Portal de Periódicos do IFRS (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia)
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Glossário terminológico em Libras: registro de sinais-termo da área de Agronomia, Agropecuária e Horticultura do IFRS
Get PDFEste trabalho apresenta a produção de um glossário terminológico em Língua Brasileira de Sinais (Libras), tendo como foco a produção de sinais-termo específicos das áreas de Agronomia, Agropecuária e Horticultura. O trabalho foi realizado por professores e intérpretes de Libras do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul, em uma parceria dos campus Ibirubá e Bento Gonçalves. O glossário bilíngue (Português-Libras) tem como objetivo fornecer suporte didático aos alunos e profissionais da área, além de criar e divulgar sinais específicos relacionados aos cursos oferecidos pelo Instituto Federal. A iniciativa visa também promover a autonomia dos estudantes surdos, possibilitando que eles participem das disciplinas e obtenham as informações necessárias para seu aprendizado. A equipe responsável pelo projeto identificou a necessidade de registrar os sinais já utilizados por profissionais da área, incluindo docentes, alunos e intérpretes. Cada sinal - termo em Libras foi acompanhado por uma explicação contextual, visando facilitar o entendimento e a aplicação adequada dos termos. O glossário representa um avanço significativo na inclusão e acessibilidade dentro do ambiente acadêmico e profissional para pessoas surdas que atuam ou estudam nos cursos ofertados pelo Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS) e comunidade externa.
Palavras-chave: Glossário Terminológico. Sinais-termo. Libras. Agronomia
“Enfim, capivaras”: uma análise discursiva de títulos de notícias que abordam o cancelamento da participação de Luisa Geisler na feira do livro de Nova Hartz - RS com proposta didática baseada em Teorias do Discurso
Get PDFEste artigo objetiva analisar o discurso a partir de um corpus constituído por títulos de notícias sobre a polêmica do livro “Enfim, capivaras” de Luisa Geisler. A análise foi construída com base em pressupostos teóricos produzidos por Mainguenau (2015), Bakhtin (1981), Pêcheux (1997), Hess (2020) e Sousa (2002). A partir do aporte teórico, objetivou-se analisar a discursivização dos títulos das notícias, cujo tema central consistiu no cancelamento da participação da autora Luisa Geisler, na feira do livro de Nova Hartz, no Rio Grande do Sul. A pesquisa qualitativa de caráter exploratório realizou-se a partir da leitura e análise de títulos de notícia com base na Análise do Discurso. Como resultados, observou-se que todo discurso é determinado por posições ideológicas colocadas no processo sócio-histórico em que as palavras são produzidas. Verificou-se que alguns dos meios de comunicação escreveram a notícia delegando a responsabilidade para a autora ou para a editora. Por fim, apresenta-se uma proposta de ensino com base na Análise do Discurso para aulas de Língua Portuguesa do Ensino Médio
Estatística no Ensino Fundamental: fragilidades diagnosticadas
Get PDFThis work presents a section of a dissertation research conducted in a 9th-grade class of Elementary School. Through a questionnaire with 10 questions, we aimed to investigate which skills related to statistical literacy the students developed during the years that make up Elementary School. The evaluated skills were selected as proposed by the National Common Curriculum Base (BNCC), in the subject of mathematics. The research adopts a mixed approach and is justified by the need to understand which weaknesses need to be overcome in the teaching and learning process of statistical concepts in Basic Education. In this way, we promote the continuous pursuit of improvement through the application and adaptation of new methodologies, activities, and strategies. The results obtained indicated that the majority of the surveyed class developed skills related to interpreting bar charts, pie charts, and simple table interpretation. However, they encountered difficulties when using measures of central tendency (mean and mode), interpreting line graphs, double-entry tables, and interpreting statements. As a possibility to assist in overcoming the identified weaknesses, the use of a Potentially Meaningful Teaching Unit (UEPS) is suggested, which includes the development and execution of a statistical research project with students, as well as the use of digital spreadsheets, adopting an interdisciplinary perspective.Este trabajo presenta una sección de una investigación de tesis aplicada en una clase de noveno grado de la Educación Primaria. A través de un cuestionario con 10 preguntas, se buscó averiguar qué habilidades relacionadas con la alfabetización estadística desarrollaron los estudiantes durante los años que componen la Educación Primaria. Las habilidades evaluadas fueron seleccionadas de acuerdo con lo propuesto por la Base Nacional Común Curricular (BNCC), en la asignatura de Matemáticas. La investigación adopta un enfoque mixto y se justifica por la necesidad de conocer qué debilidades deben superarse en el proceso de enseñanza-aprendizaje de conceptos estadísticos en la Educación Básica. De esta manera, se promueve la búsqueda continua de mejoras a través de la aplicación y adaptación de nuevas metodologías, actividades y estrategias. Los resultados obtenidos indicaron que la mayoría de la clase encuestada desarrolló habilidades relacionadas con la interpretación de gráficos de barras, gráficos circulares e interpretación de tablas simples. Sin embargo, encontraron dificultades al usar medidas de tendencia central (media y moda), interpretar gráficos de líneas, tablas de doble entrada e interpretar enunciados. Como posibilidad para ayudar a superar las debilidades identificadas, se sugiere el uso de una Unidad de Enseñanza Potencialmente Significativa (UEPS), que incluye la elaboración y ejecución de una investigación estadística con los estudiantes, así como el uso de hojas de cálculo digitales, adoptando una perspectiva interdisciplinaria.O presente trabalho apresenta o recorte de uma pesquisa de dissertação aplicada em uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental. Por meio de um questionário com 10 questões, buscou-se averiguar quais habilidades relacionadas ao letramento estatístico os alunos desenvolveram durante os anos que compõem o Ensino Fundamental. As habilidades avaliadas foram selecionadas conforme proposto pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), na disciplina de matemática. A pesquisa adota uma abordagem mista e justifica-se pela necessidade de conhecer quais fragilidades devem ser superadas no processo de ensino-aprendizagem de conceitos estatísticos na Educação Básica. Dessa forma, se favorece a busca contínua pela melhoria por meio da aplicação e adaptação de novas metodologias, atividades e estratégias. Os resultados obtidos indicaram que a maior parte da turma pesquisada desenvolveu habilidades relacionadas à interpretação de gráficos de colunas, gráficos de setores e interpretação de tabelas simples. No entanto, apresentaram dificuldades ao utilizar medidas de tendência central (média e moda), interpretar gráficos de linhas, tabelas de dupla entrada e interpretar enunciados. Como possibilidade para auxiliar na superação das fragilidades identificadas, sugere-se a utilização de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS), que inclua a elaboração e execução de uma pesquisa estatística com os alunos, bem como a utilização de planilhas digitais, adotando uma perspectiva interdisciplinar
Método assintótico aplicado ao modelo de tráfego de Greenberg
Get PDFIn this work, the asymptotic method was applied to the Greenberg traffic model, which is represented by a conservation law, to obtain shock-type solutions. The text begins by presenting the polynomial function, which is an approximation of the flow function of the Greenberg model, from which the Hugoniot-Maslov chain is constructed, which is the asymptotic method. The mathematical basis for constructing it is the Colombeau subalgebra. Such a chain is a system of ordinary differential equations. This system was solved numerically using the Runge-Kutta method, thus obtaining the numerical solution using the asymptotic method. Finally, a graphical comparison was made with two finite difference methods, Lax-Wendroff e Lax-Friedrichs, to show the effectiveness of the asymptotic method.En este trabajo se aplicó el método asintótico al modelo de tráfico de Greenberg, el cual está representado por una ley de conservación, para obtener soluciones del tipo shock. El texto inicia presentando la función polinomical, que es una aproximación a la función de flujo del modelo de Greenberg, y a partir de ella se construye la cadena de Hugoniot-Maslov, que es el método asintótico. La base matemática para construirlo es la subálgebra de Colombeau, cuya cadena es un sistema de ecuaciones diferenciales ordinarias. Este sistema fue resuelto numéricamente mediante el método de Runge-Kutta, obteniendo así la solución numérica mediante el método asintótico. Finalmente, se realizó una comparación gráfica con dos métodos de diferencias finitas, Lax-Wendroff y Lax-Friedrichs, para mostrar la eficacia del método asintótico.Neste trabalho foi aplicado o método assintótico no modelo de tráfego de Greenberg, que é representado por uma lei de conservação, para obter soluções do tipo choque. O texto inicia apresentando a função polinomial, que é uma aproximação da função de fluxo do modelo de Greenberg, e a partir dela se constrói a cadeia de Hugoniot-Maslov, que é o método assintótico. A base matemática para essa construção é a subálgebra de Colombeau, cuja cadeia é um sistema de equações diferenciais ordinárias. Esse sistema foi resolvido numericamente pelo método de Runge-Kutta, com isso se obteve a solução numérica pelo método assintótico. Por fim, foi feita uma comparação gráfica com dois métodos de diferenças finitas, Lax-Wendroff e Lax-Friedrichs, para mostrar a eficácia do método assintótico
Um framework para solução do problema inverso do espalhamento baseado na Formulação Variacional Ultra Fraca
Get PDFThis study focuses on two-dimensional inverse scattering problems, where information about an inaccessible region is inferred from measurements taken in accessible areas. The main focus is on the iterative resolution of the refraction-diffraction coefficient in the Helmholtz equation, using a regularized minimum square problem to cope with the ill-posed nature of the problem. To solve the corresponding direct problem, the Ultra Weak Variational Formulation (UWVF) method was applied, a method known for its computational efficiency, requiring fewer resources and allowing for analytical calculations. The methodology developed here was successfully applied to determine the bathymetry in coastal regions from the knowledge of waves in deep waters and along the coastline, yielding reliable and precise results.Este estudio se centra en los problemas inversos de propagación de ondas en dos dimensiones, en los cuales se infieren informaciones sobre una región inaccesible a partir de mediciones realizadas en áreas accesibles. El enfoque principal está en la resolución iterativa del coeficiente de refracción-difracción en la ecuación de Helmholtz, utilizando un problema de mínimos cuadrados regularizado para manejar la naturaleza mal planteada del problema. Para resolver el problema directo correspondiente, se empleó el Método de Formulación Variacional Ultra Débil (UWVF), procedimiento conocido por su eficiencia computacional, requiriendo menos recursos y permitiendo cálculos analíticos. Además, la metodología se aplicó con éxito para determinar la batimetría en regiones costeras a partir del conocimiento de las olas en aguas profundas y en la línea costera, alcanzando resultados confiables y precisos.Este estudo concentra-se nos problemas inversos em propagação de ondas em duas dimensões, nos quais informações sobre uma região inacessível são inferidas a partir de medições realizadas em áreas acessíveis. O foco principal está na resolução iterativa do coeficiente de refração-difração na equação de Helmholtz, utilizando um problema de mínimos quadrados regularizado para lidar com a natureza mal-posta do problema. Para resolver o problema direto correspondente, o Método de Formulação Variacional Ultra Fraca (UWVF) foi aplicado, método este, conhecido por sua eficiência computacional, demandando menos recursos e permitindo cálculos analíticos. A metodologia desenvolvida foi aplicada com sucesso para determinar a batimetria em regiões costeiras a partir do conhecimento das ondas em águas profundas e na linha costeira, obtendo resultados confiáveis e precisos
Transformações Geométricas no plano: uma abordagem híbrida das metodologias Rotação por Estações e Gamificação para o Ensino Fundamental
Get PDFThis research presents an innovative didactic approach, combining the opportunities provided by the Gamification methodology with Hybrid Teaching, more specifically in the category of Rotation by Station. The central objective is to promote a more effective understanding of the concept of geometric transformation, and, by doing that, improve the teaching of this content in the final years of Elementary School. The relevance of incorporating playful activities into the learning process is highlighted, which, far from compromising traditional methods, adds significant value to the teaching process. The research aims to streamline the educational process, stimulating student autonomy and encouraging them to take responsibility for their own learning. To achieve these objectives, a didactic sequence was developed and implemented in a 7th year Elementary School class at Centro Educacional Araújo, located in São Pedro da Aldeia/RJ. Adopting a qualitative approach of the pedagogical intervention type, data collection involved the observations of researchers, the analysis of recording activities and the application of a self-assessment questionnaire. Upon concluding the research, it was found that the methodologies employed not only promoted the desired engagement, but also resulted in significant effects on the learning process. Thus, we believe that the proposed set of activities can contribute positively to the teaching practice of other professionals and teachers interested in its application, whether fully or partially.Esta investigación presenta un enfoque didáctico innovador, uniendo las oportunidades que brinda la metodología de Gamificación con la Enseñanza Híbrida, específicamente en la categoría de Rotaciones de Estación. El objetivo central es promover una comprensión más efectiva del concepto de transformación geométrica, con el fin de mejorar la enseñanza de este contenido en los últimos años de la Educación Primaria. Se destaca la relevancia de incorporar actividades lúdicas al proceso de aprendizaje, las cuales, lejos de comprometer los métodos tradicionales, añaden un valor significativo a la enseñanza. La investigación aspira dinamizar el proceso educativo, estimulando la autonomía del estudiante e incentivándolos a asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje. Para lograr estos objetivos, se desarrolló e implementó una secuencia didáctica en una clase de 7º grado de la Educación Primaria en el Centro Educacional Araújo, ubicado en São Pedro da Aldeia/RJ. Adoptando un enfoque cualitativo del tipo intervención pedagógica, la recolección de datos implicó la observación de los investigadores, el análisis de las actividades de registro y la aplicación de un cuestionario de autoevaluación. Al concluir la investigación, se constató que las metodologías empleadas no sólo promovieron el compromiso deseado, sino que también produjeron efectos significativos en el aprendizaje. Así, se cree que el conjunto de actividades propuesto puede contribuir positivamente a la práctica docente de otros profesionales y docentes interesados en su aplicación, ya sea de manera integral o parcial.Esta pesquisa apresenta uma abordagem didática inovadora, unindo as oportunidades proporcionadas pela metodologia de Gamificação ao Ensino Híbrido, especificamente na categoria de Rotações por Estações. O objetivo central é promover uma compreensão mais efetiva do conceito de transformação geométrica, visando aprimorar o ensino desse conteúdo nos anos finais do Ensino Fundamental. Destaca-se a relevância de incorporar atividades lúdicas no processo de aprendizagem, as quais, longe de comprometer os métodos tradicionais, acrescentam um valor significativo ao ensino. A pesquisa visa dinamizar o processo educacional, estimulando a autonomia dos alunos e incentivando-os a assumir a responsabilidade por sua própria aprendizagem. Para alcançar esses objetivos, foi desenvolvida e implementada uma sequência didática em uma turma do 7° ano do Ensino Fundamental no Centro Educacional Araújo, localizado em São Pedro da Aldeia/RJ. Adotando uma abordagem qualitativa do tipo intervenção pedagógica, a coleta de dados envolveu a observação dos pesquisadores, a análise das atividades de registro e a aplicação de um questionário de autoavaliação. Ao concluir a pesquisa, verificou-se que as metodologias empregadas não apenas promoveram o engajamento desejado, mas também resultaram em efeitos significativos na aprendizagem. Assim, acredita-se que o conjunto de atividades proposto possa contribuir positivamente para a prática docente de outros profissionais e professores interessados em sua aplicação, seja de forma integral ou parcial
O Cálculo I no curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal de Pelotas
Get PDFThis work is part of a research master\u27s project at the Postgraduate Program in Mathematics Education (PPGEMAT) at the Federal University of Pelotas (UFPel), which focuses on the subject of Calculus I in the training of mathematics teachers at UFPel. The general aim of this work is to analyze the teaching plans for Calculus I in the Bachelor of Mathematics Degree course (Integral) at UFPel, in order to identify possible changes and continuities in these teaching plans. The research is qualitative and uses document analysis as its methodology. In the documents selected for investigation, the syllabus, objectives, methodologies, forms of assessment and bibliographies were analyzed, with the theoretical basis based on authors such as Chervel (1990), Goodson (1997) and Tardif (2014). We found that there were changes and continuities in the teaching plans for Calculus I, among them: some specific content remained unchanged, such as limits, continuity and derivatives; the topics of methodology and assessment in the teaching plans from 2011 to the present day were excluded; the bibliography was modified, but the author Leithold (1982) remained a reference in all of them.Este trabajo es parte de una investigación de maestría del Programa de Posgrado en Educación Matemática (PPGEMAT), de la Universidad Federal de Pelotas (UFPel), en la que se investiga sobre la asignatura de Cálculo I en la formación de profesores de Matemáticas en la UFPel. El objetivo general de este trabajo es analizar los planes de enseñanza de la asignatura de Cálculo I del curso de Licenciatura en Matemáticas (Integral) de la UFPel, con el fin de identificar posibles cambios y continuidades en esos planes de enseñanza. La investigación es de carácter cualitativo y tiene como metodología el análisis documental. En tales documentos se analizaron los contenidos programáticos, los objetivos, las metodologías, las formas de evaluación y las bibliografías, siendo la base teórica autores como Chervel (1990), Goodson (1997) y Tardif (2014). Constatamos que hubo cambios y continuidades en los planes de enseñanza de la asignatura de Cálculo I, entre ellos: algunos contenidos específicos de la asignatura permanecieron inalterados, como límites, continuidad y derivadas; se eliminaron los temas de metodología y evaluación de los planes de enseñanza desde 2011 hasta la actualidad; la bibliografía fue modificada, pero el autor Leithold (1982) permaneció como referencia en todos ellos.Este trabalho é parte de uma pesquisa de mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática (PPGEMAT), da Universidade Federal de Pelotas (UFPel), que investiga sobre a disciplina de Cálculo I na formação de professores de Matemática na UFPel. O objetivo geral deste trabalho é analisar os planos de ensino da disciplina de Cálculo I do curso de Licenciatura em Matemática (Integral) da UFPel, visando identificar possíveis mudanças e permanências nesses planos de ensino. A pesquisa é qualitativa e tem como metodologia a análise documental. Em tais documentos foram analisados os conteúdos programáticos, os objetivos, as metodologias, as formas de avaliações e as bibliografias, sendo a base teórica a partir de autores como Chervel (1990), Goodson (1997) e Tardif (2014). Constatamos que houve mudanças e permanências nos planos de ensino da disciplina de Cálculo I, entre elas: alguns conteúdos específicos da disciplina permaneceram inalterados como limites, continuidade e derivadas; foram excluídos os tópicos de metodologia e avaliação dos planos de ensino de 2011 até os dias atuais; a bibliografia foi modificada, mas o autor Leithold (1982) permaneceu como referência em todos eles
Abordagens geométricas das propriedades da integral definida: aprimorando a compreensão através de demonstrações visuais
No full textFrom a purely geometric perspective, this paper provides demonstrations of two properties related to the definite integral. The first one discusses the theorem of the definite integral of a function and its inverse. The second addresses the calculation of the area of a region rotated around the line y = x. The intention is to illustrate that when feasible, it is advantageous to explore the geometric aspects of the elements involved in a property for the purpose of its demonstration. In both cases, we assume only the monotonicity and continuity of the function.Desde una perspectiva puramente geométrica, este artículo proporciona demostraciones de dos propiedades relacionadas con la integral definida. La primera analiza el teorema de la integral definida de una función y su inversa. La segunda aborda el cálculo del área de una región rotada alrededor de la recta y = x. La intención es ilustrar que, cuando es factible, es ventajoso explorar los aspectos geométricos de los elementos involucrados en una propiedad con el propósito de demostrarla. En ambos casos, asumimos únicamente la monotonía y la continuidad de la función.A partir de uma perspectiva puramente geométrica, este artigo fornece demonstrações de duas propriedades relacionadas à integral definida. A primeira trata do teorema da integral definida de uma função e sua inversa. A segunda aborda o cálculo da área de uma região rotacionada em torno da reta y = x. A intenção é ilustrar que, quando viável, é vantajoso explorar os aspectos geométricos dos elementos envolvidos em uma propriedade para fins de sua demonstração. Em ambos os casos, assumimos apenas a monotonicidade e a continuidade da função
Potencialidades do Google Drive no trabalho de revisão em um Instituto Federal: reflexões com base em uma perspectiva dialógica
Get PDFO presente artigo expõe e discute algumas funcionalidades do Google Drive na atividade de revisão textual. Essa discussão tem o aporte metodológico e analítico da teoria dialógica do discurso e da concepção de escrita como trabalho. O texto apresenta, como resultados, os recursos da plataforma Google Drive – inserção de marcas no texto, áudios, links, comentários, fichas de revisão – os quais podem ser usados na interação discursiva de revisão textual, bem como discute sua especificidade enunciativa. O trabalho se coloca no escopo de pesquisas que reforçam a pertinência de investigações sobre a atividade de revisão para melhoria do processo de produção textual.
Palavras-chave: Revisão. Produção textual. Estudos dialógicos
A mobilização de roteiro orientador de reescrita na produção colaborativa de resenhas: uma alternativa didático-pedagógica no ensino e na aprendizagem da escrita pela reescrita no Ensino Médio
Get PDFO presente artigo tematiza o ensino e a aprendizagem da escrita pela reescrita no Ensino Médio. O estudo tem por objetivo (a) apresentar a utilização de roteiro de reescrita enquanto instrumento orientador do trabalho de reelaboração textual colaborativa por estudantes e (b) discutir as potencialidades desse instrumento no trabalho de ensino e de aprendizagem da escrita. Para tanto, são analisadas versões de textos produzidos por dois estudantes de uma turma de estudantes do 2º ano do curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio de um Instituto Federal, engajados na atividade de (re)escrita colaborativa de uma resenha. Os dados foram gerados no âmbito de uma pesquisa-ação de cunho qualitativo e interpretativo. A análise de dados demonstra que a mobilização de roteiro orientador de reescrita, elaborado conjuntamente com os estudantes a partir do estudo do gênero resenha, pode promover uma reescrita, de fato, informada por critérios discursivos. Seu uso enquanto recurso didático pode orientar o trabalho de reelaboração de textos por estudantes e otimizar o trabalho docente de produção de feedback com encaminhamentos de reescrita para a elaboração de novas versões para as produções textuais, garantindo que uma interlocução pedagógica com vistas ao aprimoramento da escrita pela reescrita se estabeleça entre os participantes por meio desse instrumento. Além disso, o presente estudo lança luz sobre a importância de um trabalho paralelo e sistemático de leitura para que o trabalho com (re)escrita alcance êxito