Portal de Periódicos IFSul (Inst. Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense)
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Tecnologias para o ensino de orbitais atômicos: uma revisão sistemática da literatura
Get PDFMany researches in education in the area of Chemistry report the problem that involves learning in this discipline, the obstacle becomes even more recurrent when the subjects involve abstract phenomena, as is the case of Atomic Orbitals (AO), which require a mathematical understanding from the student. and the ability to spatially visualize objects in three dimensions. In this context, this article aims to carry out a Systematic Review of the Literature (SRL) in four international databases on technologies proposed for teaching AO, in this way, it is intended to provide an overview of these tools, describing their possible advantages and problems, in addition to seeking their relationship with pedagogical theories. The results show that Augmented and Virtual Reality have been recurrent in studies and applications in the discipline of Chemistry, and can be configured as powerful allied tools in the teaching process of AO.Muchas investigaciones en educación en el área de la Química reportan sobre el problema que involucra el aprendizaje en esta disciplina, el obstáculo se vuelve aún más recurrente cuando las asignaturas involucran fenómenos abstractos, como es el caso de los Orbitales Atómicos (OA), que requieren de una formación matemática. comprensión por parte del alumno y la capacidad de visualización espacial de objetos en tres dimensiones. Dado este contexto, este artículo tiene como objetivo realizar una Revisión del Sistema de Literatura (RSL) en cuatro bases de datos internacionales sobre tecnologías propuestas para la enseñanza de AA, así, se pretende brindar una visión general de estas herramientas, describiendo sus posibles ventajas y problemas, además a buscar sus relaciones con las teorías pedagógicas. Los resultados muestran que la Realidad Aumentada y Virtual han sido recurrentes en los estudios y aplicaciones en la disciplina Química, y pueden configurarse como potenciales herramientas aliadas en el proceso de enseñanza de los OA.
Muitas pesquisas em educação na área de Química relatam da problemática que envolve a aprendizagem nessa disciplina, o entrave se torna ainda mais recorrente quando os assuntos envolvem fenômenos abstratos, como é o caso dos Orbitais Atômicos (OA), que exigem do aluno uma compreensão matemática e a capacidade de visualização espacial de objetos em três dimensões. Diante desse contexto, o presente artigo tem como objetivo realizar uma Revisão Sistema da Literatura (RSL) em quatro base de dados internacionais sobre tecnologias propostas para o ensino de OA, dessa forma, pretende-se fornecer uma visão geral sobre essas ferramentas, descrevendo suas possíveis vantagens e problemáticas, além de buscar suas relações com teorias pedagógicas. Os resultados mostram que a Realidade Aumentada e Virtual têm sido recorrente de estudos e aplicações na disciplina de Química, e podem ser configuradas como potenciais ferramentas aliadas no processo de ensino dos O
Práticas de inclusão de alunos autistas na Educação Infantil: do lúdico ao uso de softwares
Get PDFPedagogical intervention and the inclusion of students on the Autistic Spectrum in the school environment is a challenge that increasingly demands greater training from professionals working in early childhood education. In order to assist in understanding how professionals deal with this reality, this study took as a starting point several theoretical propositions by authors that indicate the challenges and strategies for inclusion in the school environment and aimed to raise the didactic interventions carried out by educators and reported in recent scientific publications. For this, a research protocol was created that identified case studies that involved pedagogical interventions with children with autism spectrum disorder (ASD) enrolled in early childhood education. From the selected studies, an integrative literature review was carried out. The results showed that the ludic approach has been the most frequent, but there is a wide variety of interventions being carried out effectively. The interventions raised and the analyzes of these studies provide important subsidies for the work of teachers, other professionals and researchers of children with ASD.La intervención pedagógica y la inclusión del alumnado con Espectro Autista en el ámbito escolar es un reto que demanda cada vez más una mayor formación por parte de los profesionales que trabajan en educación infantil. Para auxiliar en la comprensión de cómo los profesionales lidian con esta realidad, este estudio tomó como punto de partida varias proposiciones teóricas de autores que señalan los desafíos y estrategias para la inclusión en el ambiente escolar y tuvo como objetivo plantear las intervenciones didácticas realizadas por educadores e informadas. en publicaciones científicas recientes. Para ello, se elaboró un protocolo de investigación para identificar estudios de casos con intervenciones pedagógicas con niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA), cursando educación infantil. A partir de los estudios seleccionados se realizó una revisión integrativa de la literatura. Los resultados mostraron que el enfoque lúdico ha sido el más frecuente, pero existe una gran variedad de intervenciones que se están realizando de manera efectiva. Las intervenciones planteadas y los análisis de estos estudios brindan importantes subsidios para el trabajo de docentes, otros profesionales e investigadores de niños con TEA.A intervenção pedagógica e a inclusão de alunos no Espectro Autista no ambiente escolar é um desafio que demanda cada vez mais capacitação dos profissionais atuantes da Educação Infantil. A fim de auxiliar na compreensão de como os profissionais lidam com essa realidade, este estudo tomou como ponto de partida diversas proposições teóricas de autores que indicam os desafios e estratégias para inclusão no ambiente escolar e teve o objetivo de levantar as intervenções didáticas realizadas por educadores e relatadas em publicações científicas recentes. Para isso, foi elaborado um protocolo de pesquisa para a identificação de estudos de caso com intervenções pedagógicas com crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), matriculados na Educação Infantil. A partir dos estudos selecionados foi realizada uma revisão de literatura integrativa. Os resultados mostraram que a abordagem lúdica tem sido a mais frequente, porém existe uma grande variedade de intervenções sendo realizadas de forma efetiva. As intervenções levantadas e as análises desses estudos fornecem importantes subsídios para a atuação de docentes, outros profissionais e pesquisadores de crianças com TEA
Aplicabilidade dos princípios da gestão democrática nos processos de compras e contratações do IFG/Campus Formosa
Get PDFThis study aimed to present contributions so that the purchasing and contracting processes of IFG/Campus Formosa can be carried out democratically and effectively involve the academic community in its execution. The approach adopted was that of Bardin (2011), using content analysis to investigate the collected data. As a development of the research, the educational product, which consisted of a training workshop, was developed and applied. The training activity was conducted during the institutional event and included topics on biddings and contracts, as well as a brief conversation about Vocational and Technological Education and participatory management. The results suggest that the purchasing and contracting procedures at the IFG/Campus Formosa can be conducted collectively, and the principles of democratic management are applicable to them. However, this is always conducted while respecting each individual’s duties in the execution of their functions.
RESUMEN
El objetivo de este estudio era presentar aportaciones para que los procesos de compras y contrataciones de IFG/Campus Formosa se realicen democráticamente, a fin de implicar efectivamente a la comunidad académica en su ejecución. El método adoptado fue el de Bardin (2011), mediante el análisis del contenido para investigar los datos recopilados. Como desdoblamiento de la investigación, se desarrolló y aplicó el producto educativo, que consistió en un taller formativo. La actividad formativa se realizó durante el evento institucional e incluyó temas sobre licitaciones y contratos, además de una breve conversación sobre la Educación Profesional y Tecnológica y la gestión participativa. Por los resultados obtenidos, se infiere que los procedimientos de compras y contrataciones en el ámbito del IGF/Campus Formosa pueden llevarse a cabo colectivamente y que se les pueden aplicar los principios de gestión democrática. Todo ello, no obstante, respetando siempre la tarea de cada individuo en el ejercicio de sus funciones.
O objetivo deste estudo foi apresentar contribuições para que os processos de compras e contratações do IFG/Campus Formosa sejam realizados democraticamente, de forma a envolver efetivamente a comunidade acadêmica em sua execução. A abordagem adotada foi a de Bardin (2011), mediante análise de conteúdo para investigação dos dados que foram coletados. Como desdobramento da pesquisa foi desenvolvido e aplicado o produto educacional, o qual consistiu em uma oficina formativa. A atividade de formação foi realizada durante o evento institucional e contemplou tópicos sobre licitações e contratos, além de uma breve conversa sobre a Educação Profissional e Tecnológica e a gestão participativa. Diante dos resultados obtidos, infere-se que os procedimentos de compras e contratações no âmbito do IFG/Campus Formosa podem ser conduzidos coletivamente, sendo aplicáveis a eles os princípios da gestão democrática. Todavia, respeitando sempre a atribuição de cada indivíduo na execução das suas funções. 
Política pública de avaliação externa: um estudo de caso da rede pública municipal de educação de Sobral/CE
Get PDFQuality and equity are goals to be achieved in the world of education. However, the Brazilian educational scenario still needs improvement. But even so, a municipality in the interior of Ceará, Sobral, stands out in terms of municipal public education. Therefore, the present study aims to present the indicators of the performance evaluation instruments of the public network in the municipality of Sobral-CE, pointing out actions that made it possible for this public teaching network to stand out with positive indices. An exploratory research is used as a methodology, which provides a greater detail of the results obtained from basic sources for this work. It is also a case study, which is based on official government data (municipal, state and federal) that focus on the results of Sobral in external evaluations: Brazilian System of Evaluations of Basic Education (SAEB) and International Program of Evaluation of Students (PISA). From the results found, it is concluded that it was possible to achieve a quality education with equity through public policies based on goals and actions aimed at the local educational scenario.La calidad y la equidad son metas a alcanzar en el mundo de la educación. Sin embargo, el escenario educativo brasileño aún necesita mejorar. Pero aun así, un municipio del interior de Ceará, Sobral, se destaca en términos de educación pública municipal. Por lo tanto, el presente estudio tiene como objetivo presentar los indicadores de los instrumentos de evaluación del desempeño de la red pública en el municipio de Sobral-CE, señalando acciones que hicieron posible que esta red pública de enseñanza se destaque con índices positivos. Se utiliza como metodología una investigación exploratoria, la cual brinda un mayor detalle de los resultados obtenidos a partir de fuentes básicas para este trabajo. También es un estudio de caso, que se basa en datos oficiales del gobierno (municipal, estatal y federal) que se centran en los resultados de Sobral en evaluaciones externas: Sistema Brasileño de Evaluación de la Educación Básica (SAEB) y Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA). De los resultados encontrados se concluye que fue posible lograr una educación de calidad con equidad a través de políticas públicas basadas en metas y acciones dirigidas al escenario educativo local.A qualidade e a equidade são objetivos a serem alcançados em âmbito educacional mundial. Contudo, o cenário educacional brasileiro ainda precisa de melhorias. Mas ainda assim, um município do interior do Ceará, Sobral, se destaca quanto ao ensino público municipal. Portanto, o presente estudo tem por objetivo apresentar os indicadores dos instrumentos de avaliação de desempenho da rede pública do município de Sobral- CE, apontando ações que tornaram possível que esta rede pública de ensino se sobressaísse com índices positivos. Utiliza-se como metodologia uma pesquisa exploratória, que fornece um maior detalhamento dos resultados obtidos a partir de fontes basilares para este trabalho. Trata-se ainda de um estudo de caso, que tem por base dados oficiais do governo (municipal, estadual e federal) que enfocam os resultados de Sobral nas avaliações externas: Sistema Brasileiro das Avaliações da Educação Básica (SAEB) e Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA). Pelos resultados encontrados, conclui-se que foi possível a concretização de uma educação de qualidade e com equidade através de políticas públicas pautadas em metas e ações voltadas ao cenário educacional local
Onde estão as pessoas negras no serviço público? um estudo sobre cotas raciais em editais municipais
Get PDFThis paper aims to analyze the Law No. 12.990/2014, focusing on the municipalities of Pelotas and Rio Grande in Rio Grande do Sul. By examining the theoretical framework discussing affirmative actions in Brazil, questions arose, particularly regarding the Law No. 12.990/2014 and its implications for implementation at the municipal level. However, despite references to existing legislation, there are gaps and misguided discussions in the public notices dating up to the year of analysis, 2019. The study regards the participation of Black individuals in public institutions aims to not only enable social mobility and challenge the white hegemonic power structure but to develop critical racial literacy in order to reach the realm of reflection and action for all public servants.O objetivo é observar a Lei nº 12.990/2014, analisando os municípios de Pelotas e Rio Grande no Rio Grande do Sul. Ao levantar a base teórica que discute as ações afirmativas no Brasil, surgiram questionamentos, principalmente sobre a Lei nº 12.990/2014 e seus reflexos na aplicação na esfera municipal. Contudo, ainda que ocorra alusão às legislações já existentes, foram observadas lacunas e discussões equivocadas nos editais que datam até o ano de análise, 2019. Entende-se que a participação dos negros e negras nos órgãos públicos visa possibilitar não só a mobilidade social e quebra do padrão hegemônico branco de manutenção do poder, mas, sobretudo, uma forma de desenvolver um letramento racial crítico visando atingir o campo da reflexão e da ação de todos os servidores públicos
PROCESSO PROJETUAL PARA DESIGN DE IDENTIDADE: PARQUE HISTÓRICO BENTO GONÇALVES DA SILVA
Get PDF This article aims to present part of a theoretical and practical research, linked to the Final Paper of a Graphic Design Course at the Federal University of Pelotas (UFPEL), on identity design for the General Bento Gonçalves Historical Park. Specifically, this article rescues the design methodology - adapted from Wheeler (2008), Peón (2003), and Ambrose and Harris (2011) - who explored the historical and cultural contexts of the PHGBG, a public institution considered cultural heritage and located in Cristal, RS. To consolidate a system of visual identity that positions the values of the Park at the same time in which to stimulate tourism, the brand, the signatures visuals and certain points of contact, presented here.O presente artigo tem por objetivo apresentar parte de uma pesquisa teórico e prática, ligada a Trabalho de Conclusão de Curso de Design Gráfico na Universidade Federal de Pelotas (UFPEL), sobre design de identidade para o Parque Histórico General Bento Gonçalves. Especificamente,este artigo resgata a metodologia projetual - adaptada a partir de Wheeler (2008), Peón (2003), e Ambrose e Harris (2011) - que explorou contextos históricos e culturais do PHGBG, instituição pública considerada patrimônio cultural e localizada em Cristal, no RS. Para consolidar um sistema de identidade visual que posicione os valores do Parque ao mesmo tempo em que estimule o turismo foram projetados a marca, as assinaturas visuais e determinados pontos de contato, aqui apresentados
Formação continuada de professores da rede básica de ensino de municípios da região da campanha e fronteira oeste/RS
Get PDFThis text presents a research on the theme Continuing Education of Teachers and its research question is: How was the continuing education of teachers offered in some municipalities in the region of Campanha, Fronteira Oeste and a neighboring municipality of Caçapava do Sul, RS in last 5 years? The objective is to carry out a systematic study on the continuing education journeys during the period from 2017 to 2021, highlighting whether there was specific training for each area of knowledge and, in particular, in Natural Sciences. The investigation was carried out by the interpretation of a questionnaire composed of multiple choice questions and descriptive questions that was sent to the teachers. The analysis was carried out in a quanti-qualitative way from the data collected and from the a priori categories. From the data collection, it was possible to perceive that there was little specific training for each area of knowledge, which is a challenge for the Departments of Education, as the teachers claimed that the training was not in accordance with their expectations.Este texto presenta una investigación sobre el tema Formación Continuada de Profesores y su pregunta de investigación es: ¿Cómo se ofreció la formación continua de profesores en algunos municipios de la región de Campanha, Fronteira Oeste y municipio vecino de Caçapava do Sul, RS en los últimos 5 años? ¿años? El objetivo es realizar un estudio sistemático sobre las jornadas de formación continua durante el periodo 2017 a 2021, destacando si hubo formación específica para cada área de conocimiento y, en particular, en Ciencias Naturales. La investigación se llevó a cabo mediante la interpretación de un cuestionario compuesto por preguntas de opción múltiple y preguntas descriptivas que fue enviado a los docentes. El análisis se realizó de forma cuantitativo-cualitativa a partir de los datos recogidos y de las categorías a priori. A partir de la recolección de datos, se pudo percibir que había poca formación específica para cada área de conocimiento, lo que es un desafío para las Secretarías de Educación, ya que los docentes afirmaron que la formación no estuvo de acuerdo con sus expectativas.Neste texto apresenta-se uma pesquisa sobre a temática Formação Continuada de Professores e tem como pergunta de pesquisa: Como foi ofertada a formação continuada dos professores em alguns municípios da região da Campanha, Fronteira Oeste e um município limítrofe de Caçapava do Sul, RS nos últimos 5 anos? Tem-se por objetivo realizar estudo sistemático sobre as jornadas de formação continuada durante o período de 2017 a 2021, destacando se ocorreu formação específica para cada área do conhecimento e, em especial, em Ciências da Natureza. A investigação foi realizada pela interpretação de um questionário composto por questões de múltipla escolha e questões descritivas que foi enviado aos professores. A análise foi feita de forma quanti-qualitativa a partir dos dados apurados e das categorias a priori. Pelo levantamento dos dados foi possível perceber que aconteceu pouca formação específica para cada área do conhecimento, sendo este um desafio para as Secretarias de Educação, pois os professores alegaram que as formações não estavam de acordo com suas expectativas
O sujeito complexo e a vontade: religações ecosóficas
Get PDFIn this transmethodical research we fulfill the complex objective: to analyze the complex subject and the will as urgent ecosophical needs. It is a complex transparadigmatic investigation, in the lines of research: transepistemologies of knowledge-knowledge and transcomplex transmethodologies, and planetary decoloniality-complexity in re-linkage. It is an antigenealogy of modernist-postmodernist-colonial inquiries with the transmethod: comprehensive, ecosophical and diatopical hermeneutics rhizomatically intertwined in analytical, empirical and propositional moments. The Holy Scriptures and the legacy of Christians like Raimón Panikkar make the scene in the analytical-empirical moments; among others like his complex proselyte Edgar Morín.En ésta investigación transmetódica cumplimos con el objetivo complejo: analizar al sujeto complejo y la voluntad como necesidades ecosóficas urgentes. Se trata de una investigación transparadigmática compleja, en las líneas de investigación: transepistemologías de los conocimientos-saberes y transmetodologías transcomplejas, y decolonialidad planetaria-complejidad en re-ligaje. Se trata de una antigenealogía de las indagaciones modernistas-postmodernistas-coloniales con el transmétodo: la hermenéutica comprensiva, ecosófica y diatópica entramada rizomáticamente en los momentos analíticos, empíricos y propositivos. Las Sagradas Escrituras y el legado de cristianos como Raimón Panikkar hacen escena en los momentos analíticos – empíricos; entre otros como su prosélito complejo Edgar Morín.Nesta pesquisa transmetódica cumprimos o objetivo complexo: analisar o sujeito complexo e a vontade como necessidades ecosóficas urgentes. Trata-se de uma investigação transparadigmática complexa, nas linhas de pesquisa: transepistemologias do conhecimento-conhecimento e transmetodologias transcomplexas, e decolonialidade-complexidade planetária em religação. É uma antigenealogia das indagações modernistas-pós-modernistas-coloniais com o transmétodo: hermenêutica compreensiva, ecosófica e diatópica entrelaçada rizomaticamente em momentos analíticos, empíricos e proposicionais. As Sagradas Escrituras e o legado de cristãos como Raimón Panikkar fazem a cena nos momentos analítico-empíricos; entre outros como seu prosélito complexo Edgar Morín
O desafio amazônico da inclusão de disciplina sobre Educação Escolar Indígena no processo de formação inicial docente não indígena
Get PDFThis paper aims to discuss the insertion of indigenous school education in the process of initial non-indigenous teachers training, with a view to promoting intercultural dialogue in the basic education system, in order to recognize and respect cultural differences and the empowerment of indigenous peoples in contemporary times. The study design comprises a qualitative approach, including literature review and documental data collection procedure. We collected and analyzed the Courses Pedagogical Projects (PPC) of non-indigenous teacher education programs in Public and Private Higher Education Institutions from the State of Amazonas. The results indicated that only the Pedagogy Program of the Public Universities (UFAM, UEA and IFAM) contain the discussion of indigenous education in the process of initial non-indigenous teacher education; the other institutions, especially the private ones, do not include courses on this subject in their curricula. The lack of inclusion of indigenous education in initial teachers’ education programs may imply the denial of these peoples culture and the educational processes of each people's own education, thus reinforcing the homogenized teaching practice in Brazil when an intercultural is expected.O presente trabalho objetiva discutir a inserção da disciplina de educação escolar indígena no processo de formação inicial de professores não indígenas, visando a promoção do diálogo intercultural no sistema de ensino básico, buscando reconhecer e respeitar as diferenças culturais e o empoderamento dos povos indígenas na contemporaneidade. Para desenvolvimento do respectivo trabalho, optou-se pela abordagem qualitativa, com procedimento de coleta de dados do tipo bibliográfico e documental. Neste sentido, o presente trabalho coletou e analisou os Projetos Pedagógicos de Cursos (PPC) de formação docente não indígena das Instituições de Ensino Superior Públicas e Privadas do Estado do Amazonas. Os resultados apontaram que apenas o curso de Pedagogia das Universidades Públicas (UFAM, UEA e IFAM) apresentam em seus respectivos PPCs a discussão da educação indígena no processo de formação inicial docente não indígena, as demais instituições, sobretudo as privadas, não possuem disciplinas para este debate. Compreende-se que a falta da inclusão da disciplina educação indígena na formação inicial pode implicar na negação da cultura dos povos e dos processos educacionais próprios de cada povo acerca de educação, ocorrendo, por isso, um reforço do ensino homogeneizador no Brasil, quando se espera que o ensino seja intercultural