Portal de Periódicos IFSul (Inst. Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense)
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O Programa Institutos Nacionais de Ciência e Tecnologia (INCT): histórico e estrutura
Get PDFThe National Institutes of Science and Technology (INCT) Program was created in 2008 with the aim of promoting excellence in science and technology activities and their internationalization, as well as fostering their interaction with the business system and improving scientific education. The aim of this article is to describe the INCT Program in terms of its history and structure and its insertion in the National Science, Technology, and Innovation Policy. Descriptive and qualitative research was used, with exploratory research aimed at describing and analyzing the phenomena related to the Program. Results indicate that there have been few studies evaluating the program and that its development was influenced by previous science and technology policy programs. The INCT Program, however, is more decentralized, as it involves networks of institutions and different levels of government, with the mission of internationalization and the transfer of knowledge to society. As a final consideration, it is important to strengthen and maintain the Program to improve the way science, technology and innovation are produced in Brazil and the dissemination of such knowledge to society.El Programa de Institutos Nacionales de Ciencia y Tecnología (INCT) fue creado en 2008 con el objetivo de promover la excelencia en las actividades de ciencia y tecnología y su internacionalización, así como fomentar la interacción con el sistema empresarial y mejorar la educación científica. El objetivo de este artículo es describir el Programa INCT en términos de su historia y estructura y su inserción en la Política Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación. Fue realizada investigación descriptiva y cualitativa, con el objetivo de describir y analizar los fenómenos relacionados con el Programa. Los resultados indican pocos estudios relacionados con la evaluación del Programa y que su redacción estuvo influenciada por programas anteriores de política científica y tecnológica. Sin embargo, el Programa INCT está más descentralizado, ya que involucra redes de instituciones y diferentes niveles de gobierno, con la misión de internacionalización y transferencia de conocimiento para la sociedad. Es importante fortalecer y mantener el Programa apuntando a mejoras en la forma de producir ciencia, tecnologías e innovaciones en Brasil y en la difusión del conocimiento para la sociedadO Programa Institutos Nacionais de Ciência e Tecnologia (INCT) foi criado em 2008 com o objetivo de promover excelência nas atividades de ciência e tecnologia e sua internacionalização, assim como fomentar a interação com o sistema empresarial e a melhoria da educação científica. O objetivo deste artigo é descrever o Programa INCT quanto ao seu histórico e estrutura e sua inserção na Política Nacional de Ciência, Tecnologia e Inovação. Foi utilizada uma pesquisa de caráter descritivo e qualitativo com a realização de pesquisa exploratória, que visou descrever e analisar os fenômenos referentes ao Programa. Os resultados indicam poucos estudos relacionados a avaliação do Programa e que a sua elaboração teve influência de programas anteriores da política de ciência e tecnologia. Contudo, o Programa INCT é mais descentralizado, pois envolve redes de instituições e diferentes níveis de governo, com a missão de internacionalização e de transferência do conhecimento para sociedade. É importante o fortalecimento e a manutenção do Programa visando melhorias na forma de produzir ciências, tecnologias e inovações no Brasil e na difusão de conhecimento para a sociedade
Crescimento de cogumelo ostra em resíduo lignocelulósico da Amazônia: caracterização de biomassa em pó para fortificação de produto alimentício
Get PDFPleurotus spp. make up the second most cultivated group of mushrooms in the world. The production of flour from the biomass of these macrofungi constitutes a technological alternative for the formulation of functional food products. The aim of this research was to characterize the flour of Pleurotus djamor cultivated on lignocellulosic waste from the Amazon rainforest. P. djamor, provided by the DPUA culture collection at the Universidade Federal do Amazonas, was grown on potato dextrose agar + 0.5% (w/v) yeast extract. To obtain the inoculum, P. djamor was grown on Sabouraud agar + 0.5% (w/v) yeast extract. The mushroom was produced on cupuaçu (Theobroma grandiflorum) exocarp supplemented with rice bran. Production parameters were then evaluated and the basidiomata obtained were used to make flour. The centesimal composition, microbiological analysis and technological properties of this food product were then determined. The production parameters showed that the adaptation of the species and the potential of Amazonian waste were significant, as they showed biological efficiency of 137.91%, production rate of 8.11 g/day, productivity of 21.81% and loss of organic matter of 31.86%. The average size of the basidiomata was 12.2 x 7.5 cm, and the stipe was 2.5 cm. The flour proved to be a source of nutrients such as protein (13.68%) and fiber (9.84%). Water absorption index, water solubility index and swelling capacity were 6.29 g/g, 52% and CI 5.68 g/g, respectively. Oyster mushroom flour grown from Amazonian agroforestry waste is an innovative alternative for making healthy functional food products.Pleurotus spp. compõem o segundo grupo dos cogumelos mais cultivados no mundo. A elaboração de farinha a partir da biomassa desses macrofungos constitui uma alternativa tecnológica para a formulação de produtos alimentícios funcionais. O objetivo desta pesquisa foi caracterizar a farinha de Pleurotus djamor cultivado em resíduo lignocelulósico da floresta amazônica. P. djamor, cedido pela coleção de culturas DPUA, da Universidade Federal do Amazonas, foi cultivado em ágar batata dextrose + extrato de levedura 0,5% (p/v). Para obtenção do inóculo, P. djamor foi cultivado em ágar Sabouraud + extrato de levedura 0,5% (p/v). A produção do cogumelo foi realizada em exocarpo de cupuaçu (Theobroma grandiflorum) suplementado com farelo de arroz. Em seguida, foram avaliados os parâmetros de produção e os basidiomas obtidos foram utilizados para elaboração da farinha. Neste produto alimentício foram determinadas a composição centesimal, análise microbiológica e as propriedades tecnológicas. Os parâmetros produtivos evidenciaram que adaptação da espécie e o potencial de resíduos Amazônicos foram significativos, pois apresentaram eficiência biológica 137,91%, taxa de produção 8,11 g/dia, produtividade 21,81% e perda de matéria orgânica 31,86%. O tamanho médio dos basidiomas foi de 12,2 x 7,5cm, estipe 2,5cm. A farinha demonstrou ser fonte de nutrientes como proteínas (13,68%) e fibras (9,84%). O índice de absorção de água, índice de solubilidade em água e capacidade de capacidade de intumescimento foram 6,29 g/g, 52% e CI 5,68 g/g, respectivamente. A farinha de cogumelo ostra cultivado em resíduos agroflorestais amazônicos constitui uma alternativa inovadora para a elaboração de alimentos funcionais saudáveis
Ser mulher e ser cientista: um levantamento das produções científicas de pesquisadoras da área das Ciências Naturais do IFPR, Campus Umuarama
Get PDFFor many years, the scientific field was dominated by men, with women being silenced or hidden behind male pseudonyms. Despite ongoing discussions on gender issues, the invisibility and silencing of women persist, often as a result of failures or lack of scientific dissemination. Therefore, this article aimed to analyze the curricula of Biology, Geography, and Chemistry researchers at the Federal Institute of Paraná (IFPR) — Umuarama Campus, to collect and organize data that could facilitate scientific dissemination. This study is qualitative and exploratory. It was conducted using secondary data, based on the Lattes CVs of the faculty members. The analysis revealed a range of scientific outputs developed by researchers at this campus and confirmed the presence of female representation. However, a tendency toward the invisibility of these researchers was also observed, highlighting the need for scientific dissemination of the data collected in this study, as dissemination is key to bringing their work to the attention of the broader community.El campo científico, durante muchos años, estuvo dominado por los hombres, con figuras femeninas silenciadas u ocultas detrás de seudónimos masculinos. Aún cuando las cuestiones de género se discuten desde hace algunos años, existe invisibilidad y silenciamiento de las mujeres, que muchas veces son resultado de fracasos o falta de divulgación científica. Por lo tanto, este artículo buscó analizar el currículum de los investigadores del área de Ciencias Naturales del Instituto Federal de Paraná (IFPR) – Campus Umuarama, con el fin de obtener y organizar datos que permitan la divulgación científica. Esta es una investigación cualitativa y exploratoria. Para realizarlo se utilizó una fuente de datos secundaria, basada en el CV Lattes de los docentes. A través de los análisis se pudo identificar que existe una oferta de producciones desarrolladas por investigadores del mencionado campus en el área de Ciencias Naturales, así como confirmar que existe representación femenina dentro del campus. Sin embargo, también se notó la tendencia a la invisibilidad de estos investigadores, mostrando que la difusión científica de los datos recogidos en esta investigación es realmente necesaria, ya que a través de la difusión es posible resaltar a la comunidad.A área cientifica, por muitos anos, foi dominada por homens, ficando as figuras femininas silenciadas ou escondidas atrás de pseudônimos masculinos. Mesmo com as questões de gênero em discussão há alguns anos, há invisibilidade e silenciamento de mulheres, que muitas vezes são resultados das falhas ou da falta da divulgação científica. Portanto, o presente artigo buscou analisar o currículo das pesquisadoras da Biologia, Geografia e Química do Instituto Federal do Paraná (IFPR) — Campus Umuarama, de modo a obter e organizar dados que possibilitem a divulgação científica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e exploratória. Para a realização foi utilizada fonte de dados secundários, a partir do Currículo Lattes das docentes. Por meio das análises foi possível identificar que há uma gama de produções desenvolvidas pelas pesquisadoras do referido campus, bem como, confirmar que há representatividade feminina dentro do campus. Porém, também foi percebida a tendência de invisibilidade dessas pesquisadoras, apresentando que realmente é necessária a divulgação científica dos dados levantados nessa pesquisa, pois, por meio da divulgação se faz possível o destaque para a comunidade
Representações de estudantes universitários portugueses sobre atitudes na prática pedagógica
Get PDFTeaching attitudes in the educational relationship can contribute to or hinder student learning. The objective of this study was to understand the structure of representations of the term attitudes in teaching practice and to study the differences in the meanings given to it among the students investigated. The research, with a qualitative design, carried out in May 2023, at a Portuguese public university, with 111 students (37 from Educational Sciences, 25 from Psychology, 49 from Civil Engineering), used the free word association technique. The results reveal, through the central core, that students' representations of teaching practice are positive and established in dialogue, respect, professionalism, and empathy. Negative representations (distance, hypocrisy and lack of practice) and positive representations were found in the peripheral system in the 4th quadrant (tolerance, teamwork, honesty), which leads to the conclusion that these divergent representations propose to university teachers a continuous reflection on their pedagogical practices, established on an educational relationship that positively influences the teaching-learning process.Las actitudes docentes en la relación educativa pueden contribuir o dificultar el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo de este estudio fue comprender la estructura de las representaciones del término actitudes en la práctica docente y estudiar las diferencias en los significados dados entre los estudiantes investigados. La investigación, de diseño cualitativo, realizada en mayo de 2023, en una universidad pública portuguesa, con 111 estudiantes (37 de Ciencias de la Educación, 25 de Psicología, 49 de Ingeniería Civil), utilizó la técnica de asociación libre de palabras. Los resultados revelan, a través del núcleo central, que las representaciones de los estudiantes sobre la práctica docente son positivas y se establecen en el diálogo, el respeto, el profesionalismo y la empatía. Se encontraron representaciones negativas en el sistema periférico (lejanía, hipocresía y falta de práctica) y representaciones positivas en el 4to cuadrante (tolerancia, trabajo en equipo, honestidad), lo que lleva a concluir que estas representaciones divergentes proponen a los docentes universitarios una reflexión continua sobre sus prácticas pedagógicas, establecidas sobre una relación educativa que influye positivamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.As atitudes docentes na relação educativa podem contribuir ou dificultar a aprendizagem dos estudantes. O objetivo deste estudo foi compreender a estrutura das representações ao termo atitudes na prática docente e estudar as diferenças dos sentidos dados entre os estudantes investigados. A pesquisa, de delineamento qualitativo, realizada em maio de 2023, em uma universidade pública portuguesa, com 111 estudantes (37 de Ciências da Educação, 25 de Psicologia, 49 de Engenharia Civil), fez uso da técnica de associação livre de palavras. Os resultados revelam, através do núcleo central, que as representações dos estudantes sobre a prática docente são positivas e estabelecidas no diálogo, respeito, profissionalismo e empatia. Foram encontradas no sistema periférico representações negativas (distanciamento, hipocrisia e sem prática) e representações positivas no 4º quadrante (tolerância, trabalho em equipa, honestidade), o que leva à conclusão de que essas representações divergentes propõem aos docentes universitários uma contínua reflexão sobre suas práticas pedagógicas, estabelecidas sobre uma relação educativa que influencie positivamente no processo de ensino-aprendizagem
Considerações sobre os jogos, a ludicidade e o design: uma revisão de obras recorrentemente citadas na Educação Matemática
Get PDFThis literature review and theoretical essay aims to present discussions about games, playfulness and design through the analysis of three works in these areas, glimpsing their effects in the field of Education. The books in question are Homo Ludens: a study of the play-element in culture, by Johan Huizinga, Man, play and games, by Roger Caillois, and Reality is broken: why games make us better and how they can change the world, by Jane McGonigal. Through a detailed reading of the works in their entirety, it was possible to identify some potentially relevant concepts, namely: paidia, ágon, ludus, agôn, alea, mimicry, ilinx, delegation, flow state, fiero, intrinsic and extrinsic rewards and autotelic activities. Subsequently, the relationship of these concepts with school practices permeated by the use of games in the classroom is verified, corroborating the thesis that the game, as conceived and used by different interlocutors, has functioned as a tool for the constitution of certain types of subjects, aligned with the current neoliberal premises in contemporary society.Esta revisión bibliográfica y ensayo teórico tiene como objetivo presentar discusiones sobre juego, ludicidad y design a través del análisis de tres trabajos reconocidos en estas áreas, vislumbrando sus efectos en el campo de la Educación. Los libros en cuestión son Homo Ludens, de Johan Huizinga, Los juegos y los hombres: la máscara y el vértigo, de Roger Caillois, y ¿Por qué los videojuegos pueden mejorar tu vida y cambiar el mundo?: un encuentro entre el mundo virtual y el real en el que las personas salen favorecidas, por Jane McGonigal. A través de una lectura detallada de las obras en su totalidad, fue posible identificar algunos conceptos potencialmente relevantes, a saber: paidia, ágon, ludus, agôn, alea, mimicry, ilinx, delegación, estado de flujo, fiero, recompensas intrínsecas y extrínsecas y actividades autotélicas. Posteriormente, se verifica la relación de estos conceptos con las prácticas escolares permeadas por el uso del juego en el aula, corroborando la tesis de que el juego, tal como lo conciben y utilizan diferentes interlocutores, ha funcionado como herramienta para la constitución de cierto tipo de sujetos, alineado con las premisas neoliberales vigentes en la sociedad contemporánea.Esta revisão bibliográfica e ensaio teórico tem por objetivo apresentar discussões sobre jogos, ludicidade e design por meio da análise de três obras recorrentemente citadas em trabalhos provenientes do campo da Educação Matemática. Os livros em questão são Homo Ludens: o jogo como elemento da cultura, de Johan Huizinga, Os jogos e os homens: a máscara e a vertigem, de Roger Caillois, e A realidade em jogo: por que os games nos tornam melhores e como eles podem mudar o mundo, de Jane McGonigal. A seleção destas monografias se deu por intermédio de uma revisão de literatura feita no Banco Digital de Teses e Dissertações (BDTD), analisando-se a frequência de citação/referência nos trabalhos filtrados e as potencialidades teóricas vislumbradas em cada uma. Mediante uma leitura detalhada das obras na íntegra, foi possível identificar e descrever alguns conceitos potencialmente relevantes, quais sejam: paidia, ágon, ludus, agôn, alea, mimicry, ilinx, delegação, estado de fluxo, fiero, recompensas intrínsecas e extrínsecas e atividades autotélicas. Com isso, espera-se que emerjam novos olhares a respeito dos jogos, da ludicidade e do design, especialmente quando aplicadas à Educação
Juventudes escolarizadas e “novo” Ensino Médio: uma (anti)política em questão?
Get PDFIn recent years, High School has become the subject of intense debates in the field of education due to the “reform” imposed by Law 13.415/2017. Considering school-aged youth as one of the main actors in this scenario, the aim of the present research was to investigate how the insertion of young people from a public school in the state network, located in Porto Alegre/RS, was occurring in discussions about the “New” High School. The qualitative investigation, in the form of a case study, collected data through the conduct of a focus group with young students from Regular High School and members of the Student Union of the school in question. During the dialogue, themes such as work, urban mobility, and mental health emerged, standing out as elements that characterize the youth condition of the participants. Regarding the “new” education model, overall, the group expresses dissatisfaction, particularly concerning access to Higher Education in their life and future plans. The discussion developed in the text and the results produced throughout the focus group indicate that the “New” High School can be interpreted as a (anti)policy for educated youth.En los últimos años, la Secundaria se ha convertido en objeto de intensos debates en el campo educativo debido a la “reforma” impuesta por la Ley 13.415/2017. Considerando a las juventudes escolarizadas como uno de los principales actores en este escenario, el objetivo de el presente estudio fue investigar cómo se estaba produciendo la inserción de jóvenes de una escuela pública de la red estatal, ubicada en Porto Alegre/RS, en las discusiones sobre la “Nueva” Secundaria. La investigación cualitativa, en formato de estudio de caso, produjo datos a través de la realización de un grupo focal con jóvenes estudiantes de la Secundaria Regular y miembros del Consejo Estudantil de la escuela en cuestión. Durante el diálogo, surgieron temas como trabajo, movilidad urbana y salud mental, destacándose como elementos que marcan la condición juvenil de los participantes. En cuanto al “nuevo” modelo educativo, en general, el grupo expresa insatisfacción, preocupándose especialmente por el acceso a la Educación Superior en sus proyectos de vida y futuro. La discusión desarrollada en el texto y los resultados producidos a lo largo del grupo focal indican que la “Nueva” Secundaria puede ser interpretada como una (anti)política para las juventudes escolarizadas.Nos últimos anos, o Ensino Médio tornou-se alvo de intensos debates no campo educacional em decorrência da “reforma” imposta pela Lei 13.415/2017. Considerando as juventudes escolarizadas como um dos principais atores desse cenário, objetivou-se com a presente pesquisa investigar como vinha se dando a inserção de jovens de uma escola pública da rede estadual, localizada em Porto Alegre/RS, nas discussões sobre o “Novo” Ensino Médio. A investigação qualitativa, em formato de estudo de caso, produziu dados por meio da realização de um grupo focal com jovens estudantes do Ensino Médio Regular e membros do Grêmio Estudantil da escola em questão. Durante o diálogo, emergiram temas como trabalho, mobilidade urbana e saúde mental, destacando-se como elementos que marcam a condição juvenil dos participantes. Quanto ao “novo” modelo de ensino, no geral, o grupo expressa insatisfação, preocupando-se especialmente com o acesso ao Ensino Superior em seus projetos de vida e futuro. A discussão desenvolvida no texto e os resultados produzidos ao longo do grupo focal indicam que o “Novo” Ensino Médio pode ser interpretado como uma (anti)política para as juventudes escolarizadas
Um século do comprimento de onda de De Broglie e a fenda dupla com partículas
Get PDFIt has been a century since De Broglie's wavelength was proposed and the search for its physical interpretation is still a mystery. We apply to the problem of the Davisson and Germer (DG) experiment the strategy found in the work “A possibly mechanical optics” to solve the “double slit” with particles, in this case the De Broglie wavelength reveals itself as the distance between consecutive electrons in a beam of electrons organized in a regular way. We present arguments for the ordering of the electron beam used in the DG experiment and the consequent relationship between the distance between the electrons and the voltage that accelerates the beam. Furthermore, we also present arguments for a physical interpretation of the frequency of a photon as being the inverse of the electronic transition time that generated the photon, with the intention of resolving in another way the paradox that De Broglie found and which motivated his work.Ha pasado un siglo desde que se propuso la longitud de onda de De Broglie y la búsqueda de su interpretación física sigue siendo un misterio. Aplicamos al problema del experimento de Davisson y Germer (DG) la estrategia encontrada en el trabajo “Una óptica posiblemente mecánica” para resolver la “doble rendija” con partículas, en este caso la longitud de onda de De Broglie se revela como la distancia entre electrones en un haz de electrones organizados de forma regular. Presentamos argumentos para el ordenamiento del haz de electrones utilizado en el experimento DG y la consiguiente relación entre la distancia entre los electrones y el voltaje que acelera el haz. Además, también presentamos argumentos para una interpretación física de la frecuencia de un fotón como la inversa del tiempo de transición electrónica que generó el fotón, con la intención de resolver de otra manera la paradoja que encontró De Broglie y que motivó su trabajo.Fez um século que o comprimento de onda de De Broglie foi proposto e a busca pela sua interpretação física ainda é um mistério. Aplicamos ao problema do experimento de Davisson e Germer (DG) a estratégia encontrada no trabalho “Uma ótica possivelmente mecânica” para resolver a “fenda dupla” com partículas, nesse caso o comprimento de onda de De Broglie se revela como a distância entre elétrons consecutivos num feixe de elétrons organizados de forma regular. Apresentamos argumentos para o ordenamento do feixe de elétrons utilizados no experimento de DG e a consequente relação entre a distância entre os elétrons e a voltagem que acelera o feixe. Além disso, apresentamos também, argumentos para uma interpretação física da frequência de um fóton como sendo o inverso do tempo de transição eletrônica que gerou o fóton, com a intenção de resolver de outra forma o paradoxo que De Broglie encontrou e que motivou seu trabalho.  
Aulas presenciais, remotas e híbridas: o que pensam os alunos?
Get PDFThe COVID-19 pandemic and the consequent placement of studies at the remote teaching firstly and then blended accelerated the discussion on the importance of bringing digital technologies into schools with greater vigor. The work objective was to draw parallels between the different scenarios with the students' speeches. This was a case study that had data collected through a questionnaire on Google Forms, in which questions were asked to students at Uruguaiana Campus of IFFar about their opinions about remote and blended learning, besides their skills with digital technologies. Statistical and content analyzes were present in contrast to the literature on the subject. Results showed that students consider themselves autonomous and with good knowledge of digital technologies. This denoted a good development of remote activities despite the fact that the opinions expressed about remote teaching proved to be mostly negative. The difficulties ended up prevailing when compared with the benefits provided, which would be, for example, the flexibility of dates and times for classes and activities. On the other hand, blended learning had a balance between positive and negative mentions.La pandemia del COVID-19 y la consecuente ubicación de los estudios en enseñanza remota primero y luego hibrido aceleraron la discusión sobre la importancia de llevar las tecnologías digitales a las escuelas con mayor vigor. El objetivo del estudio fue trazar paralelismos entre los diferentes escenarios con los discursos de los estudiantes. Este fue un estudio de caso que tuvo datos recopilados a través de un cuestionario en Google Forms, en el que se hicieron preguntas a los estudiantes del campus Uruguaiana de IFFar sobre sus opiniones sobre la enseñanza remota e híbrida, además de sus habilidades con las tecnologías digitales. Los resultados mostraron que los estudiantes se consideran autónomos y con buen conocimiento de las tecnologías digitales. Estuvieron presentes análisis estadísticos y de contenido en contraste con la literatura sobre el tema. Esto denotó un buen desarrollo de las actividades remotas a pesar de que las opiniones vertidas sobre la enseñanza remota fueron mayoritariamente negativas. Las dificultades terminaron prevaleciendo frente a los beneficios brindados, que serían, por ejemplo, la flexibilidad de fechas y horarios de clases y actividades. Por otro lado, la docencia híbrida tuvo un balance entre menciones positivas y negativas.A pandemia da COVID-19 e a consequente colocação dos estudos em ensino remoto primeiramente e depois híbrido acelerou a discussão da importância de se trazer com maior vigor as tecnologias digitais para dentro das escolas. O objetivo do estudo foi traçar paralelos entre os diferentes cenários com falas dos alunos. Tratou-se de estudo de caso que teve coleta de dados por meio de questionário no Google Forms, em que se perguntou a estudantes do campus Uruguaiana do IFFar acerca de suas opiniões sobre o ensino remoto e híbrido, além de suas habilidades com tecnologias digitais. Análises estatísticas e de conteúdo estiveram presentes com contraste com a literatura do assunto. Resultados mostraram que os alunos se consideram autônomos e com bom conhecimento em tecnologias digitais. Isso denotou um bom desenvolvimento das atividades remotas apesar de que as opiniões expressas sobre o ensino remoto se mostraram majoritariamente negativas. As dificuldades acabaram prevalecendo quando comparadas com os benefícios propiciados, que seriam, por exemplo, a flexibilidade de datas e horários das aulas e das atividades. Já o ensino híbrido teve um equilíbrio entre menções positivas e negativas
Problemas temáticos: subsídios teórico-metodológicos para implementação em sala de aula
Get PDFThe purpose of this article is to present the characterization of a teaching strategy focused on Science and Mathematics, called "Thematic Problems". This approach uses the bases of teaching by themes, exploring different aspects related to the contextualization of knowledge, together with the problem-solving methodology. These foundations are based on the theoretical contributions of Larry Laudan's epistemology, Jerome Bruner's cognitive psychology and the pedagogical theories of John Dewey and Paulo Freire. The adaptation of methods to the different stages of cognitive development, as well as the choice of relevant themes, was identified as fundamental to the success of the approach. However, effective implementation requires teacher preparation and adaptation to the educational context, and training teachers to overcome challenges and maximize the positive impact of this approach in the classroom is essential.El propósito de este artículo es presentar la caracterización de una estrategia de enseñanza enfocada en Ciencias y Matemáticas, denominada “Problemas Temáticos”. Este enfoque utiliza las bases de la enseñanza por temas, explorando diferentes aspectos relacionados con la contextualización del conocimiento, junto con la metodología de resolución de problemas. Estos fundamentos se basan en los aportes teóricos de la epistemología de Larry Laudan, la psicología cognitiva de Jerome Bruner y las teorías pedagógicas de John Dewey y Paulo Freire. Se identificó como fundamental para el éxito del enfoque la adaptación de los métodos a las diferentes etapas del desarrollo cognitivo, así como la elección de temas relevantes. Sin embargo, una implementación efectiva requiere preparación y adaptación de los docentes al contexto educativo, y capacitarlos para superar los desafíos y maximizar el impacto positivo de este enfoque en el aula es esencial.O propósito deste artigo é apresentar a caracterização de uma estratégia de ensino voltada para Ciências e Matemática, denominada "Problemas Temáticos". Essa abordagem utiliza as bases do ensino por temas, explorando diversas vertentes relacionadas à contextualização do conhecimento, juntamente com a metodologia de resolução de problemas. Esses fundamentos são embasados nos aportes teóricos da epistemologia de Larry Laudan, na psicologia cognitiva de Jerome Bruner e nas teorias pedagógicas de John Dewey e Paulo Freire. A adaptação dos métodos às diferentes fases do desenvolvimento cognitivo, bem como a escolha de temas relevantes, foi identificada como fundamental para o sucesso da abordagem. No entanto, a implementação efetiva requer preparação docente e adaptação ao contexto educacional, sendo essencial a capacitação dos professores para superar desafios e maximizar o impacto positivo dessa abordagem em sala de aula
A construção de representações por meio da leitura extensiva em um curso de formação de professores em língua inglesa
Get PDFA leitura extensiva em língua estrangeira é uma abordagem ainda pouco explorada na educação brasileira de forma geral. O objetivo deste trabalho é verificar em que medida essa abordagem pode auxiliar na formação do leitor, tanto no ganho de fluência na leitura quanto na compreensão do texto. Para tanto, foi transcrita e analisada uma aula de leitura extensiva para professores brasileiros de língua inglesa no exterior (Estados Unidos da América), na qual o texto literário A pérola, de John Steinbeck, foi utilizado. Com o auxílio da teorização da construção de representações, de Judith Langer (2005), buscaram-se evidências que demonstrassem o desenvolvimento do raciocínio literário neste público leitor. As análises feitas indicam que a leitura extensiva constitui-se em uma abordagem que facilita sobremaneira o desenvolvimento do pensamento literário e, por conseguinte, estimula a formação de um leitor crítico e consciente, capaz de construir representações, isto é, capaz de desenvolver compreensões profundas sobre e a partir do texto literário.