincon
Gestão e processos inclusivos na escola
Get PDFThe topic of this study is management and inclusive processes at school. This topic raises different reflections nowadays, and we sought to answer the following question: What are the main strategies developed by school management so that inclusive processes may take place at school? Therefore, this study aimed to identify school management strategies which promote inclusive processes at school. The methodology used was qualitative and involved bibliographic research in journal databases such as Portal de Periódicos CAPES, LUME and Scielo. Between 2012 and 2022, seven studies on school management and inclusive processes were found. As observed in these results, the continued training of teachers is a recurring topic, as well as strategies aimed at physical and pedagogical accessibility, curricular adaptations, and the involvement of families in the schooling process of children with disabilities. The need for studies on the proposed theme becomes clear due to the relevance of promoting management strategies for school inclusive processes. The main finding is that there is a need for studies that emphasize the importance of management involvement in school inclusive processes, highlighting the need for new research on the topic.
Keywords: School management. School inclusion. Inclusive processes.O presente estudo tem como tema a gestão e os processos inclusivos na escola. A temática suscita diferentes reflexões na atualidade e procurou-se responder à seguinte questão: quais são as principais estratégias desenvolvidas pela gestão escolar para que os processos inclusivos aconteçam na escola? Dessa forma, este estudo teve por objetivo identificar estratégias de gestão escolar que promovam processos inclusivos na escola. A metodologia utilizada foi qualitativa e envolveu pesquisa bibliográfica em bases de dados de periódicos como Portal de Periódicos CAPES, LUME e Scielo. Foram identificados sete estudos envolvendo a gestão escolar e os processos inclusivos no período de 2012 a 2022. A partir dos resultados encontrados, percebe-se que a formação continuada dos professores é uma temática de destaque, bem como as estratégias voltadas para a acessibilidade física e pedagógica, adaptações curriculares e envolvimento das famílias no processo de escolarização das crianças com deficiência. Nota-se, ainda, a necessidade de estudos acerca da temática proposta, levando em consideração a relevância de se promover estratégias de gestão para os processos inclusivos escolares. Conclui-se que há um silenciamento em termos de estudos que destacam a importância do envolvimento da gestão nos processos inclusivos escolares, o que evidencia a necessidade de novas pesquisas sobre o tema.
Palavras-chave: Gestão escolar. Inclusão escolar. Processos inclusivos
Os temas contemporâneos transversais e a prática docente: reflexões nos anos finais do ensino fundamental
Get PDFThis article focuses on teaching practices in the final years of elementary school, and their implications in relation to the Contemporary Cross-Cutting Themes (CCTs) of the BNCC. The research reflects analytically on the use of CTIsc, through the balance between the theory of official documents and the practice of teachers working in the final years of elementary school. With a qualitative approach, the methodology to develop the work used exploratory research based on an experience report, bibliographic and documentary research techniques. The research results have allowed us to reflect on the use of TCTs in connection with official documents and teaching practices in the final years of elementary school, based on emerging concepts, especially in continuing education and knowledge integration. This paper also highlights the importance of understanding the organic nature of TCTs, which emerge from unpredictable situations and can be transformed into learning contexts linked to curricular components.
Keywords: Contemporary Transversal Themes. BNCC. Classroom practices. Knowledge Integration.Este artigo discorre sobre a prática docente nos anos finais do Ensino Fundamental e os atravessamentos/implicações na relação com os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) da BNCC. A pesquisa faz uma reflexão analítica do uso dos TCTs, por meio do equilíbrio entre a teoria dos documentos oficiais e a prática de docentes em serviço nos anos finais do Ensino Fundamental. Com uma abordagem qualitativa, a metodologia utilizada para o desenvolvimento do trabalho se caracteriza como uma pesquisa exploratória, partindo de um relato de experiência e utilizando técnicas de pesquisa bibliográfica e documental. Os resultados da pesquisa permitiram a reflexão sobre o uso dos TCTs com relação aos documentos oficiais e à prática docente nos anos finais do Ensino Fundamental a partir de conceitos emergentes especialmente na formação continuada e na relação com a integração de saberes. O trabalho ressalta, também, a importância de compreender o caráter orgânico dos TCTs, que emergem de situações imprevisíveis e podem se transformar em contextos de aprendizagem conectados aos componentes curriculares.
Palavras-chave: Temas Contemporâneos Transversais. BNCC. Práticas em sala de aula. Integração de Saberes
Alfabetização científica na educação em ciências: mapeamento das teses dos programas de pós-graduação brasileiros
Get PDFScientific Literacy is understood as a political act that aims at the emancipation and citizenship training of students, providing them with the necessary skills to exercise their right to social practice based on the mobilization of scientific knowledge. The present study aims to map the theses indexed in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) that address Scientific Literacy with a focus on Science Education, defended between the years 2018 and 2022. For this purpose, the Biembengut mapping method was used. The analysis of the theses revealed that Scientific Literacy is an emerging theme in Brazilian scientific literature, with an increasing number of research projects in development. Gaucho institutions stand out in the production of knowledge on the subject, with Biology as the prevalent field of knowledge in studies, followed by the area of Health and Physics. Field research is the most used research method, and students are the main object of study. Elementary education is the most analyzed level of education, and there were no theses dealing with scientific literacy in early childhood education. The themes emerge most often in the theses analyzed are the role of teachers in the perspective of scientific literacy in Science Education and the behavior of students in the face of scientific literacy. Regarding the performance of teachers, the authors of the theses found that the initial training of teachers and the lack of provision for continued training in Natural Sciences impact teaching practice.
Keywords: Scientific Literacy. Science teaching. Scientific Literacy.A Alfabetização Científica (AC) é compreendida como ato político que visa a emancipação e a formação cidadã dos estudantes, proporcionando a estes as habilidades necessárias para exercer seu direito à prática social a partir da mobilização dos conhecimentos científicos. O presente estudo teve como objetivo mapear as teses indexadas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) que abordam a Alfabetização Científica com enfoque na Educação em Ciências defendidas entre os anos de 2018 e 2022. Para tanto, se utilizou o método de mapeamento de Biembengut. A análise das teses revelou que a Alfabetização Científica é um tema emergente na literatura científica brasileira, com um número crescente de pesquisas em desenvolvimento. As instituições gaúchas se destacam na produção de conhecimento sobre o tema e a Biologia é a área de conhecimento mais presente nos estudos, seguida pela área da Saúde e pela Física. A pesquisa de campo é o método de pesquisa mais utilizado, e os alunos são o maior objeto de estudo. O ensino fundamental é o nível de ensino mais analisado, não sendo encontrada nenhuma tese que trate da Alfabetização Científica na educação infantil. Concluiu-se que as temáticas que mais emergem nas teses analisadas são a atuação dos professores sob o prisma da Alfabetização Científica na Educação em Ciências e o comportamento dos alunos diante da Alfabetização Científica. No que diz respeito à atuação dos professores, os autores das teses verificaram que a formação inicial e a carência na oferta de formação continuada em Ciências Naturais impactam na prática docente.
Palavras-chave: Alfabetização Científica. Ensino de Ciências. Letramento Científico
As contribuições das tecnologias digitais da informação e comunicação para a integração de saberes: um estudo de caso no município de Nova Santa Rita/RS
Get PDFThis work seeks to reflect on possible contributions of Digital Information and Communication Technologies (DICT) to the integration in the school context. In order to do that, it starts with an exploratory approach to these two fields – digital Technologies in Education and the integration of knowledge – whose aim is to identify points of contact. Still as part of the methodological approach, this qualitative investigation has conducted a case study in Nova Santa Rita City/Rio Grande do Sul during which Municipal school managers and teachers were interviewed with the purpose of identifying possible ways in which the two aforementioned fields relate to each other. The results have identified a relation between DICT and knowledge integration, and one of the main obstacles to its implementation appears to be the insufficient technological infrastructure. Overall, the teachers do not yet explore DICT with the objective of integrating knowledge, but they notice a potential for improving teaching and learning processes as these resources evolve.
Keywords: Technologies in Education. Digital Information and Communication Technologies. Knowledge integration. Teaching and Learning processes.Este trabalho busca refletir sobre as possíveis contribuições das Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação (TDIC) na integração de saberes dentro do contexto escolar. Para tanto, iniciou-se com uma abordagem exploratória acerca destes dois campos postos em diálogo: de um lado, a problemática sobre tecnologias digitais na Educação; de outro, a integração de saberes, procurando-se identificar pontos de contato e relações. Ainda como parte do caminho metodológico, esta investigação de caráter qualitativo realizou um estudo de caso no município de Nova Santa Rita/RS, no qual foram entrevistados gestores e professores de uma escola municipal com o intuito de levantar elementos para a identificação de modos possíveis dessa relação. Como resultado, encontrou-se que a relação entre TDIC e integração de saberes ainda é bastante escassa, sendo a infraestrutura tecnológica deficiente um dos principais obstáculos para uma maior aproximação. Em geral, os docentes ainda não exploram as TDIC com a perspectiva direta de ações pedagógicas na integração de saberes, mas visualizam potencial de aprimoramento dos processos de ensino e de aprendizagem a partir da ampliação desses recursos.
Palavras-chave: Tecnologias na Educação. Tecnologias digitais de informação e comunicação. Integração de saberes
As políticas neoliberais e o movimento transnacional para a formação de professores no Brasil
Get PDFReferenciais neoliberais transnacionalizados de educação e de formação docente vêm sendo adotados por pareceres e resoluções do Conselho Nacional de Educação. Documentos com orientações para a formação de professores da educação profissional e tecnológica convergentes com tais postulados são disseminados pela comunidade europeia. No Brasil, reações evidenciam a falta de consenso com respeito aos conteúdos dos diagnósticos e proposições neoliberais e também quanto ao próprio processo de transnacionalização de políticas educacionais. Elas produzem importantes repercussões na gestão do trabalho docente e na formação dos professores, reveladoras da existência de interesses contrapostos e de disputas políticas fundamentais. Organismos internacionais comparecem nesse cenário para defender, como a principal linha de intervenção para a solução dos problemas encontrados na educação, a formação docente na perspectiva da pedagogia das competências e da teoria do capital humano. Este artigo identifica documentos importantes para a discussão de tais temas e suas implicações para a gestão educacional democrática, as políticas de valorização docente e a materialização da educação de qualidade socialmente referenciada
Percursos de formação e de acesso ao emprego para egressos com deficiência: recurso aos dispositivos e dinâmicas identitárias na França
No full textEmbora a população de jovens que abandonam o ensino superior seja objeto de numerosas análises, a população de antigos estudantes com deficiência é muito menos conhecida e estudada. A principal fonte de informação é o recenseamento anual dos estudantes que beneficiam de alojamento devido a um problema de saúde ou a uma deficiência, efetuado pelo Ministério do Ensino Superior e da Investigação. A lei de 2005 contribuiu para acelerar o desenvolvimento de serviços para estudantes com deficiência (SAEH) nas universidades. Este fato reflete-se no aumento constante do número de pessoas que se beneficiam destes serviços . No entanto, pouco se sabe sobre o que lhes acontece após os estudos. Um estudo estatístico exploratório (Segon et al., 2012) revelou dificuldades significativas nos percursos profissionais dos jovens com deficiência, quer no acesso ao ensino superior, quer durante os estudos ou na fase de integração profissional
Onde estão as barreiras ao emprego? Inatividade e desemprego entre as pessoas com uma deficiência de ocorrência precoce
Get PDFA sub-representação das pessoas com deficiência no emprego está documentada. No entanto, pouco se sabe sobre as restrições acerca do acesso ao trabalho remunerado por tipo de deficiência, e é difícil isolar as saídas do emprego ligadas a deficiências relacionadas com o trabalho. Utilizando o Questionário sobre o Emprego de 2011 e o seu módulo ad hoc, este artigo identifica os fatores e os processos que contribuem para a inatividade, o desemprego ou a sua co-presença, para as pessoas com idades compreendidas entre os 15 e os 64 anos que vivem em agregados familiares na França continental e que têm uma deficiência que ocorreu antes do fim da sua formação inicial. Em função do tipo e do grau de deficiência, os mecanismos incapacitantes multifatoriais ocorrem em diferentes fases da deficiência. As três configurações do desemprego são: inatividade para as pessoas com uma deficiência cognitiva (grave ou moderada) ou uma deficiência mental moderada, desemprego para as pessoas com uma deficiência visual grave ou uma deficiência motora moderada, e a coexistência das duas para as pessoas com uma deficiência motora grave ou uma deficiência mental grave. Além disso, o reconhecimento administrativo da deficiência tem efeitos variáveis (em função dos direitos associados) e o retorno das qualificações varia consoante os subgrupos