Portal de Periódicos IFSul (Inst. Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense)
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A inovação tecnológica e os desafios representados pela Inteligência Artificial
Get PDFArtificial Intelligence (AI) is defined as a broad branch of computer science that deals with the construction of “intelligent” machines, able to perform tasks that normally require human intelligence and carries out enormous potential for new services and products. The aim of this study was to identify the main challenges to technological innovation presented by the use of Artificial Intelligence. A Scoping Review was carried out, using criteria from the Cochrane Systematic Reviews associated with PRISMA, in the Scopus database. Around 1,391 records were identified, according to the following descriptors: artificial intelligence, innovation, and challenges. Through the selection and classification methods, 40 articles were analyzed, which indicate the main areas of science that use Artificial Intelligence as a technological innovation, such as computer science, engineering, and social sciences. The main found challenges were, enabling AI to offer autonomous innovations, integrating AI technology into organizations for digital innovation processes and results, lack of specialists in the field of AI, and the need to reformulate laws and regulations related to AI.A Inteligência Artificial (IA) é definida como um amplo ramo da ciência da computação que lida com a construção de máquinas “inteligentes”, capazes de realizar tarefas que normalmente requerem inteligência humana e carrega um enorme potencial para novos serviços e produtos. O objetivo do presente estudo foi identificar os principais desafios para a inovação tecnológica apresentados pela utilização da Inteligência Artificial. Foi realizada uma revisão conhecida como Scoping Review, usando critérios do Cochrane Systematic Reviews associados ao PRISMA, na base Scopus e foram identificados 1.391 registros, usando os descritores artificial intelligence, innovation e challenges. Por meio dos métodos de seleção e classificação foram analisados 40 artigos, que sinalizam que as principais áreas da ciência que estão utilizando a Inteligência Artificial como inovação tecnológica são ciência da computação, engenharias e ciências sociais. Os principais desafios encontrados foram; permitir com IA ofertas de inovações autônomas, integrar a tecnologia de IA nas organizações para processos e resultados de inovação digital, falta de especialistas na área de IA e a necessidade de reformulação das leis e regulamentos referentes a IA
Ensino e aprendizagem da tabela periódica: pesquisa-ação
Get PDFThis study presents an action-research project in relation to the teaching and learning of the periodic table, applied to a third-year class of the Technical Course in Agroecology Integrated to High School at the Family Farm School of the South Region – EFASUL. In view of the results obtained, the students considered Chemistry to be important, however, when it came to the content of the periodic table, 42.8% claimed that they understood very little or almost nothing about it. Based on this result, the elaboration of a periodic table containing the main essential nutrients for plants made learning more attractive and contextualized with the students’ reality, since it relates directly with the daily lives of the future Agroecology Technicians. The action-research strategy adopted in this study helped in the teaching and learning process of a content seen as difficult to understand, since it made it possible to bring research closer to real classroom problems.O presente estudo apresenta uma pesquisa-ação em relação ao ensino e aprendizagem do conteúdo da tabela periódica, aplicado a uma turma de terceiro ano do Curso Técnico em Agroecologia Integrado ao Ensino Médio da Escola Família Agrícola da Região Sul-EFASUL. Diante dos resultados obtidos, os educandos (as) consideraram a disciplina de Química importante, contudo, quando se tratava do conteúdo da tabela periódica, 42,8% alegaram que compreendem muito pouco ou quase nada a respeito deste conteúdo. A partir deste resultado, a elaboração de uma tabela periódica contendo os principais macronutrientes essenciais para as plantas tornou a aprendizagem mais atraente e contextualizada com a sua realidade, uma vez que dialoga diretamente com o dia a dia destes educandos (as), futuros Técnicos em Agroecologia. A estratégia da pesquisa-ação adotada neste estudo auxiliou no processo de ensino e aprendizagem de um conteúdo visto como de difícil compreensão, uma vez que possibilitou a aproximação da pesquisa aos reais problemas da sala de aula
Evasão na Educação Profissional e Tecnológica: motivações de estudantes evadidos ingressantes no semestre inicial da Pandemia no Curso Técnico em Edificações, forma subsequente, do Câmpus Pelotas do Instituto Federal Sul-rio-grandense
Get PDFThe article presents the results of a research which aims to identify the motivations that led students to quit from the Construction Program of the Sul-rio-grandense Federal Institute (IFSul), Pelotas Campus. These students enrolled during the first semestre of the Pandemic year. Dropout is assumed as a complex factor, which comprehends a group of institutional and individual factors. Considering these factors, students who dropped out answered a questionnaire/survey, done by phone contact. Nine students from a target of eighteen subjects answered the suryey. The main motivations for dropping out were as follows: the need to work, the lack of flexibility on the program course schedule, the distance from school to work or home, moving to another neighborhood or town, the chance of going to college (university), not finding the program attractive or interesting, not feeling connected to the area or profession. The research doesn’t identify direct effects from the pandemics as a reason for dropping out, however some changes during the educational process might have affected the students’ perception of their drop out process.O artigo apresenta resultados de pesquisa que teve como objetivo identificar as motivações que levaram os estudantes que ingressaram no semestre anterior a pandemia, no curso de Técnicos de Edificações forma subsequente do Câmpus Pelotas do Instituto Federal Sul-rio-grandense a evadirem. Evasão é assumido como um fato complexo, que compreende um conjunto de fatores institucionais e individuais e considerando estes fatores, um questionário foi aplicado por meio de contato telefônico a estudantes evadidos do curso acima. Responderam à pesquisa nove estudantes de uma população alvo de dezoito sujeitos. Evidenciou-se que a necessidade de trabalhar, a falta de flexibilidade nos horários para cursar as matérias, a escola ser distante da casa e/ou do trabalho, a mudança de bairro ou cidade, a possibilidade de fazer um curso superior, o não considerar o curso atrativo e/ou o não ter interesse e afinidade ou gosto pela área/profissão foram as principais motivações para evasão. A pesquisa não evidencia efeitos direto da pandemia como motivação para a evasão, todavia alterações do processo educacional podem ter afetado a percepção dos estudantes sobre seu processo de evasão.O artigo apresenta resultados de pesquisa que objetivaram identificar as motivações que levaram os estudantes que ingressaram no semestre anterior à pandemia, no curso de Técnicos de Edificações, forma subsequente, do Câmpus Pelotas do Instituto Federal Sul-rio-grandense, a evadirem. A evasão é assumida como um fato complexo, que compreende um conjunto de fatores institucionais e individuais e, considerando esses fatores, um questionário foi aplicado por meio de contato telefônico a estudantes evadidos do referido curso. Responderam à pesquisa nove estudantes de uma população alvo de dezoito sujeitos. Evidenciou-se que a necessidade de trabalhar, a falta de flexibilidade nos horários para cursar as matérias, a escola ser distante da casa e/ou do trabalho, a mudança de bairro ou cidade, a possibilidade de fazer um curso superior, o não considerar o curso atrativo e/ou o não ter interesse e afinidade ou gosto pela área/profissão foram as principais motivações para evasão. A pesquisa não evidencia efeitos diretos da pandemia como motivação para a evasão, todavia, alterações do processo educacional podem ter afetado a percepção dos estudantes sobre seu processo de evasão
Colaboração entre crianças com uso de tecnologias digitais: uma experiência a partir da teoria da cognição distribuída
Get PDFThe purpose of this study is to discuss the collaborative processes using digital technologies as mediators of children's cognition and learning. Distributed Cognition is the theoretical foundation, which comprises a historical and cultural construction due to the importance of the social environment for cognitive activity. The study has a qualitative exploratory-descriptive nature designed through the methodology of action research. The data collection included participant observation, interviews, and narratives registered in a research diary. The research involved the elaboration of a comic book using the HagáQuê software with children in the 2nd year of the Early Elementary class of a public school. The results reveal that while using the computer for developing the comics, distributed cognition happened through interaction, cognitive conflict, negotiation, partnership, and contribution among the children, promoting new knowledge.Este estudo tem o propósito de refletir acerca dos processos de colaboração com utilização de tecnologias digitais como mediadoras das cognições e da aprendizagem de crianças. Utilizamos como fundamentação teórica a Cognição Distribuída, a qual articula-se sob as bases de uma construção histórica e cultural devido a importância do ambiente social para a atividade cognitiva. A pesquisa foi desenvolvida mediante uma proposta de abordagem qualitativa, de natureza exploratório-explicativa, com a metodologia de pesquisa-ação. Os dados foram coletados por meio de observação participante, entrevistas e narrativas produzidas em diário de pesquisa. O trabalho desenvolvido consistiu na elaboração de história em quadrinhos com o uso do software HagáQuê. O processo se deu em uma escola pública com crianças do 2º ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Os resultados revelam que durante o uso do computador, no desenvolvimento da história em quadrinhos, as cognições foram distribuídas mediante interação, conflito cognitivo, negociação, parceria e contribuição entre as crianças, promovendo novos saberes
Cultura maker no Ensino de Ciências na Educação Básica: uma revisão sistemática da literatura
Get PDFThe maker culture or “do it yourself” presents initiatives that can be applied as an alternative to traditional classes. It allows students to develop their theoretical knowledge through practice. This article aims to analyze the applicability of the maker culture in the Brazilian educational context, focusing on science teaching, through a bibliographic review, guided by the Systematic Literature Review (SLR) procedure. Through academic search engines (MBAs), a total of 304 articles were collected between 2017 and 2021 and analyzed, based on inclusion and exclusion criteria, a total of 9 works. This research used the Systematic Literature Review method, which consists of an approach that aims to present a careful assessment of a given topic, thus constituting a means of evaluating and interpreting relevant studies available on a given topic. specific theme (KITCHENHAM, 2004). The results indicate that learning methods such as STEAM, Design Thinking and Design Science Research (DSR) were used. The evaluative instruments that stood out the most were: resolution of exercises and pre-test and post-test questionnaires. The works also pointed to the use of low-cost resources, as well as technological tools. Positive evaluations were also observed in all studies regarding the methodologies employed and the applicability of the maker culture in science teaching. Among the limitations pointed out, the lack of materials at school and transportation of students to a maker laboratory for the development of activities stand out.La cultura maker o “hazlo tú mismo” presenta iniciativas que se pueden aplicar como alternativa a las clases tradicionales. Permite a los estudiantes desarrollar sus conocimientos teóricos a través de la práctica. Este artículo tiene como objetivo analizar la aplicabilidad de la cultura maker en el contexto educativo brasileño, centrándose en la enseñanza de las ciencias, a través de una revisión bibliográfica, guiada por el procedimiento Systematic Literature Review (SLR). A través de buscadores académicos (MBAs) se recogieron un total de 304 artículos entre 2017 y 2021 y se analizaron, en base a criterios de inclusión y exclusión, un total de 9 trabajos. Esta investigación utilizó el método de Revisión Sistemática de Literatura, que consiste en un enfoque que tiene como objetivo presentar una evaluación cuidadosa de un tema determinado, constituyendo así un medio para evaluar e interpretar los estudios relevantes disponibles sobre un tema específico (KITCHENHAM, 2004). Los resultados indican que se utilizaron métodos de aprendizaje como STEAM, Design Thinking y Design Science Research (DSR). Los instrumentos evaluativos que más se destacaron fueron: resolución de ejercicios y cuestionarios pretest y postest. Los trabajos también apuntaron al uso de recursos de bajo costo, así como herramientas tecnológicas. También se observaron valoraciones positivas en todos los estudios en cuanto a las metodologías empleadas y la aplicabilidad de la cultura maker en la enseñanza de las ciencias. Entre las limitaciones señaladas se destacan la falta de materiales en la escuela y el transporte de los alumnos a un laboratorio maker para el desarrollo de las actividades.A cultura maker ou “faça você mesmo” apresenta iniciativas que podem ser aplicadas como alternativa às aulas tradicionais. Ela permite que os estudantes desenvolvam seu conhecimento teórico por meio da prática. O presente artigo tem o objetivo de analisar a aplicabilidade da cultura maker no âmbito educacional brasileiro, com foco no ensino de ciências, por meio de uma revisão bibliográfica, norteada pelo procedimento de Revisão Sistemática da Literatura (RSL). Por meio de mecanismos de buscas acadêmicos (MBAs), foram coletados um total de 304 artigos entre 2017 e 2021 e analisados, com base em critérios de inclusão e exclusão, um total de 9 trabalhos. A realização desta pesquisa empregou o método da Revisão Sistemática de Literatura, que consiste em uma abordagem que tem por objetivo apresentar uma avaliação criteriosa acerca de um determinado tema, constituindo-se, portanto, em um meio de avaliar e interpretar estudos relevantes disponíveis sobre um tema específico (KITCHENHAM, 2004). Os resultados apontam que foram utilizados métodos de aprendizagem, como STEAM, Design Thinking e Design Science Research (DSR). Os instrumentos avaliativos que mais se destacaram foram: resolução de exercícios e questionários pré-teste e pós-teste. Os trabalhos também apontaram o uso de recursos de baixo custo, bem como de ferramentas tecnológicas. Observou-se também avaliações positivas em todos os estudos quanto às metodologias empregadas e à aplicabilidade da cultura maker no ensino de ciências. Dentre as limitações apontadas, destacam-se a falta de materiais na escola e transporte dos estudantes para um laboratório maker para o desenvolvimento das atividades
O progresso e seus problemas de Larry Laudan no aprendizado de ligações químicas com o uso de resolução de problemas
Get PDFWhen addressing the content of Chemical Bonds in the classroom, students experience a certain degree of difficulty, given its complex nature in relation to the theoretical aspects of the subject. Thus, this manuscript seeks to present Larry Laudan's epistemological aspects, highlighting the approach to the content of interatomic chemical bonds based on the use of Problem Solving methodology. As a reflection, some contributions and propositions on the progress of Science are presented, propositions of rational theories that explain how different phenomena occur, new axiological and methodological options, as well a factual ones arising from the ideas of this epistemologist. This conception is based on an analysis of the book “O Progresso e su problema”, as well as articles and researched authors, pointing out that the study of chemical bonds can be approached from the perspective of Problem Solving in an ascending progress. In the cognitive development of high school students in their quest to acquire specific knowledge in the field of Chemistry.A la hora de abordar los contenidos de Enlaces Químicos en el aula, los alumnos experimentan cierto grado de dificultad, dado su carácter complejo en relación con los aspectos teóricos de la materia. Así,este manuscrito, busca presentar los aspectos epistemológicos de Larry Laudan, destacando el abordaje del contenido de los enlaces químicos interatómicos a partir del uso de la metodología Problem Solving. A modo de reflexión, se presentan algunos aportes y proposiciones sobre el progreso de la Ciencia, proposición de teorías racionales que explican cómo ocurren diferentes fenómenos, nuevas opciones axiológicas y metodológicas, así como fácticas surgidas de las ideas de este epistemólogo. Esta concepción se basa en un análisis del libro “El progreso y sus problemas”, así como de artículos y autores investigados, señalando que el estudio de los enlaces químicos puede abordarse desde la perspectiva de la Resolución de Problemas en un progreso ascendente. desarrollo cognitivo de los estudiantes de secundaria en su búsqueda por adquirir conocimientos específicos en el campo de la Química.Quando se aborda o conteúdo de Ligações Químicas em sala de aula, apresenta-se um certo grau de dificuldade por parte dos alunos, tendo em vista sua característica complexa em relação aos aspectos teóricos da matéria. Com isso, busca-se apresentar neste manuscrito aspectos epistemológicos de Larry Laudan destacando a abordagem do conteúdo de ligações químicas interatômicas fundamentada no uso da metodologia de Resolução de Problemas. Como reflexão, apresentam-se algumas contribuições e proposições sobre o progresso da Ciência, proposição de teorias racionais que explicam como ocorrem diferentes fenômenos, novas opções axiológicas e metodológicas, bem como factuais decorrentes das ideias deste epistemólogo. Nesta concepção e baseado em uma análise da obra “O progresso e seus problemas”, assim como, de artigos e autores pesquisados, aponta-se que o estudo das ligações químicas pode ser abordado a partir da perspectiva da Resolução de Problemas em um progresso ascendente no desenvolvimento cognitivo dos alunos do Ensino Médio na procura de apreender conhecimento específico da área da Química
A importância da relação professor e estudante no Ensino Superior para a motivação da aprendizagem
Get PDFThe article discusses the importance of the teacher-student relationship in motivating learning. Focusing on higher education, the work was based on the Theory of Social Representations (MOSCOVICI, 1976). This is a qualitative study, which aims to understand, through metaphors, the representation of the teacher-student relationship in higher education and its relationship with learning motivation. The interview with metaphor induction was used as a device for data production. The research collaborator was a student of the Degree in Pedagogy at a public university in the state of Bahia. In the analysis of the data produced, we approached the Content Analysis Technique (BARDIN, 1977) in its thematic version. The main results indicate that the relationship that students establish with their professors in higher education directly influences the motivation of learning and that the educational relationship based on partnership, commitment, acceptance, dialogue and encouragement has a significant weight in giving meaning to learning, influencing motivation, pleasure in learning and student engagement in the course.El artículo discute la importancia de la relación profesor-alumno en la motivación del aprendizaje. Centrándose en la educación superior, el trabajo se basó en la Teoría de las Representaciones Sociales (MOSCOVICI, 1976). Se trata de un estudio cualitativo, que tiene como objetivo comprender, a través de metáforas, la representación de la relación profesor-alumno en la educación superior y su relación con la motivación para el aprendizaje. Se utilizó la entrevista con inducción metafórica como dispositivo de producción de datos. El colaborador de la investigación era estudiante de la Licenciatura en Pedagogía de una universidad pública del estado de Bahía. En el análisis de los datos producidos, abordamos la Técnica de Análisis de Contenido (BARDIN, 1977) en su versión temática. Los principales resultados indican que la relación que los estudiantes establecen con sus profesores en la educación superior influye directamente en la motivación por el aprendizaje y que la relación educativa basada en el compañerismo, el compromiso, la aceptación, el diálogo y el estímulo tiene un peso significativo para dar sentido al aprendizaje, influyendo en la motivación. , placer por aprender y participación del estudiante en el curso.O artigo discute a importância da relação professor e estudante na motivação da aprendizagem. Com foco no ensino superior, o trabalho teve como base a Teoria das Representações Sociais (MOSCOVICI, 1976). Trata-se de uma pesquisa de delineamento qualitativo, que apresenta como objetivo conhecer, mediante metáforas, a representação da relação professor e estudante no ensino superior e a relação desta com a motivação da aprendizagem. Utilizou-se como dispositivo para produção de dados a entrevista com indução de metáforas. A colaboradora da pesquisa foi uma estudante do curso de Licenciatura em Pedagogia de uma universidade pública do estado da Bahia. Na análise dos dados produzidos aproximamo-nos da Técnica Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977) em sua versão temática. Os principais resultados indicam que a relação entre professores e estudantes pautada na parceria, comprometimento, acolhimento, diálogo e incentivo tem um peso significativo para conferir sentido à aprendizagem, influenciando na motivação, no prazer em aprender e no engajamento estudantil no curso
A tecnologia como suporte educacional para estudantes com autismo: revisão sistemática
Get PDFThe aim of this research is to develop a Systematic Literature Review about the application of technology in the teaching and learning process of students with Autistic Spectrum Disorder, considering that these students face specific challenges that affect their development and learning. The fourteen articles that made up the RSL were extracted, after exclusion and inclusion criteria, from two international databases and one national database. The relevance of this study lies in a pursuit for strategies and technological resources that add to the inclusion and development of these students. The assay of these works allowed to the qualitative data collection about the main technological tools used in schools, where it was possible to conclude that such technological resources are more used in Elementary School and that the computer, smartphone and tablet are the most popular devices in this sense.El objetivo de esta investigación es desarrollar una Revisión Sistemática de la Literatura sobre la aplicación de la tecnología en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes con Trastorno del Espectro Autista, considerando que estos estudiantes enfrentan desafíos específicos que afectan su desarrollo y aprendizaje. Los catorce artículos que componían la RSL fueron extraídos después de criterios de inclusión y exclusión de dos bases de datos internacionales y una base de datos nacional. La relevancia de este estudio radica en la búsqueda de estrategias y recursos tecnológicos que contribuyan a la inclusión y desarrollo de estos estudiantes. El análisis de los trabajos permitió la recolección de datos cualitativos acerca de las principales herramientas tecnológicas utilizadas en las escuelas, donde se pudo concluir que tales recursos tecnológicos son más utilizados en la Enseñanza Primaria y que la computadora, smartphone y tablet son los dispositivos más populares en este contexto.O objetivo da presente pesquisa é desenvolver uma Revisão Sistemática da Literatura acerca da aplicação da tecnologia no processo de ensino e aprendizagem de alunos com Transtorno do Espectro Autista, considerando que esses alunos enfrentam desafios específicos que afetam seu desenvolvimento e aprendizagem. Os quatorze artigos que compuseram a RSL foram extraídos após critérios de exclusão e inclusão de duas bases internacionais e uma nacional. A relevância desse estudo reside na busca por estratégias e recursos tecnológicos que contribuam para a inclusão e desenvolvimento desses alunos. A análise dos trabalhos permitiu a coleta de dados qualitativos a cerca das principais ferramentas tecnológicas utilizadas nas escolas, onde foi possível concluir que tais recursos tecnológicos são mais empregados no Ensino Fundamental e que o computador, smartphone e tablet são os dispositivos mais populares nesse contexto
Inovações em materiais didáticos para o Ensino da Libras
Get PDFThis article aims to reflect on innovations for teaching Brazilian Sign Language (Libras), which is a visuospatial language with its own grammar and structure. To be understood, it is necessary for signers to observe the five traditional parameters, considering that recent studies developed by Castro (2021) indicate that minimal units that, when separated, have no meaning, make up the parameters of Libras, forming the phonetic system and phonological as a grammatical part. The Brazilian Sign Language parameters are: hand configuration, hand orientation, point of articulation, facial/body expression and movement. This last parameter is the basis for this work, considering that drawings or photos on paper do not move, which can cause incorrect signaling among apprentices when identifying and executing the signs. Nascimento (2009) suggests the use of interactive videos or animations that value the movement that Brazilian Sign Language needs to be represented. To develop this work, qualitative research was used, with the application of a questionnaire to students of the “Faça Fácil Libras” Course, taught at the Instituto Federal Fluminense campus Campos Centro with mnemonic methodology, without the aid of paper materials. The preliminary results of the data collected show that the teaching of Libras took place effectively, with repetition of the signs with the teacher in the classroom and that the original videos that were made available on the class' Whatsapp helped students to remember the signs. The mentioned course aims to spread Libras for communication with deaf people without static materials that create dependence in students.Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre las innovaciones para la enseñanza de Lengua Brasileña de Señas (Libras), que es un lenguaje visuoespacial con su propia gramática y estructura. Para ser entendido, es necesario que los firmantes observen los cinco parámetros tradicionales, considerando que estudios recientes desarrollados por Castro (2021) indican que unidades mínimas que al separarse no tienen significado, conforman los parámetros de la Lengua Brasileña de Señas, formando el sistema fonético. y fonológica como parte gramatical. Los parámetros de Libras son: configuración de la mano, orientación de la mano, punto de articulación, expresión y movimiento facial/corporal. Este último parámetro es la base de este trabajo, considerando que los dibujos o fotografías en papel no se mueven, lo que puede provocar una señalización incorrecta entre los aprendices al momento de identificar y ejecutar las señas. Nascimento (2009) sugiere el uso de videos interactivos o animaciones que valoren el movimiento que la Lengua Brasileña de Señas necesita para ser representada. Para desarrollar este trabajo se utilizó una investigación cualitativa, con la aplicación de un cuestionario a estudiantes del Curso “Faça Fácil Libras”, impartido en el Instituto Federal Fluminense campus Campos Centro con metodología mnemotécnica, sin la ayuda de materiales en papel. Los resultados preliminares de los datos recogidos muestran que la enseñanza de Libra se desarrolló de forma eficaz, con repetición de los signos con el profesor en el aula y que los vídeos originales disponibles en el Whatsapp de la clase ayudaron a los estudiantes a recordar los signos. El curso mencionado tiene como objetivo difundir la Lengua Brasileña de Señas para la comunicación con personas sordas sin materiales estáticos que creen dependencia en los estudiantes.Este artigo visa refletir sobre inovações para o ensino da Libras que é uma língua visuoespacial com gramática e estrutura própria. Para ser compreendida, é necessário que os sinalizantes observem os cinco parâmetros tradicionais, tendo em vista que estudos recentes desenvolvidos por Castro (2021) apontam que unidades mínimas que, separadas, não possuem significação, compõem os parâmetros da Libras, formando o sistema fonético e fonológico como parte gramatical. Os parâmetros da Libras são: configuração de mão, orientação da mão, ponto de articulação, expressão facial/ corporal e movimento. Este último parâmetro embasa o presente trabalho tendo em vista que desenhos ou fotos em papel não se movem, podendo causar sinalização equivocada entre os aprendizes na identificação e execução dos sinais. Nascimento (2009) sugere o uso de vídeos interativos ou animações que valorizem o movimento que a Libras necessita para se fazer representada. Para desenvolver este trabalho foi utilizada a pesquisa qualitativa, com aplicação de questionário para alunos do Curso “Faça Fácil Libras”, ministrado no Instituto Federal Fluminense campus Campos Centro com metodologia mnemônica, sem o auxílio de materiais em papel. Os resultados preliminares dos dados coletados mostram que o ensino de Libras se deu de maneira eficaz, com repetição dos sinais junto ao professor em sala de aula e que os vídeos autorais que foram disponibilizados no WhatsApp da turma auxiliaram os alunos a recordarem os sinais. O curso mencionado visa difundir a Libras para a comunicação com surdos sem materiais estáticos que criam dependência nos alunos
