Portal de Periódicos IFSul (Inst. Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense)
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Um estudo sobre as propostas curriculares dos cursos de licenciatura e bacharelado de Educação Física em universidades públicas da região central, alto Jequitinhonha e norte de Minas Gerais
Get PDFLike the other areas of knowledge, the curriculum of the Physical Education course suffers and suffered from the social and cultural changes of its surroundings. In this sense, resolution 058/2004, determined that Physical Education would have two distinct areas of training, already passing, therefore, 15 (fifteen) years of this resolution. In this sense, this research aimed to analyze the curricular proposals of the Bachelor’s and Bachelor’s courses in Physical Education of five public universities in the Central Region, Alto Jequitinhonha and North of the state of Minas Gerais, points congruent and divergent from the formative proposals for both qualifications. We achieved this goal through documentary research and concluded that the fragmentation of the course should not reduce specific knowledge, but allow broad learning to enable choice in a vast scenario. Thus, we believe that unification would be the most consistent way with the reality experienced by (the) academics (the) and professionals in the area, since we find in the curricular matrices analyzed several similar compulsory disciplines, which refutes the idea of course fragmentation.Como las demás áreas de conocimiento, el currículo del curso de Educación Física, sufre y sufrió con las modificaciones sociales y culturales de su entorno. En este sentido, la resolución 058/2004 determinó que la Educación Física tendría dos áreas de formación distintas, por lo tanto, ya pasaron 15 (quince) años de esa resolución. En este sentido, esta investigación tuvo como objetivo analizar las propuestas curriculares de los cursos de Licenciatura y Bachillerato en Educación Física de cinco universidades públicas de la Región Central, Alto Jequitinhonha y Norte del estado de Minas Gerais, con el fin de señalar puntos congruentes y divergentes de las propuestas formativas para ambas habilitaciones. Alcanzamos este objetivo a través de la investigación documental y concluimos que la fragmentación del curso no debe reducir el conocimiento específico, sino permitir el aprendizaje amplio para posibilitar la elección en un escenario amplio. De esta forma, creemos que la unificación sería el camino más coherente con la realidad vivida por los(as) académicos(as) y profesionales del área, ya que encontramos en las matrices curriculares analizadas diversas disciplinas obligatorias similares, Esto refuta la idea de la fragmentación del curso.Como as demais áreas de conhecimento, o currículo do curso de Educação Física, sofre e sofreu com as modificações sociais e culturais do seu entorno. Neste sentido, a resolução 058/2004, determinou que a Educação Física teria duas áreas de formação distintas, já se passando, portanto, 15 (quinze) anos dessa resolução. Neste sentido, esta pesquisa teve como objetivo analisar as propostas curriculares dos cursos de Licenciatura e Bacharelado em Educação Física de cinco universidades públicas da Região Central, Alto Jequitinhonha e Norte do estado de Minas Gerais, com o intuito de apontar pontos congruentes e divergentes das propostas formativas para ambas as habilitações. Alcançamos este objetivo via pesquisa documental e concluímos que a fragmentação do curso não deve reduzir o conhecimento específico, e sim permitir o aprendizado amplo para possibilitar a escolha em um cenário vasto. Desta forma, acreditamos que a unificação seria o caminho mais coerente com a realidade vivenciada pelos(as) acadêmicos(as) e profissionais da área, já que encontramos nas matrizes curriculares analisadas diversas disciplinas obrigatórias semelhantes, o que refuta a ideia de fragmentação do curso
Condições de acesso às TDIC e à internet em escolas da rede pública do Estado do RS
Get PDFThe article presents understandings about the conditions of access to the internet and Digital Information and Communication Technologies (DICT) in the view of teachers in the area of Natural Sciences in the State of Rio Grande do Sul. From a diagnostic study, with a qualitative and quantitative approach, the perceptions of 35 teachers from public schools in RS were collected over the first half of 2022 in relation to possible changes in the conditions of access to DICT and the internet in the school context /school network during the pandemic. The results indicate an increase in the availability of access to the web and digital platforms at school from the moment of the Pandemic. It is also pointed out that there are still limitations in the educational context, such as: the lack of quality of the wifi network; the non-access of students to the platform; the non-availability of programs and software to teachers; lack of training at school for students and teachers with a focus on the proper use of DICT in teaching and learning activities.El artículo presenta comprensiones sobre las condiciones de acceso a internet y Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDIC) en la visión de docentes del área de Ciencias Naturales en el Estado de Rio Grande do Sul. A partir de un estudio de diagnóstico, con enfoque cualitativo y cuantitativo, se recogieron las percepciones de 35 profesores de escuelas públicas de RS durante el primer semestre de 2022 con relación a posibles cambios en las condiciones de acceso a TDIC e internet en el contexto escolar / red escolar durante la pandemia. Los resultados indican un incremento en la disponibilidad de acceso a la web y plataformas digitales en la escuela desde el momento de la Pandemia. También se señala que aún existen limitaciones en el contexto educativo, tales como: la falta de calidad de la red wifi; el no acceso de los estudiantes a la plataforma; la no disponibilidad de programas y software para los docentes; falta de formación en la escuela de estudiantes y docentes con un enfoque en el uso adecuado de las TIC en las actividades de enseñanza y aprendizaje.O artigo apresenta compreensões sobre as condições de acesso a internet e as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) na visão dos professores da área de Ciências da Natureza do Estado do Rio Grande do Sul. A partir de um estudo de diagnóstico, de abordagem qualitativa e quantitativa, coletou-se ao longo do primeiro semestre de 2022 as percepções de 35 professores da rede pública do RS em relação a possíveis modificações das condições de acesso TDIC e a internet no contexto escolar/rede de ensino durante a pandemia. Os resultados indicam uma ampliação da disponibilização de acesso a web e as plataformas digitais na escola a partir do momento Pandêmico. Aponta-se também que ainda existem limitações no contexto educativo, como: a falta de qualidade da rede wifi; o não acesso dos estudantes na plataforma; a não disponibilização de programas e softwares aos professores; falta de formação na escola dos estudantes e professores com enfoque no uso adequado das TDIC em atividades de ensino e da aprendizagem
Programa Inova Educação: a formação do professor
Get PDFThis article aims to analyze the contributions of the "Inova Education Program" for the professional development of teachers working in the curricular component "Technology and Innovation" in the Department of Education of the State of São Paulo. To carry out the study, we opted for descriptive-analytical qualitative research, which used a questionnaire and interview as instruments for data collection. The main theoretical contributions that underpined the study were: Marcelo Garcia, Lee Shulman, Antônio Nóvoa, Paulo Freire, Maria da Graça Mizukami, Cochran-Smith and Lytle. The main theoretical contributions that underpined the study were: Marcelo Garcia, Lee Shulman, Antônio Nóvoa, Paulo Freire, Maria da Graça Mizukami, Cochran-Smith and Lytle. We found, with the analysis carried out, that despite the teachers being aware that it would be essential to have knowledge in the area of technology to teach the curricular component “Technology and Innovation”, most stated that they joined the discipline even without having this knowledge. In addition, for the majority, the course offered by the Department of Education, as a prerequisite for teaching the curricular component, was not enough to meet the needs of the participants.Este artículo tiene como objetivo analizar las contribuciones del "Programa de Educación Inova" para el desarrollo profesional de los docentes que actúan en el componente curricular "Tecnología e Innovación" en el Departamento de Educación del Estado de São Paulo. Para llevar a cabo el estudio, se optó por una investigación cualitativa descriptiva-analítica, que utilizó un cuestionario y una entrevista como instrumentos para la recolección de datos. Las principales contribuciones teóricas que sustentaron el estudio fueron: Marcelo Garcia, Lee Shulman, Antônio Nóvoa, Paulo Freire, Maria da Graça Mizukami, Cochran-Smith y Lytle. Los resultados revelaron que la mayoría de los profesores indicaron que no tenían conocimientos en el área de tecnología, a pesar de afirmar que para enseñar el componente curricular este conocimiento sería fundamental. Para la mayoría, tener conocimientos tecnológicos era fundamental para la enseñanza. El curso permitió acceder al conocimiento de las nuevas terminologías utilizadas en el ámbito tecnológico. Muchos declararon que el curso ofrecido a distancia por el Departamento de Educación, como requisito previo para enseñar el componente curricular, no era suficiente para satisfacer las necesidades de los participantes.O presente artigo tem como objetivo analisar as contribuições do “Programa Inova Educação” para o desenvolvimento profissional de professores que atuam no componente curricular “Tecnologia e Inovação” na Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. Para a realização do estudo optamos por uma pesquisa de abordagem qualitativa de cunho descritivo-analítico, que utilizou questionário e entrevista como instrumentos para a coleta dos dados. Os principais aportes teóricos que fundamentaram o estudo foram: Marcelo Garcia, Lee Shulman, Antônio Nóvoa, Paulo Freire, Maria da Graça Mizukami, Cochran-Smith e Lytle. Constatamos, com a análise realizada, que apesar dos professores estarem cientes de que seria fundamental ter conhecimento na área de tecnologia para lecionar o componente curricular “Tecnologia e Inovação”, a maioria afirmou que ingressou na disciplina mesmo sem possuir este conhecimento. Além disso, para a maioria, o curso oferecido pela Secretaria da Educação, como pré-requisito para lecionar o componente curricular, não foi suficiente para suprir as necessidades dos participantes
Professores surdos no ensino superior: adaptações e reflexões sobre o ensino virtual de Libras
Get PDFThis work aims to reflect on the role of the deaf teacher in higher education and its relationship to virtual teaching with regard to the discipline of Brazilian Sign Language. To develop this work, we used a quaitative research, with the application of semi-structured interviews involving five professors from two public institutions of higher education, three federal and two state. The data collected show that, in times of a pandemic, teaching had to reinvent itself remotely and gained more and more space. The deaf teachers who participated in the research and who have an extremely sharp visual channel manage to overcome the challenges of the language barrier, disseminating it. Teachers, who use technology in their learning in virtual teaching, are also allowed cultural and linguistic dissemination. Thus, the main purpose of refuting the communicative barriers between deaf and hearing people makes society more equitable.Este trabajo tiene como objetivo reflexionar sobre el papel del docente sordo en la educación superior y su relación con la enseñanza virtual en lo que se refiere a la disciplina de Lengua Brasileña de Señal. Para desarrollar este trabajo, utilizamos una investigación cualitativa, con la aplicación de entrevistas semiestructuradas involucrando a cinco profesores de dos instituciones públicas de educación superior, tres federales y dos estatales. Los datos recogidos muestran que, en tiempos de pandemia, la docencia tuvo que reinventarse a distancia y ganó cada vez más espacio y los docentes sordos que participaron de la investigación y que cuentan con un canal visual extremadamente agudo, son capaces de superar los desafíos de la barrera idiomática. , difundiéndola, convirtiéndose en sus principales difusores y, como docentes, utilizan la tecnología en su accionar en la enseñanza virtual, posibilitando además la difusión cultural y lingüística con el fin principal de refutar las barreras comunicativas, haciendo más equitativa la sociedad.Este trabalho visa refletir como acontece a atuação do professor surdo no ensino superior e sua relação ao ensino virtual no que tange à disciplina de Libras. Para desenvolver este trabalho utilizamos uma pesquisa qualitativa, com a aplicação de entrevistas semiestruturadas envolvendo cinco professores de instituições públicas de ensino superior, sendo três instituições federais e duas estaduais. Os dados coletados mostram que, em tempos de pandemia, o ensino precisou se reinventar de maneira remota e ganhou cada vez mais espaço. Os professores surdos que participaram da pesquisa e que têm o canal visual extremamente apurado, conseguem superar os desafios da barreira da língua, disseminando-a. Aos docentes, que utilizam a tecnologia em seus aprendizados no ensino virtual, também é permitida a disseminação cultural e linguística. Assim, o intuito principal de refutar as barreiras comunicativas entre surdos e ouvintes, torna a sociedade mais equânime
Inconsistência e interpretações em falácias que fazem referência a transmétodos descoloniais complexos planetários
No full textSome inconsistencies and interpretations in fallacies that occurred referencing the planetary-complex decolonial transmethods in some investigations are analyzed. We take advantage of the rhizomatic deconstruction transmethod that opens up a range of possibilities in the investigation. Postures and erroneous use of transmethods in the research of some authors are evident; a forced relationality. The reconstruction stages the use in a considerable number of researchers of the planetary-complex decolonial transmethod legacy. Planetary decoloniality and thus transmethods do not denigrate any person, their reception is planetary, solidarity and love for humanity are promoted with them; as in the Holy Scriptures.Se analizan algunas inconsistencias e interpretaciones en falacias ocurridas referenciando los transmétodos decoloniales planetarios-complejos en algunas investigaciones. Aprovechamos el transmétodo la deconstrucción rizomática que abre un abanico de posibilidades en la indagación. Se evidencian posturas y errados uso de los transmétodos en la pesquisa de algunos autores; una forzada relacionalidad. La reconstrucción pone en escena la utilización en un número considerable de investigadores del legado transmetódico decolonial planetario-complejo. La decolonialidad planetaria y así los transmétodos no denigran persona alguna su acogida es planetaria, se promueve con ellos la solidaridad, el amor por la humanidad; como en las Sagradas Escrituras.Algumas inconsistências e interpretações em falácias que ocorreram referenciando os transmétodos descoloniais do complexo planetário em algumas investigações são analisadas. Aproveitamos o transmétodo da desconstrução rizomática que abre um leque de possibilidades na investigação. Posturas e uso errôneo de transmétodos nas pesquisas de alguns autores são evidentes; uma relacionalidade forçada. A reconstrução encena o uso em um número considerável de pesquisadores do legado transmetódico descolonial do complexo planetário. A decolonialidade planetária e, portanto, os transmétodos não denigrem ninguém, sua recepção é planetária, promove-se com eles a solidariedade e o amor pela humanidade; como nas Sagradas Escrituras
Análise de perfil de mestrandos em face das implicações do ensino remoto emergencial
Get PDFIn the remote teaching format, it was possible to continue the school calendar, in which information are transmitted between teachers and students through digital platforms that functioned as the new classrooms. In this sense, this investigation seeks to know the effects of this teaching format in a class of twenty master's students in science and humanities teaching. The perceptions of this group of participants are collected through a form containing seventeen items prepared on a Likert scale so that the respondent marks the alternative according to their level of agreement. The responses were entered into the PSPP software so that factor analysis could be performed. Four profiles were verified within the group of master's students, being with the profile with the largest number of participants is the one related to academic and health losses with remote teaching. Profiles associated with data collection in scientific production, difficulties in following the course and lack of motivation were also verified. These analyzes spark reflection to discuss mechanisms that can mitigate the effects of the pandemic on academic life.En el formato de enseñanza a distancia se logró continuar con el calendario escolar, en el que se transmite información entre docentes y alumnos a través de plataformas digitales que funcionaron como las nuevas aulas. En ese sentido, esta investigación busca conocer los efectos de este formato de enseñanza en una clase de veinte estudiantes de maestría en didáctica de las ciencias y las humanidades. Las percepciones de este grupo de participantes se recogen a través de un formulario que contiene diecisiete ítems elaborados en una escala tipo Likert para que el encuestado marque la alternativa según su nivel de acuerdo. Las respuestas se ingresaron en el software PSPP para poder realizar el análisis factorial. Se verificaron cuatro perfiles dentro del grupo de estudiantes de maestría, siendo el perfil con mayor número de participantes el relacionado con pérdidas académicas y de salud con la enseñanza remota. También se verificaron perfiles asociados a la recolección de datos en la producción científica, dificultades para seguir el curso y falta de motivación. Estos análisis generan una reflexión para discutir mecanismos que puedan mitigar los efectos de la pandemia en la vida académica.No formato de ensino remoto, foi possível dar continuidade ao calendário letivo, em que as informações são transmitidas entre os docentes e discentes por meio de plataformas digitais que funcionaram como as novas salas de aula. Neste sentido, esta investigação busca conhecer os efeitos deste formato de ensino em uma turma de vinte mestrandos em ensino de ciências e humanidades. As percepções deste grupo de participantes são coletadas por meio de um formulário contendo dezessete itens elaborados em escala Likert de forma que o respondente assinala a alternativa conforme seu nível de concordância. As respostas foram inseridas no software PSPP para que se possa realizar a análise fatorial. Foram verificados quatro perfis dentro do grupo de mestrandos, sendo que o perfil com maior número de participantes é aquele relacionado aos prejuízos acadêmicos e de saúde com o ensino remoto. Também foram verificados perfis associados a coleta de dados na produção científica, dificuldades de acompanhamento do curso e falta de motivação. Estas análises despertam a reflexão para discussão de mecanismos que possam amenizar os efeitos da pandemia na vida acadêmica
Religar sem desvincular, outro defeito da decolonialidade planetária: ninguém coloca vinho novo em odre velho
Get PDFThe defects as satires in decoloniality that deserve the de-linkage before the false re-linkage are of urgent consideration, so we continue repeatedly influencing the false decoloniality; For this reason, we are in compliance with the complex objective of the inquiry: to analyze the imperative to unlink to re-link in planetary decoloniality. It is a rhizomatic, planetary and complex decolonial inquiry, legacies in planetary decolonial studies as apodictic of complexity in all its interpretations; while transmethodical, with comprehensive, ecosophical and diatopic hermeneutics; in analytical, empirical and purposeful moments. The defects to be separated follow lines of research entitled: education-transcomplex transepistemologies, planetary decoloniality-complexity in re-linkages and transepistemologies of knowledge-knowledge and transcomplex transmethodologies. At the propositional moment, it is evident, for example, the need to break away from groups that violate life, that attack the planet with the excuse of building decolonial projects; Human beings must be aware that they must not give in to pressures and deceptive offers against global coloniality, capitalism; when the actions are conducive to the disproportionate purpose of the coloniality that violates life.Las taras como sátiras en la decolonialidad que ameritan el des-ligaje antes del falso re-ligaje son de urgente consideración, así seguimos incidiendo reiteradamente en las falsas decolonialidad; por ello vamos en el cumplimiento del objetivo complejo de la indagación: analizar el imperativo de des-ligar para re-ligar en la decolonialidad planetaria. Se trata de una indagación rizomática, decolonial planetaria y compleja, herencias en los estudios decoloniales planetarios como apodícticos de la complejidad en todas sus interpretaciones; en tanto transmetódica, con la hermenéutica comprensiva, ecosófica y diatópica; en los momentos analíticos, empíricos y propositivos. Las taras a desligarse siguen líneas de investigación tituladas: educación-transepistemologías transcomplejas, decolonialidad planetaria-complejidad en re-ligajes y transepistemologías de los conocimientos-saberes y transmetodologías transcomplejas. En el momento propositivo, se evidencia por ejemplo, la necesidad de des-ligarse de grupos que violan la vida, que atacan al planeta con la excusa de construir proyectos decoloniales; el ser humano debe estar concientizado que no se debe ceder ante presiones y ofertas engañosas en contra de la colonialidad global, del capitalismo; cuando las acciones van conducente al propio propósito desproporcional de la colonialidad violadora de la vida.As falhas como sátiras na decolonialidade que merecem o desligamento antes da falsa religação são de consideração urgente, pelo que continuamos a influenciar repetidamente a falsa decolonialidade; Por esta razão, perseguimos o complexo objectivo da investigação: analisar o imperativo de desvincular para religar na decolonialidade planetária. É uma investigação decolonial rizomática, planetária e complexa, heranças nos estudos decoloniais planetários como apodítica da complexidade em todas as suas interpretações; como transmetódico, com hermenêutica abrangente, ecosófica e diatópica; nos momentos analítico, empírico e propositivo. Os defeitos a serem desemaranhados seguem linhas de pesquisa intituladas: educação-transepistemologias transcomplexas, decolonialidade planetária-complexidade em religações e transepistemologias de conhecimento-conhecimento e transmetodologias transcomplexas. No momento propositivo fica evidente, por exemplo, a necessidade de se desvencilhar de grupos que violam a vida, que atacam o planeta com a desculpa de construir projetos decoloniais; Os seres humanos devem estar conscientes de que não devem ceder às pressões e ofertas enganosas contra a colonialidade global, o capitalismo; quando as ações conduzem ao propósito desproporcional da colonialidade que viola a vida
Anais do II Congresso de Tecnologia da Informação do IFSUL - Passo Fundo
Get PDFSejam bem-vindos a segunda edição do Congresso de Tecnologia da Informação do IFSUL, câmpus Passo Fundo, ocorrido nos dias 30, 31 de outubro e 01 de novembro de 2019. O congresso é um evento realizado pelos cursos de informática do campus Passo Fundo. O evento busca motivar o estudante para exercer a atividade científica e tecnológica, uma vez que proporciona um espaço de divulgação e discussão de temas relevantes e atuais na área de informática desenvolvidos em sua instituição. É nossa aspiração estimular no estudante o interesse pela observação, construção do conhecimento, troca de experiências, destacando assim o comprometimento da instituição com o ensino, pesquisa e a extensão. Além disso, busca-se oferecer uma diversificada programação, com palestras, oficinas e minicursos. O tema do simpósio este ano é "Computação Aplicada", enfatizando o aspecto prático das contribuições que a informática pode proporcionar nas diferentes áreas do conhecimento Em relação aos trabalhos submetidos, foram totalizados 21 trabalhos. Sendo aceitos os 16 trabalhos com melhor média resultante das avaliações dos pares. Dentre os trabalhos os 3 primeiros colocados receberam uma premiação no evento de encerramento. A realização do simpósio congresso não seria possível sem o trabalho incessante da comissão organizadora do eventos, principalmente do coordenador, Prof. João Mário Lopes Brezolin, e do auxílio de todos os professores e técnicos administrativos do Instituto Federal Sul-Riograndense Campus Passo Fundo. Cabe um agradecimento aos alunos, alunos bolsistas e ténicos administrativos que auxiliaram na realização das tarefas demandadas pelo evento. Além disto, um agradecimento especial aos membros do comitê de avaliação dos trabalhos científicos e a todos que participaram do evento, muito obrigado
Encontro de Ciência e Tecnologia do IFSul – Câmpus Bagé: uma análise através da perspectiva das redes sociais
Get PDFTeaching, research, and extension are the three elementary pillars of higher education. From an extension perspective, scientific events are fundamental instruments for disseminating and popularizing science and knowledge. The IFSul Science and Technology Meeting (ENCIF), Campus Bagé, aims to publicize research of its academic community and that of municipal, state, and private schools and universities, in addition to the external community. In order to identify the main authors and co-authorship networks that have shaped the history of that event, documentary research was carried out on the Proceedings of the event editions that are available in public archives. The Social Network Analysis strategy was applied to the data collected, identifying authors and co-authoring communities that have contributed most to ENCIF´s consolidation. It has also revealed the importance of other institutions in the region as participants in the event and as promoters of scientific development in the Campanha region. It is hoped that this study will help improve ENCIF's dissemination policies and thus increase its reach in the region.Eventos científicos são instrumentos fundamentais para divulgação e popularização da ciência e do conhecimento desenvolvido dentro de instituições de ensino, pesquisa e extensão. O Encontro de Ciência e Tecnologia do IFSul, Campus Bagé, que visa a divulgação das pesquisas de sua comunidade acadêmica e também abre espaço para outras instituições da região. Visando identificar os autores que fizeram a história do evento, realizou-se uma pesquisa documental nos Anais das edições deste evento. Sobre os dados coletados, aplicou-se a estratégia de Análise de Redes Sociais, através da qual foram identificados os autores e comunidades de autoria que mais contribuíram com a consolidação deste evento. Descobriu-se também, a importância de outras instituições da região como parceiras para o evento e para o desenvolvimento científico na região da campanha. Espera-se que através deste estudo, se possa contribuir para o aprimoramento das políticas de divulgação do evento e que com isso haja um aumento em seu alcance na região.
Por que me tornei um físico: análise das motivações para a escolha e permanência na carreira científica a partir de entrevistas conduzidas por ocasião do Dia do Físico (2020)
Get PDFPhysics is a Science that, due to its wide scope, is essential for the advancement of various areas of knowledge in human sciences and technology. Even though it is such an important area, it has been hard to attract young people to the field. As a result, the classes in Physics degrees are extremely small, even when compared to Mathematics, in which demand is also reduced. This is a qualitative and quantitative study that investigated the motivations for choosing Physics as a profession and building their careers in the area. The data collection based on content analysis of interviews conducted on Physicist Day (2020) allowed us to verify the main motivations that led the interviewees to become physicists, such as scientific curiosity; scientific dissemination, games, toys, and scientific experiments; the links that Physics establishes with other areas of knowledge, in addition to financial support, science olympiads as well as government programs and university extension projects. All the motivations mentioned are reinforced by the presence of inspiring teachers, whose main characteristics are didactics, mastery content, human and welcoming aspect, passion for teaching, in addition to the ability to relate Science to the student’s daily lives.La física es una ciencia que, por su amplitud y alcance, aporta conocimientos esenciales para el avance de diversas áreas del saber humano y de la tecnología. A pesar de ser un área tan importante, no ha logrado atraer a tantos jóvenes a la física; tanto es así que las clases para los cursos de pregrado en Física son extremadamente pequeñas, incluso si se comparan con las de Matemáticas, cuya demanda también es baja. Esta investigación, de carácter cualitativo, investigó qué ha motivado a las personas a decidirse por la física como profesión y a construir sus trayectorias en el área. La recolección de datos, realizada a través del análisis de contenido de las entrevistas realizadas con motivo del Día de la Física (2020), permitió verificar que las principales motivaciones que llevaron a los entrevistados a convertirse en físicos fueron: la curiosidad científica; divulgación científica, juegos, juguetes y experimentos científicos; el puente que establece la física con otras áreas del conocimiento, además de incentivos económicos, olimpiadas científicas y programas de gobierno y proyectos de extensión universitaria. Todas las motivaciones mencionadas se ven reforzadas por la presencia de profesores inspiradores, cuyas principales características son la didáctica, el dominio de los contenidos, el aspecto humano y acogedor, la pasión por la enseñanza, además de la capacidad de relacionar la ciencia con la vida cotidiana de los estudiantes.A Física é uma Ciência que, pela sua amplitude e abrangência, traz conhecimentos indispensáveis para o avanço de diversas áreas do conhecimento humano e da tecnologia. Mesmo sendo uma área tão importante, não se tem conseguido atrair tantos jovens para a Física; tanto é verdade que as turmas de licenciaturas em Física são extremamente pequenas, mesmo quando comparadas às de Matemática, cuja procura também é reduzida. Esta pesquisa, de natureza quali-quantitativa, investigou o que tem motivado as pessoas a se decidirem pela Física como profissão e a construírem suas trajetórias na área. A coleta de dados, realizada através da análise de conteúdo das entrevistas conduzidas por ocasião do Dia do Físico (2020), permitiu constatar que as principais motivações que levaram os entrevistados a se tornarem físicos foram: curiosidade científica; divulgação científica, jogos, brinquedos e experimentos científicos; a ponte que a Física estabelece com outras áreas do conhecimento, além do incentivo financeiro, das olimpíadas científicas e dos programas governamentais e projetos de extensão universitária. Todas as motivações citadas ganham reforço com a presença de professores inspiradores, cujas principais características são a didática, o domínio do conteúdo, o aspecto humano e acolhedor, a paixão pelo ensino, além da capacidade de relacionar a Ciência com o cotidiano dos estudantes