Portal de Periódicos do IFRS (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia)
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História em Quadrinhos como forma de facilitar a aprendizagem de Números Irracionais
Get PDFThis paper resents the results of a research conducted in 2021 that aimed at analyzing how Comics could be used in the learning process of Irrational Numbers by high school students. This research’s methodology involved a Didactic Experiment that consisted in the reading of a comic by a group of 6 high school students, which was accompanied by verification tests (a pre-test and a post-test) to verify the efficacy of this resource in the learning of Irrational Numbers. The analysis of the results (student performance in the tests) was achieved by comparing the pre-test data with the post-test data. This comparison showed that the Didactic Experiment, based on the reading of the comics, promoted the learning of Irrational Numbers, seeing that there was a considerable increase in the students performance after the experiment was conducted.Este artículo presenta los resultados de una investigación celebrada en 2021 que tuvo como objetivo analizar el aprendizaje generado por la lectura de Historietas (Cómics) sobre el tema Números Irracionales en estudiantes de secundaria. El proceso metodológico implicó un Experimento Didáctico a través de la aplicación de la lectura de un cómic a una muestra de 6 estudiantes de secundaria, junto con pruebas de verificación (pre-test y post-test) para comprobar la efectividad del recurso en el aprendizaje de los estudiantes sobre lo irracional. números. El análisis de los resultados (desempeño de los estudiantes en sus respuestas) ocurrió comparando los datos del pre-test con los datos del post-test. La comparación indicó que el Experimento Didáctico, a través de la lectura del cómic en cuestión, logró promover el aprendizaje de los Números Irracionales, ya que el desempeño de los estudiantes aumentó después de su aplicación.Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa realizada em 2021 que teve como objetivo analisar a aprendizagem gerada pela leitura de História em Quadrinhos (HQ) sobre o assunto Números Irracionais com alunos de Ensino Médio. O processo metodológico envolveu um Experimento Didático por meio da aplicação de uma leitura em HQ com uma amostra de 6 alunos do Ensino Médio, juntamente com testes de verificação (pré-teste e pós-teste) para constatar a eficácia do recurso na aprendizagem dos estudantes quanto aos Números Irracionais. A análise dos resultados (desempenho dos alunos em suas respostas) ocorreu pela comparação entre os dados do pré-teste com os dados do pós-teste. A comparação indicou que o Experimento Didático, por meio da leitura da HQ em questão, conseguiu promover a aprendizagem de Números Irracionais, pois o desempenho dos alunos teve um aumento bastante significativo após a aplicação do mesmo
Ferramenta para simular o crescimento de tumores em várias regiões do corpo humano em três dimensões
Get PDFCancer is a disease characterized by the uncontrolled growth of abnormal cells in the body. It is a complex and multifaceted disease that has challenged researchers and doctors for decades. The ability to visualize and understand tumor growth can provide valuable insights into how cancer develops and spreads, leading to significant improvements in cancer diagnosis, treatment, and prevention. The three-dimensional tumor growth simulation tool that is being developed is an important step in this direction. It allows for detailed visualization of tumor growth in different parts of the human body, which can provide valuable insights into how cancer develops and spreads. Additionally, the ability of this tool to simulate tumor growth in different parts of the body means that it can be used to study a wide range of cancer types. This tool utilizes a cellular automaton and a small-world network to create connections between cells, allowing for a more accurate representation of organ and tumor structures. Furthermore, it allows for the loading of configurations and parameters from external files, providing great flexibility to the tool and allowing for customization of the simulation to the specific needs of each case. For 3D rendering, the Marching Cubes technique is used, which enables detailed and accurate three-dimensional representation of tumors.El cáncer es una enfermedad caracterizada por el crecimiento descontrolado de células anormales en el cuerpo. Es una enfermedad compleja y multifacética que ha desafiado a investigadores y médicos durante décadas. La capacidad de visualizar y entender el crecimiento tumoral puede proporcionar informaciones valiosas sobre cómo se desarrolla y se propaga el cáncer, lo que lleva a mejoras significativas en el diagnóstico, tratamiento y prevención del cáncer. La herramienta de simulación del crecimiento tumoral tridimensional que se está desarrollando es un paso importante en esta dirección. Permite una visualización detallada del crecimiento tumoral en diferentes partes del cuerpo humano, lo que puede proporcionar conocimientos valiosos sobre cómo crece y se multiplica la enfermedad. Además, la capacidad de esta herramienta para simular el crecimiento tumoral en distintas partes del cuerpo significa que puede ser utilizada para estudiar una amplia gama de tipos de cáncer. Esta herramienta utiliza un autómata celular y una red de pequeño mundo para crear conexiones entre las células, lo que permite una representación más precisa de las estructuras de órganos y tumores. Además, permite cargar configuraciones y parámetros desde archivos externos, lo que proporciona una gran flexibilidad a la herramienta y permite la personalización de la simulación según las necesidades específicas de cada caso. Para la renderización 3D, se utiliza la técnica Marching Cubes, que permite una representación tridimensional detallada y precisa de los tumores.O câncer é uma doença caracterizada pelo crescimento descontrolado de células anormais no corpo. É uma doença complexa e multifacetada que desafiou pesquisadores e médicos por décadas. A capacidade de visualizar e entender o crescimento tumoral pode fornecer insights valiosos sobre como o câncer se desenvolve e se espalha, levando a melhorias significativas no diagnóstico, tratamento e prevenção do câncer. A ferramenta de simulação de crescimento tumoral tridimensional que está sendo desenvolvida é um passo importante nessa direção. Ela permite uma visualização detalhada do crescimento tumoral em diferentes partes do corpo humano, o que pode fornecer insights valiosos sobre como o câncer se desenvolve e se espalha. Além disso, a capacidade desta ferramenta de simular o crescimento tumoral em diferentes partes do corpo significa que ela pode ser usada para estudar uma ampla gama de tipos de câncer. Esta ferramenta utiliza um autômato celular e uma rede de pequeno mundo para criar conexões entre células, permitindo uma representação mais precisa das estruturas de órgãos e tumores. Além disso, permite o carregamento de configurações e parâmetros de arquivos externos, proporcionando grande flexibilidade à ferramenta e permitindo a personalização da simulação de acordo com as necessidades específicas de cada caso. Para a renderização 3D, a técnica Marching Cubes é usada, que permite uma representação tridimensional detalhada e precisa dos tumores
Revisão sistemática sobre usos e aplicações da metodologia ativa estudo de caso no ensino brasileiro
Get PDFThis article aims to evaluate how the active Case Study methodology has been used to contribute to teaching and learning processes in the context of Brazilian education. The development of the research consisted of a Systematic Literature Review (SLR) following the steps: 1. Definition of the question; 2. Search for evidence; 3. Review and selection of studies; 4. Analysis of the methodological quality of the studies; and 5. Presentation of results. The data was collected by carrying out three surveys in CAPES Periodicals, including Web Of Science and Science Direct. The following keywords were used: “Case Study”, “Active Methodologies” and “Brazil”; “case-based learning” AND “Active Methodology”; and “Case Study” AND “Active Methodology”. After screening the articles by applying the inclusion and exclusion criteria, a total of nine articles remained which were analyzed since they were in line with the objective of this research. Analysis of selected articles, considering the use and application of the active Case Study methodology, showed that it still focuses on higher education institutions and health-related areas, with only two works developed in basic education. The results demonstrated that the majority of students and teachers participating in the research were satisfied with the development of self-confidence and decision-making in their respective areas of work.
Keywords: Case-Based Learning. Teaching and learning. Active Methodologies.Este artigo objetiva avaliar como a metodologia ativa Estudo de Caso tem sido utilizada para contribuir com os processos de ensino e aprendizagem no contexto do ensino brasileiro. O desenvolvimento da pesquisa consistiu em uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) seguindo as etapas: 1. Definição da pergunta; 2. Busca da evidência; 3. Revisão e seleção dos estudos; 4. Análise da qualidade metodológica dos estudos; e 5. Apresentação dos resultados. Os dados foram coletados mediante a realização de três pesquisas nos Periódicos da CAPES, sendo inclusos Web Of Science e Science Direct. Foram utilizadas como palavras-chave: “Estudo de Caso”, “Metodologias Ativas” e “Brasil”; “case-based learning” AND “Active Methodology”; e “Case Study” AND “Active Methodology”. Realizada a triagem dos artigos através da aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, restou um total de nove artigos, os quais foram analisados por estarem de acordo com o objetivo da presente pesquisa. A análise dos artigos selecionados, considerando a utilização e aplicação da metodologia ativa Estudo de Caso, evidenciou que este ainda se concentra em instituições de ensino superior e em áreas relacionadas à saúde, com apenas dois trabalhos desenvolvidos no ensino básico. Os resultados demonstraram uma satisfação da maioria dos estudantes e docentes participantes das pesquisas no tocante ao desenvolvimento da autoconfiança e da tomada de decisão em suas respectivas áreas de trabalho.
Palavras-chave: Aprendizagem Baseada em Casos. Ensino e aprendizagem. Metodologias Ativas
O marcador de raça no livro didático de Língua Portuguesa: uma análise possível para uma educação decolonial
Get PDFThis article is an excerpt from the master’s research “Reading and semiotics: an analysis of the social markers of difference and images of control in Portuguese language textbooks”, in which we aim to expose how the marker of race, present in textbooks from the “Weaving Languages” collection, articulates stereotypes that naturalize segregation towards the black race and support racism in the educational context. At the end of the analyses, we found that the study of stereotypes articulated through the social marker of race presented a bidirectional result in relation to the subjects involved in the teaching-learning process, demonstrating that learning and teaching about power relations established through language is the way to understand and transform realities, as well as to build an education that fights against racism and other forms of prejudice.
Keywords: Racism. Textbook. Race marker.O presente artigo consiste em um recorte da pesquisa do mestrado “Leitura e semiótica: uma análise acerca dos marcadores sociais da diferença e imagens de controle em livros didáticos de língua portuguesa”, no qual objetivamos expor como o marcador de raça, presente nos livros didáticos da coleção “Tecendo Linguagens”, articula estereótipos que naturalizam as segregações para com a raça negra e alicerçam o racismo no contexto educacional. Ao final das análises, constatamos que o estudo dos estereótipos articulados por meio do marcador social de raça apresentou um resultado bidirecional em relação aos sujeitos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem, demonstrando que aprender e ensinar sobre as relações de poder estabelecidas por intermédio da linguagem é o caminho para perceber e transformar realidades, bem como para construir uma educação que luta contra o racismo e demais formas de preconceitos.
Palavras-chave: Racismo. Livro didático. Marcador de raça
Pessoas com Deficiência e o direito ao trabalho: um olhar para o Instituto Federal de Rondônia
Get PDFO ingresso de Pessoas com Deficiência (PcD) no serviço público é um direito que vem sendo aplicado desde que a Constituição Federal de 1988 veio a sedimentar os caminhos da democracia no Brasil. Contudo, a inclusão dessas pessoas no universo do serviço público demanda esforços que vão além da política de ações afirmativas, sendo necessária a adaptação de ambientes e a construção de uma cultura institucional inclusiva, de modo a se eliminar barreiras arquitetônicas, comunicacionais, programáticas e atitudinais que impedem a plena participação dessas pessoas. Este artigo visa comunicar parte dos resultados da pesquisa “Deficiência e Necessidades Específicas no serviço público: desafios de inclusão e desenvolvimento profissional no Instituto Federal de Rondônia – Campus Ji-Paraná”, em desenvolvimento no Programa de Mestrado em Rede Nacional em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT, no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia. A investigação pautou-se na metodologia do Estudo de Caso. A aquisição de dados foi procedida mediante pesquisa documental e observação participante. As análises aqui delineadas ancoraram-se em literaturas concernentes ao assunto e apontam para a urgência do estabelecimento de uma política de inclusão e desenvolvimento profissional de servidores com deficiência no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia
Compreensões de professores sobre as necessidades dos estudantes e os conceitos matemáticos na Educação de Jovens e Adultos
Get PDFAbstract: This text presents the results of an analysis based on a teaching guiding activity, focusing on how teachers consider the students’ needs and mathematical concepts when developing a learning-triggering situation for students at Youth and Adult Education (YAE). In 2022, a formative space called the Pedagogical Mathematics Workshop (Oficina Pedagógica de Matemática – OPM) was organized at a municipal school in Piraquara (PR), where the EJA elementary education is offered. Four teachers participated in the formative actions during 40 meetings. The analysis was organized in two episodes that encompass the process of developing the learning-triggering situation by a pair of teachers. It was evident that initially the organized teaching actions were not related to the learners and did not consider their needs. Weaknesses were identified in relation to conceptual aspects, highlighting the need for further studies on the historical and logical movement of concepts. The mediation during the training was crucial for the teachers to realign their actions and reflect on students’ needs. Despite discussions regarding mathematical concepts, these were not sufficient to fully explore the notions of measurement units in the triggering situation according to the principles of the teaching guiding activity. Nevertheless, the formative moments led to changes in understanding different ways of organizing teaching actions aimed at triggering the learning of mathematical concepts by EJA students.
Keywords: Youth and Adult Education. Teaching guiding activity. Activity necessity. Mathematical conceptsResumo: Este texto apresenta resultados da análise, feita a partir da Atividade Orientadora de Ensino, sobre como professores consideram as necessidades e os conceitos matemáticos durante a elaboração de uma situação desencadeadora de aprendizagem para os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Para tanto, em 2022, foi organizado um espaço formativo denominado Oficina Pedagógica de Matemática (OPM) em uma escola municipal de Piraquara (PR) que atende aos anos iniciais do ensino fundamental da EJA. Quatro professoras participaram das ações formativas, realizadas durante 40 encontros. A análise foi organizada em dois episódios que contemplam o processo de elaboração da situação desencadeadora de aprendizagem de uma dupla de professoras. Evidenciou-se que, inicialmente, as ações de ensino organizadas não se relacionavam com os sujeitos em aprendizagem nem consideravam suas necessidades. Foram identificadas fragilidades em relação aos aspectos conceituais, o que evidenciou a necessidade de mais estudos sobre o movimento histórico e lógico dos conceitos. A mediação realizada durante a formação foi importante para que as professoras pudessem reorientar suas ações e pensar sobre a necessidade dos estudantes. Apesar de terem sido realizadas discussões sobre os conceitos matemáticos, estas não foram suficientes para explorar de forma aprofundada as noções de unidades de medida na situação desencadeadora conforme os princípios da Atividade Orientadora de Ensino. Ainda assim, os momentos formativos ocasionaram mudanças no modo de compreender a organização das ações de ensino voltadas a desencadear a aprendizagem dos conceitos matemáticos dos estudantes da EJA.
Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos. Atividade Orientadora de Ensino. Necessidade da atividade. Conceitos matemáticos
Desenvolvimento profissional em um programa de pós-graduação em Educação em Ciências: elementos emergentes das representações sociais de discentes
Get PDFThis article presents an exploratory qualitative investigation into the context of a postgraduate program in Science Education, based on students’ social representations about topics related to the professional development of Natural Sciences teachers. Data was collected via questionnaire and interpreted through content analysis. The group investigated, made up of postgraduate students graduated in teacher education programs, showed convergence with the foundations of constructivist, Science-Technology-Society and sociocultural approaches, including topics linked to teaching strategies, pedagogical trends and learning assessment. Participants also evoked different rationalities when asked about teacher education. The identification of social representations and the awareness of subjects about such themes were considered as procedures that can help students to construct thoughts about the realities with which they interact and the pedagogical references by which they are guided, the teaching qualities they intend to constitute and the nature of the training from which they intend to develop. It is inferred that postgraduate programs, in addition to being training spaces capable of facilitating the elaboration and implementation of scientific research projects, can also stimulate the construction of professional development projects for their students by presenting themselves as a locus of discussion about the means, ends and contexts linked to the teaching work.
Keywords: Professional development. Representations. Science education.Este artigo apresenta uma investigação qualitativa exploratória sobre o contexto de um programa de pós-graduação em Educação em Ciências, a partir das representações sociais dos discentes acerca de temas relacionados ao desenvolvimento profissional na docência em Ciências da Natureza. Foi realizada a coleta de dados via questionário e a interpretação destes ocorreu por meio de análise de conteúdo. O grupo investigado, constituído por estudantes de pós-graduação diplomados em cursos de licenciatura, mostrou convergência com fundamentos das abordagens construtivista, ciência-tecnologia-sociedade e sociocultural, incluindo tópicos atrelados às estratégias didáticas, tendências pedagógicas e avaliação da aprendizagem. Os participantes também evocaram diferentes racionalidades quando perguntados sobre a formação docente. A identificação das representações sociais e a conscientização dos sujeitos acerca desses temas foram consideradas como procedimentos que podem ajudar os estudantes a construírem pensamentos sobre as realidades com as quais interagem e os referenciais pedagógicos pelos quais se orientam, as qualidades docentes que pretendem constituir e a natureza da formação a partir da qual intencionam desenvolver-se. Infere-se que os programas de pós-graduação, além de serem espaços formativos capazes de propiciar a elaboração e a realização de projetos de pesquisa científica, também podem estimular a construção de projetos de desenvolvimento profissional de seus estudantes, ao se apresentarem como lócus de discussão sobre os meios, os fins e os contextos atrelados ao trabalho do magistério.
Palavras-chave: Desenvolvimento profissional. Representações. Educação em ciências
A ludicidade como estratégia didática docente: possibilidades no ensino de ciências nos anos finais do ensino fundamental
Get PDFThe present work investigates playfulness as a teaching strategy in teaching Science in the final years of Elementary School, considering the challenges faced in Basic Education in the pandemic and post-pandemic context. To this end, a questionnaire was applied to Science teachers in a private education network, from which the perceptions and practices of teachers were analyzed in relation to the use of playful activities in teaching Science during the Covid-19 pandemic and their perspectives for the post-pandemic period. The results reveal that teachers recognize the importance of playfulness in promoting student learning, especially in the context of remote and hybrid teaching, such as the one faced during the pandemic. However, challenges and limitations were also identified in implementing these strategies, such as lack of time for planning playful and experimental activities, as well as learning how to use digital tools.
Keywords: Elementary School. Science teaching. Playfulness.A inclusão de alunos surdos no sistema educacional é um desafio global que requer ações e práticas baseadas nos princípios da equidade. O objetivo desse artigo é apresentar iniciativas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) voltadas para promover o acesso, a permanência e o êxito de estudantes surdos. No que diz respeito à metodologia, optamos pela abordagem qualitativa e descritiva. Dentro do contexto da inclusão desses alunos, as discussões subjacentes ao objetivo principal destacam a necessidade de recursos de acessibilidade adequados, bem como políticas institucionais que garantam a igualdade de oportunidades para todos os alunos. Ao adotar uma perspectiva centrada na equidade educacional, as instituições de ensino podem desempenhar um papel crucial na promoção da inclusão e na defesa dos direitos dos alunos surdos à educação de qualidade. O estudo contribui para o avanço do conhecimento sobre estratégias eficazes de inclusão e enfatiza a importância de políticas e práticas educacionais que reconheçam e valorizem a diversidade.
Palavras-chave: Ações Inclusivas. Instituto Federal. Surdos. Equidade
A América Latina na sala de aula: reflexões sobre uma experiência de ensino no Colégio de Aplicação/UFRGS a partir da abordagem decolonial e integrada
Get PDFEste artículo está escrito a partir de una experiencia personal de enseñanza en la Educación Primaria y su principal objetivo es reflexionar sobre la enseñanza del tema latinoamericano en esta etapa de la educación. Para ello, se utilizó la metodología de estudio de caso para analizar el componente curricular Estudios Latinoamericanos, ofrecido por el Colégio de Aplicação de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul a los últimos años de la enseñanza primaria de la institución. El análisis busca comprender cómo es posible implementar el tema de América Latina en la escuela, de modo que este tema sea estudiado de forma autónoma, pero, al mismo tiempo, integrando nuevos enfoques y conocimientos, a partir del debate decolonial, es decir, que combata la visión eurocéntrica de la Historia de América Latina. Se trata de una investigación documental que utilizó documentos oficiales y relatos de experiencia de profesores y estudiantes de pregrado que participaron del componente curricular en la Escuela. Al final, se plantean algunas cuestiones sobre la propuesta, sobre sus límites, pero también sobre su potencial en la enseñanza actual.
Palabras clave: América Latina. Enseñanza. Decolonial. Conocimiento integrado.Este artigo é escrito a partir de uma experiência pessoal de ensino na Educação Básica e tem como objetivo principal refletir sobre o ensino da temática América Latina nesta etapa de ensino. Para isso, foi utilizada a metodologia do estudo de caso para analisar o componente curricular Estudos latino-americanos, oferecido pelo Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul aos anos finais do Ensino Fundamental da instituição. A análise busca compreender como é possível implementar a temática América Latina na escola, de modo que esse tema seja estudado de forma autônoma, mas ao mesmo tempo integrando novas abordagens e saberes a partir do debate decolonial, de forma a combater a visão eurocentrada da história latino-americana. Trata-se de uma pesquisa documental que utilizou documentos oficiais e relatos de experiência de docentes e estudantes de graduação que participaram do componente curricular no Colégio. Ao final, são levantados alguns questionamentos sobre os limites da proposta, mas também sobre as suas potencialidades dentro do ensino na atualidade.
Palavras-chave: América Latina. Ensino. Decolonial. Conhecimento integrado
Integração em finitos termos: o princípio de Liouville e o método de Ostrowski
Get PDFSince the beginnings of Differential and Integral Calculus, many mathematicians have dedicated years of their lives to the development of this subject. They improved several techniques for computing the integrals of various classes of functions, but there were some of them that they could not calculate in terms of elementary functions (functions expressed by a finite number of polynomials, radicals, exponentials, logarithms, and trigonometric functions, using a finite amount of algebraic operations and function compositions). A question then arose about whether such integrals were in fact elementary. This led to the French mathematician Joseph Liouville developing a theory of integration in finite terms. In this paper, we presenting Liouville\u27s brilliant reasoning and a generalization proposed by Ukrainian mathematician Alexander Ostrowski. Besides that, we will also be displaying possible applications of their results in the calculation of some integrals.Desde los inicios del Cálculo Diferencial e Integral, muchos matemáticos han dedicado años de su vida al desarrollo de esta disciplina. Mejoraron varias técnicas para calcular integrales de varias clases de funciones, pero había algunas que no podían calcular en términos de funciones elementales (funciones expresadas por un número finito de polinomios, radicales, exponenciales, logaritmos y funciones trigonométricas, usando un número finito de operaciones algebraicas y composiciones de funciones). Surgió la pregunta: ¿estas integrales eran en realidad elementales? Esto llevó al matemático francés Joseph Liouville a desarrollar una teoría de la integración en términos finitos. En este artículo, se expondrá el brillante razonamiento de Liouville y una generalización debida al matemático ucraniano Alexander Ostrowski. También veremos aplicaciones de sus resultados en el cálculo de algunas integrales.Desde os primórdios do Cálculo Diferencial e Integral, muitos matemáticos dedicaram anos de suas vidas no desenvolvimento dessa disciplina. Eles aprimoraram diversas técnicas para efetuar o cálculo de integrais de várias classes de funções, mas havia algumas delas que eles não conseguiam calcular em termos de funções elementares (funções expressas por uma quantidade finita de polinômios, radicais, exponenciais, logaritmos e funções trigonométricas, usando uma quantidade finita de operações algébricas e composições de funções). Surgiu o questionamento se tais integrais eram de fato elementares. Isso levou o matemático francês Joseph Liouville a desenvolver uma teoria de integração em finitos termos. Será exposto, neste artigo, o raciocínio genial de Liouville e uma generalização devida ao matemático ucraniano Alexander Ostrowski. Também apresentam-se possíveis aplicações de seus resultados no cálculo de algumas integrais