Portal de Periódicos IFSul (Inst. Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense)
Not a member yet
1682 research outputs found
Sort by
Sequência Didática Interativa e Aprendizagem Baseada em Problemas para o Ensino de Geometria com materiais manipuláveis e GeoGebra
Full text linkThe predominance of abstract methods that do not encourage student autonomy are obstacles to teaching mathematical concepts in geometry. Aiming to overcome this scenario, this qualitative research developed and applied an Interactive Didactic Sequence that integrated Problem-Based Learning with manipulable materials and demonstrative use of GeoGebra for teaching positional geometry. The proposal was applied in a high school class in a public school in the interior of Rio Grande do Norte. The approach stimulates dialogue and student autonomy and articulates concrete and abstract knowledge. The results indicated that the proposal was effective in generating engagement and the construction of geometric knowledge in students, demonstrating the positive contribution of the proposal to the teaching of positional geometry. As a challenge, the initial difficulty in mobilizing students was observed, attributed to the unfamiliarity with the methodologies used. The main limitation of the study is the need of assessment instruments for students' formal mathematical knowledge, which should be considered in future studies.La predominancia de métodos abstractos que no fomentan la autonomía del estudiante constituye un obstáculo para la enseñanza de conceptos matemáticos en geometría. Con el objetivo de superar esta situación, esta investigación cualitativa desarrolló y aplicó una Secuencia Didáctica Interactiva que integró el Aprendizaje Basado en Problemas con materiales manipulables y el uso demostrativo de GeoGebra para la enseñanza de la geometría posicional. La propuesta se implementó en un aula de bachillerato en de una escuela pública del interior de Rio Grande do Norte. El enfoque estimula el diálogo y la autonomía del estudiante, y articula el conocimiento concreto y abstracto. Los resultados indicaron que la propuesta fue efectiva para generar participación y la construcción del conocimiento geométrico en los estudiantes, demostrando su contribución positiva a la enseñanza de la geometría posicional. Como desafío, se observó la dificultad inicial para motivar a los estudiantes, atribuida a la falta de familiaridad con las metodologías utilizadas. La principal limitación del estudio es la necesidad de instrumentos de evaluación del conocimiento matemático formal de los estudiantes, lo cual debería considerarse en estudios futuros.O predomínio de métodos abstratos e pouco estimulantes à autonomia discente são obstáculos ao ensino dos conceitos matemáticos de geometria. Visando superar esse cenário, esta pesquisa qualitativa desenvolveu e aplicou uma Sequência Didática Interativa que integrou Aprendizagem Baseada em Problemas com materiais manipuláveis e uso demonstrativo do GeoGebra para o ensino de geometria posicional. A proposta foi aplicada em uma turma do ensino médio de uma escola pública do interior do Rio Grande do Norte. A abordagem estimula o diálogo e a autonomia do aluno e articula o conhecimento concreto com o abstrato. Os resultados indicaram que a proposta foi eficaz ao gerar engajamento e a construção de conhecimentos geométricos nos discentes, demonstrando a contribuição positiva da proposta para o ensino de geometria posicional. Como desafio, observou-se a dificuldade inicial de mobilização dos discentes, atribuída ao estranhamento das metodologias utilizadas. Aponta-se como principal limitação do estudo a necessidade de instrumentos avaliativos do conhecimento matemático formal dos discentes, o que deve ser considerado em estudos futuros
Acesso Aberto: Democratização do Conhecimento e Impactos na Ciência e na Sociedade
Full text linkO editorial aborda a importância do acesso aberto para democratizar o conhecimento científico, ressaltando sua origem nos anos 1990 e seu papel na promoção da inclusão, transparência e equidade no acesso à informação acadêmica. Destaca os benefícios do modelo, como maior visibilidade dos artigos, aceleração da colaboração científica e impacto social em áreas como saúde e educação. Embora enfrente desafios financeiros e riscos de periódicos predatórios, o acesso aberto é fortalecido por políticas públicas, subsídios e iniciativas colaborativas, como o SciELO no Brasil e o Plano S na Europa. Conclui-se que o acesso aberto é essencial para um sistema acadêmico mais inclusivo e eficiente
Os Jogos do Instituto Federal do Paraná: uma análise documental sobre a trajetória e características do evento
Full text linkThe Games of the Federal Institute of Paraná (JIFPR) is a sporting event held between students from the various campuses of the Federal Institute of Paraná (IFPR), which has existed for over a decade. This study aimed to understand the trajectory and characteristics of the JIFPR since the first edition held in 2010. To this end, documentary sources were analyzed - news, articles, publications and regulations - obtained through publications on the pages of the IFPR, from the JIFPR and on the Google search site using the descriptors "Games of the Federal Institute of Paraná", "JIFPR", "JIFPR + year" and "Regulation JIFPR + year". The research revealed: the insufficiency of studies on the event; the growth of the event with each edition, both in terms of the number of participating campuses and the number of students; the principles underlying the organization are anchored in democratization, integration, building values and education. It is concluded that the JIFPR is an already consolidated event that reflects the institutional policy in its principles, purposes and conceptions presented in the documents advocating the whole formation of students.Os Jogos do Instituto Federal do Paraná (JIFPR) é um evento esportivo realizado entre alunos dos diversos campi do Instituto Federal do Paraná (IFPR), que existe há mais de uma década. O presente estudo teve por objetivo compreender a trajetória e as características dos JIFPR desde a primeira edição ocorrida no ano de 2010. Para tal, foram analisadas fontes documentais - notícias, matérias, publicações e regulamentos - obtidas através de publicações nas páginas do IFPR, dos JIFPR e no site de buscas Google utilizando os descritores “Jogos do Instituto Federal do Paraná”, “JIFPR”, “JIFPR + ano” e “Regulamento JIFPR + ano”. A pesquisa revelou: a insuficiência de estudos sobre o evento; o crescimento do evento a cada edição, tanto com relação ao número de campis participantes, quanto ao número de alunos; os princípios que fundamentam a organização estão ancorados na democratização, na integração, na construção de valores e na educação. Conclui-se que, o JIFPR é um evento já consolidado que reflete a política institucional em seus princípios, finalidades e concepções apresentadas nos documentos preconizando a formação integral dos estudantes
Ateliê do Som: proposta de uma estratégia baseada na Educação STEAM para a aprendizagem de ondas sonoras
Full text linkAlthough the study of sound waves is relevant, practical applications are still incipient considering the abstraction of the theme. This research aims to propose a didactic strategy for the teaching of sound waves through STEAM education, which resulted in a video to present the Sound Atelier - a collaborative learning environment for the pedagogical use of the 14-string musical instrument - a zither in puzzle format. In addition to this instrument, six textual artifacts were made – assembly manual, pedagogical itinerary and four learning dynamics. The video as an educational product was applied remotely with 23 public Basic Education teachers in the areas of Mathematics and Natural Sciences. As a result, we can say that the product met the expectations to present the potential of the Sound Atelier, making the artifacts associated with the didactic strategy viable and applicable, as evidenced by the responses of the participating professors.Si bien el estudio de las ondas sonoras es relevante, las aplicaciones prácticas aún son incipientes considerando la abstracción del tema. Esta investigación tiene como objetivo proponer una estrategia didáctica para la enseñanza de las ondas sonoras a través de la educación STEAM, que resultó en un video para presentar el Ateliê do Som - un ambiente de aprendizaje colaborativo para el uso pedagógico del instrumento musical de 14 cuerdas - una cítara en rompecabezas formato. Además de este instrumento, se realizaron seis artefactos textuales: manual de montaje, itinerario pedagógico y cuatro dinámicas de aprendizaje. El video como producto educativo se aplicó de forma remota con 23 docentes de Educación Básica pública en las áreas de Matemáticas y Ciencias Naturales. Como resultado, podemos decir que el producto cumplió con las expectativas para presentar el potencial del Ateliê do Som, haciendo viables y aplicables los artefactos asociados a la estrategia didáctica, como lo demuestran las respuestas de los profesores participantes.Apesar de o estudo das ondas sonoras possuir relevância, ainda são incipientes aplicações práticas considerando a abstração do tema. Esta pesquisa tem por objetivo propor uma estratégia didática para o ensino de ondas sonoras por meio da educação STEAM, que resultou em um vídeo para apresentar o Ateliê do Som – um ambiente de aprendizagem colaborativa para o uso pedagógico do instrumento musical de 14 cordas – uma cítara em formato de quebra-cabeças. Além desse instrumento, seis artefatos textuais foram confeccionados – manual de montagem, itinerário pedagógico e quatro dinâmicas de aprendizagem. O vídeo como produto educacional foi aplicado remotamente com 23 professores da Educação Básica pública das áreas de Matemática e Ciências da Natureza. Como resultado, podemos afirmar que o produto atendeu às expectativas para apresentar o potencial do Ateliê do Som, tornando viável e aplicável os artefatos associados à estratégia didática, conforme evidenciaram as respostas dos docentes participantes
Singularidades do Turnen nas escolas de Pelotas/RS (1880-1920)
Full text linkThis historical investigation aims to understand the singularities of Turnen in schools in Pelotas from the 1880s to the 1920s. The state of Rio Grande do Sul stands out among the other states in Brazil with regard to Turnen. Apart from the capital, Porto Alegre, the city of Pelotas is a particular case in relation to Turnen in the state. With a regional bias, it focuses on a specific space and time, seeking to broaden the understanding of the process of introduction and diffusion of gymnastic methods in schools in Rio Grande do Sul. The categories of figurational analysis, by Norbert Elias, made it possible to identify approaches and distances from the codes established by Turnen's “good society”, associated with the intentions of school teaching.Esta investigação histórica tem por objetivo compreender as singularidades do Turnen em escolas de Pelotas, nas décadas de 1880 a 1920. O estado do Rio Grande do Sul destaca-se sobremaneira em relação a outros estados do Brasil no que se refere ao Turnen. Afora a capital, Porto Alegre, a cidade de Pelotas apresenta-se como um caso particular com relação ao Turnen no estado. De viés regional, enfoca um espaço e tempo específicos, buscando ampliar a compreensão do processo de introdução e difusão de métodos ginásticos em escolas do Rio Grande do Sul. As categorias da análise figuracional, de Norbert Elias, possibilitaram identificar aproximações e distanciamentos dos códigos estabelecidos pela “boa sociedade” do Turnen, associados às intencionalidades do ensino escolar
Educação Estética e Modelagem no Ensino de Ciências: discussões sobre as mudanças na puberdade
Full text linkO presente artigo descreve uma experiência vivenciada, por meio de uma proposta de ensino, por estudantes do 8º ano dos anos finais do Ensino Fundamental sobre a temática da puberdade, utilizando como método de ensino a Modelagem na Educação Matemática e na Ciência. Teoricamente, analisa e discute o desenvolvimento e os resultados da proposta a partir da noção de estética, vista como uma forma de se conhecer e de se significar, considerando a Educação Estética como um meio de educação humanizadora. Por meio da Modelagem na Educação, instigados com a letra de uma música, os estudantes ilustraram um corpo humano em tamanho real e expressaram as mudanças físicas e emocionais ocorridas na etapa da puberdade, demonstrando, em seus modelos, senso estético voltado à sensibilidade. A partir da Estética, os estudantes relacionaram as questões emocionais e humanas com os conteúdos estudados envolvendo a temática da puberdade, o que contribuiu ao processo de se auto-conhecer e respeitar a si e ao outro. Com isso, foi possível perceber a importância da disseminação da Educação Estética na Educação Básica de forma transversalizada com os diferentes componentes curriculares, potencializando os processos de ensino e de aprendizagem e desenvolvendo a capacidade de sentir, de significar-se e de expressar-se livremente
Impacto do isolamento social devido à COVID-19 na prática de atividade física e esportiva entre escolares de uma cidade de pequeno porte no Rio Grande do Sul
Full text linkThe study analyzes the impact of social isolation during the COVID-19 pandemic on the prevalence of physical activity and the change in the content of physical education classes in Morro Redondo/RS. A self-administered questionnaire was sent to the students, through an online platform, with questions related to two different moments, pre-pandemic (through recall) and during social isolation. It was found that physical activity levels fell from 72.6% to 38.7% during isolation (p <0.001). Favorite sports activities remained the same, however, with a reduction in frequency. Regarding school physical education content, there was a reduction in the use of sports in classes.O estudo analisa o impacto do isolamento social durante a pandemia da COVID-19 na prevalência de atividade física e a mudança nos conteúdos das aulas de educação física escolar em estudantes de Morro Redondo/RS. Foi encaminhado para os estudantes um questionário auto aplicado, por meio de plataforma online, com questões referentes a dois momentos distintos, pré-pandemia (através de recordatório) e durante o isolamento social. Constatou-se que os níveis de atividade física caíram de 72,6% para 38,7% durante o isolamento (p <0,001). As práticas esportivas favoritas permaneceram as mesmas, entretanto, com redução na frequência. Referentemente aos conteúdos de educação física escolar, houve uma redução da utilização do esporte dentro das aulas
Novas sociabilidades, redes e tecnologia: as construções do ciborgue frente às complexidades do racismo algorítmico
Full text linkBased on Donna Haraway's cyborg framework, where the author explores the interaction between individuals and technology, we engage in a discussion regarding algorithmic racism. We argue that as individuals become hybrids through the integration of technology into their daily lives, almost as an extension of their bodies, technology also plays a role in transforming and concealing long-standing racist practices in society. Thus, algorithmic racism operates by relegating Black cyborgs to processes that were already familiar before the hybridization of individuals and technology: discrimination, racism, and oppression. We also highlight the bibliography compiled from female theorists, many of whom are also Black, underscoring the need to bring attention to theoretical and critical discussions of cyborgs that are marginalized.A partir da construção do ciborgue desenvolvida por Donna Haraway, onde a autora explora o convívio entre indivíduos e as tecnologias, traçamos uma discussão relativa ao racismo algorítmico. Trazendo como argumento que ao passo que os indivíduos se tornam híbridos, a partir da inserção tecnológica em seu cotidiano e quase como uma parte de seus corpos, as tecnologias também agem metamorfoseando e dissimulando as práticas racistas presente na sociedade. Assim, o racismo algoritmo atua relegando ciborgues negras e negras aos processos já conhecidos antes do processo de hibridização entre indivíduos e tecnologias: discriminação, racismo e opressões. Destacamos ainda a bibliografia elaborada a partir de teóricas mulheres e que, em sua maioria, também são negras, elucidando a necessidade de evidenciar as discussões teóricas e críticas de ciborgues que em muito são marginalizadas
Development of models to assess instantaneous relative risk in COVID-19 patients in early and late stages for use as a scoring system
No full textCOVID-19, recognized as an outbreak in January 2020 and declared a pandemic shortly after, remains a clinical concern. This study developed a predictive model to classify patients by Relative Risk, which can be employed as a scoring system. It is a retrospective cohort study using data from patients admitted to the National Institute for Infectious Diseases "Lazzaro Spallanzani" (Italy) between January 29 and March 28, 2020. Cox Proportional Hazards models were created for patient admission (n = 218) and for the late stage of the disease (n = 385). The models were validated through Machine Learning and tested for violations of Cox assumptions and statistical power. Coefficients were extracted, and equations were derived to calculate the Relative Risk. For Early Stage Relative Risk (ERR), the following variables were used: Age Hazard Ratio (HR): 1.05 [95% CI: 1.02 - 1.08], RDW-SD (HR): 1.08 [95% CI, 1.02 - 1.14], Lymphopenia (HR): 3.23 [95% CI, 1.32 - 7.95], and Obesity (HR): 2.88 [95% CI, 1.08 - 7.69]. For Late Stage Relative Risk (LRR), the variables were: LDH (HR): 7.41 [95% CI, 3.00 - 18.28] and RDW-CV (HR): 5.74 [95% CI, 2.28 - 14.45]. This study provides models and equations that can be implemented as a scoring system to assist in decision-making by calculating the instantaneous Relative Risk (RR).COVID-19, reconocida como un brote en enero de 2020 y declarada una pandemia poco después, sigue siendo una preocupación clínica. Este estudio desarrolló un modelo predictivo para clasificar a los pacientes por Riesgo Relativo, que puede ser empleado como un sistema de puntuación. Se trata de un estudio de cohorte retrospectivo que utiliza datos de pacientes admitidos en el Instituto Nacional de Enfermedades Infecciosas "Lazzaro Spallanzani" (Italia) entre el 29 de enero y el 28 de marzo de 2020. Se crearon modelos de Riesgos Proporcionales de Cox para la admisión del paciente (n = 218) y para la etapa tardía de la enfermedad (n = 385). Los modelos fueron validados mediante Machine Learning y probados para verificar violaciones de las premisas de Cox y el Poder estadístico. Se extrajeron coeficientes y se derivaron ecuaciones para calcular el Riesgo Relativo. Para el Riesgo Relativo en la Etapa Inicial (ERR), se utilizaron las siguientes variables: Razón de Riesgo (HR) de la Edad: 1,05 [IC 95%: 1,02 - 1,08], RDW-SD (HR): 1,08 [IC 95%, 1,02 - 1,14], Linfocitopenia (HR): 3,23 [IC 95%, 1,32 - 7,95] y Obesidad (HR): 2,88 [IC 95%, 1,08 - 7,69]. Para el Riesgo Relativo en la Etapa Tardía (LRR), las variables fueron: LDH (HR): 7,41 [IC 95%, 3,00 - 18,28] y RDW-CV (HR): 5,74 [IC 95%, 2,28 - 14,45]. Este estudio proporciona modelos y ecuaciones que pueden implementarse como un sistema de puntuación para ayudar en la toma de decisiones calculando el Riesgo Relativo instantáneo (RR).A COVID-19, reconhecida como um surto em janeiro de 2020 e declarada uma pandemia pouco depois, ainda é uma preocupação a nível clínico. Este estudo desenvolveu um modelo preditivo para classificar pacientes por Risco Relativo, que pode ser empregado como sistema escore. Trata-se de um estudo de coorte retrospectivo usando dados de pacientes admitidos no Instituto Nacional de Doenças Infecciosas "Lazzaro Spallanzani" (Itália) entre 29 de janeiro e 28 de março de 2020. Modelos de Riscos Proporcionais de Cox foram criados para a admissão do paciente (n = 218) e para o estágio tardio da doença (n = 385). Os modelos foram validados através de Machine Learning e testados quanto às violações das premissas de Cox e Poder estatístico. Coeficientes foram extraídos, e equações foram derivadas para calcular o Risco Relativo. Para o Risco Relativo em Estágio Inicial (ERR), as seguintes variáveis foram usadas: Razão de Risco (HR) da Idade: 1,05 [IC 95%: 1,02 - 1,08], RDW-SD (HR): 1,08 [IC 95%, 1,02 - 1,14], Linfocitopenia (HR): 3,23 [IC 95%, 1,32 - 7,95] e Obesidade (HR): 2,88 [IC 95%, 1,08 - 7,69]. Para o Risco Relativo em Estágio Tardio (LRR), as variáveis foram: LDH (HR): 7,41 [IC 95%, 3,00 - 18,28] e RDW-CV (HR): 5,74 [IC 95%, 2,28 - 14,45]. Este estudo fornece modelos e equações que podem ser implementados como um sistema de pontuação para auxiliar na tomada de decisões calculando o Risco Relativo instantâneo (RR)