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Parecerista Volume 9 - 2025
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O papel da gestão escolar na implementação de políticas de diversidade sexual e de gênero nas escolas públicas
Get PDFA gestão escolar desempenha um papel crucial na implementação de políticas de diversidade sexual e de gênero nas escolas públicas de ensino básico. Este estudo busca compreender o papel dos gestores escolares nesse contexto, investigando como eles interpretam, adaptam e executam as diretrizes que garantem um ambiente escolar inclusivo e seguro para todos. A pesquisa é de natureza bibliográfica e explicativa, com ênfase na análise de documentos oficiais, teorias educacionais e estudos anteriores sobre o tema. A pesquisa aponta que, apesar dos avanços nas políticas educacionais, ainda existem desafios significativos na promoção de um ambiente escolar inclusivo, destacando o papel fundamental da gestão escolar na superação dessas barreiras
Prevalência e manifestações do bullying no ensino secundário: um estudo com alunos moçambicanos
Get PDFSchool bullying is widely recognized as a serious psychosocial problem with significant negative consequences for students. Although it has been the subject of extensive research in developed countries, it remains understudied in Mozambique. In this article, we assess the prevalence of bullying and its manifestations in a group of secondary school students in Mozambique. The study sample consisted of 271 8th, 9th, and 10th grade students from secondary schools in the City of Montepuez, located in the northern region of Mozambique. Analyses revealed an overall prevalence of 69.4% of bullying in the last few months. The rates were 100% for victims, 39.5% for aggressors, and 50.2% for observers/witnesses. Boys were more likely to be aggressors and bystanders than girls. Students in 9th grade, with a mean age of 15.4 years, were more significantly involved in bullying than their peers in 8th grade (14.0 years) and 10th grade (16.1 years). Younger age decreased involvement in bullying. In terms of family structure, students from families with more siblings and those living with a single mother were more likely to be aggressors and victims, respectively. There were no significant differences in the occurrence of bullying between students from urban and peri-urban schools. Taken together, the results indicate that bullying is a common practice in the school context and point to the need for educational practices aimed at reducing and preventing it.El acoso escolar es ampliamente reconocido como un gran problema psicosocial con consecuencias negativas sustanciales para los alumnos. A pesar de que se ha investigado mucho sobre él en los países desarrollados, en Mozambique todavía se ha investigado poco. En este artículo, evaluamos la prevalencia del acoso escolar y sus manifestaciones en un grupo de estudiantes de enseñanza secundaria de Moçambique. La muestra del estudio estuvo compuesta por 271 alumnos de 8.º, 9.º y 10.º años, procedentes de institutos de la ciudad de Montepuez, en la región norte de Mozambique. Los análisis indicaron una prevalencia global del acoso escolar del 69,4 % en los últimos meses. Se encontró una prevalencia del 100 % de víctimas, del 39,5 % de agresores y del 50,2 % de espectadores/testigos. Los chicos demostraron una mayor probabilidad de ser agresores y espectadores en comparación con las chicas. Los alumnos de 9.º año, con una media de 15,4 años, presentaron mayor implicación en actos de bullying que los compañeros de 8.º año (14,0 años) y de 10.º año (16,1 años). El alumno de menor edad disminuyó su implicación en experiencias de acoso. En cuanto a la estructura familiar, los alumnos de familias con más hermanos y monoparentales (madre) tuvieron más posibilidades de sufrir agresiones y de ser víctimas, respectivamente. No se constataron diferencias significativas en la incidencia del bullying entre los alumnos de centros urbanos y periurbanos. Tomados en conjunto, los resultados demuestran que el bullying es una práctica frecuente en el contexto escolar, lo que subraya la necesidad de aplicar medidas educativas dirigidas a reducir este tipo de violencia.O bullying escolar é amplamente reconhecido como um grave problema psicossocial com consequências negativas substanciais para os alunos. Apesar de ser alvo de ampla investigação nos países desenvolvidos, continua subinvestigado em Moçambique. Neste artigo, avaliamos a prevalência do bullying e as suas manifestações num grupo de alunos do ensino secundário em Moçambique. A amostra do estudo foi composta por 271 alunos do 8º, 9º e 10º anos, provenientes das escolas secundárias da Cidade de Montepuez, situada na região norte de Moçambique. As análises indicaram uma prevalência global de bullying de 69,4% nos últimos meses. Foi encontrada uma taxa de 100% de vítimas, 39,5% de agressores e 50,2% de espectadores/testemunhas. Os meninos apresentaram uma maior probabilidade de serem agressores e espectadores do que as meninas. Os alunos do 9º ano, com uma média de 15,4 anos, apresentaram um envolvimento mais significativo em atos de bullying do que os colegas do 8º ano (14,0 anos) e do 10.º ano (16,1 anos). A idade mais jovem diminuiu o envolvimento em atos de bullying. Em relação à estrutura familiar, os alunos de famílias com mais irmãos e os que vivem com uma mãe solteira tiveram maiores probabilidades de serem agressores e vítimas, respectivamente. Não foram constatadas diferenças significativas na ocorrência de bullying entre os alunos de escolas urbanas e periurbanas. Em conjunto, os resultados demonstram que o bullying é uma prática frequente no contexto escolar, apontando para a necessidade de práticas educativas voltadas para a sua redução e prevenção
Limbo racial e seus desdobramentos: uma análise de Marrom e Amarelo, de Paulo Scott
Get PDFThis article addresses symbolic violence and its effects on the construction of ethnic identity, drawing on the character Federico in Paulo Scott's novel Marrom e Amarelo (Brown and Yellow). It highlights the importance of literature in reflecting on racial issues and in re-signifying ethnic identity. Contemporary black authors are seeking space for their narratives, bringing visibility to experiences that are not only subaltern, but also tragic and traumatic. Literary criticism plays a fundamental role in this process, as it emphasizes narratives that avoid stereotypes and highlights how racism produces not only material inequalities but also profound psychological scars. The research method applied is qualitative, utilizing close reading and heuristic analysis. Based on a post-colonial approach, this article aims to identify scenes that illustrate symbolic violence in the work, as well as to understand its effects on the identity of the character Federico. The analysis aims to demonstrate how literature offers an in-depth perception of the affections and conflicts experienced by black individuals in Brazilian society.O artigo aborda a violência simbólica e seus efeitos na construção da identidade étnica, valendo-se da personagem Federico, no romance Marrom e Amarelo, de Paulo Scott. Destaca-se a importância da literatura na reflexão sobre temas raciais e na ressignificação da identidade étnica. Autores negros contemporâneos buscam espaço para suas narrativas, trazendo visibilidade a experiências não apenas subalternizadas, como também trágicas e traumáticas. A crítica literária desempenha papel fundamental nesse processo, uma vez que realça narrativas que fogem de estereótipos e evidencia como o racismo produz não apenas desigualdades materiais, mas também marcas psicológicas profundas. O método de pesquisa aplicado é qualitativo, utilizando leitura cerrada e análise heurística. Embasado na abordagem pós-colonial, o presente artigo objetiva identificar cenas que evidenciam a violência simbólica na obra, além de compreender seus efeitos na identidade de Federico. A análise pretende demonstrar como a literatura oferece uma percepção aprofundada dos afetos e conflitos vivenciados por sujeitos negros na sociedade brasileira
Design e transformação: possibilidades profissionais e autonomia financeira através do empoderamento gráfico
Get PDFO curso “Empoderamento Gráfico”, promovido pelo Núcleo de Estudos e Pesquisa em Gênero e Sexualidade (NEPGS) do câmpus Rio Grande do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), foi realizado ao longo do ano letivo de 2024, com o intuito de capacitar e empoderar jovens meninas do ensino médio em comunicação visual. Essa iniciativa desempenhou um papel crucial no desenvolvimento da economia criativa e na promoção da participação feminina em um campo historicamente dominado por homens. A formação abordou habilidades técnicas essenciais, incluindo o processo criativo em design gráfico, a construção de moodboards, e os princípios de composição, cor e tipografia, além de introduzir ferramentas digitais como a plataforma Canva. Essa abordagem desenvolveu competências individuais e também fomentou uma rede de compartilhamento de saberes entre as participantes. O curso também buscou promover possibilidades de autonomia financeira das alunas, apresentando o mercado criativo como uma oportunidade viável de renda. A pesquisa realizada, por meio de um questionário aplicado durante o curso, revelou que as jovens passaram a perceber o design gráfico como uma possibilidade de carreira, resultando em um aumento significativo de sua confiança e potencial de inserção no mercado de trabalho. O curso não apenas proporcionou uma forma de expressão significativa, mas também desafiou normas sociais estabelecidas, contribuindo para a construção de uma sociedade mais inclusiva e representativa. Essa experiência ilustra a importância de iniciativas educacionais que não apenas capacitam, mas transformam a vida das jovens, ampliando suas perspectivas profissionais e pessoais
Moda Tucuju: design à sustentabilidade e expressão cultural
Get PDFEste texto tem como objetivo apresentar peças sustentáveis que reflitam a cultura Tucuju. O termo "tucuju", de origem tupi-guarani, significa "aquele que voa" e está associado aos povos indígenas que habitavam as regiões do Amapá, incluindo localidades como Vitória do Jari e Macapá, além de Gurupá, no Pará. Para atender a essa proposta, a metodologia utilizada está ancorada na proposta de Lobach interseccionada com a autobiografia das autoras. Assim, se inicia o texto discutindo a amplitude do conceito de moda, bem como as premissas da moda sustentável e da Moda Amazônica. Em seguida, são abordadas as referências conceituais para a produção das peças da coleção "Marabaixo", que intersecionam moda, cultura amazônica e sustentabilidade. Por fim, são apresentadas as peças que compõem a coleção, a saber: Maresia, Açucena e Araguari
Um olhar para os catadores por meio do design social: projeto de uma campanha de valorização e conscientização sobre a geração e descarte de resíduos
Get PDFO designer precisa compreender criticamente a sociedade para qual projeta e atender a demandas reais da população. Nesse sentido, o design social traz um olhar para pessoas colocadas à margem, construindo soluções que atendam necessidades, muitas vezes consequência da estrutura social desigual. O presente trabalho aborda a invisibilidade dos catadores de resíduos através do design social e apresenta uma campanha como forma de conscientizar e valorizar este grupo de pessoas. Utilizando a metodologia de Design Centrado no Ser Humano, foram desenvolvidos posts e cards para redes sociais, com informações sobre a separação adequada de resíduos e de valorização aos catadores. 
Mídias digitais no ensino de Biologia nas comunicações do ENEBIO: interação, diálogo e escuta
Get PDFThe article investigates the use of digital media in Biology education based on communications presented at the National Meeting of Biology Education (ENEBIO), adopting a qualitative documentary approach grounded in Discursive Textual Analysis (DTA). Forty-one papers were analyzed, organized into units of meaning, resulting in two emerging final categories: Category A – Interaction with dialogue and listening promotes student autonomy and protagonism, and Category B – Communication with student records and productions. The text focuses on the analysis of Category A. Digital media, such as videos, music, games, and interactive platforms, proved effective in promoting more dynamic classes, fostering interactivity and student autonomy. The evidence highlights that the use of these tools can bring students closer to the activities and languages of the content and themes in Biology Education. However, challenges such as the lack of adequate infrastructure and the need for teacher training for the effective use of these technologies were also emphasized.El artículo investiga el uso de medios digitales en la enseñanza de Biología con base en las comunicaciones presentadas en el Encuentro Nacional de Enseñanza de Biología (ENEBIO), adoptando un enfoque cualitativo documental fundamentado en el Análisis Textual Discursivo (ATD). Se analizaron 41 trabajos, organizados en unidades de significado, resultando en dos categorías finales emergentes: Categoría A – La interacción con diálogo y la escucha promueven la autonomía y el protagonismo de los estudiantes, y Categoría B – Comunicación con los registros y producciones de los estudiantes. El texto se enfoca en el análisis emergente de la Categoría A. Los medios digitales, como videos, música, juegos y plataformas interactivas, demostraron ser eficaces en la promoción de clases más dinámicas, favoreciendo la interactividad y la autonomía de los alumnos. Las evidencias destacan que el uso de estas herramientas puede acercar a los estudiantes a las actividades y lenguajes de los contenidos y temáticas de la enseñanza de Biología. Sin embargo, también se destacaron desafíos como la falta de infraestructura adecuada y la necesidad de formación docente para el uso eficaz de estas tecnologías.O artigo investiga o uso de mídias digitais no ensino de Biologia com base nas comunicações apresentadas nas edições V, VI, VII e VIII do Encontro Nacional de Ensino de Biologia (ENEBIO), adotando uma abordagem qualitativa documental fundamentada na Análise Textual Discursiva (ATD). Foram analisados 41 trabalhos, organizados em unidades de significado, resultando em duas categorias finais emergentes: Categoria A – A interação com diálogo e a escuta promovem autonomia e protagonismo dos estudantes, e Categoria B – Comunicação com os registros e produções dos estudantes. O texto foca no recorte da análise emergente da Categoria A. As mídias digitais, como vídeos, músicas, jogos e plataformas interativas, mostraram-se eficazes na promoção de aulas mais dinâmicas, favorecendo a interatividade e a autonomia dos alunos. As evidências destacam que o uso dessas ferramentas pode aproximar os estudantes das atividades e das linguagens dos conteúdos e temáticas do Ensino de Biologia. No entanto, desafios como a falta de infraestrutura adequada e a necessidade de formação docente para o uso eficaz dessas tecnologias também foram ressaltados
As quatro operações com alunos surdos: atividades para verificação dos conhecimentos
No full textThis article aims to describe and analyze four meetings held with 5th grade deaf students from a bilingual school, in which we sought to understand their knowledge about the four operations. The theoretical framework will be based on discussions about teaching Mathematics aimed at the deaf in their context, in addition to concepts related to arithmetic used by Kamii (2001). The methodology will have a qualitative approach and will be carried out at the X School, in X, X. The subjects are 5th grade students in Elementary School, in 2024, and the researcher is the main teacher of the class. The activities were developed in four meetings, between March and July. Data collection was carried out through filming, photographs, and records from the researcher's field diary. Data analysis was descriptive, seeking to understand how the process of construction of these notions carried out by each student occurred. In this context, it was possible to verify the importance of continuous work with visual and concrete materials, in addition to the relevance of communication and dialogue between participants in their mother tongue, Libras.Este artículo tiene como objetivo describir y analizar cuatro encuentros realizados con estudiantes sordos de 5to grado de una escuela bilingüe, en los que se buscó comprender qué conocimientos tenían sobre las cuatro operaciones. El marco teórico se basará en discusiones sobre la enseñanza de las Matemáticas dirigidas a los sordos en su contexto, además de conceptos relacionados con la aritmética utilizados por Kamii (2001). La metodología tendrá un enfoque cualitativo y se realizará en la Escuela X, en X, X. Los sujetos son estudiantes de 5to grado de primaria, en el año 2024, y el investigador es el docente de la clase. Las actividades se desarrollaron en cuatro encuentros, entre marzo y julio. La recolección de datos se realizó mediante filmaciones, fotografías y registros del diario de campo del investigador. El análisis de los datos fue descriptivo, buscando comprender cómo ocurrió el proceso de construcción de estas nociones llevado a cabo por cada estudiante. En este contexto, fue posible verificar la importancia del trabajo continuo con materiales visuales y concretos, además de la relevancia de la comunicación y el diálogo entre los participantes en su lengua materna, Libras.Este artigo tem como objetivo descrever e analisar quatro encontros realizados com os alunos surdos do 5º ano, de uma escola bilíngue, nos quais buscou-se perceber qual o conhecimento que tinham sobre as quatro operações. O referencial teórico terá como base as discussões sobre o ensino de Matemática voltada para os surdos no seu contexto, além de conceitos relacionados a aritmética utilizados por Kamii (2001). A metodologia terá uma abordagem qualitativa e será realizada na Escola X, em X, X. Os sujeitos são alunos do 5º do Ensino Fundamental, em 2024, e a pesquisadora é a professora titular da turma. As atividades foram desenvolvidas em quatro encontros, entre março e julho. A coleta de dados foi realizada por meio de filmagens, fotografias, registros do diário de campo da pesquisadora. A análise de dados foi descritiva, buscando entender como ocorreu o processo de construção destas noções realizadas por cada aluno. Nesse contexto, foi possível verificar a importância do trabalho contínuo com materiais visuais e concretos, além da relevância da comunicação e diálogo entre os participantes na sua língua materna, a Libras
A formação em Educação Física e a inclusão na Educação Infantil: percepção das acadêmicas concluintes
Get PDFThis study investigated the perception of final-year undergraduate students in Physical Education regarding their preparation to work with children with disabilities in early childhood education. The research, qualitative in nature and descriptive in character, was conducted with 12 students from a university in northern Minas Gerais through an online questionnaire. The results indicated that most participants (seven students) did not feel prepared to work with this population, three felt partially prepared, and only two expressed confidences. The analysis revealed that the lack of systematic approaches in undergraduate training and the predominant role of support teachers in assisting these students contribute to this insecurity. It is concluded that the insertion of inclusive education in the physical education curriculum is essential to prepare future teachers for the school environment, promoting a more equitable and transformative education.Este estudio investigó la percepción de las estudiantes egresadas de la Licenciatura en Educación Física sobre su preparación para trabajar con niños y niñas con discapacidades en la Educación Infantil. La investigación, de naturaleza cualitativa y carácter descriptivo, se llevó a cabo con 12 estudiantes de una universidad del norte de Minas Gerais mediante un cuestionario en línea. Los resultados indicaron que la mayoría de las participantes (siete estudiantes) no se sentían preparadas para trabajar con este público, tres se sentían parcialmente preparadas y solo dos demostraron seguridad. El análisis reveló que la falta de enfoques sistemáticos en la formación universitaria y el papel predominante de las profesoras de apoyo en la atención a estos estudiantes contribuyen a esta inseguridad. Se concluye que la inserción del tema de la educación inclusiva en el currículo de la Licenciatura en Educación Física es fundamental para preparar a las futuras docentes para la realidad escolar, promoviendo una enseñanza más equitativa y transformadora.Este estudo investigou a percepção das acadêmicas concluintes de Licenciatura em Educação Física sobre sua preparação para atuar com alunos(as) com deficiências na Educação Infantil. A pesquisa, de natureza qualitativa e caráter descritivo, foi realizada com 12 acadêmicas de uma universidade do Norte de Minas Gerais, por meio de um questionário online. Os resultados indicaram que a maioria das participantes (sete acadêmicas) não se sentia preparada para atuar com esse público, três se sentiam parcialmente preparadas e apenas duas demonstraram segurança. A análise revelou que a atuação predominante das professoras de apoio no atendimento a esses discentes contribui para essa insegurança. Conclui-se que a inserção da temática da educação inclusiva no currículo da Licenciatura em Educação Física é essencial para preparar futuras docentes para a realidade escolar, promovendo um ensino mais equitativo e transformador