Portal de Periódicos do IFRS (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia)
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Pontos turísticos de Sergipe: uma caracterização geométrica e ambiental
Get PDFThis study aims to identify geometric and environmental elements in tourist attractions in the state of Sergipe. The aim is to broaden the perspective on these tourist attractions, promoting greater knowledge about the state, fostering a sense of belonging and appreciation, and studying geometry and the environment in a meaningful way. The study was carried out through a Scientific Initiation project, at the high school level, in four stages: (1) search for previous studies that focused on geometry in tourist attractions; (2) obtaining data about tourist attractions in the state of Sergipe and defining the locations to be studied; (3) studying topics in Geometry and the Environment with the creation of an observation itinerary; (4) identifying and studying the geometric shapes present in the listed tourist attractions and environmental characterization. The data were obtained remotely, and the analysis instruments were images, texts and some online documents. The studies made it possible to identify and study different concepts in Mathematics (such as angles, polygons, circles, straight lines, and symmetry, among others), as well as concepts in Biology (such as environment, sustainability, conservation and socio-historical and cultural characterization) in a contextualized, meaningful way that is linked to the improvement of elements related to scientific thought. With regard to plane geometry, polygons stand out as the most frequent elements in the studied tourist attractions of Sergipe, present in 40.7% of those. In spatial geometry, in turn, there was a greater prevalence of round solids.
Keywords: Environmental Characterization. Geometric Characterization. Tourist Spots. Sergipe.O presente trabalho se propõe a identificar elementos geométricos e ambientais em pontos turísticos do Estado de Sergipe. Busca-se, assim, ampliar o olhar sobre tais pontos turísticos de forma a promover maior conhecimento sobre o estado, ampliar o pertencimento e a valorização e estudar de forma mais significativa a sua geometria e o seu meio ambiente. O trabalho foi realizado por meio de projeto de Iniciação Científica, a nível de Ensino Médio, em quatro etapas: (1) busca por trabalhos anteriores que tinham como foco a geometria em pontos turísticos; (2) obtenção de dados acerca de pontos turísticos do Estado de Sergipe e definição dos locais a serem estudados; (3) estudo de tópicos de Geometria e de Meio Ambiente com criação de roteiro de observação; (4) identificação e estudo das formas geométricas presentes nos pontos turísticos elencados e caracterização ambiental. A obtenção dos dados se deu de forma remota, e os instrumentos de análise foram imagens, textos e alguns documentos on-line. Os estudos possibilitaram identificar e estudar diferentes conceitos da Matemática (tais como ângulos, polígonos, circunferências, retas e simetria, entre outros), bem como conceitos da Biologia (tais como ambiente, sustentabilidade, conservação e caracterização sócio-histórica e cultural) de forma contextualizada, significativa e atrelada ao aperfeiçoamento de elementos relativos ao pensamento científico. No que se refere à geometria plana, os polígonos se destacam como os elementos mais frequentes nos pontos turísticos estudados de Sergipe, presentes em 40,7% daqueles. Na geometria espacial, por sua vez, houve maior prevalência de sólidos redondos.
Palavras-chave: Caracterização Ambiental. Caracterização Geométrica. Pontos Turísticos. Sergipe
Equipes multiprofissionais na educação: contribuições para a construção do conhecimento sobre a atuação nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia
Get PDFThe organization of work in multiprofessional teams is a well-established practice in various knowledge areas, especially in health. However, few studies on teams are found in the field of education – particularly with regard to studies that address the peculiarities of this sort of initiative at the Federal Institutes of Education, Science, and Technology (FI). This article aims to discuss Multiprofessional Teams in Education (MPTED) in the context of FI and to contribute to the construction of knowledge about this type of initiative. Constructivist Grounded Theory is the methodology used to analyze a set of articles, theses, and dissertations whose authors or co-authors are pedagogues, psychologists, social workers, educational affairs technicians, nurses, student assistants, and other technical-administrative professionals in education who work or have worked in the FI. The collected documents present research and experience reports which have identified aspects of the work of the MPTED, enabling the formulation of analytical categories and the construction of a conceptual interpretation of such aspects. The identified categories include: Denomination and Composition of Multiprofessional Teams in the FIs; Performance of Multiprofessional Teams and their Role in Student Assistance; Integration of the Performance of Multiprofessional Teams with Public Policies and Challenges; and Possibilities and Relevance of Multiprofessional Teams. The MPTEDs play a fundamental role in promoting comprehensive education by articulating different fields of knowledge in their actions, overcoming fragmented pedagogical practices and strengthening a unified and cohesive effort to guarantee students the right to quality education.
Keywords: Multiprofessional Performance. Administrative Technician in Education. Comprehensive Education. Student Assistence. Grounded Theory.A organização do trabalho em equipes multiprofissionais é uma prática consolidada em diversas áreas do conhecimento, especialmente no campo da saúde. Mesmo assim, poucos estudos sobre as equipes são encontrados no campo da educação – em particular estudos que abordem as especificidades de sua atuação nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFs). Este artigo tem por objetivo discutir a atuação das Equipes Multiprofissionais na Educação (EMPEDs) no contexto dos IFs e contribuir para a construção do conhecimento sobre este tipo de organização do trabalho. A Constructivist Grounded Theory é a metodologia utilizada para analisar um conjunto de artigos, teses e dissertações, cujos autores ou coautores são pedagogos, psicólogos, assistentes sociais, técnicos em assuntos educacionais, enfermeiros e assistentes de alunos, entre outros profissionais técnico-administrativos em educação que atuam ou atuaram nos IFs. Os documentos reunidos apresentam pesquisas e relatos de experiências que permitiram identificar aspectos do trabalho das EMPEDs, possibilitando a formulação de categorias e a construção de uma interpretação conceitual sobre esses aspectos. As categorias identificadas incluem: Denominação e Composição das Equipes Multiprofissionais; Papel na Assistência Estudantil e a Relevância das Equipes Multiprofissionais; Integração das Equipes Multiprofissionais com as Políticas Públicas; e Desafios e Possibilidades de Atuação das Equipes Multiprofissionais. As EMPEDs desempenham um papel fundamental na promoção da formação integral ao articular diversos campos do conhecimento em sua atuação, superando práticas pedagógicas fragmentadas em um esforço unificado e coeso, com vistas a garantir o direito a uma educação de qualidade aos estudantes.
Palavras-chave: Atuação Multiprofissional. Técnico-administrativo em Educação. Formação Integral. Assistência Estudantil. Grounded Theory
A aula virou slide: o ensino de Sociologia entre telas e resistências
Get PDFThe article addresses the difficulties of teaching Sociology in public schools in São Paulo under the High School Reform policy. This policy compartmentalizes scientific knowledge, making it easier for corporations to influence and normalize certain discourses. The State Education Secretary of São Paulo (SEDUC-SP) has intensified the process of educational patronization to implement the project, which has compromised teachers’ autonomy and undermined the theoretical and epistemological foundations of Sociology teaching. An examination of the materials provided by SEDUC for teachers reveals that these standardized resources for teaching are outdated and hinder the application of diverse and dialogic teaching methods. These materials lack credibility and contain errors, resulting in an unrealistic teaching plan with superficial content resembling what is often found on social media, assuming that students are primarily digital platform users whose attention needs to be captivated.
Keywords: sociology teaching, high school, high school reformation.
O presente artigo discute os desafios para o ensino de sociologia na rede pública estadual de São Paulo diante da Reforma do Ensino Médio que fragmenta os conhecimentos advindos da ciência e amplia os espaços para veiculação e naturalização de discursos empresariais. Para implementar esse projeto, a Seduc-SP intensificou os processos de padronização do ensino, que têm retirado a autonomia docente e minado as bases teórico-epistemológicas do ensino de sociologia. Foi realizada a análise dos slides de sociologia disponibilizados pela Seduc-SP aos professores e as conclusões apontam que a imposição de slides padronizados é uma prática pedagógica antiquada que dificulta a utilização de metodologias mais plurais e dialógicas. Os slides são de autoria desconhecida e apresentam erros, fazem um planejamento irreal do tempo pedagógico, apresentam noções de senso comum, textos rasos e curtos e uma linguagem muito próxima à usada nas redes sociais, concebendo o aluno como um usuário de tecnologias digitais cuja atenção deve ser disputada.
Palavras-chave: ensino de sociologia. ensino médio. reforma do ensino médio
O lugar do Game Studies na História Digital e a importância dos jogos eletrônicos como fontes históricas
Get PDFThis article aims to reflect from a theoretical perspective on the insertion and connection between the field of Game Studies and the study of Digital History. Its second point is to understand how the digital space works and, simultaneously, to present and overcome the model of historical sources in force in recent times when we refer to games, especially in Brazil. Thus, it seeks to demonstrate the relevance of electronic games as a historical source, beyond their representations of the past, but as agents of time and as transformers of sociabilities and cultures. To this end, definitions and different perspectives are listed and discussed by authors from the so-called Game Studies and Historical Game Studies, and demonstrations of different characteristics of groups of historical sources in electronic games are provided. As a result, we can progress in the study of games in research in History. Finally, it was possible to demonstrate and clarify definitions and connect multidisciplinary studies, as well as advance the possibilities of using sources in historical research through the analysis of electronic games.
Keywords: Digital History. Game Studies. Historical Sources. Electronic Games.Este artigo tem como objetivo refletir a partir de uma perspectiva teórica sobre a inserção e conexão entre o campo de estudo dos jogos (Game Studies) e o estudo da História Digital. Tem como segundo ponto, compreender o funcionamento do espaço digital e ao mesmo tempo apresentar e superar o modelo de fontes históricas vigentes no tempo recente quando nos referimos aos games, em especial no Brasil. Assim, busca demonstrar a relevância dos jogos eletrônicos como fonte histórica, além de suas representações sobre passados, mas também como agentes do tempo e como transformadores de sociabilidades e culturas. Para esse fim, são elencadas e discutidas perspectivas e definições variadas através de autores dos denominados Game Studies e Historical Game Studies; diferentes características de grupos de fontes históricas em jogos eletrônicos são também demonstradas a fim de viabilizar o progresso nos estudos de jogos em pesquisas relacionadas à disciplina de História. Por fim, foi possível demonstrar e esclarecer definições e conectar estudos multidisciplinares, bem como avançar nas possibilidades de usos de fontes nas pesquisas históricas através da análise de jogos eletrônicos.
Palavras-chave: História Digital. Game Studies. Fontes Históricas. Jogos Eletrônicos
Ensinando estrutura morfológica com planilhas (Google Sheets)
Get PDFA experiência narrada foi realizada com uma turma de oitavo ano do ensino fundamental no primeiro semestre de 2024 e trata do ensino de constituintes morfológicos em língua portuguesa, tal como estipulado pela BNCC (Brasil, 2017, p 171). Objetiva-se com o texto expor a satisfatória execução de uma proposta pedagógica de linguistas formalistas: o formador de palavras (Minussi; Barbosa, 2021), que se baseia na metodologia da aprendizagem linguística ativa proposta por Pilati (2017). Além de também se utilizar na experiência um incremento teórico retirado de Scher, Monteiro e Marangoni Junior (2022). Uma adaptação, no entanto, foi feita na proposta para a utilização de planilhas feitas com o Google Sheets que favoreceram ainda mais a aprendizagem no contexto, por proporcionarem que os alunos se engajassem de forma mais ativa e criativa na proposta. Além disso, promoveu-se o fortalecimento da autoestima linguística dos alunos e uma postura contrária ao do preconceito linguístico pelo fato de a proposta se basear em uma metodologia que salienta como todos os falantes possuem muito conhecimento linguístico em suas mentes, ainda que tenham dificuldade para externalizá-lo
Solução exata para equações diferenciais parciais baseado em simetrias de Lie pela regra de exponencial de operadores
No full textIn this work it is presented the exponential method of operators is presented, which consists of a technique for solving partial differential equations (PDE) that involve linear operators with the characteristic of invariance. Starting from the idea based on Lie symmetries, we propose a representation of a solution in terms of an exponential of a linear operator, which is obtained through the expansion of the exponential in a series of powers and the use of an approximation technique to deal with each term in the series. This technique involves decomposing the operator into a sum of two or more simple operators, which can be exactly solved and, therefore, without the need to talk about analysis of convergence, stability or errors involved in the approximation of the differential operators involved. Five first-order partial differential equations are solved, verifying the exact nature of the solutions found, in addition to their illustration in graphic form.En este trabajo, se presenta el método de la exponencial de operadores, que consiste en una técnica para resolver ecuaciones diferenciales parciales (EDP) que involucran operadores lineales con la característica de invariancia. Partiendo de la idea basada en las simetrías de Lie, se propone una representación de una solución en términos de una exponencial de un operador lineal, que se obtiene mediante la expansión de la exponencial en una serie de potencias y del uso de una técnica de aproximación para tratar con cada término de la serie. Esta técnica implica la descomposición del operador en una suma de dos o más operadores simples, que pueden resolverse de forma exacta y, por lo tanto, sin la necesidad de hablar sobre análisis de convergencia, estabilidad o errores involucrados en la aproximación de los operadores diferenciales implicados. Se resuelven cinco ecuaciones diferenciales parciales de primer orden, comprobando la naturaleza exacta de las soluciones encontradas, además de ilustrarlas en forma gráfica.Neste trabalho, apresenta-se o método da exponencial de operadores, que consiste em uma técnica para resolver equações diferenciais parciais (EDPs) que envolvem operadores lineares com a característica de invariância. Partindo da ideia baseada nas simetrias de Lie, propõe-se uma representação de uma solução em termos de uma exponencial de um operador linear, que é obtida através da expansão da exponencial em uma série de potências e do uso de uma técnica de aproximação para lidar com cada termo da série. Essa técnica envolve a decomposição do operador em uma soma de dois ou mais operadores simples, que podem ser resolvidos de forma exata e, portanto, sem a necessidade de se falar sobre análise de convergência, estabilidade ou erros envolvidos na aproximação dos operadores diferenciais envolvidos. Resolvem-se cinco equações diferencias parciais de primeira ordem, verificando o caráter exato das soluções encontradas, além da ilustração das mesmas em forma gráfica
Fração contínua aplicada à obtenção de boas aproximações da raiz quadrada e do número de Euler
No full textThis is a bibliographical review that provides a brief glimpse into the beauty of continued fractions and how they can be very useful, both in obtaining good rational approximations of a given real number and in their representation as a continued fraction. Furthermore, it presents important properties, such as the relationship between quadratic irrationals and periodic continued fractions. On the other hand, with a view to a potential introduction of this topic in elementary education, a method for obtaining square root approximations through continued fractions is presented. Finally, using more advanced tools, we present an infinite continued fraction representation of the Euler number, which consequently implies the irrationality of e.Esta es una revisión bibliográfica que ofrece un breve vistazo a la belleza de las fracciones continuas y cómo pueden ser muy útiles, tanto para obtener buenas aproximaciones racionales de un número real dado como para su representación en forma de fracción continua. Además, presenta propiedades importantes, como la relación entre irracionales cuadráticos y fracciones continuas periódicas. Por otro lado, con miras a una posible introducción de este tema en la educación primaria y secundaria, se presenta un método para obtener aproximaciones de la raíz cuadrada a través de fracciones continuas. Finalmente, utilizando herramientas más avanzadas, exponemos una representación infinita en forma de fracción continua del número de Euler, lo que conlleva consecuentemente a la irracionalidad de e.Este é um trabalho de revisão bibliográfica que traz um breve vislumbre da beleza das frações contínuas e como elas podem ser muito úteis, tanto na obtenção de boas aproximações racionais de um determinado número real como na sua representação em forma de fração contínua. Além disso, apresenta propriedades importantes, como a relação entre irracionais quadráticos e frações contínuas periódicas. Por outro lado, visando uma potencial introdução deste tema no ensino fundamental, é apresentado um método para obtenção de aproximações de raízes quadradas através de frações contínuas. Finalmente, utilizando ferramentas mais avançadas, apresentamos uma representação em fração contínua infinita do número Euler, o que consequentemente implica a irracionalidade de e
A perspectiva de desenvolvimento do pensamento algébrico na observação de regularidades
Get PDFThe current context of the teaching of Algebra has indicated actions that promote the development of algebraic thinking, and one of these forms of promotion would be to explore the search for regularities and generalizations. If, on the one hand, research and regulations point to the need for this approach, on the other hand, in the context of the practice in the teaching of this subject, the mechanical form still predominates, in which the manipulation of symbols and rules is valued, with the literate view being the dominant one. Given these issues, this article aims to discuss how students perceive and consolidate the notion of regularity, and how they indicate generalization in Algebra activities. In this context, the answers to a test applied to 41 students in the 7th grade of Elementary School are analyzed; showing that the students can easily perceive regularities, but have difficulties expressing generalization in the existence of a pattern and in situations where there is no regularity.El contexto actual de la enseñanza del Álgebra ha señalado acciones que promueven el desarrollo del pensamiento algebraico, y una de estas modalidades de promoción sería explorar la búsqueda de regularidades y generalizaciones. Si, por un lado, las investigaciones y normativas señalan la necesidad de este abordaje, por otro, en el contexto de la práctica de la enseñanza de esta asignatura, aún predomina la forma mecánica, en la que se valora la manipulación de símbolos y reglas, siendo la visión letrista la dominante. Teniendo en cuenta estas cuestiones, este artículo pretende discutir cómo los estudiantes perciben y consolidan la noción de regularidad, y cómo indican la generalización en las actividades de Álgebra. En este contexto, se analizan las respuestas de una prueba aplicada a 41 estudiantes de 7º año de Educación Primaria; que muestra que los alumnos perciben con facilidad las regularidades, pero tienen dificultades para expresar la generalización en la existencia de un patrón y en situaciones en las que no hay regularidad.O contexto atual do ensino da Álgebra tem indicado ações que promovam o desenvolvimento do pensamento algébrico. Uma dessas formas de promoção seria explorar a busca de regularidades e generalizações. Se, por um lado, pesquisas e normativas apontam para a necessidade dessa abordagem, por outro, no contexto da prática no ensino dessa temática ainda predomina a forma mecânica, em que se valoriza a manipulação de símbolos e regras, com a visão letrista sendo a dominante. Diante dessas questões, o presente artigo se propõe a discutir como os alunos percebem e consolidam a noção de regularidade, e como indicam a generalização em atividades de Álgebra. Nessa trajetória, analisam-se as respostas a um teste aplicado a 41 alunos do 7º ano do Ensino Fundamental. Constatou-se que os alunos têm facilidade na percepção de regularidades, contudo apresentam dificuldades para expressar a generalização na existência de um padrão e em situações nas quais não há regularidade
Apresentação
Get PDFApresentação da REMAT, v. 10, n. 1, 2024. Publicação contínua: 01/01/2024 a 30/06/2024