Portal de Periódicos IFSul (Inst. Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense)
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Erros na construção transdisciplinar do saber-saber: a necessidade de decoloniar
Get PDFIn this article, the objective is to make some reflections on why there are some errors in the construction of knowledge in a transdisciplinary way, and how they make us feel the need for the arrival of decolonial transdisciplinarity. To address this issue, we will uses the rhizomatic deconstruction transmethod, which allows inferences without colonial stances, avoiding superficial criticism and promoting a decolonized planetary dialogue in the understanding of complex concepts, through an enriching process of unlinking and re-linking.En el presente artículo, el objetivo es realizar algunas reflexiones sobre el por qué se dan algunos errores en la construcción de conocimientos de manera transdisciplinaria, y como estos hacen sentir la necesidad de la llegada de la transdisciplinariedad decolonial. Para abordar esta cuestión, se utiliza el transmétodo deconstrucción rizomática, que permite inferencias sin posturas coloniales, evitando la crítica superficial y promoviendo un diálogo planetario decolonizado en la comprensión de conceptos complejos, mediante un proceso de des-ligaje y re-ligaje enriquecedor.Neste artigo, o objetivo é fazer algumas reflexões sobre porque existem alguns erros na construção do conhecimento de forma transdisciplinar, e como eles nos fazem sentir a necessidade da chegada da transdisciplinaridade descolonial. o transmétodo da desconstrução rizomática, que permite inferências sem posturas coloniais, evitando críticas superficiais e promovendo um diálogo planetário descolonizado na compreensão de conceitos complexos, por meio de um processo enriquecedor de desvinculação e religação
Saúde e segurança no trabalho na Educação Técnica e Tecnológica: reflexões a partir do currículo de dois cursos técnicos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense (IFSul)
Get PDFThis article addresses the issue of health and safety at work, with a focus on preventing accidents at work, seeking to analyze the role of education in training professionals prepared to carry out their activities safely and within current rules and regulations, without putting your health and physical integrity, as well as that of your co-workers, at risk. To this end, the curricular matrices and some syllabuses of the Building Technician and Mechanical Technician courses at IFSul are analyzed, observing the importance of teaching for professional training. The methodology used was descriptive, bibliographic and documentary research. The use of individual and collective protective equipment in the exercise of a job that poses a potential risk to professional workers was addressed, as well as the impact of work accidents on the public treasury based on INSS data that confirm the relevance of discussions like this. The importance of curricular components focused on this theme is observed to consolidate an educational path that trains professionals who are aware, capable and responsible in the face of the challenges and risks associated with their professions.Este artículo aborda el tema de la seguridad y salud en el trabajo, con enfoque en la prevención de accidentes de trabajo, buscando analizar el papel de la educación en la formación de profesionales preparados para desarrollar sus actividades de manera segura y dentro de las normas y regulaciones vigentes, sin poner en riesgo su salud e integridad física, así como la de sus compañeros de trabajo, en riesgo. Para ello, se analizarán las matrices curriculares y algunos programas de los cursos de Técnico en Edificación y Técnico en Mecánica del IFSul, observando la importancia de la docencia para la formación profesional. La metodología utilizada fue la investigación descriptiva, bibliográfica y documental. Se abordó el uso de equipos de protección individual y colectiva en el ejercicio de un trabajo que supone un riesgo potencial para los trabajadores profesionales, así como el impacto de los accidentes de trabajo en el erario público a partir de datos del INSS que confirman la relevancia de debates como este. Se observa la importancia de los componentes curriculares enfocados en esta temática para consolidar una trayectoria educativa que forme profesionales conscientes, capaces y responsables ante los desafíos y riesgos asociados a sus profesiones.O presente artigo aborda a temática da saúde e segurança no trabalho, com enfoque na prevenção de acidente do trabalho, buscando analisar o papel da educação para a formação de profissionais preparados para desenvolver suas atividades de forma segura e dentro das normas e regulamentos vigentes, sem colocar em risco sua saúde e sua integridade física, bem como a de seus colegas de trabalho. Para tanto, foram analisadas as matrizes curriculares e algumas ementas dos cursos Técnico em Edificações e Técnico em Mecânica do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense (IFSul), observando a importância do ensino para a formação do profissional. A metodologia utilizada foi a pesquisa descritiva, bibliográfica, documental e pesquisa qualitativa, realizada no primeiro semestre de 2023. Abordou-se o uso de equipamentos de proteção individual e coletiva no exercício de ofício de potencial risco ao trabalhador profissional, bem como o impacto dos acidentes de trabalho no erário a partir de dados do INSS que confirmam a relevância de discussões como essa. Observa-se a importância de componentes curriculares voltados a essa temática para consolidar um percurso educativo que forme profissionais conscientes, aptos e responsáveis diante dos desafios e riscos associados às suas profissões.
Automedicação e descarte de medicamentos: uma estratégia para o ensino da química orgânica
Get PDFThe objective of the present work is to investigate the application of the theme “self-medication and correct disposal of medicines” in the context of Organic Chemistry classes, raising the discussion about the dangers of such practices. The research has a qualitative nature, of the participant type, developed in a first-year high school class at the Federal Institute of Rio Grande do Norte (IFRN), campus Currais Novos/RN, in three moments of pedagogical intervention. A close relationship was identified between the proposed activities and the conceptual content on organic functions, molecular geometry and physical-chemical properties of drugs, through intense participation by students in the construction of molecular models of drugs, in the folder to publicize the awareness campaign about the correct disposal of expired medications and the construction of a medication collection point. As a result, it was noted that the main attitudinal contents addressed were the risks of self-medication, incorrect disposal of expired medicines and their implications for the environment, in addition to the engagement of work groups, the active participation of students and involvement with the entire community. school through the awareness campaign on the risks of self-medication and dissemination of the point of collection of expired medicines.El objetivo del presente trabajo es investigar la aplicación del tema “automedicación y eliminación correcta de medicamentos” en el contexto de las clases de Química Orgánica, suscitando la discusión sobre los peligros de tales prácticas. La investigación es de naturaleza cualitativa, de tipo participante, desarrollada en una clase de primer año de enseñanza media del Instituto Federal de Rio Grande do Norte (IFRN), campus Currais Novos/RN, en tres momentos de intervención pedagógica. Se identificó una estrecha relación entre las actividades propuestas y el contenido conceptual sobre funciones orgánicas, geometría molecular y propiedades físico-químicas de las drogas, a través de una intensa participación de los estudiantes en la construcción de modelos moleculares de las drogas, en la carpeta de divulgación de la campaña de concientización sobre la correcta disposición de medicamentos vencidos y la construcción de un punto de recolección de medicamentos. Como resultado, se observó que los principales contenidos actitudinales abordados fueron los riesgos de la automedicación, el descarte incorrecto de medicamentos vencidos y sus implicaciones en el medio ambiente, además del involucramiento de los grupos de trabajo, la participación activa de los estudiantes y el involucramiento con toda la comunidad escolar a través de la campaña de concientización sobre los riesgos de la automedicación y difusión del punto de acopio de medicamentos vencidos.O objetivo do presente trabalho é investigar a aplicação da temática “automedicação e descarte correto de medicamentos” no contexto das aulas de Química Orgânica, suscitando a discussão sobre os perigos de tais práticas. A pesquisa possui natureza qualitativa, do tipo participante, desenvolvida numa turma de primeiro ano do ensino médio do Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN), campus Currais Novos/RN, em três momentos de intervenção pedagógica. Identificou-se estreita relação entre as atividades propostas e os conteúdos conceituais sobre funções orgânicas, geometria molecular e propriedades físico-químicas dos medicamentos, mediante intensa participação dos alunos na construção dos modelos moleculares dos fármacos, no folder para divulgação da campanha de sensibilização acerca do descarte correto de medicamentos vencidos e na construção de um ponto de coleta de medicamentos. Como resultados, notou-se que os principais conteúdos atitudinais abordados foram os riscos da automedicação, descarte incorreto de medicamentos vencidos e suas implicações ao meio ambiente, além do engajamento dos grupos de trabalho, a participação ativa dos alunos e o envolvimento com toda a comunidade escolar através da campanha de sensibilização sobre os riscos da automedicação e divulgação do ponto de coleta de medicamentos vencidos
A prática docente e a repercussão no processo identitário: um olhar a partir da área de Linguagens da BNCC
Get PDFThe identity process in teaching practice has been gaining prominence in educational studies. Thus, this paper aims to analyze the process of this identity construction occurring among basic education teachers who work in the curricular components of the Language Area. In this qualitative case study, four teachers with different initial formations working in a large public school were interviewed. Based on the data content analysis two categories emerged: The first, “Construction of professional identity: discovery through teaching”, indicates that one of the relevant points in the development of teaching is related to influences during school or academic life, bringing experiential knowledge to this debate. The second category, “Identity process and the impact on teaching practice” indicates that teaching knowledge is part of career building, as well as it is crossed by subjectivities related to identity, built from their personal lives and professional experiences. The main finding is the similarity in the constructions of professional identities, even if the curricular components contain different aspects in its initial training.O processo identitário da prática docente vem ganhando protagonismo nos estudos educacionais. Assim, objetivamos compreender como ocorre o processo desta construção identitária em professores do ensino básico que atuam nos componentes curriculares da Área de Linguagens. Trata-se de um estudo de caso de cunho qualitativo, no qual foram entrevistadas quatro professoras de diferentes formações iniciais de uma escola pública de grande porte. A partir da análise de conteúdo identificamos duas categorias. Na primeira, “Construção da identidade profissional: a descoberta pela docência”, constatamos que um dos pontos relevantes no desenvolvimento da docência são as influências durante a vida escolar ou acadêmica, trazendo para esse debate os saberes experienciais. A segunda categoria, “Processo identitário e a repercussão na prática docente” sinaliza que os saberes docentes fazem parte da construção da carreira, são atravessados pelas subjetividades relacionadas à identidade, construídas a partir das suas experiências de vida e profissionais. O principal achado do estudo é a semelhança entre as construções das identidades profissionais, mesmo que os componentes curriculares sejam de diferentes vertentes na formação inicial
Viralizou, “bombou”! Uma análise sobre o funcionamento discursivo e a produção de efeitos de sentido dos memes no ambiente digital
Get PDFThis paper studies the discursive functioning of memes circulating on the Internet belonging to the memetic families “expectation vs. reality” and “sarcastic Willy Wonka”. With the theoretical and methodological support of Pêcheux´s discourse analysis (DA). The aim is to analyse how this discursive functioning occur, as well as the meaning effects produced by this type of imagetic materiality and words in the digital environment. According to the analysis undertaken in this study, the results show that memes are not just a massive phenomenon of the digital age. Under the discursive view, they are materialities, which supported by the interface between verbal and nonverbal texts, play with language misconceptions and open a range of possibilities for different meaning effects.Este artigo estuda o funcionamento discursivo de memes que circulam na internet, pertencentes às famílias mêmicas “Expectativa x Realidade” e “Willy Wonka Irônico”. Com o suporte teórico e metodológico da Análise de Discurso (AD) pecheuxtiana, o objetivo é mostrar como se dá esse funcionamento discursivo, além dos efeitos de sentido produzidos por este tipo de materialidade imagética e de palavras, no ambiente digital. A partir dos gestos de análise empreendidos neste estudo, os resultados mostram que os memes não são somente um fenômeno massivo da era digital. Sob o prisma discursivo, são materialidades que, apoiadas pelo imbricamento entre textos verbais e não verbais, jogam com o equívoco da língua e abrem o leque de possibilidades para instauração de diferentes efeitos de sentido
Análise de metais e avaliação da citogenotoxicidade da água do Delta do Rio Jacuí, Rio Grande do Sul
Get PDFThe Jacuí River Delta is impacted by industrial, urban and agricultural activities. In this context, the aim of the study was to evaluate the presence of metals and the cytogenotoxicity of water at two points in the Jacuí Delta. Water samples were collected in two different periods at two points located on Ilha do Pavão. The analyzed metals were aluminum, cadmium, lead, copper, total chromium, manganese, nickel and zinc. Cytogenotoxicity was evaluated in Allium cepa root cells, after exposure of the bulbs to water samples and negative control for 48h. The metals detected were aluminum and cadmium in concentrations above the limit, and zinc in accordance with legislation. Mitotic index and micronucleus frequency in onion cells showed no significant differences between treatments. A significant increase in the frequency of chromosomal abnormalities was observed in onions exposed to one of the water samples. The results suggest permanent water contamination by aluminum, temporal variation for cadmium and spatial variation for zinc as well as spatio-temporal variation in the genotoxic contamination of water from the Jacuí Delta in the region of Ilha do Pavão.El Delta del Río Jacuí es impactado por actividades industriales, urbanas y agrícolas. En ese contexto, el objetivo del estudio fue evaluar la presencia de metales y la citogenotoxicidad del agua en dos puntos del Delta del Jacuí. Las muestras de agua fueron recolectadas en dos períodos diferentes en dos puntos ubicados en Ilha do Pavão. Los metales analizados fueron aluminio, cadmio, plomo, cobre, cromo total, manganeso, níquel y zinc. Se evaluó la citotoxicidad en células de raíces de Allium cepa, después de exposición de los bulbos a muestras de agua y control negativo por 48h. Los metales detectados fueron aluminio y cadmio en concentraciones por encima del límite y zinc de acuerdo con la legislación. El índice mitótico y la frecuencia de micronúcleos en células de cebolla no mostraron diferencias significativas entre tratamientos. Se observó un aumento significativo en la frecuencia de anomalías cromosómicas en las cebollas expuestas a una de las muestras de agua. Los resultados sugieren contaminación permanente del agua por aluminio, variación temporal por cadmio y variación espacial por zinc, así como variación espacio-temporal en la contaminación genotóxica del agua del Delta del Jacuí en la región de Ilha do Pavão.O Delta do Rio Jacuí é impactado por atividades industriais, urbanas e agrícolas. Neste contexto, o objetivo do estudo foi avaliar a presença de metais e a citogenotoxicidade da água em dois pontos do Delta do Jacuí. Amostras de água foram coletadas, em dois períodos diferentes, em dois pontos localizados na Ilha do Pavão. Os metais analisados foram alumínio, cádmio, chumbo, cobre, cromo total, manganês, níquel e zinco. A citogenotoxicidade foi avaliada em células de raízes de Allium cepa, após exposição dos bulbos às amostras de água e ao controle negativo, por 48h. Os metais detectados foram alumínio e cádmio em concentrações acima do limite e zinco em acordo com a legislação. Índice mitótico e frequência de micronúcleos nas células de cebola não apresentaram diferenças significativas entre os tratamentos. Foi observado aumento significativo na frequência de anormalidades cromossômicas nas cebolas expostas a uma das amostras de água. Os resultados sugerem contaminação permanente da água por alumínio, variação temporal para cádmio e variação espacial para zinco, bem como variação espaço-temporal na contaminação genotóxica da água do Delta do Jacuí na região da Ilha do Pavão.
Palavras-chave: Qualidade da água; bioensaios; ecotoxicologia
Microbiologia Integrada: um produto educacional desenvolvido para o ensino médio integrado
Get PDFThis paper evaluates the development of an Educational Product (EP) suitable for teaching Microbiology in the context of Integrated High School Education (IHSE), considering the perception of teachers and students about the available materials. The EP was elaborated based on the results obtained, having Historical-Critical Pedagogy (HCP) as a possibility for teaching Microbiology contents from an integrated perspective. The EP was implemented in the classes and evaluated by students as well as by a multidisciplinary team of teachers. The evaluation suggests that the EP “Integrated Microbiology” fulfills its purpose, offering suitable material for the IHSE, which stands out for its accessible language and appealing design.Para o desenvolvimento de um produto educacional (PE) adequado ao ensino de Microbiologia no contexto do Ensino Médio Integrado (EMI), foi avaliada a percepção de professores e estudantes sobre materiais disponíveis para o ensino de Microbiologia no EMI. Com base nos resultados obtidos, foi proposta a elaboração de um PE tendo a Pedagogia Histórico-crítica como possibilidade de desenvolver os conteúdos de Microbiologia em uma perspectiva integrada. O PE foi aplicado em turmas de EMI e avaliado por estudantes e uma equipe multidisciplinar de professores e pedagogos. A avaliação sugere que o PE “Microbiologia Integrada” cumpre seu propósito, oferecendo um material adequado ao EMI, que se destaca pela linguagem acessível e visual atrativo
Educação contemporânea: perspectiva biopsicossocial de inclusão
Get PDFDealing with inclusive education in today's society requires a reflection on the ruptures that this theme has been going through. Furthermore, based on what is constructive or not, considering teaching strategies or practices that address the desired quality inclusion for students with disabilities is essential. The purpose of this paper is guided by the following question: what are the challenges of inclusive education for postmodernity? The study emphasizes the relationship between postmodern thinking and the biopsychosocial model of inclusion by analyzing the current context, aiming at discussing the scenario of postmodernity, using it as an axis to understand the construction of diversity and its challenges regarding issues related to inclusive education. This is a literature review, which has a qualitative and theoretical nature, encompassing discussions focused on the paradigms of inclusive education and post-modern concepts in the field of education. As a result, we point out the potential of interdisciplinarity between different areas, which, associated with the differentiated instruction, considers a practice that values individualities, without omitting collective work.Versar sobre educação inclusiva na sociedade atual requer uma reflexão sobre as rupturas pelas quais essa temática vem passando. Outrossim, com base no que for construtivo, considerar estratégias ou práticas de ensino as quais contemplem a desejada inclusão de qualidade para estudantes com deficiência é imprescindível. A proposta deste trabalho é guiada pela pergunta: quais os desafios da educação inclusiva para a pós-modernidade? No presente artigo, portanto, enfatiza-se a relação do pensamento pós-moderno com o modelo biopsicossocial de inclusão, analisando o contexto atual. Nosso objetivo geral é discutir o cenário da pós-modernidade, utilizando-o como um eixo para pensarmos a construção da diversidade e seus desafios quanto às questões direcionadas à educação inclusiva. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de cunho qualitativo e caráter teórico, que abrange discussões voltadas aos paradigmas da educação inclusiva e das concepções pós-modernas no campo da educação. Como resultados, apontamos o potencial da interdisciplinaridade entre diferentes áreas, que em conjunto com a pedagogia da diferenciação, considera uma prática que implica na valorização das individualidades, sem omissão do trabalho coletivo
Olhares sobre o ensino de Entomologia durante a pandemia de covid-19 no Rio Grande do Sul, Brasil
Get PDFThe shift from face-to-face teaching to remote teaching since the beginning of the Covid-19 pandemic, required from colleges and universities, the sudden adaptation of professors and undergraduates to guarantee the continuity of college education. Entomology is the science that studies insects, being mostly practical classes, this science usually require curratory of a collection of insects by the undergraduates, the curricular contents include practical laboratory classes where specimens are analyzed with the aid of microscopes, magnifying glasses and dichotomous keys. Faced with the scenario imposed by the pandemic, practical laboratory classes were unable to be taught by entomology professors, and they had to adapt to ensure activities to promote learning during emergency remote teaching (ERT). Thus, this study aimed to analyze the teaching practice of entomology professors during the Covid-19 pandemic in the state of Rio Grande do Sul (RS), Brazil. To carry out this study, a Google form was applied, transformed into an anonymized database, considering the teaching practice from March 2020 to May-July 2022. Professor training before the pandemic was questioned; described the relationship between higher education institution and professor; support and training during the ERT; professorship, and the mandatory adaptations that affected entomology professors. The results obtained with the research showed that professors faced specific difficulties, due to their own training and the usual need for entomology classes in the laboratory, so teachers had to go through the learning process in front of different technological infrastructures (remote classes). Professors were able to achieve the proposed didactic/pedagogical objectives, causing their students to continue their graduations amid the pandemic. Therefore, this study revealed the lack of availability of work tools (computers, cameras and studios) and financial support from colleges for teachers to work at home offices. So far, there are no technologies that make practical laboratory classes possible remotely. Finally, it became evident that the quality of remote theoretical classes is regulated by the participation and interest of the students, in short, this whole situation helped the Colleges to create protocols for pandemic processes.El cambio de los métodos de enseñanza presencial a la enseñanza a distancia desde el inicio de la pandemia de Covid-19 requirió, en el ámbito educativo, la adaptación repentina de la comunidad académica para garantizar la continuidad de la Educación Superior. La entomología es la ciencia que estudia los insectos, siendo un componente mayoritariamente práctico. Por ello, las disciplinas que engloban esta ciencia suelen exigir el montaje y entrega de una colección de insectos por parte de los alumnos, y los contenidos curriculares incluyen clases prácticas de laboratorio en las que se analizan ejemplares con la ayuda de microscopios, lupas y claves dicotómicas. Ante el escenario impuesto por la pandemia, las clases prácticas de laboratorio no pudieron ser impartidas por los profesores de entomología, quienes debieron adaptarse para garantizar actividades pedagógicas para promover el aprendizaje durante la enseñanza remota de emergencia (ERE). Así, este estudio tuvo como objetivo analizar la práctica docente de los profesores de entomología durante la pandemia de Covid-19 en el estado de Rio Grande do Sul (RS), Brasil. Para realizar este estudio se aplicó un formulario de Google, transformado en una base de datos anonimizada, considerando la práctica docente desde marzo de 2020 hasta mayo-julio de 2022. Se cuestionó la formación docente ante la pandemia; describió la relación entre la institución de Educación Superior y el docente; apoyo y formación durante el ERE; la cátedra docente, y las adaptaciones obligatorias que afectan a los profesores de entomología. Los resultados obtenidos con la investigación demostraron que los docentes enfrentaron dificultades y obstáculos específicos, debido a su propia formación y la necesidad habitual de clases prácticas de entomología en el laboratorio, con esto, los docentes tuvieron que transitar el proceso de aprendizaje frente a diferentes infraestructuras tecnológicas. Los docentes lograron alcanzar los objetivos didácticos/pedagógicos propuestos, logrando que sus estudiantes continúen con sus graduaciones en medio de la pandemia. Por lo tanto, este estudio reveló la falta de disponibilidad de herramientas de trabajo (computadoras, cámaras y estudios) y apoyo financiero de las universidades para que los docentes trabajen en las oficinas en el hogar. Hasta el momento, no existen tecnologías que hagan posibles las clases prácticas de laboratorio de forma remota. Finalmente, se evidenció que la calidad de las clases teóricas a distancia está regulada por la participación e interés de los estudiantes, en fin, toda esta situación ayudó a los Colegios a crear protocolos para los procesos de pandemia.A mudança dos métodos de ensino presencial para o ensino remoto desde o início da pandemia de Covid-19 exigiu, no campo da educação, a adaptação repentina da comunidade acadêmica à garantia da continuidade do Ensino Superior. A entomologia é a ciência que estuda os insetos, sendo um componente majoritariamente prático. Logo, as disciplinas que englobam esta ciência, normalmente, exigem a montagem e entrega de uma coleção de insetos pelos alunos, e os conteúdos curriculares contemplam aulas práticas de laboratório em que se analisam espécimes com auxílio de microscópios, lupas e chaves dicotômicas. Diante do cenário imposto pela pandemia, as aulas práticas de laboratório ficaram impossibilitadas de serem ministradas por parte dos professores de entomologia, que tiveram que se adaptar para garantir atividades pedagógicas à promoção da aprendizagem durante o ensino remoto emergencial (ERE). Desta forma, este estudo objetivou analisar a prática docente dos professores de entomologia durante a pandemia de Covid-19 no estado do Rio Grande do Sul (RS), Brasil. Para a realização deste estudo, foi aplicado um formulário do Google, transformado em uma base de dados anonimizada, considerando a prática docente de março de 2020 até maio-julho de 2022. Foi questionada a formação docente antes da pandemia; descrita a relação entre Instituição de Ensino Superior (IES) e o docente; o suporte e a capacitação durante o ERE; a cátedra docente, e as adaptações mandatórias que afetaram os professores de entomologia. Os resultados obtidos com a pesquisa mostraram que os professores enfrentaram dificuldades e obstáculos específicos, devido à própria formação e a habitual necessidade das aulas práticas de entomologia em laboratório, com isso, os docentes tiveram que passar pelo processo de aprendizagem frente às diferentes infraestruturas tecnológicas. Os professores conseguiram atingir os objetivos didáticos/pedagógicos propostos, fazendo com que os seus alunos continuassem as suas graduações em meio a pandemia. Por conseguinte, estudo revelou a falta da disponibilidade de instrumentos de trabalho (computadores, câmeras e estúdios) e de apoio financeiro das IESs para trabalho em “home office” dos docentes. Até o momento ainda não existem tecnologias que viabilizem as aulas práticas de laboratório por meio remoto. Por fim, ficou evidente que as aulas teóricas remotas têm a sua qualidade regulada pela participação e interesse dos alunos, em síntese essa situação serviu para que as IESs desenvolvam protocolos para problemas complexos futuros
O Cruzeiro do Sul na sala de aula
Get PDFSeeking to understand the scenario of Cultural Astronomy throughout Elementary School, in the municipality of Bagé, as recommended by the BNCC, we built a support material for the teacher, a continuing education course and two evaluation questionnaires. At first, we collected data that helped to understand the previous perception of the theme, going through the presentation of support material and ending with the second questionnaire that seeks to find out what is the new perception of Cultural Astronomy among the participants. Although participants see Cultural Astronomy as a topic that is important to be presented to students, they do not have contact with the topic or materials that can help when working with the area of study, which makes it difficult to implement the topic in the classroom.Buscando comprender el escenario de la Astronomía Cultural a lo largo de la Enseñanza Fundamental, en el municipio de Bagé, conforme lo recomendado por la BNCC, construimos un material de apoyo para el docente, un curso de educación continua y dos cuestionarios de evaluación. En un primer momento, recolectamos datos que ayudaron a comprender la percepción previa del tema, pasando por la presentación de material de apoyo y finalizando con el segundo cuestionario que busca conocer cuál es la nueva percepción de la Astronomía Cultural entre los participantes. Aunque los participantes ven a la Astronomía Cultural como un tema que es importante presentar a los estudiantes, no tienen contacto con el tema ni materiales que puedan ayudar a la hora de trabajar con el área de estudio, lo que dificulta la implementación del tema en el aula.Buscando entender o cenário da Astronomia Cultural ao longo do Ensino Fundamental, no município de Bagé, conforme preconiza a BNCC, construímos um material de apoio ao professor, um curso de formação continuada e dois questionários de avaliação. Em um primeiro momento coletamos dados que ajudaram a entender a percepção prévia da temática, passando pela apresentação do material de apoio e encerrando com o segundo questionário que procura encontrar qual é a nova percepção da Astronomia Cultural entre os participantes. Embora os participantes vejam a Astronomia Cultural como um tema que é importante para ser apresentado aos alunos, eles não possuem contato com a temática ou materiais que possam auxiliar ao trabalhar com a área de estudo, o que dificulta a implementação do tema em sala de aula