Portal de Periódicos IFSul (Inst. Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense)
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Locais de produção na qualidade fisiológica de sementes de Urochloa decumbens
Full text linkObtaining seeds of good physiological quality, is the result of a set of factors related to climatic conditions, mainly temperature and rainfall in the production fields, so that it is one of the main challenges for agricultural production because they influence the seed formation process and, consequently, interfere in its quality. Thus, the aim of this study was to identify which production site, based on temperature and rainfall, provided Urochloa decumbens seeds with better physiological quality. Seeds from 15 production fields allocated in four states were harvested and taken to the seed analysis laboratory, temperature and precipitation informations were obtained from these locations. The tests made were water content, germination, dormant seeds, and tests of vigor: emergence, first count of seedling emergence in sand, seedling length and seedling emergence in the field. Univariate analysis was used to compare the means of treatments by the Scott Knott test, at 5% probability and to discriminate the environmental factors that influenced the quality parameters, multivariate statistical analysis was applied through Principal Component Analysis. The batch of seeds that obtained the best results for physiological quality came from the production field of Cássia dos Coqueiros – SP.A obtenção de sementes de boa qualidade fisiológica é resultado de um conjunto de fatores relacionados às condições climáticas, principalmente temperatura e precipitação pluvial nos campos de produção, de forma que é um dos principais desafios para a produção agrícola porque influenciam no processo de formação da semente e, consequentemente, interferem na qualidade da mesma. Assim, objetivou-se com o presente trabalho identificar qual local de produção, baseado em temperatura e precipitação pluvial, propiciou sementes de Urochloa decumbens de melhor qualidade fisiológica. Sementes de 15 campos de produção alocados em quatro estados foram colhidas e levadas para o laboratório de análise de sementes, foram obtidos dados de temperatura e precipitação desses locais. Foram realizados os testes de teor de água, germinação, sementes dormentes, e testes de vigor: emergência, primeira contagem de emergência de plântulas em areia, comprimento de plântulas e emergência de plântulas em campo. Foi utilizada a análise univariada para comparação das médias dos tratamentos pelo teste de Scott Knott, a 5% de probabilidade e para discriminar os fatores ambientais que influenciaram os parâmetros de qualidade foi aplicada a análise estatística multivariada através da Análise de Componentes Principais. O lote de sementes que obteve melhores resultados para qualidade fisiológica foi proveniente do campo de produção de Cássia dos Coqueiros – SP
A dimensão narrativa da memória de traumas históricos: entre obliterações, manipulações e contra-história(s)
Full text linkThis article proposes to analyze different theories about memory, from a critical and dialogical perspective, paying attention to, above all, the approaches of pioneering scholars on the subject, with the aim of discussing their concepts, crossed by different authors, in the attempt to discuss the dimension narrative of the memory of historical traumas. In this way, this work deals with the crossings between the practices of obliteration and manipulation of reminiscences of traumatic events of a historical dimension, through the uses and abuses of memory, seeking to understand that, just as the narrative dimension of memory contributes to silencing and exclusions in the public sphere, their contributions with regard especially to “counter-history”, can be taken as tools for social transformation in the present, through the rewriting of the past.Este artículo se propone analizar diferentes teorías sobre la memoria, desde una perspectiva crítica y dialógica, atendiendo, sobre todo, a los enfoques de estudiosos pioneros en el tema, con el objetivo de discutir sus conceptos, atravesados por diferentes autores, en el intento de discutir la dimensión narrativa de la memoria de los traumas históricos. De esta manera, este trabajo aborda los cruces entre las prácticas de obliteración y manipulación de reminiscencias de eventos traumáticos de dimensión histórica, a través de los usos y abusos de la memoria, buscando comprender que, así como la dimensión narrativa de la memoria contribuye a silenciar y las exclusiones en la esfera pública, sus contribuciones con respecto especialmente a la “contrahistoria”, pueden tomarse como herramientas para la transformación social en el presente, a través de la reescritura del pasado.Este artigo propõe analisar diferentes teorias sobre a memória, pela perspectiva crítica e dialógica, atentando-se para, sobretudo, as abordagens dos estudiosos pioneiros na temática, no intuito de discutir seus conceitos, atravessados por diferentes autores, no intento de discorrer sobre a dimensão narrativa da memória de traumas históricos. Desse modo, este trabalho trata dos atravessamentos entre as práticas de obliteração e manipulação de reminiscências de eventos traumáticos de dimensão histórica, por meio dos usos e abusos da memória, procurando entender que, assim como a dimensão narrativa da lembrança contribui para os silenciamentos e exclusões na esfera pública, suas contribuições no que se refere especialmente à “contra-história”, podem ser tomadas como ferramentas para a transformação social no presente, por meio da reescrita do passado
A jornada dos (não) heróis em Ponciá Vicêncio, de Conceição Evaristo
Full text linkAimed at the identity construction of Brazilian black women, we seek to understand, in the book Ponciá Vicêncio (2003), by Conceição Evaristo, whether, as a literary product, a protagonist was constructed that fits Joseph Campbell's theory of the hero's journey. The reflections on Ponciá's identity suggest intersections between the concept of hero as understood in literature, even if displacements and adjustments are necessary when confronted with Campbell's theory, bringing a new perspective to the narrative. Writings by contemporary thinkers are used to create a dialogue for a better understanding of the aspects analyzed in Evaristo's narrative. Therefore, it is seen that not only does the novel unveil the expedient of (non)heroes, who present a trajectory as tireless fighters, but also that the author has built a character capable of engaging with the overlooked subjectivity of millions of women, showing clear contours to the neglected humanities.Ao visar a construção identitária da mulher negra brasileira, busca-se compreender, na obra Ponciá Vicêncio (2003), de Conceição Evaristo, se, como produto literário, foi construída uma protagonista que se enquadra na teoria de Joseph Campbell em relação à jornada do herói. As reflexões acerca da identidade de Ponciá sugerem intersecções entre o conceito de herói compreendido na literatura, ainda que se faça deslocamentos e ajustes, quando confrontados com a teoria de Campbell, trazendo uma nova perspectiva e outro poder de interpretação à narrativa. Além disso, reflexões de pensadores contemporâneos são colocadas em diálogo para uma melhor compreensão dos aspectos analisados na narrativa de Evaristo. Dessa forma, não apenas se percebe que o romance desvela o expediente de (não) heróis, os quais apresentam uma trajetória como lutadores incansáveis, como também se entende que a autora construiu uma personagem capaz de dialogar com a subjetividade obliviada de milhões de mulheres, evidenciando claros contornos às humanidades negligenciadas
Inserção profissional de adolescentes na socioeducação sob a perspectiva da literatura científica
Full text linkThis article aims to analyze the main approaches to the professional insertion of adolescents serving socio-educational measures. The research, designed as a narrative review, was carried out between January 6 and 10, 2025, mainly in the CAPES Journal Portal and the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), using the descriptors: “socio-education,” “adolescent in conflict with the law,” “professional insertion,” “vocational education,” and “world of work.” The final corpus included 11 studies, organized in a synthesis table and represented in a flowchart adapted from the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA). The analysis discussed five axes, and the results reveal the gap between what is established in legislation and institutional reality, marked by disarticulation between sectors, stigmatization of adolescents, and fragility in the continuity of actions. It is concluded that it is necessary to adopt emancipatory, intersectoral, and territorialized pedagogical practices that value youth protagonism and consolidate professional insertion as an effective right in the socio-educational process.Este artículo tiene como objetivo analizar los principales enfoques sobre la inserción profesional de adolescentes en cumplimiento de medidas socioeducativas. La investigación, del tipo revisión narrativa, se llevó a cabo entre los días 6 y 10 de enero de 2025, principalmente en el Portal de Periódicos de CAPES y en la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones (BDTD), utilizando los descriptores: “socioeducación”, “adolescente en conflicto con la ley”, “inserción profesional”, “educación profesional” y “mundo del trabajo”. El corpus final incluyó 11 investigaciones, organizadas en un cuadro-síntesis y representadas en un diagrama de flujo adaptado de los Principales Ítems para Informar Revisiones Sistemáticas y Metaanálisis (PRISMA). El análisis discutió cinco ejes, y los resultados revelan la distancia entre lo previsto en la legislación y la realidad institucional, marcada por la desarticulación entre sectores, la estigmatización de los adolescentes y la fragilidad en la continuidad de las acciones. Se concluye que es necesario adoptar prácticas pedagógicas emancipadoras, intersectoriales y territorializadas, que valoren el protagonismo juvenil y consoliden la inserción profesional como un derecho efectivo en el proceso socioeducativo.Este artigo objetiva analisar as principais abordagens sobre a inserção profissional de adolescentes em cumprimento de medidas socioeducativas. A pesquisa do tipo revisão narrativa, foi realizada, entre os dias 06 a 10 de janeiro de 2025, principalmente no Periódico da CAPES e na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), utilizando os descritores: “socioeducação”, “adolescente em conflito com a lei”, “inserção profissional”, “educação profissional” e “mundo do trabalho”. O corpus final incluiu 11 pesquisas, organizadas em quadro-síntese e representados em fluxograma adaptado do Principais Itens para Relatar Revisões Sistemáticas e Meta-análises (PRISMA). A análise discutiu cinco eixos e os resultados revelam a distância entre o previsto na legislação e a realidade institucional, marcada por desarticulação entre setores, estigmatização dos adolescentes e fragilidade na continuidade das ações. Conclui-se que é necessário adotar práticas pedagógicas emancipadoras, intersetoriais e territorializadas, que valorizem o protagonismo juvenil e consolidem a inserção profissional como um direito efetivo no processo socioeducativo
Design para mobilidade social: mnemônica em um contexto de ensino-aprendizagem
Full text linkO presente artigo tem como objetivo propor uma abordagem prática do design em um contexto de ensino-aprendizagem através de reflexão teórica e reunião de dados coletados de uma dissertação. Centrado em sustentabilidade social e fatores humanos para o design, o referencial teórico aborda ergonomia cognitiva, os princípios universais do design de mnemônica e profundidade de processamento, e design social e sustentável no contexto do ensino de língua estrangeira. Este último tópico ressalta a relevância do domínio na língua inglesa como alavanca para mobilidade social. Os dados utilizados apontam redução de 25% na incidência de erros após alunos de inglês como segunda língua realizarem experimento que avaliou retenção de informação. O experimento tinha como essência utilização de recursos mnemônicos como alternativa à ensino de conteúdo por vias tradicionais, promovendo intervenção por um designer. Assim, a abordagem prática proposta pelo artigo consiste na aplicação da ferramenta usada no referido experimento na plataforma Idioma sem Fronteiras, idealizada pelo Ministério da Educação. Dessa forma, os usuários da plataforma, que consiste em alunos oriundos das universidades federais do Brasil, teriam acesso a uma ferramenta eficaz para retenção de conteúdo em língua estrangeira
Framework dos conceitos chaves da customização em massa para a criação de produtos do vestuário
Full text linkCom a evolução da tecnologia, a Indústria 4.0 torna viável a fabricação de produtos personalizados num sistema industrial, antes restrito a produções em larga escala de um mesmo produto. A partir dos conceitos da customização em massa, novos produtos do vestuário podem ser criados de maneira personalizada de acordo com as definições dos consumidores. O objetivo deste artigo consiste em apresentar um framework dos conceitos chaves da customização em massa para a criação de produtos do vestuário. Este artigo apresenta um recorte dos resultados de pesquisas e análises realizadas durante o programa de mestrado em design, que abordaram conceitos e processos da customização em massa com foco na criação de produtos do vestuário, considerando casos de empresas que atuam no varejo de moda com a customização em massa e o caso de uma minifábrica inaugurada por uma instituição de ensino. A metodologia utilizada é de natureza qualitativa, exploratória e descritiva. A pesquisa é baseada em revisão bibliográfica, pesquisa documental, estudo de caso e entrevistas semiestruturadas. A partir da análise de resultados foi possível identificar os momentos em que o envolvimento do cliente acontece e com isso classificar o tipo de customização em massa oferecida, além de identificar os principais componentes do produto do vestuário possíveis de serem customizados e as tecnologias habilitadoras provenientes da indústria 4.0
Projetos de aprendizagem na Matemática escolar: uma revisão sistemática de literatura
Full text linkThis article consists of one of the stages of a master's thesis in Mathematics Education still under development. This text proposes to carry out an analysis, derived from a systematic literature review on the use of the Learning Projects methodology in the Mathematics discipline and, equally, to observe the contributions in the use of this methodology and how the appropriation of different mathematical concepts by students. In order to contemplate the character that comprises human relationships and how students' learning occurs in spaces that provide collective work, the concept of cooperation proposed by Jean Piaget is used in order to explore the role that human interactions, usually observed in the context of Learning Projects, have in the construction of different mathematical knowledge. To this end, through the methodology proposed by the systematic literature review, articles, dissertations and theses that present research results involving the use of Learning Projects in the Mathematics discipline are analyzed. After reading and analyzing the works consulted, it was concluded that the development of protagonism among students culminates in a better understanding of different mathematical concepts through the establishment of a relationship between theory and practice, taking as a starting point the concerns and questions of the students themselves. students.Este artículo consiste en una de las etapas de una tesis de maestría en Educación Matemática aún en desarrollo. Este texto se propone realizar un análisis, derivado de una revisión sistemática de la literatura sobre el uso de la metodología de Proyectos de Aprendizaje en la disciplina Matemática y, igualmente, observar los aportes en el uso de esta metodología y cómo la apropiación de diferentes conceptos matemáticos por parte de estudiantes. Para contemplar el carácter que comprenden las relaciones humanas y cómo el aprendizaje de los estudiantes se da en espacios que propician el trabajo colectivo, se utiliza el concepto de cooperación propuesto por Jean Piaget para explorar el papel que desempeñan las interacciones humanas, habitualmente observadas en el contexto del aprendizaje. Proyectos, tienen en la construcción de diferentes conocimientos matemáticos. Para ello, a través de la metodología propuesta por la revisión sistemática de la literatura, se analizan artículos, disertaciones y tesis que presentan resultados de investigaciones que involucran el uso de Proyectos de Aprendizaje en la disciplina Matemática. Luego de la lectura y análisis de los trabajos consultados, se concluyó que el desarrollo del protagonismo entre los estudiantes culmina en una mejor comprensión de diferentes conceptos matemáticos a través del establecimiento de una relación entre teoría y práctica, tomando como punto de partida las inquietudes y cuestionamientos de los estudiantes. ellos mismos.Este artigo consiste em uma das etapas de uma dissertação de mestrado em Educação Matemática ainda em desenvolvimento. O presente texto se propõe a realizar uma análise, derivada de uma revisão sistemática de literatura sobre o uso da metodologia dos Projetos de Aprendizagem na disciplina de Matemática e, igualmente, observar quais as contribuições no uso dessa metodologia e como se dá a apropriação de diferentes conceitos matemáticos pelos estudantes. De modo a contemplar o caráter que compreende as relações humanas e como ocorre o aprendizado dos estudantes em espaços que oportunizam um trabalho coletivo, faz-se uso do conceito de cooperação proposto por Jean Piaget no intuito de explorar o papel que as interações humanas, habitualmente observadas no contexto dos Projetos de Aprendizagem, têm na construção de diferentes conhecimentos matemáticos. Para tal intento, por meio da metodologia proposta pela revisão sistemática de literatura, analisam-se artigos, dissertações e teses que apresentam resultados de pesquisa envolvendo o uso de Projetos de Aprendizagem na disciplina de Matemática. Após leitura e análise dos trabalhos consultados concluiu-se que o desenvolvimento de um protagonismo entre os estudantes culmina em uma melhor compreensão de diferentes conceitos matemáticos mediante o estabelecimento de uma relação entre teoria e prática, tendo como ponto de partida as inquietações e perguntas dos próprios estudantes
Seminário integrado e Objetivos do Desenvolvimento Sustentável: relato de uma prática no Ensino Médio Integrado de Técnico em Controle Ambiental
Full text linkThe present work is a report of a pedagogical experience of an Integrated Seminar carried out in the scope of an Integrated High School in Environmental Control Technician Course. The proposed work took place in an interdisciplinary way involving five disciplines. The theoretical and methodological perspectives that supported the work developed were studies on integrated high school education with active strategies based on the methodology of contextualization of learning. The work was carried out throughout 2021 with two first-year classes and due to the COVID-19 pandemic, it was carried out entirely in the emergency mode of remote learning. At the end of the reflection, the importance of interdisciplinary work and the role of young people in the construction of a more democratic education is pointed out.O presente trabalho constitui-se num relato sobre uma experiência pedagógica de seminário integrado, realizada no âmbito de um curso de Ensino Médio Integrado controle ambiental. O trabalho proposto ocorreu de forma interdisciplinar, envolvendo cinco componentes curriculares tendo como conteúdo integrador os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável. As perspectivas teóricas e metodológicas que sustentaram o trabalho desenvolvido foram os estudos acerca do ensino médio Integrado a as estratégias ativas baseadas na metodologia da contextualização da aprendizagem. O trabalho foi desenvolvido ao longo do ano de 2021 com duas turmas de primeiro ano, sendo que, devido à pandemia de COVID-19, foi realizado totalmente na modalidade emergencial de ensino remoto. Ao final da reflexão, aponta-se para a importância de trabalhos interdisciplinares e para o papel dos jovens na construção de uma educação mais democrática e sustentável em consonância com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
O cuidado do adolescente com obesidade na atenção primária: impacto de um projeto de extensão universitária
Full text linkObjective: To evaluate the impact of Supravita, an extension project, on the care of adolescents with obesity. Methods: Retrospective cohort study with 26 participants from the Supravita project. It was evaluated demographic (age and sex), anthropometric (weight, height, BMI, waist circumference and puberal estage), metabolic (fasting glucose, insulin, triglycerides, total cholesterol, HDLc and LDLc, CRP, ferritin, uric acid, TGP and vitamin D) and lifestyle variables (eating habits and physical activity). Data were presented using descriptive statistics with calculation of means, standard deviation and median. In the statistical analysis, the Kolmogorov-Smirnoff, Willcoxon and Student t tests were applied. Results: Most adolescents who remained in follow-up for more than one year reaching the recommended IMC reduction target. There was an increase in the practice of physical activity (162.12 ±88.07 vs. 213.33 ±82.83 minutes/week) and an improvement in the dietary pattern. The number of consultations ranged from 2 to 10, with an average of 4.0±2.2 and a median of 3.0. Conclusion: The treatment strategies used in the project were effective in caring for adolescents with obesity in the context of primary health care.Objetivo: Avaliar o impacto do projeto de extensão Supravita no cuidado de adolescentes com obesidade. Métodos: Estudo de coorte retrospectivo com 26 participantes do projeto Supravita. Avaliaram-se variáveis demográficas (idade e sexo), antropométricas (peso, estatura, IMC, circunferência abdominal e estado puberal), metabólicas (glicemia em jejum, insulina, triglicerídeos, colesterol total, HDLc e LDLc, PCR, ferritina, ácido úrico, TGP e vitamina D) e de estilo de vida (hábitos alimentares e atividade física). Os dados foram apresentados mediante estatística descritiva com cálculo de médias, desvio padrão e mediana. Na análise estatística foram aplicados os testes de Kolmogorov-Smirnoff, Willcoxon e t de student. Resultados: A maioria dos adolescentes que permaneceu em acompanhamento por mais de um ano apresentou redução do IMC (escore-Z) e atendeu a meta de redução de 5% em relação ao IMC no P95. Houve aumento na prática de atividade física (162,12 ±88,07 vs. 213,33 ±82,83 minutos/semana) e melhora do padrão alimentar. O número de consultas variou de 2 a 10 com média de 4,0±2,2 e mediana de 3,0. Conclusão: O projeto foi efetivo no cuidado de adolescentes com obesidade na APS
O Estado da Questão sobre o ensino de Física no componente curricular de Ciências nos anos finais do Ensino Fundamental
Full text linkThe present research sought to investigate the State of the question regarding the teaching of Physics in the curricular component of Science in the final years of Elementary School (ES), through the discussions of the scientific community. The investigation took place through the analysis of 15 articles, based on the selection carried out in the Oasisbr search engine in the period 2001-2022. After reading and analysis, the articles were classified into three categories: Significant learning of physical concepts in the Science curricular component in the final years of ES; Didactic strategies for teaching Physics in the final years of ES: Possibilities based on the use of experimentation and/or technology; Didactic materials for teaching Physics in ES. From the analyzes and discussions, we realized that there are countless possibilities of materials and strategies that influence the teaching and learning process. In addition, the choices of strategies and materials are related to the search for meaningful learning. Furthermore, no studies were found about the perceptions of teachers who teach Science about the teaching of Physics, which becomes an emerging issue to be investigated.A presente pesquisa buscou investigar o Estado da Questão sobre o ensino de Física no componente curricular de Ciências nos anos finais do Ensino Fundamental (EF), por meio das discussões da comunidade científica. A investigação ocorreu por meio da análise de 15 artigos, a partir da seleção realizada no mecanismo de busca Oasisbr no período de 2001-2022. Com a leitura e análise realizada os artigos foram classificados em três categorias: Aprendizagem significativa de conceitos físicos no componente curricular de Ciências nos anos finais do EF; Estratégias didáticas para o ensino de Física nos anos finais do EF: Possibilidades a partir do uso da experimentação e/ou da tecnologia; Materiais didáticos para o ensino de Física no EF. A partir das análises e discussões, percebemos inúmeras possibilidades de materiais e estratégias que influenciam no processo de ensino e aprendizagem. Além disso, as escolhas das estratégias e materiais estão relacionadas à busca por uma aprendizagem significativa. Ademais, não foram encontrados estudos acerca das percepções dos professores que lecionam em Ciências sobre o ensino de Física, o que se torna uma questão emergente a ser investigada