Portal de Periódicos IFSul (Inst. Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense)
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A formação continuada potencializadora do antirracismo: metodologias ativas uma atitude de insubordinação criativa
Get PDFAnti-racism is a movement regulated by Law nº 10.639/03 in the context of education, however, it requires efforts for a continuous and effective practice. The study deals with the need to carry out continuing education courses to enhance these actions. Its general objective is to identify the need for continuing education in order to combat anti-racism in schools. Regarding the method: it is a bibliographic study, of the descriptive-exploratory type with a qualitative approach. The reader will find elements to consider in the continuing education process, such as creative insubordination, and the use of an active methodology known as Project-Based Learning (APB) for continuous anti-racist action. These elements can trigger the mechanisms of subjection and gratification, enhancing anti-racism practices at school. Currently, according to the teachers' statements, racism is a silent crime, which has only received attention in the month of November, it is necessary to work on teacher training, provoking an action of creative insubordination; active methodologies such as the PBL promise to increase subjection, gratification and, therefore, the satisfaction of teachers in the search and production of anti-racist content and methods.El antirracismo es un movimiento regulado por la Ley nº 10.639/03 en el ámbito de la educación, sin embargo, requiere esfuerzos para una práctica continua y eficaz. El estudio aborda la necesidad de realizar cursos de educación continua para potenciar estas acciones. Su objetivo general es identificar la necesidad de educación continua para combatir el antirracismo en las escuelas. En cuanto al método: se trata de un estudio bibliográfico, de tipo descriptivo-exploratorio con abordaje cualitativo. El lector encontrará elementos a considerar en el proceso de educación continua, como la insubordinación creativa y el uso de una metodología activa conocida como Aprendizaje Basado en Proyectos (APB) para la acción antirracista continua. Estos elementos pueden desencadenar los mecanismos de sujeción y gratificación, potenciando las prácticas antirracistas en la escuela. Actualmente, según declaraciones de los docentes, el racismo es un delito silencioso, que recién ha recibido atención en el mes de noviembre, es necesario trabajar en la formación docente, provocando una acción de insubordinación creativa; metodologías activas como el ABP prometen aumentar la sujeción, la gratificación y, por tanto, la satisfacción de los docentes en la búsqueda y producción de contenidos y métodos antirracistas.O antirracismo é um movimento regulado pela Lei nº 10.639/03 no contexto da educação brasileira, todavia requer esforços para uma prática contínua e efetiva. O estudo versa sobre a necessidade de realizar cursos de formação continuada para potencializar essas ações. O racismo é um crime silencioso, com uma tímida atenção no mês de novembro, nos espaços educacionais. Aponta por objetivo geral identificar a necessidade de formação continuada para fins de efetivar o combate ao antirracismo nas escolas. Pretende problematizar os mecanismos de sujeição e de silenciamentos presentes em práticas de antirracismo no contexto educacional. O artigo procura, além de refletir sobre a prática de mudez para com situações de racismo, analisar e propor práticas de formação docente pautadas por ações de insubordinação criativa. Quanto ao método: é um estudo bibliográfico, do tipo descritivo-exploratório de abordagem qualitativa. O leitor vai encontrar elementos a se considerar no processo de educação continuada, a partir de uma metodologia ativa, conhecida por Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP)
Relato de experiência de monitoria no Ensino de Botânica durante a pandemia da COVID-19
Get PDFRight at the beginning of the COVID-19 pandemic, classes at all institutions had to adapt to the emergency remote teaching (ERE) model. The objective of this report was to describe the monitoring experience experienced during the ERE in the discipline of Morphology and Taxonomy of Spermatophytes from the point of view of the student monitor. This is a descriptive approach to the academic monitoring experience, which took place through tools such as Google meet and Whatsapp. The monitoring experience brought the student-monitor a greater learning about the exercise of teaching, causing him to acquire new knowledge and new teaching methodologies through observations and interaction with students. The teaching strategies used during the ERE brought a critical look at new possibilities of teaching methodologies in which the monitor can use when teaching. Monitoring constitutes an important program for the academic formation of the student monitor, to assist in the interaction of students with the content of the discipline and also to provide other learning possibilities.Justo al comienzo de la pandemia de COVID-19, las clases en todas las instituciones tuvieron que adaptarse al modelo de enseñanza remota de emergencia (ERE). El objetivo de este informe fue describir la experiencia de seguimiento vivida durante la ERE en la disciplina de Morfología y Taxonomía de Espermatofitos desde el punto de vista del alumno monitor. Se trata de una aproximación descriptiva a la experiencia de seguimiento académico, que se llevó a cabo a través de herramientas como Google meet y Whatsapp. La experiencia de seguimiento trajo al alumno-monitor un mayor aprendizaje sobre el ejercicio de la docencia, haciéndole adquirir nuevos conocimientos y nuevas metodologías de enseñanza a través de la observación y la interacción con los alumnos. Las estrategias didácticas utilizadas durante el ERE aportaron una mirada crítica a las nuevas posibilidades de metodologías didácticas en las que el monitor puede actuar a la hora de enseñar. El seguimiento constituye un programa importante para la formación académica del alumno monitor, para auxiliar en la interacción de los alumnos con el contenido de la disciplina y también para brindar otras posibilidades de aprendizaje.Logo no início da pandemia da COVID-19, as aulas de todas as instituições de educação tiveram que se adequar ao modelo de ensino remoto emergencial (ERE). O objetivo deste relato foi descrever a experiência de monitoria vivenciada durante o ERE na disciplina de Morfologia e Taxonomia de Espermatófitas sob o olhar do aluno monitor. Trata-se de uma abordagem descritiva da experiência de monitoria acadêmica, que ocorreu através de ferramentas como Google meet e Whatsapp. A experiência da monitoria trouxe ao aluno-monitor um maior aprendizado sobre o exercício da docência, fazendo-o adquirir através das observações e da interação com os alunos, novos conhecimentos e novas metodologias de ensino. As estratégias de ensino usadas durante o ERE trouxeram um olhar crítico sobre novas possibilidades de metodologias de ensino nas quais o monitor poderá utilizar quando então exercer a docência. A monitoria constitui um programa importante para a formação acadêmica do aluno monitor, para auxiliar na interação dos estudantes com o conteúdo da disciplina e para fornecer outras possibilidades de aprendizagem
Exergames como recurso para inclusão de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física
Get PDFThis study aimed to investigate what scientific evidences have discussed about the use of exergames in body culture practices worked in Physical Education classes in basic education. Seeking an understanding of this technological resource and its relationship with teaching, since schools tend to use traditional resources, even knowing that, outside the walls, the reality of the student and the teacher is a virtualized world. Based on the researches found, we looked more closely at what is being researched regarding exergames and Physical Education, between the time frame from 2006 to 2022. this review recommends that future researches be developed regarding the use of exergames as a pedagogical resource that has potential to enhance the inclusion of students with disabilities in the school context in Physical Education classes. Studies focused on this theme need to raise issues and reflections that do not become hostages of a pedagogical approach that does not follow the virtualized generations that we are teaching.Este estudio tuvo como objetivo investigar qué evidencias científicas han discutido sobre el uso de los exergames en las prácticas de cultura corporal trabajadas en las clases de Educación Física en la educación básica. Buscando una comprensión de este recurso tecnológico y su relación con la enseñanza, ya que las escuelas tienden a utilizar recursos tradicionales, aun sabiendo que, fuera de los muros, la realidad del alumno y del docente es un mundo virtualizado. Con base en las investigaciones encontradas, profundizamos en lo que se está investigando sobre los exergames y la Educación Física, entre el período 2006 y 2022. Esta revisión recomienda desarrollar futuras investigaciones sobre el uso de los exergames como un recurso pedagógico capaz de potenciar la inclusión de alumnos con discapacidad en el contexto escolar en las clases de Educación Física. Los estudios centrados en este tema necesitan plantear cuestiones y reflexiones que no sean rehenes de un enfoque pedagógico que no siga a las generaciones virtualizadas que estamos enseñando.Este estudo objetivou investigar o que as evidências científicas têm discutido sobre o uso dos exergames nas práticas da cultura corporal trabalhadas nas aulas de Educação Física na educação básica. Buscando, um entendimento deste recurso tecnológico e sua relação com o ensino, visto que, as escolas tendem ao uso de recursos tradicionais, mesmo sabendo que, fora dos muros, a realidade do aluno e do professor é de um mundo virtualizado. Com base nas pesquisas encontradas, olhamos mais atentamente para o que está sendo pesquisado referente aos exergames e a Educação Física, entre o recorte temporal de 2006 a 2022. De acordo com os resultados obtidos e por achar importante a inserção das tecnologias no contexto escolar, esta revisão recomenda que pesquisas futuras sejam desenvolvidas referente a utilização dos exergames como recurso pedagógico capaz de potencializar a inclusão de alunos com deficiência no contexto escolar nas aulas de Educação Física. Estudos voltados à esta temática, precisam levantar problemáticas e reflexões que não fiquem reféns de uma abordagem pedagógica que não acompanha as gerações virtualizadas que estamos ensinando
Corrente de deslocamento no ensino de graduação: uma abordagem mais intuitiva
Get PDFInterested in more intuitive teaching of the “displacement current”, we briefly present how this subject is introduced in three didactic works, which we consider to be the most used in undergraduate courses. Then we approach the subject “displacement current” discussing in detail the Ampère-Maxwell law for a point charge moving with uniform and non-relativistic velocity, with electric and magnetic fields given by Coulomb's law and the Biot-Savart law, traditionally addressed in undergraduate courses. We show that the displacement current has a more intuitive physical meaning and that it generalizes the current density, making the Ampère-Maxwell equation more symmetrical with Faraday's law.
Interesados en una enseñanza más intuitiva de la “corriente de desplazamiento”, presentamos brevemente cómo se aborda este tema en tres obras didácticas, que consideramos las más utilizadas en los cursos de pre-grado. Luego abordamos el tema “corriente de desplazamiento” discutiendo en detalle la ley de Ampère-Maxwell para una carga puntiforme que se mueve con velocidad uniforme y no relativista, con campos eléctricos y magnéticos que son dados por la ley de Coulomb y la ley de Biot-Savart, tradicionalmente abordados en cursos de pre-grado. Mostramos que la corriente de desplazamiento tiene un significado físico más intuitivo y que generaliza la densidad de corriente, haciendo que la ecuación de Ampère-Maxwell sea más simétrica con la ley de Faraday.
Interessados no ensino mais intuitivo da “corrente de deslocamento”, apresentamos brevemente a forma como é introduzido esse assunto em três obras didáticas, que consideramos mais utilizadas nos cursos de graduação. Então abordamos o assunto “corrente de deslocamento” discutindo em detalhes a lei de Ampère-Maxwell para uma carga puntiforme se deslocando com velocidade uniforme e não relativística, com campos elétrico e magnético dados pela lei de Coulomb e a lei de Biot-Savart, tradicionalmente abordados nos cursos de graduação. Mostramos que a corrente de deslocamento tem um significado físico mais intuitivo e que generaliza a densidade de corrente, tornando a equação de Ampère-Maxwell mais simétrica com a lei de Faraday.
 
Representações sociais de mães de crianças acerca da Educação Infantil: aproximações e distanciamentos
Get PDFThis article identifies similarities and differences in the social representations of Early Childhood Education, constructed by mothers of children enrolled in public and private institutions that offer this stage of education. A societal approach was adopted for the development, through interviews, of a field study with 31 mothers of children enrolled in early childhood education.. Content analysis guided the organization of the material. The results revealed that among mothers, with children enrolled in public institutions, Early Childhood Education has the function of schooling, it is a place of protection, a promise of a better future. For mothers with children in private institutions, Early Childhood Education is a space for development, interactions, a complement to family education. The results suggest that the mothers' level of education and income influence their representations of Early Childhood Education. We reaffirm the group character of social representations.Este artículo tiene como objetivo identificar similitudes y diferencias en las representaciones sociales de la Educación Infantil, construidas por madres de niños matriculados en instituciones públicas y privadas que ofrecen esta etapa educativa. Adoptamos el enfoque social. Desarrollamos, a través de entrevistas, un estudio de campo con 31 madres. El análisis de contenido guió la organización del material. Los resultados revelaron que entre las madres, con hijos matriculados en instituciones públicas, la Educación Infantil tiene la función de escolarización, es un lugar de protección, una promesa de un futuro mejor. Para las madres con hijos en instituciones privadas, la Educación Infantil es un espacio de desarrollo, de interacción, un complemento a la educación familiar. Los resultados sugieren que el nivel educativo y de renta de las madres influye en sus representaciones sobre la Educación Infantil. Reafirmamos el carácter grupal de las representaciones sociales.Neste artigo identifica-se aproximações e distanciamentos nas representações sociais de Educação Infantil, construídas por mães de crianças matriculadas em instituições públicas e privadas que oferecem essa etapa da educação. Adotou-se a abordagem societal para o desenvolvimento, por meio de entrevistas, de um estudo de campo com 31 mães de crianças matriculadas na educação infantil. A análise de conteúdo orientou a organização do material. Os resultados revelaram que entre as mães, com filhos matriculados em instituições públicas, a Educação Infantil tem a função de escolarizar, é lugar de proteção, promessa de um futuro melhor. Para as mães, com crianças em instituições privadas, a Educação Infantil é espaço de desenvolvimento, interações, complemento à educação familiar. Os resultados sugerem que o nível de instrução e a renda das mães influenciam suas representações de Educação Infantil. Reafirmamos o caráter grupal das representações sociais
Redes cristalinas como aplicação da Geometria Espacial: uma transposição para o Ensino Médio
Get PDFIn this article we present the analysis of an experience of implementing a Potentially Significant Teaching Unit (UEPS), based on Ausubel's Meaningful Learning Theory, in the Mathematics discipline in the third year of High School. The UEPS, composed of nine activities, covers an application of spatial geometry, focusing on transposing the content of crystalline lattices through practical activities. This qualitative research used multiple analysis instruments, including student statements and evaluations and the researcher's writings. The analysis of the experience during 2022 shows that practical activities made classes more interesting and increased students' motivation to participate, including in activities involving calculations, in addition to suggesting signs of significant learning.En este artículo presentamos el análisis de una experiencia de implementación de una Unidad Didáctica Potencialmente Significativa (UEPS), basada en la Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel, en la disciplina Matemática en el tercer año de Educación Media. La UEPS, compuesta por nueve actividades, cubre una aplicación de la geometría espacial, centrándose en la transposición del contenido de las redes cristalinas a través de actividades prácticas. Esta investigación cualitativa utilizó múltiples instrumentos de análisis, incluidas declaraciones y evaluaciones de los estudiantes y los escritos del investigador. El análisis de la experiencia durante 2022 muestra que las actividades prácticas hicieron las clases más interesantes y aumentaron la motivación de los estudiantes para participar, incluso en actividades de cálculo, además de sugerir signos de aprendizaje significativo.Neste artigo apresentamos a análise de uma experiência de implementação de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS), com base na Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel, na disciplina de Matemática no terceiro ano do Ensino Médio. A UEPS composta por nove atividades abrange uma aplicação da geometria espacial, com foco na transposição do conteúdo de redes cristalinas através de atividades práticas. Esta pesquisa qualitativa utilizou múltiplos instrumentos de análise, incluindo depoimentos e avaliações dos estudantes e escritas da pesquisadora. A análise da experiência vivida durante o ano de 2022, demonstra que as atividades práticas tornaram as aulas mais interessantes e aumentaram a motivação dos estudantes para participar, inclusive nas atividades que envolviam cálculos, além de sugerir indícios de aprendizagem significativa
Anais da Jornada Científica de Gestão e Negócios LabSiga/IFSul
Get PDFA Jornada Científica de Gestão e Negócios LabSiga/IFSul objetiva discutir temas relacionados à gestão e negócios e suas inter-relações com a sustentabilidade. Os empreendimentos da atualidade precisam participar mais ativamente de espaços que promovam a interação entre as temáticas de gestão e negócios sem perder de vistas as questões de sustentabilidade sob suas três dimensões: sistema global, social e humano. A Jornada se propõe a ser um evento de realização anual para a promoção de discussões desta natureza. É promovida pelo Laboratório de Estudos em Sustentabilidade Interdisciplinar, Inovação, Gestão e Administração - LabSiga vinculado ao Instituto de Educação, Ciências e tecnologia Sul-rio-grandense – IFSul, Câmpus Venâncio Aires – RS, a fim de promover a realização da Jornada Científica de Gestão e Negócios LabSiga/IFSul, gerando um espaço de reflexão capaz de inter-relacionar os temas de gestão, negócios e sustentabilidade com o envolvimento de alunos, pesquisadores, professores e setor produtivo. Os objetivos específicos da jornada são realizar oficinas com temáticas voltadas para gestão, negócios e sustentabilidade, receber textos acadêmicos e relatos de experiências para serem apresentados em forma oral via Google Meet, organizar mesas-redondas que abordem a sustentabilidade nas suas três dimensões: global, social e humana. E por fim, promover uma interação dos alunos do IFSul – VA com o setor produtivo de Venâncio Aires e região propiciando troca de conhecimentos e experiências. As áreas temáticas propostas pelo evento são (1) Meio Ambiente, (2) Tecnologia e Produção (3) Educação e (4) Trabalho, contando com um público-alvo de estudantes do ensino médio técnico, graduação, servidores e pesquisadores. O evento foi organizado de maneira híbrida, com lives transmitidas ao vivo pelo canal do Youtube da 3ª Jornada Empreendedora do IFSul, com as apresentações de trabalhos científicos, palestras e rodas de conversas feitas com convidados como contam no planejamento do evento.
Jean Marcos da SilvaProfessor de Gestão e Negócio
Anais do III Congresso de Tecnologia da Informação do IFSUL - Passo Fundo
Get PDFOs Anais do III Congresso de Tecnologia da Informação do IFSUL Câmpus Passo Fundo trazem os artigos selecionados e apresentados na edição do evento realizado de 01 a 03 de junho de 2023, em Passo Fundo/RS. Nesta edição, os anais incluem 18 artigos, selecionados através de um processo de revisão por pares do tipo double blind review. O comitê de programa do evento foi coordenado pelos professores Anubis Graciela de Moraes Rossetto e Roberto Wiest, que organizaram este volume. Os artigos que integram essa série de anais foram submetidos em 16/04/2023 e aceitos para publicação em 15/05/2023. O Congresso de Tecnologia da Informação tem sido uma oportunidade para fomentar a atividade científica e tecnológica, proporcionando um espaço valioso para a construção dialética do conhecimento, com um foco especial na área de informática. O evento proporciona a divulgação de trabalhos científicos de alta qualidade, realizados por pesquisadores de diversas instituições de todo o país. Além disso, é nossa aspiração estimular no estudante o interesse pela observação, construção do conhecimento, troca de experiências, destacando assim o comprometimento da instituição com o ensino, pesquisa e a extensão. A comissão organizadora agradece a todos os participantes, revisores e organizadores que tornaram possível este evento notável
Uso dos Objetos Virtuais de Aprendizagem como Estratégia Pedagógica no Ensino: uma experiência com alunos Deficientes Intelectuais
No full textConsidering the inclusion of students with intellectual disabilities in regular education in public schools in Gravataí, this article presents a reflection on the use of Virtual Learning Objects (VLO’s) as a Pedagogical Strategy in the learning development for students with intellectual disabilities regarding literacy, mathematics, and logical thinking. The theoretical foundation of this article is based on authors who address pedagogical practices and the contribution that technology provides for the students' learning process. The work proposal was to choose four Virtual Learning Objects, which contemplate the students' common needs, and the following VLEs were chosen: Participate 2, Ariê 2, Aiello, and finally the RIVED Farm. They are all available for free on the internet and can be installed on a computer and then used without internet. It was found that the technology resource alone was not enough when the VLOs were performed by the students, some of whom need the resource of concrete material.Pensando na inclusão dos alunos com deficiência Intelectual no ensino regular de escolas da rede pública de Gravataí, o artigo apresenta uma reflexão sobre a utilização de Objetos Virtuais de Aprendizagem (OVAs) como Estratégia Pedagógica, no desenvolvimento da aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual com relação à alfabetização, matemática e raciocínio lógico. A fundamentação teórica deste artigo está baseada em autores que abordam as práticas pedagógicas e a contribuição que a tecnologia proporciona no processo de aprendizagem dos alunos. A proposta de trabalho foi escolher quatro Objetos Virtuais de Aprendizagem, que contemplassem as necessidades comuns dos alunos, tendo sido escolhidos os OVAs: Participar 2, Ariê 2, Aiello e por último o Fazenda RIVED. Todos acham-se disponíveis de forma gratuita na internet podendo ser instalados no computador e depois usados sem a necessidade de internet. Constatou-se que somente o recurso da tecnologia não foi suficiente no momento em que os OVAs foram executados pelos alunos, alguns dos quais necessitam do recurso de material concreto
Os desafios da Educação Infantil frente à crise pandêmica: do direito à educação ao respeito às especificidades dos bebês e crianças
Get PDFThis study aims to discuss the social impacts of the pandemic against COVID-19 early childhood education, based on the specificities of the curriculum for babies and young children. For this, it exposes how the norms that support this educational stage articulate the right to education in a pandemic scenario, how they dialogue with the social and political functions of the first stage of basic education, supported by discussions about the inseparability between care and education. Although educational legislation highlights the specificities of childhood and the need to adapt roles and functions in defense of babies and children, understood as citizens with rights, this study proposes to reflect on how this is revealed on the national scene from the analysis of the proposition of the regulations for this educational stage and the observance of how the needs of babies and children have been considered in the face of actions to face the pandemic crisis.Este estudio tiene como objetivo discutir los impactos sociales de la pandemia contra Covid-19 en la primera etapa de Educación Básica, Educación Infantil. Para ello, se discute cómo las normas brasileñas desde el principio constitucional del derecho a la educación y el análisis de cómo dialogan con las especificidades del currículo para bebés y niños pequeños, apoyado en discusiones sobre la inseparabilidad entre cuidado y educación, así como en las funciones sociales y políticas de esta etapa educativa. Si bien la legislación educativa destaca las especificidades de la niñez y la necesidad de adecuar roles y funciones en defensa de los bebés y niños, entendidos como ciudadanos de derechos, este estudio tiene como objetivo reflejar cómo esta se revela en el escenario nacional ante una crisis pandémica.Este estudo articula a reflexão sobre os impactos sociais da pandemia ocasionada pelo COVID-19 na educação infantil e a observância das especificidades do currículo para os bebês e para as crianças pequenas. Para isso, expõe-se como as normativas que embasam essa etapa educacional articulam o direito à educação em um cenário pandêmico e de que modo elas dialogam com as funções sociais e políticas da primeira etapa da educação básica, apoiado nas discussões sobre a indissociabilidade entre cuidado e educação. Embora a legislação educacional destaque as especificidades da infância e a necessidade de adequação de papéis e funções em defesa dos bebês e das crianças, compreendidos enquanto cidadãos de direitos, este estudo se propõe a refletir sobre como isso se revela no cenário nacional a partir da análise da proposição das normativas para essa etapa educacional e a observância de como as necessidades de bebês e crianças têm sido consideradas frente às ações de enfrentamento da crise pandêmica