Portal de Periódicos do IFRS (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia)
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A Engenharia Didática como metodologia para a construção do conceito de área no Ensino Médio
Get PDFThe aim of this work is to develop the concepts of areas of flat figures through a didactic sequence guided by the Didactic Engineering methodology, using GeoGebra, the history of mathematics and local culture related to the artisanal production of fillet embroidery as global variables. The sequence will be made up of four problems that have been developed according to analyses of textbooks and the application of a diagnostic activity. A practical activity was applied with the aim of relating formal mathematics with the intuitive mathematics practiced in Ethnomathematics using knowledge used by artisans.Este trabajo tiene como objetivo desarrollar los conceptos de áreas de figuras planas a través de una secuencia didáctica guiada por la metodología de la Ingeniería Didáctica, teniendo como variables globales el GeoGebra, la historia de la matemática y la cultura local relacionada con la producción artesanal del encaje filé. La secuencia estará compuesta por cuatro problemas que fueron elaborados según el análisis de libros de texto y la aplicación de una actividad diagnóstica. Se llevó a cabo una actividad práctica cuyo objetivo es relacionar la matemática formal con la matemática intuitiva practicada en la Etnomatemática, utilizando los conocimientos empleados por los artesanos.Este trabalho tem o objetivo de desenvolver os conceitos de áreas de figuras planas por meio de uma sequência didática norteado pela metodologia da Engenharia Didática tendo como variáveis globais o GeoGebra, a história da matemática e a cultura local relacionada à produção artesanal do filé. A sequência é composta por quatro problemas que foram elaborados de acordo com análises de livros didáticos e aplicação de uma atividade diagnóstica. Aplicou-se uma atividade prática que tem por objetivo relacionar a matemática formal com a matemática intuitiva praticada na Etnomatemática usando conhecimentos utilizados por artesãos
Desafios da educação profissional e tecnológica para a formação de estudantes com deficiência no pós-pandemia
Get PDFO objetivo do artigo é discutir os desafios a serem enfrentados na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), neste retorno ao ensino presencial no pós-pandemia, com foco no público-alvo da educação especial. Considerando que esse momento histórico afetou a vida das pessoas, principalmente, daquelas que fazem parte das camadas mais excluídas da sociedade e que a educação tem papel central na busca pela redução das desigualdades e injustiças sociais, por meio da formação crítica, emancipatória e humanizada, é importante refletir sobre os desafios que hoje se impõem à rede profissional e tecnológica federal. A reflexão foi baseada em documentos institucionais – regulamentos e relatórios diagnósticos –, materiais produzidos e distribuídos – cartilhas, lives –, além de questionários aplicados a professores e tradutores intérpretes do Instituto Federal de Sergipe. Foi possível perceber que, embora haja um aparato legal robusto no que diz respeito à inclusão de alunos com deficiência na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPCT), a prática diária ainda esbarra em uma série de barreiras, principalmente a barreira atitudinal. Nesse sentido, a pandemia intensificou ainda mais a exclusão vivenciada pelas pessoas com deficiência, que já enfrentam inúmeras barreiras para ter seu direito à educação.
O perfil dos estudantes com deficiência egressos do IFB no mercado de trabalho
Get PDFEsta pesquisa investigou o perfil dos estudantes com deficiência, egressos do Instituto Federal de Brasília – IFB, inseridos no mercado de trabalho. Para isso, ela se utilizou do método quantitativo-descritivo e da análise qualitativa sobre a base de dados do mundo do trabalho desses egressos entre 2011 e 2018. Entre suas conclusões, identificou-se que o principal perfil do (a) estudante egresso(a) é pessoa com deficiência física, de raça negra ou parda, com idade entre 18 e 50 anos, havendo equilíbrio entre a proporção quanto ao gênero. A matrícula em curso de ensino técnico de nível médio foi a mais relevante, havendo o decréscimo de registro para os níveis mais avançados de ensino. Uma vez concluída a formação na EPT, a maioria desses egressos possuem vínculo empregatício junto ao mercado privado, com contrato por tempo indeterminado, regido pela Consolidação das Leis do Trabalho – CLT. O estudo também destaca as desigualdades relacionadas ao ingresso e continuidade dos estudos entre os estudantes com deficiência, sendo os mais afetados aqueles com restrição sensorial, intelectual e múltipla. Assim, considera-se necessário que as estratégias de inclusão nos IFs, além do atendimento das múltiplas especificidades pedagógicas desse público, devem considerar fatores sociais, como renda, raça, gênero, idade, etc
A importância do ensino do Direito na Educação Básica: reflexões a partir da prática docente
Get PDFThis article addresses the teaching of notions of Law and the functioning of the national legal system in basic education through the following problem: How does the teaching of notions of Law and Legislation contribute to comprehensive and civic education in secondary education? The objective is to analyze and discuss the importance of teaching notions of Law and Legislation in basic secondary education, in dialogue with other expressions of knowledge and curricular components, with a view to building educational processes aimed at comprehensive and civic education. A theoretical-bibliographical methodological approach is adopted, based on a framework that considers the importance of knowledge of Law for the exercise of full citizenship. To contribute to the understanding of this topic and achieve the objectives outlined for this research, critical reflections on this theoretical contribution will be supported by professional teaching experience in the aforementioned context.
Keywords: Basic Education. Teaching. Law and Legislation. CitizenshipEste artigo aborda o ensino de noções de Direito e do funcionamento do sistema jurídico nacional na educação básica através do seguinte problema: Como o ensino de noções de Direito e Legislação colabora para uma formação integral e cidadã na educação básica de nível médio? O objetivo é analisar e discutir a importância do ensino de noções de Direito e de Legislação na educação básica de nível médio, em diálogo com as demais expressões do conhecimento e componentes curriculares, com vistas a construção de processos educativos voltados a uma formação integral e cidadã. Adota-se uma abordagem metodológica teórico-bibliográfica, a partir de um referencial que considera a importância do conhecimento do Direito para o exercício da cidadania plena. Para contribuir com a compreensão desse tema e alcançar os objetivos traçados para esta pesquisa, as reflexões críticas acerca deste aporte teórico são sustentadas na experiência profissional docente no contexto supracitado.
Palavras-chave: Educação Básica. Docência. Direito e Legislação. Cidadania
Tendências de uso da Robótica Pedagógica nos anos iniciais do ensino fundamental
Get PDFThis article presents an exploratory research whose objective was to further the understanding of trends in the use of Pedagogical Robotics in the first years of elementary school. As a methodological instrument, a bibliographical research was carried out, exploring the Catalog of Theses and Dissertations of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel of the Ministry of Education (CAPES). The results demonstrated that Pedagogical Robotics provides a diverse and stimulating learning environment, boosting the development of students’ cognitive, social and emotional skills.
Keywords: Education. Robotics. Elementary School.Este artigo apresenta uma pesquisa exploratória cujo objetivo foi aprofundar a compreensão das tendências de utilização da Robótica Pedagógica nos primeiros anos do ensino fundamental. Como instrumento metodológico, foi realizada uma pesquisa bibliográfica, explorando o Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior do Ministério da Educação (CAPES). Os resultados demonstraram que a Robótica Pedagógica propicia um ambiente de aprendizagem diversificado e estimulante, impulsionando o desenvolvimento de habilidades cognitivas, sociais e emocionais dos estudantes.
Palavras-chave: Educação. Robótica. Anos Iniciais
Negócios sociais via "Setor Dois e Meio” como estratégia de expansão privatista na educação básica do Pará
Get PDFSocial businesses carried out by the so-called “2.5 Sector” work as expansion strategies for the private sector as they supposedly articulate both profit and social development in order to alter the relationship between state, market, and society so that education may work as a leverage to successful actions. Thus, this paper aims at revealing how social businesses have worked as expansion strategies in service of a privatizing mentality within Pará state Basic Education. Through bibliographical research of a qualitative nature, it was possible to identify that the Pará state government promotes social businesses through education in order to expand privatizing mentality through actions such as public-private partnerships, social control, and entrepreneurship incentive.
Keywords: Social businesses. 2.5 Sector. Pará state Basic Education.Os negócios sociais executados por meio do chamado “Setor Dois e Meio” funcionam como estratégias de expansão do setor privado ao unirem um pretenso lucro e desenvolvimento social para modificar a relação entre Estado, mercado e sociedade de forma que a educação possa funcionar como mola propulsora para o êxito das ações. Nesse sentido, este artigo tem o objetivo de desvelar de que forma os negócios sociais funcionam como estratégias de expansão da racionalidade privatista na Educação Básica paraense. Por meio de pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa, identificou-se que o estado do Pará promove negócios sociais por meio da educação, processo no qual a racionalidade privatista é ampliada por meio de ações como parcerias público-privadas, controle social e fomento ao empreendedorismo.
Palavras-chave: Negócios sociais. Setor Dois e Meio. Educação Básica paraense
Implementação de ações inclusivas para surdos: promovendo acesso e permanência com base nos princípios de equidade educacional
Get PDFLa inclusión de estudiantes sordos en el sistema educativo es un desafío global que requiere acciones y prácticas basadas en los principios de equidad. El objetivo de este artículo es presentar iniciativas del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Rio Grande do Sul (IFRS) dirigidas a promover el acceso, la permanencia y el éxito de los estudiantes sordos. En cuanto a la metodología, optamos por un enfoque cualitativo y descriptivo. Dentro del contexto de la inclusión de estos estudiantes, las discusiones subyacentes al objetivo principal resaltan la necesidad de recursos de accesibilidad adecuados, así como políticas institucionales que garanticen la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes. Al adoptar una perspectiva centrada en la equidad educativa, las instituciones educativas pueden desempeñar un papel crucial en la promoción de la inclusión y la defensa de los derechos de los estudiantes sordos a una educación de calidad. El estudio contribuye al avance del conocimiento sobre estrategias efectivas de inclusión y enfatiza la importancia de políticas y prácticas educativas que reconozcan y valoren la diversidad.
Palabras clave: Inclusión. Instituto Federal. Sordos. Equidad.A inclusão de alunos surdos no sistema educacional é um desafio global que requer ações e práticas baseadas nos princípios da equidade. O objetivo desse artigo é apresentar iniciativas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) voltadas para promover o acesso, a permanência e o êxito de estudantes surdos. No que diz respeito à metodologia, optamos pela abordagem qualitativa e descritiva. Dentro do contexto da inclusão desses alunos, as discussões subjacentes ao objetivo principal destacam a necessidade de recursos de acessibilidade adequados, bem como políticas institucionais que garantam a igualdade de oportunidades para todos os alunos. Ao adotar uma perspectiva centrada na equidade educacional, as instituições de ensino podem desempenhar um papel crucial na promoção da inclusão e na defesa dos direitos dos alunos surdos à educação de qualidade. O estudo contribui para o avanço do conhecimento sobre estratégias eficazes de inclusão e enfatiza a importância de políticas e práticas educacionais que reconheçam e valorizem a diversidade.
Palavras-chave: Ações Inclusivas. Instituto Federal. Surdos. Equidade
A produção oral em língua espanhola na EPT: um estudo bibliográfico no eixo Turismo, Hospitalidade e Lazer
Get PDFEste artículo tiene como objetivo presentar los resultados de la revisión bibliográfica realizada con el fin de identificar los estudios publicados, entre 2017 y 2022, en relación a la producción oral en Lengua Española en la Educación Profesional y Tecnológica (EPT), teniendo como foco principal el eje formativo turismo, hospitalidad y ocio y su articulación con el mundo del trabajo. El estudio es de naturaleza básica, con enfoque cualitativo-interpretativo de los datos. Las 16 publicaciones seleccionadas fueron analizadas y categorizadas en dos grandes grupos: la Lengua Española en el Contexto de la Enseñanza y la Lengua Española en el Contexto del Trabajo. El resultado de la síntesis del conocimiento indica la falta de diálogo entre los estudios sobre la producción oral en lengua española en lo que respecta al eje en pauta y de recursos didácticos para este fin. Concluimos que existe un campo de estudio provechoso para la profundización de esa temática, a fin de mejorar las reflexiones sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Lengua Española en la EPT, así como el desarrollo de productos educativos, a ejemplo de las secuencias didácticas, que puedan potenciar la competencia comunicativa oral en español de estos estudiantes, articulando el contexto de la enseñanza con el del trabajo.
Palabras clave: Lengua Española. Producción Oral. Educación Profesional y Tecnológica.Este artigo tem como objetivo apresentar os resultados da revisão bibliográfica realizada com o intuito de identificar os estudos publicados, entre 2017 e 2022, em relação à produção oral em Língua Espanhola na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), tendo como foco principal o eixo formativo turismo, hospitalidade e lazer e sua articulação com o mundo do trabalho. O estudo é de natureza básica, com abordagem qualitativa-interpretativa dos dados. As 16 publicações selecionadas foram analisadas e categorizadas em dois grandes grupos: a Língua Espanhola no Contexto do Ensino e a Língua Espanhola no Contexto do Trabalho. O resultado da síntese do conhecimento indica a falta de diálogo entre os estudos sobre a produção oral em Língua Espanhola no que tange ao eixo em pauta e de recursos didáticos para este fim. Concluímos que existe um campo de estudo profícuo para o aprofundamento dessa temática, no intuito de aprimorarmos as reflexões sobre o processo de ensino-aprendizagem da Língua Espanhola na EPT, bem como o desenvolvimento de produtos educacionais, a exemplo das sequências didáticas, que possam potencializar a competência comunicativa oral em espanhol desses estudantes, de forma a articular o contexto do ensino com o do trabalho.
Palavras-chave: Língua Espanhola. Produção Oral. Educação Profissional e Tecnológica
Práticas pedagógicas na disciplina escolar de Educação Física: conexões entre os estudos decoloniais, aprendizagens significativas e a formação integral
Get PDFThe study addresses the pedagogical practices of Physical Education teachers who teach in basic education at a federal institution in Rio de Janeiro, Brazil The purpose is to investigate the connections between the pedagogical practices developed and decolonial studies, in order to promote and enhance meaningful learning and the integral formation of the student. A semi-structured questionnaire was used as a data collection instrument, followed by qualitative analysis. The theoretical contribution was based on decolonial studies, approaches to meaningful learning and integral education, as well as on investigations in the area of Physical Education. Pedagogical practices reported by teachers consider decolonial pedagogy as a subsidy and distance themselves from a passive and reproductive posture of mostly Eurocentric scientific knowledge. In this way, teachers are co-responsible subjects for the educational process by reconstructing knowledge, cultures and knowledge that strengthen students’ autonomy and enrich their identities, making learning meaningful and focused on the integral formation of students.
Keywords: Meaningful Learning. Decoloniality. Physical Education. Integral Formation.O estudo aborda as práticas pedagógicas dos professores da área da Educação Física que lecionam na educação básica em uma instituição federal no Rio de Janeiro, Brasil. Tem-se como propósito investigar as conexões entre as práticas pedagógicas desenvolvidas e os estudos decoloniais, de forma a promover e potencializar aprendizagens significativas e a formação integral do aluno. Foi utilizado como instrumento de coleta de dados um questionário semiestruturado, mediante uma análise de abordagem qualitativa. O aporte teórico foi embasado nos estudos decoloniais, nas abordagens sobre aprendizagem significativa e educação integral, e nas investigações na área da Educação Física. Constata-se que as práticas pedagógicas relatadas pelos professores consideram a pedagogia decolonial como subsídio e se distanciam de uma postura passiva e reprodutora de saberes científicos majoritariamente eurocêntricos. Desse modo, os docentes são sujeitos corresponsáveis pelo processo educacional ao reconstruírem saberes, culturas e conhecimentos que fortalecem a autonomia dos alunos e enriquecem as identidades dos mesmos, tornando a aprendizagem significativa e voltada para a formação integral dos estudantes.
Palavras-chave: Aprendizagem Significativa. Decolonialidade. Educação Física. Formação Integral