Portal de Periódicos IFSul (Inst. Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense)
Not a member yet
1682 research outputs found
Sort by
O coeficiente de validade de conteúdo (CVC) como ferramenta para validação de questionários: exemplo de uso na pesquisa em educação e Ensino de Ciências
Full text linkResearch in Education and Science Teaching plays a key role in improving the quality of education and understanding the challenges faced by teachers and students. To collect reliable and relevant data, it is essential that research instruments, such as questionnaires, are properly validated. The Content Validity Coefficient (CVC) is an important tool to assess the content validity of a data collection instrument, checking whether the items that compose it are clear, pertinent, and relevant. The present paper discusses the importance of CVC, highlighting its foundations and methodological aspects. Finally, it presents an example of practical application in the validation of an instrument that aims to measure the potential of Physics classes in promoting meaningful learning.La investigación en educación y enseñanza de las ciencias desempeña un papel clave en la mejora de la calidad de la educación y la comprensión de los retos a los que se enfrentan profesores y estudiantes. Para recopilar datos fiables y relevantes, es esencial que los instrumentos de investigación, como los cuestionarios, estén debidamente validados. El Coeficiente de Validez de Contenido (CVC) es una herramienta importante para evaluar la validez de contenido de un instrumento de recolección de datos, verificando si los ítems que lo componen son claros, pertinentes y relevantes. En el presente trabajo se discute la importancia de la CVC, destacando sus fundamentos y aspectos metodológicos. Por último, se presenta un ejemplo de aplicación práctica en la validación de un instrumento que pretende medir el potencial de las clases de Física en la promoción del aprendizaje significativo.Pesquisas em Educação e Ensino de Ciências desempenham um papel fundamental no aprimoramento da qualidade da educação e na compreensão dos desafios enfrentados por professores e alunos. Para coletar dados confiáveis e relevantes é essencial que os instrumentos de pesquisa, como questionários, sejam devidamente validados. O Coeficiente de Validade de Conteúdo (CVC) é uma importante ferramenta para avaliar a validade de conteúdo de um instrumento de coleta de dados, conferindo se os itens que o compõe possuem clareza, pertinência e relevância. O presente trabalho discute a importância do CVC, destacando seus fundamentos e aspectos metodológicos. Por fim, apresenta um exemplo de aplicação prática na validação de um instrumento que visa mensurar o potencial de aulas de Física na promoção de uma aprendizagem significativa
Pandemia da COVID-19 e pós-graduação: experiências formativas no Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica (Rio Grande do Norte, Brasil)
Full text linkConsidering that the pandemic imposed changes in all sectors of society, a survey was conducted with students from the Professional Master's Degree Program in Vocational and Technological Education (ProfEPT) with the aim of knowing how the scenario imposed by social isolation interfered with the development of their field research and the application of their educational products. For the collection of information, narrative research was used through an invitation made to the master's students. We obtained seven texts that reported about the personal and academic impacts brought by the pandemic, and how their projects were restructured to be able to be executed in that adverse context. We conclude that, despite the difficulties faced, the master's students were able to reorganize, rework, and apply their educational products, constituting self-formative experiences.Considerando que a pandemia impôs mudanças em todos os setores da sociedade, realizou-se uma pesquisa com discentes do Mestrado Profissional do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) com o objetivo de conhecer como o cenário imposto pelo isolamento social interferiu no desenvolvimento de suas pesquisas de campo e na aplicação de seus produtos educacionais. Para a recolha de informações, utilizou-se a pesquisa narrativa mediante o convite feito aos mestrandos. Obteve-se sete textos que relataram acerca dos impactos pessoais e acadêmicos trazidos pela pandemia, e como seus projetos foram reestruturados para poderem ser executados naquele contexto adverso. Conclui-se que, apesar das dificuldades enfrentadas, os mestrandos conseguiram reorganizar, reelaborar e aplicar os seus produtos educacionais, constituindo experiências autoformadoras
Manifestações patológicas causadas pela umidade: estudo de caso em uma edificação pública localizada na cidade de Natal-RN
Full text linkMoisture is one of the most aggressive agents in buildings, which can generate unscheduled costs and compromise the performance conditions and durability of buildings. Thus, the proper use of the waterproofing system is essential for the prevention of pathological manifestations caused by humidity, which encourages research in order to better understand the influence of humidity on the deterioration of the constituent systems of buildings as well as the main techniques used. to ensure the water tightness of buildings. In this perspective, the present case study aims to carry out a qualitative and quantitative analysis of the main pathological manifestations caused by humidity in a public building located in Natal-RN, with emphasis on the evaluation of symptoms, origins, diagnoses, prognoses, and therapies. The results indicated that the execution and design flaws were responsible for the emergence of more than 80% of the evidenced manifestations, such as stains, mold, bubbles, detachments, fissures, and cracks. The flaws in the rainwater drainage project and the absence of the waterproofing project were decisive for the partial demobilization of the waterproofing system, resulting in the appearance of several points of humidity in the internal area of the building.La humedad es uno de los agentes más agresivos en las edificaciones, lo que puede generar costos no programados y comprometer las condiciones de desempeño y durabilidad de las edificaciones. Por lo tanto, el uso adecuado del sistema de impermeabilización es fundamental para la prevención de manifestaciones patológicas causadas por la humedad, lo que incentiva la investigación para comprender mejor la influencia de la humedad en el deterioro de los sistemas constitutivos de los edificios, así como las principales técnicas utilizadas para asegurar la estanqueidad de las construcciones. En esta perspectiva, el presente estudio de caso tiene como objetivo realizar un análisis cualitativo y cuantitativo de las principales manifestaciones patológicas provocadas por la humedad en un edificio público ubicado en Natal-RN, con énfasis en la evaluación de síntomas, orígenes, diagnósticos, pronósticos y terapias. Los resultados indicaron que las fallas de ejecución y diseño fueron responsables por la aparición de más del 80% de las manifestaciones evidenciadas, como manchas, moho, burbujas, desprendimientos, fisuras y grietas. Las fallas en el proyecto de drenaje pluvial y la ausencia del proyecto de impermeabilización fueron determinantes para la desmovilización parcial del sistema de impermeabilización, provocando la aparición de varios puntos de humedad en la zona interna del edificio.A umidade é um dos agentes mais agressivos as edificações, podendo gerar custos não programados e comprometer as condições de desempenho e a durabilidade das edificações. Assim, o uso adequado do sistema de impermeabilização é fundamental para a prevenção das manifestações patológicas causadas pela umidade, o que fomenta a realização de pesquisas a fim de melhor compreender a influência da umidade na deterioração dos sistemas constituintes das edificações como também as principais técnicas utilizadas para garantir a estanqueidade das construções. Nessa perspectiva, o presente estudo de caso tem como objetivo realizar uma análise qualitativa e quantitativa das principais manifestações patológicas causadas pela umidade em um prédio público localizado em Natal-RN, com ênfase na avaliação dos sintomas, origens, diagnósticos, prognósticos e terapêuticas. Os resultados indicaram que as falhas de execução e de projeto foram responsáveis pelo surgimento de mais de 80% das manifestações evidenciadas, como manchas, mofos, bolhas, desplacamentos, fissuras e trincas. As falhas no projeto de drenagem de água pluvial e a ausência do projeto de impermeabilização foram decisivas para a desmobilização parcial do sistema de impermeabilização, resultando no aparecimento de diversos pontos de umidade na área interna da edificação
Influência dos múltiplos usos da água em uma importante bacia hídrica transfronteiriça da América do Sul
Full text linkKnowing water behavior of water, such as flow and level in a watershed is extremely important to manage its multiple uses adequately. One of the models that has been highlighted by several studies and strategies to diagnose and understand hydrological processes and, consequently, define multiple water uses, is the Large Basin Model (MGB). The Mirim-São Gonçalo watershed (MSGW), which is a cross-border basin that stretches over the extreme south of Brazil and northeastern Uruguay, has significant environmental, economic, political and social importance to the population that lives there. This study aims at applying the distributed MGB to the MSGW to describe hydrodynamic processes and fluctuation resulting from water levels by considering input and output in the system, natural and anthropic ones, based on the Water Exploitation Index (WEI) and the Water Commitment Index (WCI). Results show that the adapted MGB enabled to simulate hydrological-hydrodynamic characteristics in the MSGW when information on winds were inserted. Results of the Brazilian part of the basin were better due to the distribution of input data. Regarding multiple uses, both the WCI and the WEI clearly show that the Uruguayan part of the basin is in a comfortable situation, in contrast with the Brazilian part, which needs special and criterial care since its situation is more critical. O conhecimento do comportamento da água na bacia hidrográfica é de extrema importância para um manejo adequado dos seus usos múltiplos. Um dos modelos que se destaca, em diversos estudos e estratégias, para diagnosticar e entender os processos hidrológicos e, consequentemente definir os usos múltiplos da água é o Modelo de Grandes Bacias (MGB). A Bacia Hidrográfica Mirim São Gonçalo (MSGW) é uma bacia transfronteiriça, localizada no território compreendido entre o extremo sul do Brasil e a porção nordeste do Uruguai com significativa importância ambiental, econômica, política e social para a população que nela vive. O presente estudo objetiva aplicar o modelo distribuído MGB, na MSGW para descrever os processos hidrodinâmicos, as flutuações decorrentes dos níveis de água, considerando as entradas e saídas no sistema, natural e antrópico, a partir do Índice de Retirada de Água (WEI) e Índice de Comprometimento Hídrico (WCI). Os resultados evidenciam que o modelo MGB adaptado possibilitou simular as características hidrológicas-hidrodinâmicas na MSGW quando inseridas informações de vento, destacando melhor resultado à porção brasileira da bacia, devido a distribuição dos dados de entrada. Com relação aos usos múltiplos, fica evidente através do WCI e WEI que a porção uruguaia da bacia se encontra em uma situação confortável, o que não ocorre na porção brasileira, que necessita de um cuidado especial e mais criterioso, pois apresenta uma situação mais crítica
Metodologias Ativas na Aprendizagem da Programação Orientada a Objetos
Full text linkIn the different levels of training in the area of Computing, introductory programming disciplines are present, including the object-oriented paradigm. In this paradigm, learning difficulties are observed when students are submitted to a more abstract reasoning, which can cause failure and dropout. On the other hand, active teaching-learning methodologies aim to provide new strategies to mitigate these difficulties. The aim of this study was to analyze how active methodologies can help in a better understanding of the object-oriented paradigm. The research was carried out in an exploratory way, in publications in the area, and through questionnaires applied in a discipline taught [omitted for review]. As a result, it was found that peer instruction strategies and learning based on problems and projects are considered positive in supporting object-oriented programming learning. These methodologies tend to be the most used according to related publications and through analyzes of [omitted for review] teaching practice, reducing learning difficulties.Nos diferentes níveis de formação na área de Informática estão presentes disciplinas introdutórias de programação, incluindo o paradigma de orientação a objetos. Neste paradigma, são observadas dificuldades de aprendizagem quando os discentes são submetidos a um raciocínio mais abstrato podendo provocar reprovação e desistência. Por outro lado, as metodologias ativas de ensino-aprendizagem visam fornecer novas estratégias para a mitigação dessas dificuldades. O presente estudo teve por objetivo analisar como as metodologias ativas podem auxiliar, em uma melhor compreensão do paradigma de orientação a objetos. A pesquisa ocorreu de forma exploratória, em publicações da área, e por meio de questionários aplicados em uma disciplina ministrada pelo autor. Como resultado, verificou-se que as estratégias peer instruction e a aprendizagem baseada em problemas e projetos, são consideradas positivas no suporte da aprendizagem à programação orientada a objetos. Essas metodologias tendem a serem as mais utilizadas de acordo com as publicações relacionadas e mediante as análises da prática docente do presente autor, diminuindo as dificuldades de aprendizagem
Desenvolvimento do pensamento crítico na modalidade de educação a distância: uma análise na perspectiva crítico-emancipatória
Full text linkThis paper aims to examine how critical thinking abilities develop in a distance-learning Spanish language course. This research uses a qualitative methodology and is bibliographic in character. The research method used was the case study and data collection instruments were a questionnaire and rubric, and the content analysis method to interpret the results. The results of this study highlight elements linked to supporting culturally focused activities, fostering reflection, broadening horizons, cultivating an inquiring mindset, and encouraging contextualized learning.Este estudo tem por objetivo analisar o desenvolvimento da habilidade de pensamento crítico em um curso de língua espanhola, desenvolvido na modalidade a distância. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, de cunho bibliográfico. O método de investigação utilizado foi o estudo de caso e os instrumentos de coleta de dados foram o questionário e a rubrica, além da técnica de Análise de Conteúdo para dar sentido a esses dados. Os resultados evidenciam aspectos relacionados ao fomento à reflexão, promoção de atividades com foco na cultura, ampliação das visões de mundo, desenvolvimento de postura investigativa e estímulo à aprendizagem contextualizada
Contribuições dos estudos sobre sala de aula invertida no Ensino Superior
Full text linkThis article analyzes publications on the application of the active methodology of the Flipped Classroom in higher education, identifying its challenges and benefits. The research adopts a bibliographic and qualitative approach, covering publications from 2014 to 2025, and employs the IRaMuTeQ software to support the analysis of textual data through similarity analysis and Descending Hierarchical Classification. The results show that the methodology encourages commitment and autonomy, strengthening student protagonism and the relationship between teachers and students. However, challenges such as resistance to change, lack of teacher training, and logistical problems were identified. It is concluded that, although the methodology presents great transformative potential, its effective implementation depends on planning, quality materials, and collaboration to overcome existing barriers.El presente artículo analiza publicaciones sobre la aplicación de la metodología activa del Aula Invertida en la educación superior, identificando sus desafíos y beneficios. La investigación adopta un enfoque bibliográfico y cualitativo, abarcando publicaciones de 2014 a 2025, y utiliza el software IRaMuTeQ para apoyar el análisis de datos textuales, mediante el análisis de similitud y la Clasificación Jerárquica Descendente. Los resultados evidencian que la metodología fomenta el compromiso y la autonomía, fortaleciendo el protagonismo del estudiante y la relación entre docentes y alumnos. Sin embargo, se identificaron desafíos como la resistencia al cambio, la falta de formación docente y problemas logísticos. Se concluye que, aunque la metodología presenta un gran potencial transformador, su implementación eficaz depende de la planificación, de materiales de calidad y de la colaboración para superar las barreras existentes.O presente artigo analisa publicações sobre a aplicação da metodologia ativa de Sala de Aula Invertida no ensino superior, identificando seus desafios e benefícios. A pesquisa adota uma abordagem bibliográfica e qualitativa, abrangendo publicações de 2014 a 2025, e utiliza o software IRaMuTeQ para auxiliar na análise de dados textuais, por meio da análise de similitude e da Classificação Hierárquica Descendente. Os resultados evidenciam que a metodologia incentiva o comprometimento e a autonomia, fortalecendo o protagonismo do estudante e a relação entre docentes e alunos. Contudo, foram identificados desafios como resistência à mudança, falta de formação o docente e problemas logísticos. Conclui-se que, embora a metodologia apresente grande potencial transformador, sua implementação eficaz depende de planejamento, materiais de qualidade e colaboração para superar as barreiras existentes
A visão docente sobre o uso de mídias para o ensino do sistema cardiovascular no Ensino Médio
Full text linkThis article discusses the development and evaluation of an educational website for teaching the cardiovascular system using digital tools such as videos, animations, 3D printing, games, and forums. The website was evaluated by biology teachers to verify its applicability and potential to promote engagement and understanding among second-year high school students. The research was conducted using a quantitative and qualitative approach, combining questionnaires with objective and subjective questions. The results showed that the website was well received by high school teachers working in the Federal District and surrounding areas, but still require improvements in accessibility, greater incorporation of gamification elements, implementation of interactive feedback, among others, to optimize the learning experience. It is concluded that the integration of digital technologies in biology teaching is a promising strategy for overcoming educational challenges.Este artículo analiza la elaboración y evaluación de un sitio web educativo para la enseñanza del sistema cardiovascular utilizando herramientas digitales, como vídeos, animaciones, impresión 3D, juegos y foros. El sitio web fue evaluado por profesores de Biología con el fin de verificar su aplicabilidad y su potencial para promover el compromiso y la comprensión de los alumnos de segundo año de secundaria. La investigación se llevó a cabo con un enfoque cuantitativo y cualitativo, combinando cuestionarios con preguntas objetivas y subjetivas. Los resultados mostraron que el sitio web fue bien recibido por los profesores de secundaria que trabajan en el Distrito Federal y sus alrededores, pero aún requiere mejoras en materia de accesibilidad, mayor incorporación de elementos de gamificación, implementación de comentarios interactivos, entre otros, para optimizar la experiencia de aprendizaje. Se concluye que la integración de las tecnologías digitales en la enseñanza de la biología es una estrategia prometedora para superar los retos educativos.Este artigo discute a elaboração e a avaliação de um site educacional para o ensino do sistema cardiovascular utilizando ferramentas digitais, como vídeos, animações, impressão 3D, jogos e fórum. O site foi avaliado por professores de Biologia com o intuito de verificar a sua aplicabilidade e o seu potencial para promover o engajamento e a compreensão dos alunos dos segundos anos do Ensino Médio. A pesquisa foi realizada com uma abordagem quantitativa e qualitativa, combinando questionários com questões objetivas e subjetivas. Os resultados mostraram que o site foi bem recebido pelos professores do Ensino Médio que atuam no Distrito Federal e entorno, mas ainda requer aprimoramentos em acessibilidade, maior incorporação de elementos de gamificação, implementação de feedbacks interativos, entre outros, para otimizar a experiência de aprendizado. Conclui-se que a integração de tecnologias digitais no ensino de Biologia é uma estratégia promissora para superar os desafios educativos
Formação em Psicologia e Direitos Humanos: uma perspectiva das psicólogas docentes no Ensino Superior
Full text linkPsychology training has undergone significant expansion, which has emphasized concerns about the quality of teaching and its relationship with human rights. This research aimed to analyze the understanding of psychologist-teachers about the importance of human rights in the academic training and professional practice of psychology students. With a qualitative and exploratory approach, the study was carried out in two stages: an online questionnaire and three interviews with lecturers. The data analysis was organized into 3 axes: I) Human Rights as an image and background in training, which addresses HR as specific content and a cross-cutting principle; II) Baggage that precedes, which analyses students' previous meanings and pedagogical challenges for their critical articulation; III) Committed training also takes place outside the classroom, which highlights critical training practices in social movements, art and culture. In conclusion, the research highlights the challenges and potential of training committed to human rights, emphasizing this period as a fundamental stage in the development of ethical, critical professionals who are aware of their social commitment.La formación en Psicología ha experimentado una expansión significativa, lo que acentúa las preocupaciones sobre la calidad de la enseñanza y su articulación con los Derechos Humanos. Esta investigación tuvo como objetivo analizar la comprensión de las psicólogas docentes sobre la importancia de los Derechos Humanos en la formación académica y en la práctica profesional de los estudiantes de Psicología. Con un enfoque cualitativo y exploratorio, el estudio se desarrolló en dos etapas: aplicación de un cuestionario en línea y realización de tres entrevistas con docentes. El análisis de los datos se organizó en tres ejes: I) Los derechos humanos como imagen y fondo en la formación, que aborda los DH como contenido específico y principio transversal; II) Bagajes previos, que analiza los significados previos de los estudiantes y los retos pedagógicos para su articulación crítica; III) La formación comprometida también se lleva a cabo fuera del aula, que pone de manifiesto prácticas formativas críticas en movimientos sociales, arte y cultura. Se concluye que la investigación pone de manifiesto los retos y el potencial de la formación comprometida con los derechos humanos, destacando este periodo como una etapa fundamental para la formación de profesionales éticos, críticos y conscientes de su compromiso social.A formação em Psicologia tem passado por significativa expansão, o que acentua preocupações sobre a qualidade do ensino e sua articulação com os Direitos Humanos. Esta pesquisa objetivou analisar a compreensão de psicólogas-docentes acerca da importância dos Direitos Humanos na formação acadêmica e na prática profissional de estudantes de Psicologia. Com abordagem qualitativa e exploratória, o estudo foi desenvolvido em 2 etapas: aplicação de questionário-online e realização de três entrevistas com docentes. A análise dos dados foi organizada em 3 eixos: I) Direitos Humanos como imagem e fundo na formação, que aborda os DH como conteúdo específico e princípio transversal; II) Bagagens que antecedem, que analisa sentidos prévios dos estudantes e desafios pedagógicos para sua articulação crítica; III) A formação comprometida também se faz fora da sala, que evidencia práticas formativas críticas em movimentos sociais, arte e cultura. Conclui-se que a pesquisa evidencia desafios e potencialidades da formação comprometida com os Direitos Humanos, destacando esse período como etapa fundamental para a constituição de profissionais éticos, críticos e cientes do seu compromisso social
POR QUE A ESCOLA CONTINUA A MESMA? : O Artigo 23 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e os Desafios da Organização Escolar no Ensino Fundamental I
Full text linkEste artigo analisa a estrutura da seriação escolar e suas implicações no ensino e na aprendizagem no ensino fundamental I, com foco no impacto do Artigo 23 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96). A organização da escola em séries anuais, amplamente utilizada, é questionada por suas limitações no respeito aos diferentes ritmos de aprendizagem dos estudantes. Dessa forma, a pesquisa explora alternativas, como os ciclos de aprendizagem, que possibilitam maior flexibilidade e personalização do ensino. A metodologia utilizada é qualitativa, baseada na análise teórica sobre a evolução da estrutura escolar e as possibilidades abertas pela LDB para reorganizar a educação básica. O estudo destaca que, apesar das possibilidades legais, muitas escolas ainda mantêm a seriação tradicional, sem explorar plenamente os modelos alternativos. Argumenta-se que uma gestão escolar comprometida com a inovação pode contribuir para a implementação de práticas mais inclusivas e democráticas, alinhadas às necessidades educacionais contemporâneas. Por fim, o artigo ressalta a importância da formação continuada dos gestores e professores na construção de uma escola que priorize o desenvolvimento integral dos alunos