Portal de Periódicos IFSul (Inst. Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense)
Not a member yet
1682 research outputs found
Sort by
Competências socioemocionais em tempos de COVID-19: uma revisão integrativa
Get PDFThe coronavirus pandemic impacted the way of life in societies, routines underwent changes, and it was necessary to adapt to the measures imposed by health authorities. Social distancing was one of the strategies used to mitigate SARS-CoV-2 contamination and dissemination rates. Both teachers and students assumed new attitudes towards the adopted education model, remote teaching. In addition to the difficulties arising from this adaptation process, it is important to point out that inaccessibility to technologies and poor infrastructure jeopardized the teaching and learning process, especially in needy areas. Another aspect to be considered in this scenario involved the emotional factor, and in this research, we have sought to emphasize the role of teachers’ social and emotional competence. Understanding the role of emotions in all areas of life is not a simple task and, in this context of the pandemic, it is important to recognize the importance of these skills to help face adverse situations. We have therefore conducted an integrative review to establish connections between the implications of the pandemic, teaching praxis and the social emotional context with emphasis on papers published in 2020. The findings of this research show that teachers who have demonstrated mastery of their social emotional skills tend to be more efficient in the teaching learning process, have a better understanding of their students' feelings and can help them improve their social emotional skills, contributing to their educational success.A pandemia do coronavírus impactou o modo de viver das sociedades, a rotina sofreu alterações e foi preciso adequar-se às medidas impostas pelos órgãos de saúde. O isolamento social foi uma das estratégias utilizadas para atenuar os índices de contaminação e disseminação do SARS-CoV-2. No contexto escolar, docentes e discentes assumiram novas posturas frente ao modelo de educação adotado, o ensino remoto. Além das dificuldades advindas desse processo de adaptação, vale ressaltar que a inacessibilidade às tecnologias e infraestrutura inadequada inviabilizou o processo de ensino e aprendizagem, principalmente em regiões carentes. Outro aspecto a ser considerado no âmbito educacional nesse período é o fator emocional e, nesta pesquisa, buscamos dar ênfase ao papel das competências socioemocionais aplicadas à docência. Compreender o papel das emoções em todas as áreas da vida não é uma tarefa simples e, nesse contexto de pandemia, é relevante perceber a importância dessas competências para auxiliar no enfrentamento de situações adversas. Portanto, realizamos uma revisão integrativa priorizando os trabalhos publicados no ano de 2020 a fim de estabelecer conexões entre as implicações da pandemia, a práxis docente e o contexto socioemocional. Os achados dessa pesquisa denotam que docentes que demonstram possuir domínio de suas competências socioemocionais, tendem a ser mais eficientes no ensino, compreendem melhor as emoções de seus alunos e os auxiliam a desenvolver suas habilidades socioemocionais, contribuindo para o êxito dos discentes
Um olhar sobre as mudanças e os desafios para a implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais de 2019 nos cursos de engenharia
Get PDFThe curriculum organization of Brazilian graduate courses is based on the National Curriculum Guidelines proposed by the Brazilian National Education Council. In April 2019, new guidelines were instituted for engineering degrees. Thus, this paper aims to evaluate the changes in the new resolution in order to verify the main adjustments that the engineering programs will have to make in their curricula to align with the new guidelines. The methodology comprises a literature review and documentary research, using the relevant legislation to analyze the foreseen changes, as well as papers and books for discussing important aspects. The study showed that the new guidelines bring several significant changes in order to adapt the curricula to the current engineering context. There are important challenges regarding the readjustment of curricula and some criticisms of the direction given by the guidelines. Finally, it is expected that this research will help to clarify the most important points of the new curricular guidelines of engineering graduate programs.A organização curricular dos cursos de graduação é fundamentada nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) propostas pelo Conselho Nacional de Educação. Em abril de 2019, foram instituídas novas diretrizes para os cursos de graduação em engenharia. Tendo isso em vista, este artigo buscou avaliar as mudanças apresentadas na nova resolução, a fim de verificar as principais adequações que os cursos de engenharia precisam realizar em seus currículos para alinharem-se às novas diretrizes. Para isso, realizou-se uma pesquisa bibliográfica e documental, utilizando-se da legislação pertinente para verificar as alterações previstas, bem como de artigos e livros para a discussão de aspectos relevantes. O estudo mostrou que as novas DCNs trazem várias alterações importantes com vistas a adequar os cursos ao contexto atual da engenharia. Alguns desafios para a readequação dos currículos e críticas ao direcionamento dado pelas diretrizes também foram analisados à luz da literatura. Espera-se que os apontamentos relatados por esta pesquisa auxiliem no esclarecimento dos pontos mais importantes das novas diretrizes curriculares dos cursos de engenharia
Análise de desempenho do curso de Engenharia Mecânica do IFSul comparado a outros IFs
Get PDFThis paper aims to present a comparison between some indicators of the quality of ten years Mechanical Engineering undergraduate programs, from the Federal Institutes of Rio Grande do Sul and Santa Catarina, based on the IFSul, campus Sapucaia do Sul. Therefore, the study considers how the Mechanical Engineering course of campus Sapucaia do Sul is compared to the others. Data were extracted from the Nilo Peçanha Platform (PNP) and the National Institute of Educational Studies and Research Anísio Teixeira (INEP). The indicators used were: National Student Performance Examination (ENADE), Difference Indicator Between Observed and Expected Performance (IDD), Preliminary Course Concept (CPC), General Course Index (IGC), Percentage of Night shift Enrollments (MN [%]), Average Vacant Enrollment Rate (RIV) and the Annual Dropout Rate (Ev [%]). The results show that the Mechanical Engineering Course at IFSul campus Sapucaia do Sul should seek to reduce the number of abstentions in ENADE to improve this concept, also increasing the concepts of IDD and CPC. As for the Average Vacant Enrollment, this is the highest analyzed and it has the fourth lowest average Annual Dropout Rate, which is below the average found in the PNP.O objetivo deste trabalho é apresentar uma comparação entre alguns indicadores da qualidade de ensino de dez cursos de Engenharia Mecânica, dos Institutos Federais do Rio Grande do Sul e de Santa Catarina, tendo como base o IFSul, câmpus Sapucaia do Sul. Desta forma este trabalho se justifica por ponderar como o curso de Engenharia Mecânica do câmpus Sapucaia do Sul se encontra frente aos comparados. Os dados foram extraídos da Plataforma Nilo Peçanha (PNP) e do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Os indicadores utilizados foram: Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE), Indicador de Diferença entre os Desempenhos Observado e Esperado (IDD), Conceito Preliminar de Curso (CPC), Índice Geral de Cursos (IGC), Percentual de Matrículas Noturnas (MN [%]), Relação de Inscritos por Vagas (RIV) e a Taxa de Evasão Anual (Ev [%]). Constata-se que o Curso de Engenharia Mecânica do IFSul, câmpus Sapucaia do Sul deve procurar diminuir a abstenção no ENADE para melhorar este conceito, aumentando também os conceitos de IDD e CPC. Quanto à Relação de Inscritos por Vagas, esta é a mais alta dos cursos analisados e apresenta a quarta menor Taxa de Evasão Anual média, sendo este valor abaixo da média encontrada na PNP
A autobiografia como recurso em ações de extensão: percepções acerca do Projeto Felicidade e Bem-Estar
Get PDFThis paper aims to report the curricularization process of the university extension conducted by the Pro-Rectory of Research, Graduate and Extension (PROPEPE) of the University of Uberaba (Uniube) regarding the Happiness and Well-being course, which is a mandatory component of enrollment in all curricula of the current in the modalities of face-to-face teaching and distance. The report focuses on the experience detailed in distance education, which is a project is associated to the Active Citizenship Extension Program, of the human rights extension line, and coordinates the assumptions of autobiography and oral history through an oral life history interview and the writing of letters. From the theoretical point of view, this project articulates the concepts of memory, experience and narrative activity in Benjamin (1994, 2006), Bondía (1996, 2002) and Foucault (2006); from the methodological point of view, it coordinates the assumptions of the autobiography in Bolivar (2001), Cartius (2013); Foucault (1992); Ferraroti (2010), Lejune (2008) and oral history of life in Garnica (2012), Meihy (2005) and Minayo (2008). The methodological itinerary is organized in phases, being each phase a point of intersection in terms of contents contained din the course teaching plan. The results observed in the first year of the project highlight the stimulus for self-reflection and personal clarification mediated by life different subjects’ life histories in different social contexts. It contributes for undergraduate student in different areas of knowledge to be able to understand the subjective particularities that involve the process of socioemotional maturation by identifying it with the process of valuing itself results in the condition of humanization.Este trabalho tem como objetivo relatar o processo de curricularização da extensão universitária realizado pela Pró-Reitoria de Pesquisa, Pós-Graduação e Extensão (PROPEPE) da Universidade de Uberaba (Uniube) no âmbito da disciplina Felicidade e Bem-Estar, componente institucional de matrícula obrigatória em todos os currículos da vigentes nas modalidades de ensino presencial e a distância. O relato concentra especial atenção na experiência circunstanciada pela disciplina na oferta EAD, cujo projeto se encontra vinculado ao Programa de Extensão Cidadania Ativa, da linha de extensão Direitos Humanos, e coordena os pressupostos da autobiografia e da história oral por meio da realização de entrevista de história oral de vida e da escrita de cartas. Do ponto de vista teórico, o referido projeto articula os conceitos de memória, experiência e atividade narrativa em Benjamin, (1994, 2006), Bondía (1996, 2002) e Foucault (2006); do ponto de vista metodológico, coordena os pressupostos da autobiografia em Bolivar (2001), Cartius (2013); Foucault (1992); Ferraroti (2010), Lejune (2008) e da história oral de vida em Garnica (2012), Meihy (2005) e Minayo (2008). O itinerário metodológico do projeto encontra-se organizado em fases, sendo, cada uma delas, ponto de interseção dos conteúdos previstos no plano de ensino da disciplina. Os resultados observados no primeiro ano de oferta do projeto destacam de que o estímulo da reflexão e do esclarecimento pessoal mediado pelas histórias de vida de diferentes sujeitos em diferentes contextos sociais contribui para que o aluno da graduação, indiferente sua área de formação, seja capaz de compreender as particularidades subjetivas que envolvem o processo de amadurecimento socioemocional identificando-o com o próprio processo de valoração que se desdobra como condição de humanização
Os estudos decoloniais e as interfaces entre extensão e pesquisa na formação de pesquisadores
Get PDFUniversity extension usually manifests itself as the provision of assistance or commercial services, thus reproducing the colonizer's worldview. However, it should be a synonym for a closer relationship between the university and society, for the democratization of knowledge, for social transformation, and for feedback on changes in the universities. This way, an extension course was created based on the interaction of three research groups that are interconnected by decolonial studies, with the aim of assisting in the training of their respective organizers and to enable the course participants to recognize and understand the main decolonial concepts and themes, thus contextualizing with their practices and attributing this information to their professional activities. Interviews were conducted with the organizers, based on Content Analysis, demonstrating that although it was a great challenge, it was a unique moment of learning, exchanges, and approximation with great researchers in this area.Usualmente a extensão universitária se manifesta como prestação de serviços de caráter assistencial ou mercantil, reproduzindo, assim, a visão de mundo do colonizador. No entanto, ela deveria ser sinônimo de aproximação entre a universidade e a sociedade, de democratização dos saberes, de transformação social e de retroalimentação nas mudanças das universidades. Desta forma, foi elaborado um curso de extensão a partir da interação de três grupos de pesquisas que estão interligados pelos estudos decoloniais, com o escopo de auxiliar na formação dos seus respectivos organizadores e de possibilitar o reconhecimento e a compreensão dos cursistas dos principais conceitos e temas decoloniais, contextualizando, assim, com suas práticas e atribuindo estas informações às suas atividades profissionais. Foram realizadas entrevistas com os organizadores, tomando como pilar a Análise de Conteúdo, demonstrando que embora tenha sido um grande desafio, foi um momento ímpar de aprendizagem, de trocas e de aproximação com grandes pesquisadores desta temática
Brincar de pensar: relato de uma experiência extensionista curricular realizada por estudantes do ensino médio integrado ao ensino técnico
Get PDFThis paper reports an extensionist experience carried out as a curricular activity by integrated high school students enrolled in technical education. Entitled “Little Philosophers: playing with thinking”, the action aimed to develop critical thinking in students of the fourth year of high school, based on thematic axes related to the area of philosophy that would stimulate and value the curiosity of human beings. The study comprises an interdisciplinary approach, which relates philosophy with cultural and social reality of the target audience, having as theoretical support the Pedagogy of Curiosity, by Paulo Freire. We believe that this extension action made it possible to carry out learning experiences in order to broaden the horizon for understanding philosophy and its interdisciplinary relationships, as well as contribute to the development of a critical, questioning, curious attitude and protagonist of/in the learning processes. Collaborative action to strengthen affective ties with the institutional teaching environment, which were severely disrupted throughout the pandemic period in all educational spaces.Neste texto, compartilhamos uma experiência extensionista realizada como atividade curricular por estudantes do ensino médio integrado ao ensino técnico. Intitulada “Filosofinhos: brincar de pensar”, a ação teve como objetivo desenvolver a criticidade em estudantes do quarto ano do Ensino Fundamental de uma escola pública, a partir de eixos temáticos relacionados à área da filosofia que estimulassem e valorizassem a curiosidade do ser humano. Realizamos uma abordagem interdisciplinar que relaciona filosofia e a realidade cultural e social do público-alvo, tendo como aporte teórico a Pedagogia da Curiosidade, de Paulo Freire. Acreditamos que esta ação de extensão possibilitou a realização de experiências de aprendizagem significativas de modo a ampliar o horizonte de compreensão acerca da filosofia e suas relações interdisciplinares. Entendemos que contribuímos para o desenvolvimento de uma postura crítica, questionadora, curiosa e protagonista dos/nos processos de aprendizagem. A ação colaborou para o estreitamento de laços afetivos com o ambiente institucional de ensino, os quais foram severamente abalados ao longo do período pandêmico em todos os espaços educacionais
Inclusão na Educação Profissional e Tecnológica: as experiências de um estudante surdo no curso Técnico em Mecânica
Get PDFDespite the increasing progress seen in recent years, few studies on school inclusion have been carried out, based on the subjects' narratives. In this perspective, this article, based on a final paper of a Pedagogical Formation Course for Non-Licensed Undergraduates, presents an investigation with a deaf student of a subsequent technical course in Mechanics, in a federal educational institution. Using narrative research, this student’s experiences were analyzed, with the purpose of identifying and discussing positive aspects and eventual gaps in the inclusion policy adopted by the course and by the institution. The narratives were compiled into three major groups: remote teaching, methodologies/evaluations, and educational institution. The analysis of these narratives showed that, although there are some points of attention to be considered, the student shows a sense of institutional belonging , recognizing the efforts made to materialize the inclusion process.Apesar do crescente avanço verificado nos últimos anos, poucas são as pesquisas sobre inclusão escolar realizadas a partir das narrativas dos sujeitos. Nessa perspectiva, o presente artigo, baseado em um trabalho de conclusão de curso de uma Formação Pedagógica para Graduados não Licenciados, apresenta uma investigação com um estudante surdo de um curso técnico subsequente em Mecânica, em uma instituição federal de ensino. Utilizando a pesquisa narrativa, buscou-se analisar as experiências deste estudante, com o propósito de identificar e discutir aspectos positivos e eventuais lacunas na política de inclusão adotada no curso e na instituição. As narrativas foram compiladas em três grandes grupos: ensino remoto, metodologias/avaliações e instituição de ensino. A análise destas narrativas evidenciou que, embora existam alguns pontos de atenção a serem considerados, o estudante possui um sentimento de pertencimento à instituição, reconhecendo os esforços realizados para materializar o processo de inclusão
Instrumentos de mensuração de qualidade para os cursos online: um estudo bibliográfico
Get PDFThis article aims to study the practices applied in the quality analysis of online courses. The research is a bibliographic study that compared studies in order to answer about the different quality assessment instruments, as well as the most relevant points considered in these analyses. As a result, four different application modes and a vast amount of relevance factors were found. Among these factors, we highlight the quality of communication between instructor and student, the variety of media used and the good use of digital distance education technologies.Este artículo tiene como objetivo estudiar las prácticas aplicadas en el análisis de calidad de los cursos en línea. La investigación es un estudio bibliográfico que comparó estudios para responder sobre los diferentes instrumentos de evaluación de la calidad, así como los puntos más relevantes considerados en estos análisis. Como resultado, se encontraron cuatro modos de aplicación diferentes y una gran cantidad de factores de relevancia. Entre estos factores, destacamos la calidad de la comunicación entre instructor y alumno, la variedad de medios utilizados y el buen uso de las tecnologías digitales de educación a distancia.Este artigo tem como objetivo estudar as práticas aplicadas na análise de qualidade de cursos on-line. A pesquisa trata-se de um estudo bibliográfico que comparou trabalhos a fim de responder sobre os diferentes instrumentos de avaliação de qualidade, bem como os pontos mais relevantes considerados nessas análises. Como resultado, foram encontrados quatro diferentes modos de aplicação e uma quantidade vasta de fatores de relevância. Dentre esses fatores, destacam-se a qualidade de comunicação entre instrutor e aluno, a variedade de mídias utilizadas e o bom uso das tecnologias digitais de Educação a Distância.
O número de ouro na escolaridade básica: uma possível abordagem pela exploração dos eixos constitutivos dos números reais
Get PDFA remarcable irrational number – the golden number – is little explored in Brazilian didactical textbooks and at the most recent national curriculum stanndarts. This text aimed to carry out an epistemological and didactical discussion involving a possible development and significance of the golden number in the segment of basic education. For this purpose, we made use of a theoretical contribution called constitutive axes of real numbers, pointed out in Machado (2009), which designates the discrete&continuous, exact&approximate and finite&infinite pairs as polarities that enables to situate and signify the knowledge of irrational numbers at basic education. The epistemological and didactical analysis revealed connections of the golden numer with the Fibonacci sequence and with simple continued fractions, which permeate a presentation articulating the constitutive axes of real numbers.Un número irracional prominente, el número de oro, se explora poco en los libros de texto brasileños y los materiales del plan de estudios nacional más recientes. Este texto tenía como objetivo hacer una discusión epistemológica y didáctica que implica un posible desarrollo y importancia del número de oro en el segmento de la educación básica. Para tal intención, utilizamos la contribución teórica llamada ejes constitutivos de los números reales, señalados en Machado (2009), que designa los pares discretos y continuos, exactos y aproximados, finitos y infinitos como polaridades que permiten ubicar y significan el conocimiento de números irracionales en la educación básica. El análisis epistemológico y didáctico reveló conexiones del número de oro con la secuencia de fibonacci y con las fracciones simples, que impregnan una presentación que articula los ejes constitutivos de los números reales.Um número irracional de destaque – o número de ouro - é pouco explorado nos livros didáticos brasileiros e nos materiais curriculares nacionais mais recentes. Este texto objetivou realizar uma discussão epistemológica e didática envolvendo um possível desenvolvimento e significação do número de ouro no segmento da escolaridade básica. Para tal intento fizemos uso do aporte teórico denominado eixos constitutivos dos números reais, apontados em Machado (2009), o qual designa os pares discreto&continuo, exato&aproximado e finito&infinito como polaridades que permitem situar e significar o conhecimento dos números irracionais na escolaridade básica. A análise epistemológica e didática revelou conexões do número de ouro com a sequência de Fibonacci e com as frações continuas simples, que permeiam uma apresentação articulando os eixos constitutivos dos números reais
O estágio no processo de formação identitária do professor do campo
Get PDFThis article deals with the identity formation of the Rural Education teacher, based on the narrative of students of the Degree in Rural Education course at the Federal University of Roraima (UFRR), with the objective of identifying the contribution of the internship in the training process of these educators. Educating in this location requires professionals to recognize their own identity, so that their actions are based on valuing and respecting rural people, taking into account the local reality and the diversity of the population. This article is the result of a qualitative research, carried out with four students enrolled in the internship discipline in History Teaching of the 5th semester, whose data collection took place through semi-structured interviews online. Data were submitted to the content analysis method described by Bardin (2016). The study showed that the internship contributes to the teacher's identity formation, but it showed difficulties for students to express their understanding on the subject, due to challenges during the internship, which occurred remotely due to the Covid-19 pandemic.Este artículo trata sobre la formación de la identidad del profesor de Educación Rural, a partir de la narrativa de estudiantes del curso de Licenciatura en Educación Rural de la Universidad Federal de Roraima (UFRR), con el objetivo de identificar la contribución de la pasantía en el proceso de formación. de estos educadores. Educar en esta localidad exige que los profesionales reconozcan su propia identidad, de modo que sus acciones se basen en la valoración y el respeto de las personas del medio rural, teniendo en cuenta la realidad local y la diversidad de la población. Este artículo es el resultado de una investigación cualitativa, realizada con cuatro estudiantes matriculados en la disciplina de pasantía en Enseñanza de la Historia del 5º semestre, cuya recolección de datos ocurrió a través de entrevistas semiestructuradas en línea. Los datos fueron sometidos al método de análisis de contenido descrito por Bardin (2016). El estudio mostró que la pasantía contribuye a la formación de la identidad del docente, pero mostró dificultades para que los estudiantes expresen su comprensión sobre el tema, debido a los desafíos durante la pasantía, que ocurrió de forma remota debido a la pandemia de Covid-19.O presente artigo trata da formação identitária do professor da educação do campo, a partir da narrativa de discentes do curso de Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal de Roraima (UFRR), com o objetivo de identificar a contribuição do estágio no processo de formação desses educadores. Educar nessa localidade exige do profissional o reconhecimento de sua própria identidade, para que a sua atuação seja pautada na valorização e respeito aos povos do campo, levando em consideração a realidade local e a diversidade da população. Este artigo é resultante de uma pesquisa qualitativa, realizada com quatro discentes matriculados na disciplina de estágio em Ensino de História do 5º semestre, cuja coleta de dados ocorreu por meio de entrevista semiestruturada online. Os dados foram submetidos ao método de análise de conteúdo descrito por Bardin (2016). O estudo mostrou que o estágio contribui para a formação identitária do professor, mas evidenciou dificuldades dos discentes em expressar seu entendimento sobre o assunto, devido a desafios durante a realização do estágio, que ocorreu de forma remota em decorrência da pandemia de Covid-19