Portal de Periódicos IFSul (Inst. Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense)
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O uso lúdico das tecnologias digitais nos anos iniciais do Ensino Fundamental: uma possibilidade de facilitação dos processos de ensino e aprendizagem
Get PDFThis article presents the playful use of digital technologies in the early years of elementary school as a possibility to facilitate the teaching and learning processes. The main objective was to analyze the perception that teachers working at this stage of school, from municipal schools in the city of Guaporé/RS, have about this theme. The methodological proposal involved a qualitative approach with a descriptive objective, having as a technical procedure the case study and the application of a questionnaire as an instrument for conducting data collection. The subjects surveyed were twenty-one teachers who are working in the initial years of the four municipal schools in Guaporé/RS. The results of the research showed that the respondents understand the importance of using playfulness and digital technologies as effective resources to do quality education and which use such resources in their classes. However, according to the analysis of the answers provided in the questionnaires, such use occurs in an isolated and unrelated way as it points out to be necessary, important and effective according to the literature review of this study.Este artigo apresenta o uso lúdico das tecnologias digitais nos anos iniciais do Ensino Fundamental como uma possibilidade para facilitar os processos de ensino e aprendizagem. O objetivo principal deste estudo foi analisar a percepção que os professores atuantes nessa etapa escolar, das escolas municipais da cidade de Guaporé/RS, possuíam a respeito desse tema. A proposta metodológica envolveu abordagem qualitativa com objetivo descritivo, tendo como procedimento técnico o estudo de caso e aplicação de questionário como instrumento para realização da coleta de dados. Os sujeitos pesquisados foram vinte e um professores dos anos iniciais das quatro escolas municipais da cidade pesquisada, no ano de 2021. Os resultados da pesquisa evidenciaram que os pesquisados compreendem a importância da utilização do lúdico e das tecnologias digitais como recursos eficazes para fazer educação de qualidade e que os utilizam em suas aulas. Porém, de acordo com a análise das respostas disponibilizadas nos questionários, tal utilização ocorre de forma isolada e não vinculada, como aponta ser necessário, importante e eficaz de acordo com a revisão de literatura deste estudo.
Palavras-chave: Tecnologias digitais; lúdico; anos iniciais
A educação para além da escola: considerações sobre o ato de educar à luz de Paulo Freire
Get PDFThis article aims to look at some educational practices in order to seek reflections that can help in the construction of an emancipatory and liberating education (FREIRE, 1987). We have initially raised some points to develop a discussion that can promote this education beyond the walls of the school and we have talked about the act of educating and the instruction process of the educator. And finally, based on Paulo Freire’s work (1967; 1979; 1987), we attempt to write about this libertarian and dialogical education that has stimulated us to meditate throughout these pages and that intends to unsettle, agitate and disturb the preexisting reality. Unlike banking model of education, this new pedagogical action proposed by Paulo Freire, wants to take students out of their comfort zone, and put them as part of the knowledge building. And it is from these concerns that we seek to promote this dialogue and reflections.Este artículo analiza algunas prácticas educativas para buscar reflexiones que puedan ayudar a la construcción de una educación emancipadora y libertária (FREIRE, 1987). Planteamos inicialmente algunas consideraciones para construir un debate que pueda promover esta educación más allá de los muros de la escuela y disertar sobre el acto de educar y el proceso de formación del educador. Y, finalmente, a la luz de Paulo Freire (1967; 1979; 1987), tratamos de abordar esta educación libertaria y dialógica que nos ha llevado a meditar a lo largo de estas páginas y que pretende inquietar, provocar y desestabilizar la realidad preexistente. A diferencia de la educación bancaria, esta nueva acción pedagógica propuesta por Paulo Freire quiere sacar al alumno de su zona de confort y situarlo como parte de la construcción del conocimiento. Y es a partir de estas inquietaciones que pretendemos promover este momento de diálogo y reflexión.O presente artigo dirige o seu olhar para algumas práticas educacionais no sentido de buscar reflexões que possam auxiliar na construção de uma educação emancipatória e libertadora (FREIRE, 1987). Levantamos inicialmente algumas considerações para construir um debate que possa promover essa educação para além dos muros da escola e dissertamos sobre o ato de educar e o processo de formação do educador. E, por fim, à luz de Paulo Freire (1967; 1979; 1987), procuramos tratar dessa educação libertária e dialógica que nos impulsionou a meditar no decorrer dessas páginas e que pretende inquietar, agitar e incomodar a realidade preexistente. Ao contrário da educação bancária, essa nova ação pedagógica proposta por Paulo Freire, quer tirar o aluno de sua zona de conforto, e colocá-lo como parte da construção do conhecimento. E é a partir dessas inquietações que buscamos promover esse momento de diálogo e de reflexões
Qualidade de vida no trabalho remoto compulsório em tempos de pandemia COVID 19: análise em uma instituição federal de educação no sul do Brasil
Get PDFThis research aimed to identify, in an institutional census, questions related to the worker's quality of life in compulsory remote work/QVTRC. It is an exploratory, descriptive and documentary research of a qualitative nature. The document, object of the study of this investigation, was a survey carried out by the institution to understand the reality of its workers in this new work model in the context of the pandemic (institutional census). It was found that there were questions that did investigate the HRQOL, but the instrument lacked other questions that would allow the investigation of this phenomenon in an integral way. Therefore, at the end of this research, it was suggested to include questions that would allow the investigation of all factors belonging to each dimension that constitutes the phenomenon “quality of life at work”. Thus, the institution could have subsidies, arising from quantitative research, for the elaboration of institutional interventions related to the QVTRC.Esta pesquisa tuvo como objetivo identificar, en un censo institucional, preguntas relacionadas a la Calidad de Vida en Trabajo Remoto Obligatorio - CVTRO. Se constituye en una investigación exploratoria, descriptiva y documental, de tipo cualitativo. El documento, objeto de estudio de esta investigación, se refiere a una encuesta realizada por la institución para conocer la realidad de sus trabajadores en este nuevo modelo de trabajo en el contexto de la pandemia (censo institucional). Se encontró que existían problemáticas que investigaban la CVTRO, pero el instrumento necesitaba de otras preguntas que permitiesen la investigación de este fenómeno de forma integral. Por eso, al final del trabajo, fue sugerida la inclusión de cuestionamientos que permitiesen la investigación de todos los factores pertenecientes a cada dimensión que constituye el fenómeno “calidad de vida en el trabajo”. De esta forma, la institución podría tener subsidios, provenientes de pesquisa cuantitativa, para la elaboración de intervenciones institucionales referentes a la CVTRO.Esta pesquisa teve como objetivo identificar, em um censo institucional, perguntas relacionadas à qualidade de vida no trabalho remoto compulsório/QVTRC. Trata-se de uma pesquisa exploratória, descritiva e documental, de natureza qualitativa. O documento, objeto do estudo dessa investigação, foi uma pesquisa realizada pela instituição para conhecer a realidade dos seus trabalhadores nesse novo modelo de trabalho no contexto da pandemia (censo institucional). Constatou-se que havia questões que investigavam a QVTRC, porém o instrumento carecia de outras perguntas que propiciassem a investigação deste fenômeno de forma integral. Diante disso, ao final do trabalho, sugeriu-se inclusão de questionamentos que propiciassem a investigação de todos os fatores pertencentes a cada dimensão constituinte do fenômeno “qualidade de vida no trabalho”. Dessa forma, a instituição poderia ter subsídios, advindos de pesquisa quantitativa, para elaboração de intervenções institucionais referentes à QVTRC
Saberes docentes no ensino de crianças com deficiência dos Anos Iniciais: um estudo no município de Capão da Canoa
Get PDFThis present articleaddresses content about teacher’s knowledge in teaching children with disabilities and aims to understand what are the sources of knowledge that guide the pedagogical practice of teachers in a public school in the city of Capão da Canoa of students with disabilities.Still, Maurice Tardif's (2010) conceptions about teaching knowledge are used to analyze and reflect on this universe that makes up the pedagogical practice.The methodology chosen was qualitative with a descriptive approach that takes the form of comparative causal studies/post facto studies.The material collection instrument was a semi-structured interview designed for three teachers from the early years of a regular school who have students with disabilities in their classes.The research revealed that a way for teachers to search for new knowledge to integrate into the pedagogical practice with students with disabilities is mainly anchored in the professional experience of other teachers,thus, dialogue with teachers who study inclusive education and who work at the same school are a way of guiding practice and generating new knowledge.
Keywords: Teaching knowledge. Inclusive education. Professional experienceEste artículo aborda contenidos sobre saberes didácticos en la enseñanza de niños con discapacidad y tiene como objetivo comprender cuáles son las fuentes de conocimiento que orientan la práctica pedagógica de los profesores de una escuela pública del municipio de Capão da Canoa con alumnos con discapacidad.Aún así, se utilizan las concepciones de Maurice Tardif (2010) sobre la enseñanza del saber para analizar y reflexionar sobre este universo que conforma la práctica pedagógica.La metodología elegida fue cualitativa con un enfoque descriptivo que toma la forma de estudios comparativos causales/estudios post facto.El instrumento de recolección de material fue una entrevista semiestructurada diseñada a tres docentes de los primeros años de una escuela regular que tienen estudiantes con discapacidad en sus clases.La investigación reveló que una forma de búsqueda de nuevos conocimientos por parte de los docentes para integrarse a la práctica pedagógica con estudiantes con discapacidad está anclada principalmente en la experiencia profesional de otros docentes,así, el diálogo con docentes que estudian educación inclusiva y que trabajan en la misma escuela son una forma de orientar la práctica y generar nuevos conocimientos.
Palabrasclave: Saber didáctico; Educación inclusiva; Experiencia profesional.O presente artigo aborda conteúdo sobre os saberes docentes no ensino de crianças com deficiência e tem o objetivo de compreender quais são as fontes de conhecimentos que orientam a prática pedagógica de docentes de uma escola pública do município de Capão da Canoa com alunos com deficiência. Ainda, é utilizado concepções de Maurice Tardif (2010) sobre saberes docentes para analisar e refletir acerca desse universo que compõe a prática pedagógica. A metodologia escolhida foi a qualitativa com abordagem descritiva que assume a forma de estudos causais comparativos/estudos post facto. O instrumento de coleta dos materiais foi uma entrevista semiestruturada elaborada para três docentes dos anos iniciais de uma escola regular que possuem estudantes com deficiência em suas turmas. A pesquisa revelou que uma forma das professoras buscarem por novos saberes para integrar à prática pedagógica com alunos com deficiência, está ancorada, principalmente, na experiência profissional de outros docentes, assim, o diálogo com professores que estudam sobre educação inclusiva e que trabalham na mesma escola, são uma forma de orientar a prática e originar novos saberes.
Palavras-chave:Saberes docentes; Educação inclusiva; Experiência profissional
A educação infantil no contexto da educação brasileira: entre o cuidar, o brincar e o educar
Get PDFThis paper presents a theoretical excerpt from the research “Assessment of learning: from the organization of pedagogical work to the record of monitoring children in the context of Early Childhood Education”, master's thesis of the XXX program at YYY University. The work aims to discuss the triad that involves caring, playing and educating in the context of Early Childhood Edyuucation in Brazil, is a bibliographic study with a qualitative approach that, in its culmination, pointed out the importance of early childhood schools to work inseparably with the aforementioned triad, not being restricted to the care of the child, but extending to educating and playing, articulate. This articulation, much more than didactic action, includes playing, educating and caring as extensive fields of knowledge that require teaching commitment and public policies that, in fact, recognize childhood and its particularities as intertwined in a country's educational development process.Este artículo presenta una parte teórica de la investigación “Evaluación de los aprendizajes: de la organización del trabajo pedagógico al registro del seguimiento de los niños en el contexto de la Educación Infantil”, disertación de maestría del programa XXX de la Universidad YYY. Con el fin de discutir la tríada que envuelve cuidar, jugar y educar en el contexto de la Educación Infantil en Brasil, este es un estudio bibliográfico con enfoque cualitativo que, en su culminación, señaló la importancia de las escuelas de Educación Infantil que trabajan inseparablemente. sobre la mencionada tríada, no restringiéndose al cuidado de los niños, sino extendiéndose a la educación y al juego, articuladamente. Essa articulação, muito mais do que ação didática, compreende o brincar, o educar e o cuidar como extensos campos de conhecimento que exigem comprometimento docente e políticas públicas que, de fato, reconheçam a infância e suas particularidades como imbrincadas no processo de desenvolvimento educacional de un país.Este artigo, apresenta um recorte teórico da pesquisa “Avaliação da aprendizagem: da organização do trabalho pedagógico ao registro do acompanhamento das crianças no contexto da Educação Infantil”, dissertação de mestrado do programa XXX da Universidade YYY. Com o objetivo de discutir sobre a tríade que envolve o cuidar, o brincar e o educar no contexto da Educação Infantil no Brasil, trata-se de um estudo bibliográfico de abordagem qualitativa que, em sua culminância, apontou a importância das escolas de Educação Infantil trabalharem de forma indissociável a tríade citada, não restringindo-se aos cuidados com a criança, mas se estendendo ao educar e ao brincar, articuladamente. Essa articulação, muito mais do que ação didática, compreende o brincar, o educar e o cuidar como extensos campos de conhecimento que exigem comprometimento docente e políticas públicas que, de fato, reconheçam a infância e suas particularidades como imbrincadas no processo de desenvolvimento educacional de um país
Flexibilização, adaptação e transformação: a atuação do setor privado na educação pública:
Get PDFThis research aims to understand the performance of the private sector in the state public school system of Ceará. Through a bibliographic and documentary research, an analysis of the activities related to the education system and education professionals in the context of the Covid19 pandemic is presented. The study is divided into two sections: the first presents the business operation in the public sphere and the second exposes some of its activities in the year 2020 and 2021 in the context of remote educational activities. After the analysis, it was concluded that during the pandemic period, the process of commodification and entrepreneurship of the public school intensified.Esta investigación tiene como objetivo comprender la actuación del sector privado en el sistema de enseñanza de la red pública estadual de Ceará. Por medio de una investigación bibliográfica y documental se presenta un análisis de las actividades relacionadas al sistema de enseñanza y a los profesionales de la educación en el contexto de la pandemia de Covid19. El estudio se divide en dos secciones: la primera presenta la operación empresarial en la esfera pública y la segunda expone algunas de sus actividades en el año 2020 y 2021 en el contexto de actividades educativas remotas. Tras el análisis se concluye que en el período de pandemia se intensificó el proceso de mercantilización y empresariamento de la escuela pública.Esta pesquisa objetiva compreender a atuação do setor privado no sistema de ensino da rede pública estadual do Ceará. Por meio de uma pesquisa bibliográfica e documental apresenta-se uma análise das atividades relacionadas ao sistema de ensino e aos profissionais da educação no contexto da pandemia de Covid19. O estudo divide-se em duas seções: a primeira apresenta a operação empresarial na esfera pública e a segunda expõe algumas das suas atividades no ano de 2020 e 2021 no contexto de atividades educacionais remotas. Após a análise conclui-se que no período de pandemia intensificou-se o processo de mercantilização e empresariamento da escola públic
Integração das tecnologias da informação e comunicação no espaço escolar e sua interlocução com o projeto político pedagógico: uma revisão sistemática da literatura
Get PDFThis article aims to analyze works that deal with the integration of Information and Communication Technologies (ICTs) in the school enviromentand its interlocution with the Pedagogical Political Project (PPP). The research is a Systematic Literature Review (RSL) with a quantitative-qualitative nature in itsmethodology. As a result, it was found that there is still a lack of research that relates technologies to the PPP of schools. The relevance of the use of ICTs was verified and it was observed that schools mention ICTs, but do not describe how the integration of technologies in educational processes would be.Este artículo tiene como objetivo analizar trabajos que versan sobre la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el espacio escolar y su interlocución con el Proyecto Político Pedagógico (PPP). La investigación es una Revisión Sistemática de Literatura (RSL) con un carácter cuantitativo-cualitativo en la metodología. Como resultado, se encontró que aún faltan investigaciones que relacionen las tecnologías con las PPP de las escuelas. Se verificó la pertinencia del uso de las TIC y se observó que las escuelas mencionan las TIC, pero no describen cómo sería la integración de las tecnologías en los procesos educativos.
Este artigo tem como objetivo analisar trabalhos que tratam sobre a integração das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) no espaço escolar e sua interlocução com o Projeto Político Pedagógico (PPP). A pesquisa trata-se de uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) com natureza quanti-qualitativa na metodologia. Como resultado, constatou-se que ainda existe uma carência de pesquisas que relacionem as tecnologias ao PPP das escolas. Verificou-se a relevância do uso das TICs e observou-se que as escolas citam sobre as TICs, mas não descrevem como seria a integração das tecnologias nos processos educacionais
Criatividade na escola e na extensão rural
Get PDFThe objective of this work is to present the notion of creativity, based on Vygotsky's cultural-historical psychology, discussing suggestions for creative work in two different and important spaces of creative application: the school and the rural extension. Notions of creativity based on Vygotsky's psychology are presented. Some suggestions for creative work at school are described. Rural extension is discussed in its need for creative work. It is concluded that the understanding of the concept of creativity (focusing the discussion according to the historical-cultural psychology) is fundamental for the implementation of creative works in different work spaces.El objetivo de este trabajo es presentar la noción de creatividad, basado en la psicología histórico-cultural de Vygotsky, discutiendo sugerencias para el trabajo creativo en dos espacios diferentes e importantes de aplicación creativa: escuela y extensión rural. Se presentan nociones de creatividad basadas en la psicología de Vygotsky. Se describen algunas sugerencias para el trabajo creativo en la escuela. Se discute la extensión rural en su necesidad de trabajo creativo. Se concluye que la comprensión del concepto de creatividad (aquí discutido a la luz de la psicología histórico-cultural) es fundamental para la implementación de trabajos creativos en diferentes espacios de trabajo.O objetivo deste trabalho é apresentar a noção de criatividade, com base na psicologia histórico-cultural de Vigotski, discutindo sugestões de trabalho criativo em dois espaços diferentes e importantes de aplicação criativa: a escola e a extensão rural. São apresentadas as noções de criatividade com base na psicologia de Vigotski. Descrevem-se algumas sugestões de trabalho criativo na escola. A extensão rural é discutida em sua necessidade de trabalho criativo. Conclui-se que a compreensão do conceito de criatividade (aqui discutida a luz da psicologia histórico-cultural) é fundamental para a implementação de trabalhos criativos em diferentes espaços de trabalho
A aplicabilidade das tecnologias digitais em contexto de vulnerabilidade social na Educação Básica: uma revisão sistemática da literatura
Get PDFBased on the experiences and reports brought by students and teachers regarding the use of Digital Information and Communication Technologies - ICTs, in a context of social vulnerability, this study sought to answer the following problem: What are the difficulties for the application of ICTs by teachers and the use of them by students in the current context? From this perspective, this research aimed to investigate whether the applicability and use of digital technologies are less assertive in a context of social vulnerability. To this end, a Systematic Literature Review - SLR was conducted. In this sense, we searched for articles from 2016 to 2020 in the repositories of the Scientific Electronic Library Online - Scielo; Portal de periódicos da CAPES and Google Scholar (Google Scholar). From this perspective, this research is justified by the needs regarding the teaching-learning process in the school environment. In this context, through the analysis of the results obtained, it was found that the teaching methodologies based on the use of ICTs in the classroom, there is discrepancy regarding its applicability, use, and mastery by teachers.A partir de las experiencias y relatos aportados por alumnos y profesores sobre el uso de las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación – DTIC´s, en un contexto de vulnerabilidad social, este estudio buscó responder al siguiente problema: ¿Cuáles son las dificultades para la aplicación de las TIC por parte de los profesores y el uso de las mismas por parte de los alumnos en el contexto actual? En esta perspectiva, esta investigación pretendía indagar si la aplicabilidad y el uso de las tecnologías digitales son menos asertivos en contexto de vulnerabilidad social. Para ello, se realizó una Revisión Sistemática de la Literatura - RSL. En este sentido, se buscaron artículos de 2016 a 2020 en los repositorios de la Biblioteca Scientific Electronic Library Online - Scielo; Portal de revistas CAPES y Google Scholar (Google Acadêmico). En esta perspectiva, esta investigación se justifica por las necesidades relativas al proceso de enseñanza-aprendizaje en el ámbito escolar. En este contexto, a través del análisis de los resultados obtenidos, se encontró que en las metodologías de enseñanza basadas en el uso de las TIC en el aula existe discrepancia en cuanto a su aplicabilidad, uso y dominio por parte de los profesores.Com base nas vivências e relatos trazidos pelos alunos e professores em relação ao uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação - TDIC’s, em um contexto de vulnerabilidade social, este estudo buscou responder a seguinte problemática: Quais as dificuldades para aplicação das TDIC’s por partes dos docentes e o uso das mesmas por parte dos alunos diante do contexto atual? Nessa perspectiva, esta pesquisa objetivou averiguar se a aplicabilidade e o uso das tecnologias digitais são menos assertivos em contexto de vulnerabilidade social. Para tanto, foi realizada uma Revisão Sistemática da Literatura – RSL, e buscaram-se artigos nos períodos de 2016 a 2020 nos repositórios da Scientific Electronic Library Online – Scielo; Portal de periódicos da CAPES e Google Scholar (Google acadêmico). Dessa forma, essa pesquisa justifica-se pelas necessidades em que concerne ao processo de ensino-aprendizagem no ambiente escolar. Nesse contexto, através das análises dos resultados obtidos, verificou-se que, nas metodologias de ensino pautadas na utilização das TICs em sala de aula, há discrepância quanto à sua aplicabilidade, o uso, e o domínio por parte dos professores
