Portal de Periódicos do IFRS (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia)
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Learning analytics em exame de desempenho de alunos de uma instituição de ensino superior
Get PDFLearning Analytics became a powerful tool that enhances the learning and teaching processes. By means of the analysis it is possible to understand problems such as high failure and dropout rates, or even build customized plans for each student. This study analyzes students’ performance at a specific Brazilian graduation program in order to understand which factors might impact the final student performance in Enade, a national exam that measures the quality of graduation programs in Brazil. A Linear Regression model was developed to predict students’ performance as well as the Enade Concept score. The results showed the COVID-19 pandemic influenced the students’ performance, highlighting the high absence rate at Enade’s 2021 exam application, the first one applied during the pandemic. That information can flag the attention points of the students’ development throughout the graduation program.
Keywords: Learning Analytics. Data Analytics. Linear Regression.O Learning Analytics tornou-se uma ferramenta poderosa no aprimoramento dos processos de aprendizagem e ensino, pois por meio dessa análise é possível entender diversos problemas, tais como os altos índices de repetência e evasão escolar, ou até mesmo construir planos customizados para cada aluno. Este trabalho apresenta um estudo sobre o desempenho de alunos de um curso de graduação brasileiro em relação ao Enade, exame nacional que mede a qualidade do ensino superior, destacando fatores que podem ter influenciado sua performance. Um modelo de Regressão Linear foi desenvolvido para prever o desempenho dos alunos e também a nota do Conceito Enade em aplicações futuras. Resultados mostraram que a pandemia de COVID-19 pode ter influenciado a formação dos estudantes, fator destacado também pelo alto número de ausências no exame em 2021, o primeiro realizado durante o período pandêmico. Essas informações podem sinalizar pontos de atenção que devem ser levados em consideração frente aos alunos/disciplinas ao longo da graduação.
Palavras-chave: Learning Analytics. Data Analytics. Regressão Linear
O livre pensar e a formação de professores
Get PDFThis article seeks to discuss, conceptualize and point out that free thinking, as a guiding principle, can contribute to teacher training due to its integrative character. The approach to free thinking begins with Socrates, when this philosopher established that questioning is an essential part of the use of reason, and also for the integral education of the individual. In addition to the roots of free thinking in ancient Greece, the thinking of the modern philosopher Immanuel Kant is added, which points out that autonomous thinking must be cultivated, as the individual, through the critical use of reason, becomes enlightened. A historical-conceptual line is established on free thought as a guiding principle that proposes the search for enlightenment, contributing to the integral educational process – a counterpoint to the technicality still present in teacher training and noticeable in Resolution CNE/CP number 2/2019. The technical tendency in the training of educators emphasizes the transmission of knowledge by teachers, implies training limited to one area of knowledge – as such, still distant from integral formation. Free thinking is presented with its integrative character, as a possibility to provide a comprehensive training for teachers, who, in turn, will also be recognized as free thinkers and intellectuals. This article is an initial discussion, in the sense of making free thinking visible as a guiding principle for the educational process of teachers in the different areas of knowledge, promoting the integration of knowledge channeled towards comprehensive training.
Keywords: Free thinking. Education. Teacher.Este artigo busca discutir, conceituar e apontar que o livre pensar, enquanto livreprincípio orientador, pode contribuir para a formação de professores devido ao seu caráter integrador. A abordagem sobre o livre pensamento inicia-se com Sócrates, quando este filósofo estabeleceu que o questionamento é parte essencial do uso da razão, e também para a formação integral do indivíduo. Além das raízes do livre pensar na Grécia antiga, agrega-se o pensamento do filósofo moderno Immanuel Kant, o qual aponta que o pensamento autônomo deve ser cultivado, pois o indivíduo, por meio do uso crítico da razão, torna-se esclarecido. Desse modo, estabelece-se uma linha histórico-conceitual sobre o livre pensamento como um princípio orientador que propõe a busca pelo esclarecimento, contribuindo para o processo educativo integral, em contraponto ao tecnicismo ainda presente na formação de professores e perceptível na Resolução CNE/CP Nº 2/2019. A tendência tecnicista na formação dos educadores enfatiza a transmissão de saberes pelos docentes, implica uma formação limitada a uma área do conhecimento e por isso, até este momento, mantém-se distante da formação integral. Deste modo, apresenta-se o livre pensar com seu caráter integrador, como uma possibilidade de se oportunizar uma formação integral aos professores, que, por sua vez, também serão reconhecidos como livres pensadores e intelectuais. Este artigo é uma discussão inicial no sentido de tornar visível o livre pensamento como um princípio norteador do processo educativo de professores nas diversas áreas do conhecimento, de forma a promover a integração de saberes canalizados para a formação integral.
Palavras-chave: Livre pensar. Formação. Professor
O Processo de Ingresso e sua intervenção na permanência e êxito dos ingressantes do Curso Técnico Subsequente em Segurança do Trabalho, IFSC - Campus Florianópolis: um estudo com sujeitos evadidos
Get PDFO estabelecimento da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica e o crescimento dos Institutos Federais pela Lei n.º 11.892/2008 proporcionou significativo aumento de oferta de cursos e matrículas em todo o Brasil, no entanto, os Institutos Federais vem sofrendo com altos indicadores de evasão. Este artigo investiga possíveis correspondências estabelecidas entre o Processo de Ingresso adotado pelo Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC) e lacunas no processo de permanência e êxito dos estudantes do Curso Técnico Subsequente em Segurança do Trabalho, Campus Florianópolis. A pesquisa é aplicada, com método dialético e de cunho qualitativo, empregando-se o estudo de caso como modalidade principal. O levantamento de dados ocorreu por entrevista semiestruturada com 13 sujeitos que evadiram durante o primeiro semestre do curso. Os resultados apontam que os fatores de evasão estão ligados a aspectos pessoais, pedagógicos e a falta de conhecimento do conteúdo programático e do perfil de egresso. Conclui-se que a instituição poderia reverter esses resultados qualificando o sistema de ingresso ao promover uma melhor divulgação de informações e orientações aos candidatos, contribuindo, assim, para qualificar o acesso, o sucesso de aprendizado, garantindo a permanência e a progressão de seus alunos
O ensino de Teoria dos Jogos por meio de imagens: uma experiência em Microeconomia
Get PDFThis article reports on the experience of teaching Game Theory for Economics by using the observation of works of art. The theoretical basis was the Waldorf Pedagogy, and the expectation was to improve the teaching-learning process during the COVID-19 pandemic. The methodological basis was based on Goethe\u27s observation method. The students\u27 spontaneous reports indicated that the proposal led to an improvement in the usual standard of teaching in the area. In conclusion, the seminal gains of this proposal are in reverberating a debate around new methodologies, as well as new actions that seek humanization in a field so devoid of this practice.Este artículo relata la experiencia de enseñar Teoría de Juegos para Economía, utilizando la observación de obras de arte. La base teórica fue la Pedagogía Waldorf y la expectativa era mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje durante la pandemia de COVID-19. La base metodológica se basó en el método de observación de Goethe. Los informes espontáneos de los alumnos indicaron que la propuesta condujo a una mejora del nivel habitual de enseñanza en el área. En conclusión, las ganancias seminales de esta propuesta están en reverberar un debate en torno a nuevas metodologías, así como nuevas acciones que busquen la humanización en un campo tan desprovisto de esta práctica.Este artigo relata a experiência do ensino de Teoria dos Jogos para Economia, utilizando observação de imagens de obras de arte. A base teórica foi a Pedagogia Waldorf e a expectativa era aprimorar o processo de ensino-aprendizagem durante a pandemia de COVID-19. A base metodológica baseou-se no método de observação de Goethe. Os relatos espontâneos dos alunos indicaram que a proposta provocou uma melhora no padrão usual de ensino da área. Conclusivamente, os ganhos seminais desta proposta estão em reverberar um debate em torno de novas metodologias, bem como novas ações que busquem a humanização na área tão desprovida desta prática
Uma demonstração da irracionalidade do número de Euler
Get PDFEuler\u27s number, denoted by e, stands as one of the most emblematic constants in mathematics. It is an irrational number that serves as the base of natural logarithms, boasting significant historical and theoretical aspects. The present work aims to demonstrate the irrationality of any non-zero rational power of the Euler number. To construct this demonstration, a sequence of real numbers, derived from a definite integral, is used and through the technique of integration by parts and by the use of the second principle of induction, a special characterization is presented allowing to deduce the main result. As an immediate consequence, we obtain the irrationality of Euler\u27s number and also that the natural logarithm of every positive rational number other than one is irrational.El número de Euler, denotado por , es una de las más emblemáticas constantes de la matemática. Se trata de un número irracional que es la base de los logaritmos naturales y que posee relevantes aspectos históricos y teóricos. El presente trabajo tiene como objetivo presentar una demostración de la irracionalidad de una potencia racional no nula del número de Euler. Para la construcción de la demostración se utiliza una sucesión de números reales obtenida en función de una integral definida, que a partir del método de integración por partes y del uso del segundo principio de inducción, presenta una caracterización especial que permite deducir el resultado principal. Como consecuencia inmediata, se obtiene la irracionalidad del número de Euler y que el logaritmo natural de cualquier número racional positivo diferente de uno, es irracional.O número de Euler, denotado por e, é uma das mais emblemáticas constantes da Matemática. Trata-se de um número irracional que é a base dos logaritmos naturais e possui relevantes aspectos históricos e teóricos. O presente trabalho tem como objetivo apresentar uma demonstração da irracionalidade de potência racional não nula do número de Euler. Para a construção da demonstração, utiliza-se uma sequência de números reais obtida em função de uma integral definida, e a partir da técnica de integração por partes e do uso do segundo princípio de indução, apresenta caracterização especial permitindo deduzir o resultado principal. Como consequência imediata, obtém-se a irracionalidade do número de Euler e que o logaritmo natural, de todo número racional positivo diferente de um, é irracional
O trabalho com o gênero causo nas aulas de Língua Portuguesa
Get PDFÉ fato que hoje, após quase três décadas da publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN (Brasil, 1997), que preconizam o ensino da Língua Portuguesa por meio dos gêneros do discurso, essas entidades sociodiscursivas estão, de um modo ou de outro, presentes nas salas de aula brasileiras. Entretanto, dada à diversidade de gêneros que circulam na sociedade e, também, dadas às recomendações tanto dos PCN quanto da Base Nacional Comum Curricular – BNCC (Brasil, 2018), não é raro nos questionarmos a respeito do modo mais adequado de se trabalhar determinados gêneros na sala de aula. Considerando que há gêneros que ocupam mais espaço do que outros no cenário didático-pedagógico, objetivamos, neste estudo, nos debruçar sobre o causo, pois entendemos que a partir desse gênero, relevantes aspectos da língua e da cultura do povo brasileiro podem ser trabalhados, o que favorece o diálogo entre diferentes áreas do conhecimento, como a Linguística e a Literatura. Visando a atingir o objetivo proposto, definimos e caracterizamos o causo, e, em seguida, oferecemos uma visão geral a respeito de como ele é abordado em dissertações produzidas por professores vinculados ao Programa de Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS).
A exclusão da língua espanhola no Instituto Federal Sul-rio-grandense
Get PDFA Lei 13.415/2017 tornou obrigatório, a partir do 6º ano do Ensino Fundamental, o ensino de inglês, relegando outras línguas estrangeiras, como o espanhol, ao status de optativas. Isso gerou a crescente exclusão do espanhol tanto nas escolas públicas quanto nas privadas. Este estudo visa a analisar a presença do espanhol nos currículos do Ensino Médio Integrado (EMI) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense (IFSul). O IFSul oferta educação profissional e tecnológica em diferentes níveis e modalidades de ensino da educação básica à superior, e possui catorze campi, recebendo reconhecimento, assim como outros Institutos Federais (IFs), por sua inovação e autonomia pedagógica. Para conhecer a realidade de oferta de línguas estrangeiras dos campi do IFSul, foi realizada uma pesquisa documental, através de coleta dos dados a partir dos registros institucionais disponíveis publicamente na intranet de cada campus. Assim, foi feita a análise dos currículos de cada campus dos cursos de EMI, da legislação vigente quanto à autonomia curricular dos IFs e das leis atuais que regulamentam a oferta de línguas estrangeiras na educação básica. Os resultados evidenciam que, embora o espanhol seja escolhido pelos estudantes, como no Exame Nacional do Ensino Médio como alternativa ao inglês, esse componente curricular é oferecido em apenas seis campi do IFSul, excluído até mesmo em cidades de fronteira com países falantes de espanhol. A exclusão da língua espanhola do currículo limita oportunidades dos estudantes da educação básica de ampliarem seus repertórios de participação em outras línguas e de ingressarem na universidade no idioma de sua preferência. Este trabalho é relevante, pois apresenta um panorama da oferta de línguas estrangeiras na rede de ensino do IFSul e pode contribuir para debates sobre o tema em instâncias deliberativas, como em reuniões do Conselho Superior
Uma geração verdadeiramente única: esperta, ágil e independente ou solitária, frágil e ansiosa?
Get PDFThe objective of this text is to reflect on what the intense use of screens and social media causes for children, adolescents, and young people today. Is digital culture making them smarter, more agile, and independent, or anxious, lonely, and fragile? With this question as a starting point, we propose a discussion based on the writings of various authors who address the constitution of those born in Brazil from the year 2000 onward. The text was developed from a literature review perspective based on two doctoral research projects focusing on related themes: the formation of contemporary youth in the face of techno-scientific transformations, and the professional development of teachers within a collaborative and investigative community, considering the new generational profile that is entering schools, marked by global hyper-connection. The results indicate that we have a generation facing dramatic changes in how they constitute themselves, exist, and live as contemporary subjects. This is a generation that dedicates excessive time to screens and social media, facing the highest rates of depression, loneliness, self-harm, suicide attempts, and completed suicides. Such a scenario compels us to question how digital communication and information technologies are interfering with the physical, psychological, cognitive, and emotional development of this generation.
Keywords: Contemporaneity. Current generation. Technological artifacts. Human development.O objetivo deste texto é refletir sobre o que o intenso uso de telas e redes sociais está acarretando para crianças, adolescentes e jovens da atualidade. A cultura digital está tornando-os mais inteligentes, ágeis e independentes, ou ansiosos, solitários e frágeis? Diante desse questionamento, construímos uma discussão baseada nos escritos de diferentes autores que abordam a constituição dos nascidos no Brasil a partir dos anos 2000. O texto foi elaborado a partir de uma revisão da literatura que fundamenta duas pesquisas de doutorado relacionadas a temáticas que dialogam entre si: a constituição do jovem contemporâneo frente às transformações tecnocientíficas e o desenvolvimento profissional docente em comunidade colaborativa e investigativa, considerando-se o novo perfil geracional que chega às escolas, marcado pela hiperconexão global. Os resultados indicam que temos uma geração que enfrenta mudanças dramáticas na forma de se constituir, ser e viver como sujeitos contemporâneos. É uma geração que dedica excessivo tempo às telas e redes sociais, enfrentando os maiores índices de depressão, solidão, automutilação, tentativa e efetivação de suicídio. Tal cenário nos obriga a problematizar como as tecnologias digitais de comunicação e informação interferem no desenvolvimento físico, psicológico, cognitivo e emocional dessa geração.
Palavras-chave: Contemporaneidade. Geração atual. Artefatos tecnológicos. Desenvolvimento humano
Política de educação física, esporte e lazer do IFRS: o lugar ocupado pela educação física escolar
Get PDFThe main objective of this article is to analyze Physical Education, Sport and Leisure Policy (PESLP) in terms of understanding the role played by school Physical Education (PE) at Federal Institute of Rio Grande do Sul (IFRS). The secondary objective is to understand how PESLP aligns with legal frameworks, the extent to which the proposal is suited to republican and democratic educational principles and the way in which it is linked to critical PE literature. For this reason, qualitative, documentary research was developed with hermeneutic analysis. The first part of the analysis reveals a school PE proposal strongly linked to critical educational models, with an innovative perspective and aligned with educational principles that are related to recent trends in this area of study. Another result is the institutional rupture with traditional teaching models, in which little to no educational spirit was presented in pedagogical practices. The results also indicate that PESLP is strongly linked to legal frameworks and critical literature in the area, in line with educational, republican and democratic principles. We conclude that the analyzed document demonstrates strong educational power and may serve as a model for other institutions with the same characteristics as IFRS to build their own legal frameworks.
Keywords: Republican and Democratic Education. Physical Education Teaching. Educational politics.O principal objetivo deste artigo é analisar a Política de Educação Física, Esporte e Lazer (Pefel) no que se refere a compreender o lugar da Educação Física (EF) escolar no Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS). O objetivo secundário é compreender como a Pefel está alinhada com os marcos legais da área, em que medida a proposta é adequada aos pressupostos republicanos e democráticos da educação e como esta vincula-se à literatura crítica da EF. Para isso, foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa e documental, com análise hermenêutica. A primeira parte da análise revela uma proposta de EF escolar fortemente vinculada a modelos educacionais críticos, com perspectiva inovadora e alinhada com os pressupostos educacionais apresentados pelo movimento renovador da área. Outro destaque dos resultados é o rompimento institucional com modelos de ensino tradicionais, nos quais pouco ou nenhum espírito educacional era apresentado nas práticas pedagógicas. Os resultados indicam, ainda, que a Pefel é um documento fortemente vinculado aos marcos legais e à literatura crítica da área, e que além disso mostra-se alinhada com os pressupostos educacionais, republicanos e democráticos. Ao concluir, compreendemos que o documento analisado demonstra forte potência educacional e pode servir de modelo para que outras instituições com as mesmas características do IFRS possam construir seus próprios marcos legais.
Palavras-chave: Educação Republicana e Democrática. Ensino de Educação Física. Política Educacional
Filosofia da educação na formação docente: intersecções necessárias
Get PDFThe present text aims to present some reflections on the importance of the Philosophy of Education in teacher training, exploring how this field can contribute to a more critical and autonomous teacher education. The goal is to highlight the need for Educational Foundations, in contrast to the trends of educational policies for teacher training guided by commercialization and technical pragmatism. The methodology includes a critical analysis of statistical data on higher education and a literature review on the role of Philosophy of Education in educational formation. We emphasize the predominance of Distance Education (DE) courses in private institutions, which prioritize efficiency and cost reduction to the detriment of educational quality and the reflective formation that is necessary in teacher training. We consider that Philosophy of Education plays an essential role in teacher training, effectively contributing to a transformative education capable of meeting current social challenges. Philosophy of Education in teacher training curricula is understood not only as an educational necessity, but also as an ethical and social requirement for the development of conscious and humanized pedagogical practices.
Keywords: Philosophy of Education. Teacher training. Higher education. Distance Education. Critical education.O presente texto tem como objeto expor algumas reflexões sobre a importância da Filosofia da Educação na formação de professores, explorando como essa área pode contribuir para uma formação docente mais crítica e autônoma. O objetivo é ressaltar a necessidade dos Fundamentos da Educação, em contraposição às tendências das políticas educacionais de formação docente guiadas pela mercantilização e pelo pragmatismo técnico. A metodologia inclui uma análise crítica de dados estatísticos sobre a educação superior e uma revisão de literatura sobre o papel da Filosofia da Educação na formação educacional. Destacamos o predomínio dos cursos de Educação a Distância (doravante, EaD) em instituições privadas, que priorizam a eficiência e a redução de custos, em detrimento da qualidade educativa e da formação reflexiva necessária na formação docente. Consideramos que a Filosofia da Educação possui um papel essencial na formação docente, contribuindo de forma efetiva para uma educação transformadora e capaz de responder aos desafios sociais atuais. A Filosofia da Educação nos currículos de formação de professores é compreendida não apenas como uma necessidade educacional, mas também como uma exigência ética e social para o desenvolvimento de práticas pedagógicas conscientes e humanizadas.
Palavras-chave: Filosofia da educação. Formação docente. Ensino superior. Educação a Distância. Formação crítica