Portal de Periódicos IFSul (Inst. Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense)
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Desenvolvimento profissional docente à luz dos conceitos do TPACK: reflexões sobre as falas dos professores a respeito da sua própria prática durante a pandemia da COVID-19
Get PDFThis article aims to investigate how Middle School Mathematics teachers from the state network of Sergipe and Rio Grande do Sul made use of TPACK ideas in teaching practice during the COVID-19 pandemic, in 2020/2021 and, for this, the qualitative methodological bias was adopted. The data were obtained from a questionnaire applied in Google Forms© with a link sent by WhatsApp©. Subsequently, this information was compiled together with the theoretical contributions of authors who debate about the TPACK model, as well as Continuing Education of Mathematics teachers, Permanent Education and Emergency Remote Learning. From the analysis carried out, it can be seen that teachers still have several difficulties regarding the use of TPACK in the classroom and that, only with an experience in which the pedagogical use of technology is articulated, especially along the molds of TPACK, during the initial, continuing or permanent training of mathematics teachers, will it be possible to enhance the use of technologies in Basic Education with direct implications on teaching practice.O presente artigo tem como objetivo investigar de que forma os professores de Matemática dos anos finais do Ensino Fundamental da rede estadual de Sergipe e do Rio Grande do Sul fizeram uso das ideias do TPACK na práxis docente durante a pandemia da COVID-19, em 2020/2021, e, para tal, adotou-se o viés metodológico qualitativo. Os dados foram obtidos a partir de um questionário aplicado no Google Forms© com link enviado via WhatsApp©. Posteriormente, essas informações foram compiladas junto às contribuições teóricas de autores que debatem sobre o modelo TPACK, assim como Formação Continuada de professores de Matemática, Formação Permanente e o Ensino Remoto Emergencial. A partir da análise realizada, nota-se que os docentes ainda possuem diversas dificuldades no que diz respeito ao uso do TPACK em sala de aula e que, apenas com uma vivência que seja articulada ao uso pedagógico da tecnologia, em especial nos moldes do TPACK, durante a formação inicial, continuada ou permanente do professor de matemática, é que será possível potencializar o uso de tecnologias na Educação Básica com implicações diretas na prática docente
Reflexões sobre possíveis entrelaçamentos entre a Educação Matemática e a Educação dos Surdos presentes nas produções entre 2010 e 2020
Get PDFThis article presents a synthesis of the dissertation defended in 2021, in the Postgraduate Program in Mathematics Education at the Federal University of Pelotas, in Pelotas/RS. The research carried out, with a qualitative approach, was defined as bibliographical research and aimed to describe and analyze two of the emerging themes identified from the intertwining between Mathematics Education and Deaf Education in the productions contained in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) in the period between 2010 and 2020. To collect data, a survey of productions was carried out using the terms “mathematics” and “deaf” only in the title. From the studies identified, five categories emerged, two of which were analyzed: 1) digital technological strategies in teaching deaf people and 2) construction of concepts and mathematical knowledge by deaf students using manipulative teaching materials and games. It is concluded that the areas are intertwined in several ways, such as the use of Libras and the search for innovative teaching methods and strategies taking advantage of technology and concrete materials, exploring visuality.Este artículo presenta una síntesis de la disertación defendida en 2021, en el Programa de Posgrado en Educación Matemática de la Universidad Federal de Pelotas, en Pelotas/RS. La investigación realizada, con enfoque cualitativo, se definió como investigación bibliográfica y tuvo como objetivo describir y analizar dos de los temas emergentes identificados a partir del entrelazamiento entre Educación Matemática y Educación para Sordos en las producciones contenidas en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD) en el período comprendido entre 2010 y 2020. Para recolectar datos se realizó un relevamiento de producciones utilizando los términos “matemáticas” y “sordas” únicamente en el título. De los estudios identificados surgieron cinco categorías, de las cuales se analizaron dos: 1) estrategias tecnológicas digitales en la enseñanza de personas sordas y 2) construcción de conceptos y conocimientos matemáticos por parte de estudiantes sordos utilizando materiales didácticos manipulativos y juegos. Se concluye que las áreas se entrelazan de varias maneras, como el uso de Libras y la búsqueda de métodos y estrategias de enseñanza innovadoras aprovechando la tecnología y materiales concretos, explorando la visualidad.Este artigo apresenta uma síntese da dissertação defendida em 2021, no Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Federal de Pelotas, em Pelotas/RS. A pesquisa realizada, de abordagem qualitativa, definiu-se como pesquisa bibliográfica e teve como objetivo descrever e analisar duas das temáticas emergentes identificadas a partir dos entrelaçamentos entre a Educação Matemática e a Educação de Surdos nas produções contidas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) no período entre 2010 e 2020. Para a coleta de dados, realizou-se um levantamento de produções utilizando os termos “matemática” e “surdo” somente no título. Dos estudos identificados emergiram cinco categorias, sendo duas analisadas: 1) estratégias tecnológicas digitais no ensino de surdos e 2) construção de conceitos e saberes matemáticos por estudantes surdos na utilização de materiais didáticos manipuláveis e jogos. Conclui-se que as áreas se entrelaçam em vários sentidos, como o uso da Libras e a busca por métodos e estratégias de ensino inovadoras aproveitando-se da tecnologia e de materiais concretos, explorando a visualidade
Quem são os jovens que vivenciam o “novo” Ensino Médio? Um estudo de caso em Porto Alegre/RS
Get PDFThe High School “Reform” (Law 13,415/2017) was approved in 2017 and has recently been implemented in educational institutions across the country, impacting millions of young students. The main objective of this article is to present the youth conditions of a group of educated young people linked to the Student Union of a state public school located in Porto Alegre/RS. Qualitative research, in the format of a case study, produced data from a focus group with five youths. It was possible to understand some of the subjects' perceptions about what being young means and how they experience this phase of life. Work, urban mobility and mental health emerged as important analytical categories that made it possible to analyze the youthful condition of the researched subjects. It is considered that the results obtained provoked discussions and understandings in terms of getting to know the research participants, as well as their school and youth experiences.La “Reforma” de la Secundaria (Ley 13.415/2017) fue aprobada en 2017 y recientemente se ha implementado en instituciones educativas de todo el país, impactando a millones de jóvenes estudiantes. El principal objetivo de este artículo es presentar las condiciones juveniles de un grupo de jóvenes escolarizados vinculados a la Unión de Estudiantes de una escuela pública provincial ubicada en Porto Alegre/RS. La investigación cualitativa, en formato de estudio de caso, produjo datos a partir de un grupo focal con cinco jóvenes. Fue posible comprender algunas de las percepciones de los sujetos sobre lo que significa ser joven y cómo viven esa fase de la vida. Trabajo, movilidad urbana y salud mental surgieron como categorías analíticas importantes que permitieron analizar la condición juvenil de los sujetos investigados. Se considera que los resultados obtenidos provocaron discusiones y entendimientos en términos de conocimiento de los participantes de la investigación, así como de sus experiencias escolares y juveniles.A “Reforma” do Ensino Médio (Lei 13.415/2017) foi aprovada em 2017 e, recentemente, vem sendo implementada nas instituições de ensino de todo o país, impactando milhões de jovens estudantes. O objetivo principal do presente artigo é apresentar as condições juvenis de um grupo de jovens escolarizados vinculados ao Grêmio Estudantil de uma escola pública estadual localizada em Porto Alegre/RS. A pesquisa qualitativa, em formato de um estudo de caso, produziu os dados a partir da realização de um grupo focal com cinco jovens. Foi possível compreender algumas das percepções dos sujeitos sobre o que representa ser jovem e como os mesmos vivenciam essa fase da vida. Trabalho, mobilidade urbana e saúde mental, emergiram como importantes categorias analíticas que permitiram analisar a condição juvenil dos sujeitos pesquisados. Considera-se que os resultados obtidos provocaram discussões e entendimentos no que se referiu a conhecer os participantes da investigação, bem como suas experiências escolares e juvenis
Barreiras psicossociais para a paz no cidadão comum de Pereira – Colômbia
Get PDFThis is a qualitative research of an exploratory type, hermeneutic approach, approached under the method of critical discourse analysis. The study aims to understand the psychosocial barriers, that is, the concurrent senses and meanings in narratives about the conflict, the peace processes, and the plebiscite in 10 ordinary people, or "ordinary citizens" residing in the city of Pereira. - Colombia. For this, an in-depth interview was carried out and in it was found that the barriers or impediments are configured through opinions, legacies, beliefs, senses, and emotions whose substrate is political and educational, which is why they are present in the speeches transmitted from generational shape. The foregoing determines decision-making and political orientations, while it forms the input of educational legacies with which war, violence, peace, and the possibility of overcoming the conflict are understood. Likewise, ambivalent thoughts persist because of the manipulation of media information, permanent ideologization, polarization and apathy regarding the war, its sequels and linearity. The emotions involved reflect fatigue and disappointment with governance and State institutions, but also the need to transform political and social systems in favor of collective well-being and overcoming war and barbarism, an aspect that requires a urgent pedagogical and social renewal.Esta es una investigación cualitativa de tipo exploratorio, enfoque hermenéutico, abordada bajo el método de análisis crítico del discurso. El estudio tiene como objetivo comprender las barreras psicosociales, o sea, los sentidos y significados concurrentes en narrativas acerca del conflicto, los procesos de paz y el plebiscito en 10 personas del común, o “ciudadano de a pie” residentes en la ciudad de Pereira – Colombia. Para ello, se realizó una entrevista a profundidad y en ella se encontró que las barreras o impedimentos se configuran a través de opiniones, legados, creencias, sentidos y emociones cuyo sustrato es político y educativo, por lo que están presentes en los discursos transmitidos de forma generacional. Lo anterior, determina la toma de decisiones y orientaciones políticas, al tiempo que, conforma el insumo de legados educativos con que se entienden la guerra, la violencia, la paz y la posibilidad de superación del conflicto. Asimismo, persisten pensamientos ambivalentes producto de la manipulación de la información mediática, la ideologización permanente, la polarización y apatía respecto a la guerra, sus secuelas y linealidad. Las emociones implicadas reflejan el cansancio y desilusión con la gobernanza y las instituciones del Estado, pero, también, la necesidad de transformar los sistemas políticos y sociales a favor del bienestar colectivo y la superación de la guerra y la barbarie, aspecto que requiere de una renovación pedagógica y social urgente.Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo exploratória, de abordagem hermenêutica, abordada sob o método da análise crítica do discurso. O estudo visa compreender as barreiras psicossociais, ou seja, os sentidos e significados concorrentes nas narrativas sobre o conflito, os processos de paz e o plebiscito em 10 pessoas comuns, ou "cidadãos comuns" residentes na cidade de Pereira - Colômbia. Para isso, foi realizada uma entrevista em profundidade e nela constatou-se que as barreiras ou impedimentos se configuram por meio de opiniões, legados, crenças, sentidos e emoções cujo substrato é político e educacional, razão pela qual estão presentes nos discursos transmitida de forma geracional. O anterior determina a tomada de decisões e as orientações políticas, ao mesmo tempo que constitui o aporte de legados educativos com os quais se compreende a guerra, a violência, a paz e a possibilidade de superação do conflito. Da mesma forma, persistem pensamentos ambivalentes resultantes da manipulação da informação mediática, da permanente ideologização, da polarização e da apatia face à guerra, às suas sequelas e à linearidade. As emoções envolvidas refletem o cansaço e a desilusão com a governação e as instituições do Estado, mas também a necessidade de transformar os sistemas políticos e sociais em prol do bem-estar coletivo e da superação da guerra e da barbárie, aspeto que exige uma urgente renovação pedagógica e social
O perfil socioeconômico e profissional do trabalhador-estudante do curso de Pós-graduação lato sensu em docência (EaD) do Instituto Federal de Minas Gerais - Campus Arcos
Get PDFThis article presents the results of a research developed in the field of Distance Education (DE), whose main objective was to investigate the conditions of student-workers in the Distance Education modality (DE) of IFMG Arcos. The research was carried out through a qualitative approach and the application of an electronic socioeconomic questionnaire. It can be concluded based on the data obtained and supported by the theory that, in general, the profiles of workers-students are increasingly present in DE, and this type of education involves numerous challenges in the teaching-learning process, they are divided between work and study in DE and have a greater need for time management with daily activities.Este artículo presenta los resultados de una investigación desarrollada en el campo de la Educación a Distancia (EAD), cuyo objetivo principal fue investigar las condiciones de los trabajadores-alumnos en la modalidad de Educación a Distancia (EAD) en el IFMG Arcos. La investigación se llevó a cabo mediante un enfoque cualitativo y la aplicación de un cuestionario electrónico socioeconómico. Se puede concluir en base a los datos obtenidos y apoyados en la teoría que, en general, los perfiles de trabajadores-estudiantes están cada vez más presentes en la EaD, y esta modalidad de enseñanza implica numerosos retos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, se dividen entre el trabajo y el estudio en la EaD y tienen una mayor necesidad de gestión del tiempo con las actividades diarias.Este artigo traz resultados de uma pesquisa desenvolvida no campo da Educação a Distância (EaD) que teve como objetivo principal investigar sobre as condições dos trabalhadores-estudantes na modalidade de Educação a Distância (EaD) do IFMG Arcos. A pesquisa realizou-se por meio de uma abordagem qualitativa e da aplicação de questionário eletrônico socioeconômico. Pode-se concluir com base nos dados obtidos e respaldando-se na teoria, que de um modo geral, os perfis de trabalhadores-estudantes estão cada vez mais presentes na EaD, e tal modalidade de ensino implica inúmeros desafios no processo de ensino-aprendizagem, estes se dividem entre o trabalho e estudo na EaD e possuem maior necessidade de gerenciamento do tempo com as atividades diárias
Análise imagética do Filo Cnidaria em Livros Didáticos de Biologia a partir da Teoria Cognitivista da Aprendizagem Multimídia (TCAM)
Get PDFThis article aimed to analyze the imaginary approach of Phylum Cnidaria in High School Textbooks through the Cognitivist Theory of Multimedia Learning (TCAM). The images were analyzed in nine Biology Books, in the chapters referring to cnidarians, being classified as Didactic Value (VD) and Non-Didactic Value (VnD). 171 images were identified, with 39 illustrations of VD which showed imagery deviations, that is, unsatisfactory images considering the analysis according to the Principles of Coherence (PC), Signaling (PS) and Spatial Contiguity (PCE). All books presented some deviated image, with PCE being the most recurrent. It is necessary to establish criteria for inserting images in textbooks, aiming to reduce learning mistakes and facilitate the students' teaching-learning processO presente artigo objetivou analisar a abordagem imagética do Filo Cnidaria em Livros Didáticos do Ensino Médio por meio da Teoria Cognitivista da Aprendizagem Multimídia (TCAM). As imagens foram analisadas em nove Livros de Biologia, nos capítulos referentes aos cnidários, sendo classificadas como Valor Didático (VD) e Valor não Didático (VnD). Foram identificadas 171 imagens, com 39 ilustrações de VD que apresentaram desvios imagéticos, ou seja, imagens insatisfatórias considerando a análise de acordo com os Princípios da Coerência (PC), Sinalização (PS) e Contiguidade Espacial (PCE). Todos os livros apresentaram alguma imagem com desvio, sendo o PCE o mais recorrente. É necessário estabelecer critérios para inserção de imagens em Livros Didáticos, visando diminuir equívocos de aprendizagem e facilitar o processo de ensino-aprendizagem dos estudantes.
Palavras-chave: Ensino aprendizagem; imagens; zoologia; cnidários
Educação Física Escolar e a efetivação da Base Nacional Comum Curricular: a perspectiva dos professores
Get PDFThis study aims to analyze the movements, confrontations, and solutions aimed at Physical Education (PE) teachers in the subject curricular development, supported by the assumptions of the National Base Common Curricular (NBCC). Therefore, four teachers who work in a public school participated in an action-research, which the following instruments: a questionnaire, field diary, and interview. Data analysis was based on the discursive textual analysis method. The results indicate that the plans and the assessments could have a better organization, aligning teaching proposals, because the NBCC does not determine the order of the studied content, nor explicitly how the assessments should occur; lack of monitoring of the pedagogical coordinating of the school; there is fragility in understanding and different interpretations about the responsibility of PE; and, the hegemon of the sports as content in PE, which is a factor related to the cultural/motivational aspects of the students. The research that through continuous study and collective discussions, it is possible to deepen understanding of the NBCCs, and, establish a critical relationship, to improve its practical purposes.Com o objetivo de compreender o movimento realizado, os enfrentamentos promovidos e as soluções encaminhadas pelos professores de Educação Física (EF) no desenvolvimento curricular da disciplina, tomando como base a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), foi desenvolvida uma pesquisa-ação da qual participaram quatro professores que atuam em escolas públicas. Os dados foram produzidos mediante questionário, diário de campo e entrevista, e analisados com base na análise textual discursiva. Os resultados mostram que os planejamentos e as avaliações poderiam ser mais bem organizados, alinhando as propostas docentes, pois a BNCC não determina a ordem de estudo dos conteúdos, tampouco explicita como deve ocorrer a avaliação; falta acompanhamento da coordenação pedagógica das escolas; há fragilidade na compreensão e diferentes interpretações acerca da responsabilidade da EF; e há hegemonia dos esportes como conteúdo da EF, fator relacionado ao aspecto cultural/motivacional dos estudantes. Conclui-se que, com base em estudos e debates coletivos, se torna possível aprofundar a compreensão da BNCC e, por meio do estabelecimento de uma relação crítica, aperfeiçoar seus propósitos práticos
Relação de longo prazo entre o consumo anual residencial de energia elétrica e o Índice de Desenvolvimento Humano no Brasil: uma análise mediante conceito de cointegração
Get PDFStudying electricity consumption and demand is vital for all country's economic development. This paper aims to analyze the residential electricity consumption and the Human Development Index in Brazil series considering annual values in the period between 1990 and 2018, as well as to investigate whether there is a long-term relationship between them, through the cointegration concept. Firstly, we have identified that both series were stationary (at first order) through the augmented Dickey-Fuller Test (ADF). In a second step, the Johansen's cointegration methodology confirms that there are evidences that both series have a long-term relationship, since the hypothesis that there is an integration vector could not be rejected. The Engle-Granger cointegration method presents a p-value lower than the considered significance level α=0,05) in the residuals obtained from the fitted model using the ordinary least squares method, providing evidence that both series present a long-term relationship.Estudar o consumo e a demanda de energia elétrica é de vital importância para o desenvolvimento econômico de um país. Neste sentido, este trabalho busca analisar as séries temporais do consumo residencial de energia elétrica e o valor do índice de desenvolvimento humano no Brasil considerando valores anuais no período compreendido entre 1990 e 2018, bem como investigar o possível relacionamento de longo prazo entre elas, por meio do conceito de cointegração. Assim, primeiramente, foi constatado que as séries supracitadas eram estacionárias em primeira ordem por meio do teste de Dickey e Fuller aumentado (ADF). O procedimento de cointegração de Johansen confirma que existem evidências de que as séries possuem uma relação de longo prazo, tendo em vista que a hipótese de que existe um vetor de integração não pode ser rejeitada. O procedimento de cointegração de Engle-Granger apresenta um valor-p menor do que o nível de significância considerado (a saber, α = 0,05) nos resíduos do modelo estimado pelo método dos mínimos quadrados ordinários, fornecendo indícios de que as duas séries possuem relação de longo prazo.
Palavras-chave: Séries temporais; consumo de energia elétrica; cointegração; Índice de Desenvolvimento Humano
Prática pedagógica na educação física escolar: saberes e percepções docentes
Get PDFThis paper reports a descriptive-exploratory and quantitative-qualitative study, which aims to investigate the teacher’s knowledge and perceptions about the construction and development of pedagogical practices in Physical Education at School (PES). Sixty-five teachers participated in a Continuing Education (CE) program, answering a questionnaire. Data were analyzed quantitatively by using the SPSS 21 software through descriptive and inferential statistics, and qualitatively in the NVivo 11 software through content analysis. The results indicated that, regardless of sociodemographic characteristics, teachers use more structured knowledge in their pedagogical practice. Teachers understand pedagogical practice as a planning action based on the relationship between theory and practice that underlies and organizes PES classes in a conscious and critical way. It is recommended that CE programs consider the complexity and the daily challenges of teaching pedagogical practice, prioritizing moments of reflection and interaction among participants.Este estudo descritivo-exploratório e quanti-qualitativo buscou investigar os saberes e as percepções de docentes sobre a construção e o desenvolvimento das práticas pedagógicas na Educação Física Escolar (EFE). Participaram 65 docentes de um programa de Formação Continuada (FC), respondendo a um questionário. Os dados foram analisados quantitativamente no programa SPSS 21 por meio de recursos descritivos e inferenciais, e qualitativamente no programa NVivo 11 por meio da análise de conteúdo. Os resultados indicaram que, independentemente das características sociodemográficas, os professores utilizam mais os saberes estruturados em sua prática pedagógica. Os docentes compreendem a prática pedagógica como uma ação de planejamento embasada nas relações entre teoria e prática que fundamentam e organizam as aulas de EF de maneira consciente e crítica. Recomenda-se que os programas de FC levem em consideração a complexidade e os desafios cotidianos da prática pedagógica docente, priorizando momentos de reflexão e de interação entre os participantes
Perfil, concepções e práticas de professores de Sociologia na região da 16ª CRE/RS: um estudo exploratório
Get PDFAlthough Sociology is no longer a mandatory subject in the High School curriculum, the Common National Curriculum Base mentions the need for teaching issues related to the area. In the public state schools in Rio Grande do Sul, this subject remains mandatory in the curriculum of the second High School year. However, the Basic Education Census indicates that the majority of high school classes in Brazil do not have teachers with a degree in Sociology or Social Sciences. Therefore, this exploratory study is about Sociology teaching in schools that are part of the 16th Regional Education Coordination of Rio Grande do Sul, located in Bento Gonçalves. A virtual survey applied to Sociology teachers collected data to outline their socio-demographic and professional profiles as well as details of their teaching practices. The majority of the thirteen respondents teach in State public schools and work in more than one school. Eleven participants teach more than one subject and only three of them have a degree in Sociology, having a predominance of degrees in History.Embora a Sociologia não constitua mais uma disciplina obrigatória no currículo do ensino médio, a Base Nacional Comum Curricular menciona a necessidade de abordar conteúdos relacionados à área. Já nas escolas estaduais do Rio Grande do Sul, a oferta da Sociologia segue obrigatória no currículo do segundo ano. Contudo, o Censo da Educação Básica indica que a maioria das turmas de nível médio no Brasil não conta com professores licenciados em Sociologia ou Ciências Sociais. Assim, realizamos um estudo exploratório sobre o ensino de Sociologia em escolas da região de abrangência da 16ª Coordenadoria Regional de Educação do Rio Grande do Sul, cuja sede é localizada em Bento Gonçalves. Os dados foram obtidos a partir da aplicação de um questionário virtual a docentes da disciplina, de modo a delinear seu perfil sociodemográfico e profissional, além de conhecer aspectos ligados à sua prática de ensino. O questionário teve a participação de 13 professores, dos quais a maioria atua na rede estadual e leciona em mais de uma escola. Onze respondentes ministram mais de um componente curricular e apenas três são licenciados na área, predominando professores graduados em História