Portal de Periódicos do IFRS (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia)
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Formação continuada e cultura digital: a discussão sobre a integração de saberes tecnológicos e pedagógicos nas teses brasileiras
Get PDFThis study investigates the integration of technological and pedagogical knowledge in the continuing education of teachers, focusing on the promotion of digital culture in educational practices. The objective is to analyze, through a Systematic Literature Review (SLR), how Brazilian theses address this theme and what challenges and opportunities are identified in this process. The methodology adopted involves the selection and analysis of theses defended in Brazilian postgraduate programs and listed in the CAPES Theses and Dissertations Catalog, which allows for an understanding of the approaches taken and the existing gaps in continuing education aimed at the incorporation of Information and Communication Technologies (ICT). The results reveal that, despite significant advances, many teachers still face challenges in adopting ICT in their practices, particularly due to resistance to new methodologies, the rapid pace of technological change, and unequal access. It is concluded that continuing education needs to be rethought to include more flexible and collaborative strategies, enabling teachers to adapt more effectively to the demands of digital culture. The study suggests that future research should focus on international comparisons and the application of the TPACK model, as well as investigate the sustainability of pedagogical practices acquired over time.
Keywords: Continuing teacher education. Digital culture. Knowledge integration.Este estudo investiga a integração dos saberes tecnológicos e pedagógicos na formação continuada de professores, com foco na promoção da cultura digital nas práticas educativas. O objetivo é analisar, por meio de uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL), como as teses brasileiras abordam essa temática e quais desafios e oportunidades são identificados nesse processo. A metodologia adotada envolve a seleção e análise de teses defendidas em programas de pós-graduação brasileiros e listadas no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, o que permite uma compreensão das abordagens adotadas e das lacunas existentes na formação continuada voltada para a incorporação das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Os resultados revelam que, apesar de avanços significativos, muitos professores ainda enfrentam desafios na adoção das TDIC em suas práticas, em especial devido à resistência a novas metodologias, à rápida evolução tecnológica e às desigualdades de acesso. Conclui-se que a formação continuada precisa ser repensada para incluir estratégias mais flexíveis e colaborativas, que permitam que os professores se adaptem de forma mais eficaz às demandas da cultura digital. O estudo sugere que futuras pesquisas devem focar em comparações internacionais e na aplicação do modelo TPACK, além de investigar a sustentabilidade das práticas pedagógicas adquiridas ao longo do tempo.
Palavras-chave: Formação continuada de professores. Cultura digital. Integração de saberes
Quebra-cabeça do corpo humano: o processo de alfabetização apoiado por um jogo digital
Get PDFThis article presents a digital game designed to facilitate the development and consolidation of literacy skills. Considering the documented benefits of educational games for teaching and learning in a range of subject areas, the “Human Body Puzzle” was developed and implemented in a third-grade classroom at a municipal school in Porto Alegre. The methodology employed was action research, which entailed the construction, implementation, and assessment of this pedagogical tool. Data was gathered through participant observation, video recording, a questionnaire, analysis of results obtained from a database and verification of students’ alphabetic level. The findings show enhanced learning outcomes in literacy, advancement to the alphabetical level and motivation to carry out activities. Ultimately, the study underscores the value of digital games in education and highlights the necessity for further investigation in this domain.
Keywords: Learning. Alphabetical Level. Educational Game.O presente artigo apresenta um jogo digital com o objetivo de auxiliar no desenvolvimento e na consolidação do processo de alfabetização. Acreditando nos benefícios dos jogos educacionais para o ensino e a aprendizagem de diversas áreas do conhecimento, o “Quebra-cabeça do corpo humano” foi desenvolvido e aplicado em uma turma de terceiro ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede municipal de Porto Alegre. A metodologia apresenta uma pesquisa-ação que conta com a construção, a aplicação e a avaliação desse recurso lúdico. Os dados foram coletados a partir de observações participantes, gravações em vídeo, questionários, resultados obtidos em banco de dados e verificação do nível alfabético dos alunos. As análises apontam para o aprimoramento da aprendizagem no processo de alfabetização, progressão do nível alfabético e motivação ao realizar as atividades. Por fim, entende-se a importância dos jogos digitais para o ensino e a continuidade de pesquisas envolvendo essa temática.
Palavras-chave: Aprendizagem. Nível Alfabético. Jogo Educacional
Analogias em livros didáticos de História Natural Devaldemar de Oliveira
Get PDFAnalogies are comparisons between structures in two different domains that bring the unknown (target) closer to what is known (analogue). Studies on analogies in textbooks can define how this strategy contributes to the process of didacticizing scientific knowledge. The aim of this study was to identify and analyze the analogies present in Valdemar de Oliveira\u27s Natural History textbooks published between 1939 and 1941. The Content Analysis technique was used to examine the analogies. The categories of analysis were organized based on two indicators: Level of organization (relation to scientific concepts) and Effectiveness (provision of additional explanations). 98 analogies were identified, with 77 classified as facilitators and 21 as inducers of alternative conceptions. Even with a significant number of facilitating analogies, it should be considered that the use of elaborate language in some parts of the didactic texts may have hindered the understanding of certain contents of Natural History.
Keywords: Analogies. Textbooks. Valdemar de Oliveira.Analogías son comparaciones entre las estructuras de dos dominios distintos que se acercan del desconocido (el tópico), partiendo de lo que se conoce (el análogo). Estudios sobre analogías en libros didácticos pueden definir como esa estrategia contribuye en los procesos de transposición didáctica de los conocimientos científicos. El objetivo de ese estudio fue identificar y analizar las analogías presentadas en los libros didácticos de Historia Natural de Valdemar de Oliveira, publicados entre 1939 y 1941. Las analogías fueron clasificadas en dos criterios: Nivel de organización (relación con los conceptos científicos) y Efectividad (provisión de explicaciones adicionales). Fueron identificadas 98 analogías, con 77 clasificadas como facilitadoras y 21 inductoras de concepciones alternativas. Aunque se hubiera registrado un expresivo número de analogías facilitadoras, es necesario considerar que la utilización de un lenguaje muy elaborado, en algunas partes de los textos didácticos, puede haber dificultado la comprensión de determinados contenidos de Historia Natural.Analogias são comparações entre estruturas de dois domínios diferentes que aproximam o desconhecido (alvo) a partir do que se conhece (análogo). Estudos sobre analogias em livros didáticos podem definir como essa estratégia contribui no processo de didatização dos conhecimentos científicos. O objetivo deste estudo foi identificar e analisar as analogias presentes nos livros didáticos de História Natural de Valdemar de Oliveira publicados entre 1939 e 1941. Foi utilizada a técnica da Análise de Conteúdo para examinar as analogias. As categorias de análise foram organizadas a partir de dois indicadores: Nível de organização (relação com os conceitos científicos) e a Efetividade (fornecimento de explicações adicionais). Foram identificadas 98 analogias, com 77 classificadas como facilitadoras e 21 indutoras de concepções alternativas. Mesmo com expressivo número de analogias facilitadoras, é preciso considerar que a utilização de uma linguagem rebuscada em algumas partes dos textos didáticos pode ter dificultado a compreensão de determinados conteúdos de História Natural.
Palavras-chave: Analogias. Livros didáticos. Valdemar de Oliveira
A contribuição da mobilidade acadêmica em Portugal para a graduação de Enfermagem: relato de experiência
Get PDFHigher Education Institutions need to adapt to the ongoing changes in the current global context. In this scenario, they seek to expand their reach through the internationalization of education, promoting a multicultural and collaborative learning environment. Thus, Academic Mobility programs emerge as one of the main strategies for the international expansion of education. This report aims to describe the experience of international academic mobility during nursing school, in an exchange program between Brazil and Portugal. This is a descriptive study of the experience report developed at the School of Health Sciences of the Polytechnic Institute of Leiria and the Santo André Hospital – District Hospital of Leiria, in the city of Leiria, Portugal, from September 2023 to February 2024. The report highlights the exchange program trajectory and the benefits related to both personal development and contributions to academic training; it also identifies the main challenges faced, such as adaptating to a new culture and overcoming difficulties related to the practice of nursing. The experience has enhanced academic, professional and personal training, as well as broadened the understanding of Nursing practice in a global context, thus enriching the perspective on performance and encouraging the pursuit of better practices and innovations in nursing.
Keywords: Nursing. Internationalization. International Academic MobilityAs Instituições de Ensino Superior necessitam se adaptar às transformações do contexto global contemporâneo. Nesse cenário, buscam expandir seu alcance por meio da internacionalização do ensino, promovendo um ambiente de aprendizado multicultural e colaborativo. Assim emergem os programas de Mobilidade Acadêmica, que se destacam como uma das principais estratégias para a ampliação internacional da educação. Esse relato tem como objetivo descrever a experiência da Mobilidade Acadêmica Internacional durante a graduação em Enfermagem, em um programa de intercâmbio entre Brasil e Portugal. Trata-se de um estudo descritivo do relato de experiência desenvolvido na Escola Superior de Saúde do Instituto Politécnico de Leiria e no Hospital Santo André – Hospital Distrital de Leiria, na cidade de Leiria, Portugal, no período de setembro de 2023 a fevereiro de 2024. O relato destaca a trajetória do intercâmbio e os benefícios relacionados tanto ao desenvolvimento pessoal quanto às contribuições para a formação acadêmica, e além disso identifica os principais desafios enfrentados, como a adaptação a uma nova cultura e a superação de dificuldades voltadas ao exercício da enfermagem. A experiência potencializou a formação acadêmica, profissional e pessoal, e também ampliou a compreensão da prática da Enfermagem em um contexto global, enriquecendo a perspectiva em relação à atuação e estimulando a busca por melhores procedimentos e inovações na enfermagem.
Palavras-chave: Enfermagem. Internacionalização. Mobilidade Acadêmica Internacional
O uso de dispositivos móveis: uma competência digital docente com foco em M-learning
Get PDFThe aim of this research is to analyze the digital teaching competence “use of mobile devices” (MD) in the practices of secondary and technical schoolteachers. The methodology used was a case study conducted by means of a semi-structured questionnaire applied to teachers working at secondary and technical level in the states of Mato Grosso (MT) and Rio Grande do Sul (RS), as well as a qualitative analysis of the data. As a result, 61 responses were obtained. These demonstrate that infrastructural factors in schools, linked to initial and continuing training carried out effectively with due planning are crucial to the ensuring the quality of teaching and learning processes. Teachers showed considerable knowledge and familiarity with the use of MD in classroom practices. However, the competence investigated is part of the digital literacy macro-competence, which corresponds to initial mastery of technologies. We conclude that the ideal situation for basic education teachers is to have not only literacy but actual fluency in the use of MD.
Keywords: Teacher Digital Competencies, M-learning, Digital Literacy.O objetivo desta pesquisa consistiu em analisar a competência digital docente “uso de dispositivos móveis” (DM) nas práticas de professores do ensino médio e técnico. A metodologia empregada foi o estudo de caso, com aplicação de questionário semiestruturado a docentes atuantes em nível médio e técnico nos estados de Mato Grosso (MT) e Rio Grande do Sul (RS), seguido de uma análise qualitativa dos dados. Como resultado, foram obtidas 61 respostas, que evidenciam que fatores infraestruturais nas escolas, ligados à formação inicial e continuada realizada de forma efetiva com o planejamento, são cruciais para qualificar os processos de ensino e aprendizagem. Os docentes apresentaram conhecimento e familiaridade consideráveis com os usos de DM nas práticas em sala de aula. Entretanto, a competência investigada faz parte da macrocompetência alfabetização digital, que corresponde ao domínio inicial de tecnologias. Deve-se considerar que a situação ideal é que os professores de educação básica possuam além da alfabetização, letramento e fluência digital para o uso de DM.
Palavras-chave: Competências Digitais Docentes. M-learning. Alfabetização Digital
PONTUADOR ROBOLAB CAXIAS: aplicativo para o registro de pontuações em competições de robótica
Get PDFEste artigo tem por objetivo registrar alguns dos resultados obtidos com a execução do projeto de pesquisa “Estudo e desenvolvimento de robôs autônomos”, no ano de 2023. Dentre as atividades do projeto, destacam-se a realização da primeira Competição de Robótica do Campus Caxias do Sul do IFRS, Modalidade Robô Seguidor de Linha, e a criação do aplicativo “Pontuador RoboLab Caxias”, para o registro de pontuações em competições de Robótica. Como metodologia para a criação do aplicativo adotou-se o estudo de materiais relacionados a competições, o planejamento do aplicativo e seu desenvolvimento no Flutter para sistema Android, a realização de testes de interface e pontuação, sua utilização na Competição de Robótica do Campus e a realização de aprimoramentos no aplicativo, com base nas experiências vivenciadas. Como resultado, obteve-se a Versão 1.2 do aplicativo, que contempla as pontuações adotadas na Olimpíada Brasileira de Robótica para a simulação de um ambiente de desastre, em que vítimas precisam ser resgatadas por robôs, de forma autônoma. Os estudantes do Ensino Médio Técnico do Campus que participaram ao longo do ano das atividades do projeto, baseadas na educação STEAM, tiveram a oportunidade de criar robôs e desenvolver competências relacionadas ao pensamento computacional e à programação, bem como habilidades lógico-matemáticas, trabalho colaborativo e resolução de problemas
O perfil de estudantes cotistas negros do IFSC Caçador: um estudo descritivo
Get PDFObjetiva-se, por meio deste artigo, apresentar resultados de um projeto de pesquisa que permitiu compreender o perfil de estudantes cotistas negros, do Instituto Federal de Santa Catarina, Campus Caçador. Para atingir o objetivo proposto, adotou-se a metodologia quali-quantitativa, por se entender que esse tipo de método permite a identificação de variáveis específicas com uma análise global do fenômeno estudado. Ao final da pesquisa, pôde-se compreender que os estudantes cotistas negros são estudantes de baixa renda, que cursaram todo o Ensino Fundamental em escolas públicas. As dificuldades financeiras e a necessidade de trabalhar se mostraram com um fator de extrema relevância para o insucesso do público cotista negro na instituição. Percebe-se, por meio da pesquisa realizada, que, apesar das cotas raciais em Instituições Públicas de Ensino brasileiras se constituírem como importantes instrumentos para a redução de desigualdades sociais históricas de grupos raciais, torna-se importante não só ofertar vagas para o acesso, mas também propor e executar políticas institucionais e ações afirmativas que visem a permanência e êxito desse público nas Instituições. E para que isso ocorra, conhecer o perfil de estudantes cotistas é fundamental
Ensino Médio: desigualdades em escolas públicas do Rio Grande do Norte
Get PDFO texto trata de pesquisa realizada com estudantes de distintos tipos de ensino médio (EM) de escolas públicas da esfera estadual e federal situadas no estado do Rio Grande do Norte, Brasil. Partindo de uma problematização acerca da desigualdade e da dualidade inerentes a essa etapa educacional em âmbito nacional, o artigo tem como objetivo buscar nexos entre o tipo de EM frequentado, a rede na qual se estuda e a condição de estudante trabalhador com as expectativas anunciadas por esses estudantes sobre o prosseguimento de estudos em nível superior. A pesquisa foi desenvolvida entre 2014 e 2017 (IFRN/PPGEP, 2018), orientando-se pelo materialismo histórico-dialético e se inscreve como exploratória, sob a abordagem qualitativa. Conclui-se, considerando-se o campo empírico da pesquisa e seu recorte temporal, que o EM Integrado aos Cursos Técnicos de Nível Médio, os quais são proporcionados a uma pequena parcela da população têm a capacidade de gerar maiores expectativas de acesso ao ensino superior do que o EM Propedêutico, oferecido em muito maior escala, reiterando a desigualdade e a dualidade nesta etapa educacional
Em Direção aos Multiletramentos: Integrando Voyant Tools e Artigos Metodológicos em Vídeo do JoVE para o Ensino de Língua Inglesa
Get PDFEsse artigo aborda possibilidades de integração tecnológica no ensino de língua inglesa, destacando o software Voyant Tools e os Artigos Metodológicos em Vídeo (AMVs) do JoVE. Com base na Pedagogia dos Multiletramentos (KALANTZIS; COPE; PINHEIRO, 2020), explora-se a potencial aplicação do Voyant Tools em transcrições de AMVs brasileiros. O Voyant Tools oferece ferramentas como Cirrus, Leitor, Frequência Relativa, Sumário e Contextos, que podem enriquecer práticas pedagógicas. Essas ferramentas, ao serem estrategicamente utilizadas, alinham-se aos estágios de "Experienciando", "Conceitualizando", "Analisando" e "Aplicando" da Pedagogia dos Multiletramentos, promovendo uma abordagem contextualizada e personalizada no ensino de língua inglesa, especialmente com AMVs do JoVE.
Palavras-chave: Multiletramentos. Voyant Tools. Artigos Metodológicos em Vídeo.
As palavras na publicidade: uma análise de anglicismos em briefings
Get PDFA Publicidade é a área que objetiva divulgar marcas e seus respectivos produtos e/ou serviços. Em sua organização interna, existe um documento que norteia todas as ações: o briefing; um termo da Língua Inglesa que comunica aos profissionais envolvidos informações como o tipo de material a ser criado, o seu prazo, suas dimensões e outras especificidades. Neste trabalho, de modo geral, objetivamos identificar nesses briefings a presença de neologismos de origem inglesa, visto que a Publicidade é constituída, desde a sua origem, com muita influência externa, especialmente a norte-americana. Além disso, buscamos promover uma aproximação entre os estudos neológicos e o gênero textual briefing, ou seja, a verificação da presença de estrangeirismos e a respectiva análise quanto à estrutura ortográfica e morfológica. Para alcançar esses objetivos, utilizamo-nos de uma metodologia que integra o quantitativo com o qualitativo: coletamos o corpus, estruturamos tabelas e quadros, consultamos dicionários, utilizamos fichas neológicas e analisamos o conteúdo de cada briefing selecionado. Por fim, verificamos que dos 60 candidatos a neologismos por estrangeirismos, 38 foram considerados de fato anglicismos, o que indica a influência estadunidense na área da Publicidade. Também concluímos que muitas palavras estão em processo de aportuguesamento e que os substantivos constituem a classe gramatical que mais importa palavras.
Palavras-chave: Publicidade. Anglicismo. Lexicologia