Portal de Periódicos IFSul (Inst. Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense)
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24 Meses Não Ditos: inspirações, processos e projeto de um livro de artista
Get PDFThis article aims to present part of a theoretical-practical research related to a Final Paper of a Digital Design Course at the Federal University of Pelotas on the Ma element associated with the project of an artist's book. Specifically, in this article, we aim to present the theoretical and visual influences as well as the design processes involved throughout the development of the book “24 Unspoken Months” which seeks to represent moments of solitude experienced by the author during the two years of the Covid-19 pandemic.O presente artigo tem por objetivo apresentar parte de uma pesquisa teórico-prática relativa a Trabalho de Conclusão de Curso de Design Digital na Universidade Federal de Pelotas sobre elemento Ma associado ao projeto de um livro de artista. Especificamente, neste artigo, objetivamos apresentar as influências teóricas e visuais bem como os processos projetuais envolvidos ao longo do desenvolvimento do livro “24 Meses Não Ditos” o qual busca representar momentos de solitude vividos pelo autor durante os dois anos da pandemia da Covid-19
Concordância de contrários revisitada: Salvaguarda em diatopias-ecosofias
Get PDFIn the lines of research: Complex transmethodologies and planetary-complex decolonial transmethods, planetary decolonial education - complex transepistemologies, and planetary decoloniality-complexity in re-ligation, as a complex research objective, the conceptions of opposites, their concordance, are re-visited and its Safeguarding in diatopias-ecosophies in the planetary decoloniality-complexity; We emphasize the bonanzas of ecosophy and diatopia in this study, since the transmethod is comprehensive, ecosophical and diatopic hermeneutics, going through the analytical, empirical and purposeful moments. In the propositional moment we re-visit the concordance of opposites to respect the nature of life; but with this we show how diatopias have been built in the theory of complexity. We show under what findings Edgar Morín synthesizes his theory; and authors like Raimón Panikkar, Blaise Pascal; among others like The Dark Heraclitus who has exceptional contributions in the Morinian work. Revisited Contraries Redefine Topoi.En las líneas de investigación: Transmetodologías complejas y los transmétodos decoloniales planetarios-complejos, educación decolonial planetaria - transepistemologías complejas, y decolonialidad planetaria-complejidad en re-ligaje, como objetivo complejo de investigación se re-visitan las concepciones de los contrarios, su concordancia y su salvaguarda en diatopías-ecosofías en la decolonialidad planetaria- complejidad; hacemos énfasis en las bonanzas de la ecosofía y diatopia en dicho estudio, pues el transmétodo es la hermenéutica comprensiva, ecosófica y diatópica, recorriendo los momentos analíticos, empíricos y propositivos. En el momento propositivo re-visitamos la concordancia de los contrarios para respetar la naturaleza de la vida; pero con ello evidenciamos como se ha venido construyendo las diatopías en la teoría de la complejidad. Evidenciamos bajo que hallazgos Edgar Morín sintetiza su teoría; y los autores como Raimón Panikkar, Blaise Pascal; entre otros como El Oscuro Heráclito quien tiene contribuciones excepcionales en la obra Moríniana. Los contrarios re-visitados redefinen los topoi.Nas linhas de pesquisa: Transmetodologias complexas e transmétodos planetários-complexos decoloniais, educação decolonial planetária - transepistemologias complexas e decolonialidade-complexidade planetária em religação, como objetivo complexo de pesquisa, as concepções de opostos, sua concordância, são revisitadas e suas Salvaguarda em diatopias-ecosofias na decolonialidade-complexidade planetária; Ressaltamos as bonanças da ecosofia e da diatopia neste estudo, pois o transmétodo é uma hermenêutica compreensiva, ecosófica e diatópica, passando pelos momentos analítico, empírico e proposital. No momento proposicional revisitamos a concordância dos opostos para respeitar a natureza da vida; mas com isso mostramos como as diatopias foram construídas na teoria da complexidade. Mostramos sob quais achados Edgar Morín sintetiza sua teoria; e autores como Raimón Panikkar, Blaise Pascal; entre outros como The Dark Heraclitus que tem contribuições excepcionais na obra moriniana. Contrários revisitados redefinem Topoi
Modelos na Ciência segundo Bunge e a investigação baseada em modelos: aproximações e propostas de atividades
Get PDFIn this article, we discuss the role of models in the construction of scientific knowledge and their possible contributions to science teaching. For this, we used the notion of model present in Mario Bunge's philosophy of science, bringing it closer to discussions about models and modeling in science education, specifically, the “Model-Based Inquiry” (MBI) teaching approach. We propose a detail of stages of MBI based on aspects of Bunge's philosophy and we present two examples of activities for teaching science, which include the theoretical approaches we propose.En este artículo discutimos el papel de los modelos en la construcción del conocimiento científico y sus posibles contribuciones a la enseñanza de las ciencias. Utilizamos la noción de modelo presente en la filosofía de la ciencia de Mario Bunge, acercándola a las discusiones sobre modelos y modelaciones en la educación científica, específicamente, al enfoque de enseñanza de la “Investigación basada en modelos” (MBI). Proponemos un detalle de etapas del MBI con base en aspectos de la filosofía de Bunge y presentamos dos ejemplos de actividades para la enseñanza de las ciencias, que incluyen los enfoques teóricos que proponemos.Neste artigo, trazemos uma discussão sobre o papel dos modelos na construção do conhecimento científico e suas possíveis contribuições para o ensino de ciências. Para isso, pautamos a noção de modelo presente na filosofia da ciência de Mario Bunge, aproximando-a das discussões sobre modelos e modelização na educação em ciências, em específico, em torno da abordagem de ensino “Investigação Baseada em Modelo” (MBI). Propomos um detalhamento de aspectos da MBI tomando como base aspectos da filosofia de Bunge e, por fim, apresentamos dois exemplos de atividades para o ensino de ciências, que contemplam as aproximações teóricas que propomos
Gramática visual como instrumento para avaliar o design do vídeo educacional
Get PDFThis text addresses the use of video as a solution for learning, which has been present in education for more than a century. Video as an audiovisual example has historically been present on the national scene since the end of the 20th century, presenting itself as a “seductive” resource for teaching. However, it is technically unfeasible to select or even evaluate a teaching activity. In this sense, this study aims to identify how to evaluate the educational video. Using an intertextual construction and, therefore, updating itself, as the philosopher Pierre Levy teaches us, the dimensions of the grammar of visual design for an educational video were constructed. This study evaluates that the analysis of a video can occur through a rubric, with previously established dimensions. It was considered that visual grammar must be evaluated within previously established dimensions, but assistive technology must also be used.Este texto aborda el uso del vídeo como solución para el aprendizaje, presente en la educación desde hace más de un siglo. El vídeo como ejemplo audiovisual ha estado históricamente presente en el panorama nacional desde finales del siglo XX, presentándose como un recurso “seductor” para la enseñanza. Sin embargo, es técnicamente inviable seleccionar o incluso evaluar una actividad docente. En este sentido, este estudio tiene como objetivo identificar cómo evaluar el vídeo educativo. Utilizando una construcción intertextual y, por tanto, actualizándose, como nos enseña el filósofo Pierre Levy, se construyeron las dimensiones de la gramática del diseño visual para un vídeo educativo. Este estudio evalúa que el análisis de un vídeo puede darse a través de una rúbrica, con dimensiones previamente establecidas. Se consideró que se debe evaluar la gramática visual dentro de dimensiones previamente establecidas, pero también se debe utilizar tecnología de asistencia.Este texto aborda o uso do vídeo como solução para a aprendizagem, que há mais de um século está presente na educação. O vídeo como exemplar audiovisual, historicamente está presente no cenário nacional desde o final do século XX, apresentando-se como recurso “sedutor” para o ensino. Contudo, ocorre uma inviabilidade técnica para selecionar ou até mesmo avaliar em uma atividade didática. Nesse sentido, este estudo tem como objetivo identificar como avaliar o vídeo educacional. Utilizando-se de uma construção intertextual e, portanto, atualizando-se, como nos ensina o filósofo Pierre Levy, construíram-se as dimensões da gramática do design visual para um vídeo educacional. Este estudo avalia que a análise de um vídeo pode ocorrer por intermédio de uma rubrica, com as dimensões previamente estabelecidas. Considerou-se que deve ser avaliada a gramática visual dentro de dimensões previamente estabelecidas, mas também, deve-se empregar a tecnologia assistiva
Anais do Seminário de Educação Inclusiva no Ensino Médio e Técnico do IFSul: V.4, 2023
No full textÉ com grande alegria que apresentamos os Anais da 4ª edição do “Seminário de Educação Inclusiva no Ensino Médio e Técnico”, o Sedinetec. Esse evento nasceu de uma demanda real e genuína nossa, professores, servidores e comunidade do Campus Sapucaia do Sul do IFSUL e membros do NAPNE (Núcleo de Apoio a Pessoas com Necessidades Específicas), que sentíamos a necessidade de aprender sobre a educação inclusiva no contexto do ensino médio e técnico e não encontrávamos outros espaços pra isso. Tínhamos muitas dúvidas, muitos temores, muitas ideias, muita vontade de fazer o melhor possível. Queríamos um ambiente para compartilhar aquilo que nós e nossos colegas estávamos criando, estudando, pesquisando. Dessa vontade nasceu o Sedinetec (Seminário de Educação Inclusiva no Ensino Médio e Técnico). Esta edição do ANAIS reúne 21 resumos expandidos que apresentam práticas pedagógicas e pesquisas desenvolvidas relacionadas ao tema da educação especial na perspectiva da educação inclusiva no ensino médio, técnico e ensino superior, em diferentes áreas de conhecimento, enriquecendo este cenário e possibilitando que essas práticas e pesquisas cheguem ainda mais longe. Agradecemos a todos os autores e autoras dos textos, e desejamos que esta publicação seja uma fonte de inspiração, para juntos continuarmos a construir um futuro em que a educação inclusiva na educação profissional e tecnológica não seja apenas uma visão, mas uma realidade para todos e todas. Boa leitura!
Profª. Drª. Vanessa de Oliveira Dagostim PiresCoordenadora Geral do EventoSapucaia do Sul/RS, Brasil, novembro de 202
A fábrica da célula: uma experiência interdisciplinar entre Biologia e Administração
Get PDFThe present work is defined as a case study with qualitative and descriptive information. It presents an interdisciplinary experience between the areas of knowledge of Biology and Administration (Marketing Methods and Techniques and Fundamentals of Administration), involving first-year students of the Technical Course in Administration – Integrated Modality to High School at the Instituto Federal Sul-rio-grandense, Lajeado/RS. The focus of the interdisciplinary activity was the analogy between the cell and its organelles and a factory and its departments. It consisted of the following stages: (a) Theoretical approaches; (b) Creative thinking; (c) Artistic construction and the relationship between cell and factory; (d) Food production strategy; (e) Culinary activity; (f) Organic picnic; and (g) Technical visit. In addition to reporting the experience, materials from the interdisciplinary project activities were also presented. Actions carried out in the classroom and those that followed were presented, highlighting the aspects associated with enhancing teaching, learning and the interaction that took place among students in a playful way. The interdisciplinary approach made the students participate more actively in classes covering the syllabus included in the proposal . Such classes were extended even after the activities were completed. At the same time, self-assessment boosted the autonomy and efficiency of the whole evaluation and learning processes and enhanced characteristics/elements that are essential for the growth and maturing of the student as a citizen. Results of the experience as a whole point to the development of important skills, such as greater autonomy and creativity on the part of the students, which has given them a broader view of their surroundings and classroom practices.El presente trabajo, definido como un relato de experiencia, con información cualitativa y descriptiva, promovió la interdisciplinariedad entre las áreas de conocimiento de la Biología y la Administración (Métodos y Técnicas de Comercialización y Fundamentos de la Administración), involucrando a estudiantes de primer año del Curso Técnico en Administración – Modalidad Integrada a la Enseñanza Media en el Instituto Federal Sul rio-grandense, Lajeado/RS. El enfoque principal de la actividad interdisciplinaria fue la analogía entre la célula y sus orgánulos y una fábrica y sus departamentos. Consta de las siguientes etapas: (a) Planteamientos teóricos; (b) Pensar creativamente; c) Construcción artística y relación entre célula y fábrica; d) Estrategia de producción de alimentos; e) Actividad culinaria; f) picnic orgánico; y (g) Visita técnica. Además de informar la experiencia, también se presentaron materiales de las actividades del proyecto interdisciplinario. Se expusieron las acciones realizadas en el aula y las ocurridas posteriormente, destacando los aspectos asociados a la profundización de la enseñanza, el aprendizaje y la interacción que se dio entre los estudiantes de forma lúdica. La interdisciplinariedad hizo que los estudiantes participaron más activamente en las clases que cubrían los contenidos programáticos de la propuesta, extendidas incluso tras finalizar las actividades. Vinculado a esto, la autoevaluación mejoró la autonomía y eficiencia de todo el proceso de evaluación y aprendizaje y mejoró características/elementos esenciales para el crecimiento y maduración del estudiante como ciudadano. Los resultados de la experiencia apuntan al desarrollo de habilidades importantes, como más autonomía y creatividad por parte de los estudiantes, lo que les proporcionó una visión más amplia de su entorno y prácticas de aula.O presente trabalho, definido como um relato de experiência, com informações qualitativas e descritivas, promoveu a interdisciplinaridade entre as áreas de conhecimento de Biologia e de Administração (Métodos e Técnicas Mercadológicas e Fundamentos da Administração), envolvendo os alunos do primeiro ano do Curso Técnico em Administração – Modalidade Integrada ao Ensino Médio do Instituto Federal Sul-rio-grandense, Lajeado/RS. O foco principal da atividade interdisciplinar foi a analogia entre a célula e suas organelas com uma fábrica e seus departamentos. É composto pelas seguintes etapas: (a) Abordagens teóricas; (b) Pensando criativamente; (c) Construção artística e relação entre célula e fábrica; (d) Estratégia de produção de alimento; (e) Atividade culinária; (f) Piquenique biológico; e (g) Visita técnica. Para além de relatar a experiência, também foram apresentados materiais procedentes das atividades do projeto interdisciplinar. As ações realizadas em sala de aula e as que sobrevieram posteriormente foram expostas destacando os aspectos associados ao aprofundamento do ensino, da aprendizagem e da interação ocorrida entre os alunos de forma lúdica. A interdisciplinaridade fez com que os estudantes participassem mais ativamente das aulas dos conteúdos programáticos presentes na proposta, que foram prolongadas até mesmo após a finalização das atividades. Atrelado a isso, a autoavaliação potencializou a autonomia e a eficiência de todo o processo de avaliação e aprendizagem e potencializou características/elementos essenciais para o crescimento e amadurecimento do estudante como cidadão. Os resultados da experiência como um todo apontam para o desenvolvimento de habilidades importantes, como maior autonomia e maior criatividade por parte dos estudantes, o que lhes proporcionou um olhar mais ampliado sobre seu entorno e sobre as práticas de sala de aula
Recursos utilizados por professores em formação na implementação de práticas com atividades de modelagem matemática no contexto remoto
Get PDFIn this paper we present research in which we highlight the resources used by pre-service teacher’s education when implementing practices with mathematical modelling activities in Elementary School classes in a remote context. Resources are understood as means to assist in the development of an activity and modelling is considered an alternative for teaching mathematical content. The practices implemented were planned in a Mathematical Modelling discipline of a master's degree, in 2021, in which the researcher was the teacher-trainer. The data comes from video recordings of the implementations, as well as written records from teachers and their students. The qualitative analysis of the experience that occurred within the scope of the master's degree, supported by the triangulation process took into account teachers in training as subjects, the resources used as objects and the need for its use as a phenomenon. The results revealed that, in the remote context, teachers especially used technological resources to collect data, to communicate and exchange ideas between groups, to address mathematical content and to access student notes. This denotes that technology proved necessary for implementing of practices.Neste artigo apresentamos uma pesquisa em que evidenciamos os recursos utilizados por professores em formação continuada ao implementarem práticas com atividades de modelagem matemática em turmas do Ensino Fundamental no contexto remoto. Os recursos são entendidos como meios para auxiliar no desenvolvimento de uma atividade e a modelagem é considerada uma alternativa para o ensino de conteúdos matemáticos. As práticas implementadas foram planejadas em uma disciplina de Modelagem Matemática de um mestrado, em 2021, em que a pesquisadora foi a professora-formadora. Os dados são oriundos de gravações de vídeo das implementações, bem como de registros escritos dos professores e dos seus alunos. A análise qualitativa, da experiência ocorrida no âmbito da disciplina de mestrado, subsidiada no processo de triangulação considerou como sujeitos os professores em formação, como objeto os recursos utilizados e como fenômeno a necessidade de seu uso. Os resultados revelaram que, no contexto remoto, os professores utilizaram especialmente recursos tecnológicos para a coleta de dados, para a comunicação e troca de ideias entre grupos, para abordar conteúdos matemáticos e para acessar anotações de alunos. Isso denotou que a tecnologia se mostrou necessária para a implementação das práticas
LaTeX como potencial ferramenta de inclusão de pessoas cegas: uma revisão sistemática na literatura
Get PDFThe LaTeX language, when combined with personal computers and screen reading software, emerges as a tool for enhancing inclusion and accessibility for blind people. Its potential is particularly remarkable in the areas of Mathematics and Sciences, which complex equations and notations can impede the comprehension of needed information for the educational and professional development of these individuals. Despite LaTeX being widely recommended for the production of scientific papers, its potential for promoting accessibility still remains underexplored. The present study has the objective of doing a systematic literature review, aiming to investigate the transformative potential of using LaTeX in conjunction with screen reading software. Our analysis encompassed nine databases (ACM, BOLEMA, CAPES, IEEE Xplore, IENCI, RELATEC, RENOTE, SBC and SciELO) and considered publications from the past five years (2018–2023). The results emphasize the benefits of this language, motivating its use, especially in higher education.El lenguaje LaTeX, en combinación con computadoras personales y lectores de pantalla, se posiciona como una herramienta fundamental para la inclusión y accesibilidad de personas ciegas. Su potencial es particularmente relevante en las áreas de Matemáticas y Ciencias, donde las ecuaciones complejas y notaciones limitan la comprensión de la información esencial para el desarrollo académico y profesional de estas personas. A pesar de que LaTeX es ampliamente utilizado en la producción de artículos científicos, aún es una herramienta subutilizada en la promoción de la accesibilidad. Este trabajo presenta una revisión sistemática de la literatura con el objetivo de investigar el potencial transformador del empleo de LaTeX en conjunto con lectores de pantalla. El análisis abarcó nueve bases de datos (ACM, BOLEMA, CAPES, IEEE Xplore, IENCI, RELATEC, RENOTE, SBC y SciELO) y consideró las publicaciones de los últimos cinco años (2018-2023). Los resultados evidencian los beneficios de LaTeX, incentivando su uso, principalmente en el ámbito de la educación superior.A linguagem LaTeX, aliada a computadores pessoais e softwares de leitura de tela, emerge como uma ferramenta de inclusão e acessibilidade para pessoas cegas. Seu potencial é particularmente notável nas áreas de Matemática e Ciências, em que complexas equações e notações dificultam a compreensão de informações necessárias para o desenvolvimento educacional e profissional dessas pessoas. Apesar do LaTeX ser amplamente recomendado para a produção de artigos científicos, ainda é uma ferramenta subutilizada na promoção da acessibilidade. O presente trabalho tem o objetivo de apresentar uma revisão sistemática da literatura, visando investigar o potencial transformador do emprego do LaTeX em conjunto com softwares de leitura de tela. Nossa análise abrangeu nove bases de dados (ACM, BOLEMA, CAPES, IEEE Xplore, IENCI, RELATEC, RENOTE, SBC e SciELO) e considerou as publicações dos últimos cinco anos (2018–2023). Os resultados obtidos enfatizam os benefícios do LaTeX, incentivando seu uso, principalmente no ensino superior
Números de Narayana e a sequência (generalizada) de Narayana: aspectos históricos, epistemológicos e matemáticos
Get PDFThis paper addresses historical, epistemological, and mathematical elements related to Narayana numbers and the Narayana Sequence. Both notions have historical roots conditioned by an Indian point of view of a particular mathematical culture. Therefore, from an indication of certain religious foundations that, to a greater or lesser extent, influence the production of knowledge and the systematization of mathematical ideas, the study distinguishes the contribution of two Indian mathematicians Narayana Pandit (1340 - 1400) and Tadepalli Venkata Narayana (1930 - 1987) who contributed to the evolution of both mathematical notions and which, nowadays, can be glimpsed by the interest of current research. Finally, the study seeks to pass on, in a way, the evolutionary elements and the generalization of properties that confirm an unstoppable evolutionary bias of mathematical knowledge.El presente trabajo aborda elementos de orden histórico, epistemológico y matemático relacionados con los números de Narayana y la Secuencia de Narayana. Ambas nociones poseen raíces históricas condicionadas por una perspectiva india de particular cultura matemática. De esta manera, a partir de una debida indicación de determinados fundamentos religiosos que, en mayor o en menor medida, influyen en la producción de conocimiento y la sistematización de las ideas matemáticas, el trabajo distingue la contribución de dos matemáticos indios Narayana Pandit (1340 - 1400) y Tadepalli Venkata Narayana (1930 - 1987) que contribuyeron a la evolución de ambas nociones matemáticas y que, hoy en día, pueden ser vislumbradas por el interés de investigaciones actuales. Finalmente, el trabajo busca transmitir, de cierta forma, los elementos evolutivos y de la generalización de propiedades que confirman una tendencia irrefrenable evolutiva del conocimiento matemático.O presente trabalho aborda elementos de ordem histórica, epistemológica e matemática relacionados com os números de Narayana e a Sequência de Narayana. Ambas noções possuem raízes históricas condicionadas por um ponto de vista indiano de particular cultura matemática. Dessa forma, a partir de uma devida indicação de determinados fundamentos religiosos que, em maior ou em menor substancia, influenciam a produção de conhecimento e a sistematização das ideias matemáticas, o trabalho distingue a contribuição de dois matemáticos indianos Narayana Pandit (1340 - 1400) e Tadepalli Venkata Narayana (1930 - 1987) que contribuíram para a evolução de ambas as noções matemáticas e que, hodiernamente, podem ser vislumbradas pelo interesse de pesquisas atuais. Finalmente, o trabalho busca transmitir, de certa forma, os elementos evolutivos e da generalização de propriedades que confirmam um viés irrefreável evolutivo do conhecimento matemático