Portal de Periódicos IFSul (Inst. Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense)
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Design paramétrico como ferramenta projetual de estruturas auxéticas
Get PDFO presente artigo aborda a possibilidade de utilizar o design paramétrico como método para o desenvolvimento de projetos de estruturas auxéticas. O trabalho expõe os fundamentos teóricos dessas estruturas, seu contexto histórico e seus campos de aplicação, abrangendo áreas como arquitetura, engenharia, biologia e arte. Em seguida, o artigo demonstra três estudos práticos que empregam o software Rhinoceros e Grasshopper para a concepção de grelhas baseadas em estruturas auxéticas, que podem ser adaptadas a diferentes formas e dimensões. O artigo também propõe um algoritmo paramétrico que possibilita alterar a dimensão e a quantidade de tecelas, bem como a espessura de suas linhas, gerando um modelo tridimensional apto para ser impresso em tecnologia 3D. Por fim, o artigo demonstra como o uso de processos paramétricos permitem uma modelagem eficiente e precisa, facilitando o ajuste de diversos parâmetros, como escala, espessura, curvatura entre outros
Tecidoteca do IFSul/CAVG: um espaço para aproveitamento de resíduos têxteis e aprendizados em um curso de design de moda
Get PDFEste artigo aborda a relação entre a poluição gerada pela indústria têxtil e do vestuário e as práticas de reaproveitamento promovidas pela Tecidoteca do IFSUL/CAVG. A pesquisa objetiva analisar os impactos ambientais da produção têxtil, a conexão entre poluição e desastres climáticos, e a importância de alternativas sustentáveis. Utiliza-se uma abordagem qualitativa, com revisão de literatura, e a descrição de ações práticas realizadas pela Tecidoteca. Espera-se que este estudo destaque a relevância da Tecidoteca como um recurso educacional e social que promove a sustentabilidade no design de moda, formando uma nova geração de profissionais conscientes de seu impacto no meio ambiente
O conhecimento didático do conteúdo no Brasil: perspectivas e desafios para a formação docente
No full textThis study conducted a systematic review to map theses and dissertations on Pedagogical Content Knowledge (CDC) in the Brazilian context from 2007 to 2024. Using the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) and organizing data in the software Rayyan, 15 academic works were analyzed. The research identified categories such as practical contextualization of CDC, disciplinary challenges, technology integration, initial and continuing teacher education, and sociocultural interdisciplinarity. The results emphasize the relevance of CDC for teaching practice and the need for continuous training integrating active methodologies, technologies, and adaptation to sociocultural contexts. It concludes that improving CDC is essential for inclusive teaching practices.Este estudio realizó una revisión sistematica para mapear tesis y disertaciones sobre el Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC) en el contexto brasileño entre 2007 y 2024. Utilizando la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD) y organizando los datos en el software Rayyan, se analizaron 15 producciones académicas. La investigación identificó categorías como la contextualización práctica del CDC, los desafíos disciplinarios, la integración de tecnologías, la formación inicial y continua, y la interdisciplinariedad sociocultural. Los resultados destacan la relevancia del CDC para la práctica docente y la necesidad de una formación continua que integre metodologías activas, tecnologías y adaptación al contexto sociocultural. Se concluye que la mejora del CDC es esencial para prácticas pedagógicas inclusivas.Este estudo realizou uma revisão sistemática para mapear teses e dissertações sobre o Conhecimento Didático do Conteúdo (CDC) no contexto brasileiro entre 2007 e 2024. Utilizando a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e organizando os dados no software Rayyan, foram analisadas 15 produções acadêmicas. A pesquisa identificou categorias como contextualização prática do CDC, desafios disciplinares, integração de tecnologias, formação inicial e continuada, e interdisciplinaridade sociocultural. Os resultados destacam a relevância do CDC para a prática docente e a necessidade de formação contínua que integre metodologias ativas, tecnologias e adaptação ao contexto sociocultural. Conclui-se que o aprimoramento do CDC é essencial para práticas pedagógicas inclusivas
Educação ambiental e justiça social: análise de argumentações dos estudantes em um caso sobre tartarugas
Get PDFThis study aimed to analyze the arguments of 1st-year students from the Environmental Technical Course at IFRJ, using Toulmin's structure, to propose balanced solutions to a case study involving the green turtle (Chelonia mydas) impacted by the action of an individual in a situation of social vulnerability. The methodology was based on a qualitative approach, applying a fictional case study inspired by a real event that occurred at Flamengo Beach in Rio de Janeiro. The students, divided into 8 groups, were guided to construct arguments structured around data, conclusions, warrants, backings, qualifiers, and rebuttals, following Toulmin's model (2006). The quality of the arguments was evaluated based on criteria adapted from Sadler and Donnelly (2006), including Position and Rationality, Multiple Perspectives, and Rebuttal. The results showed that most groups were able to develop coherent and well-founded arguments, particularly regarding the protection of the green turtle and the ecological impacts of interrupted nesting. For example, many groups highlighted the importance of the species for the balance of marine ecosystems and the negative effects of biodiversity loss. However, a significant gap was observed in addressing social issues, such as the vulnerability of the individual involved, highlighting the need for greater integration between social justice and environmental conservation. While some groups mentioned the importance of public policies to support homeless individuals, few developed concrete proposals that balance human needs and environmental protection. The analysis of the arguments revealed that students demonstrated greater ease in discussing the ecological aspects of the case, such as the reduction of the turtle population and ecological imbalance, compared to social issues. This suggests that there is a need to broaden the pedagogical approach to include a more holistic perspective, considering both species conservation and the human conditions that influence and are influenced by these issues. Additionally, the application of Toulmin's scheme proved effective in developing argumentative skills, but it is essential to promote greater reflection on the interconnections between environmental and social problems. It is concluded that Toulmin's structure is a valuable tool for environmental education, enabling students to build solid and well-founded arguments. However, it is crucial that future pedagogical interventions encourage a more integrated approach, considering both ecological and social aspects. This will prepare students to address socio-environmental challenges critically and inclusively, contributing to the formation of conscious and responsible professionals and citizens.Este estudio tuvo como objetivo analizar las argumentaciones de estudiantes del primer año del curso técnico en Medio Ambiente del IFRJ, utilizando la estructura de Toulmin, para proponer soluciones equilibradas a un estudio de caso que involucra a la tortuga verde (Chelonia mydas) impactada por la acción de un individuo en situación de vulnerabilidad social. La metodología se basó en un enfoque cualitativo, con la aplicación de un estudio de caso ficticio inspirado en un evento real ocurrido en la Playa de Flamengo, en Río de Janeiro. Los estudiantes, divididos en 8 grupos, fueron orientados a construir argumentos estructurados en datos, conclusiones, garantías, respaldos, calificadores y refutaciones, siguiendo el modelo de Toulmin (2006). La calidad de las argumentaciones fue evaluada con base en criterios adaptados de Sadler y Donnelly (2006), que incluyeron Posición y Racionalidad, Múltiples Perspectivas y Refutación. Los resultados mostraron que la mayoría de los grupos logró elaborar argumentos coherentes y fundamentados, especialmente en lo que respecta a la protección de la tortuga verde y a los impactos ecológicos de la interrupción del desove. Por ejemplo, muchos grupos destacaron la importancia de la especie para el equilibrio de los ecosistemas marinos y los efectos negativos de la pérdida de biodiversidad. Sin embargo, se observó una brecha significativa en el abordaje de las cuestiones sociales, como la vulnerabilidad del individuo involucrado, evidenciando la necesidad de una mayor integración entre la justicia social y la conservación ambiental. Mientras que algunos grupos mencionaron la importancia de políticas públicas para apoyar a las personas en situación de calle, pocos desarrollaron propuestas concretas que equilibren las necesidades humanas y la protección ambiental. El análisis de los argumentos reveló que los estudiantes demostraron mayor facilidad para discutir los aspectos ecológicos del caso, como la reducción de la población de tortugas y el desequilibrio ecológico, en comparación con las cuestiones sociales. Esto sugiere que es necesario ampliar el enfoque pedagógico para incluir una perspectiva más holística, que considere tanto la conservación de las especies como las condiciones humanas que influyen y son influenciadas por estas cuestiones. Además, la aplicación del esquema de Toulmin demostró ser eficaz para desarrollar habilidades argumentativas, pero es esencial promover una mayor reflexión sobre las interconexiones entre los problemas ambientales y sociales. Se concluye que la estructura de Toulmin es una herramienta valiosa para la educación ambiental, permitiendo que los estudiantes construyan argumentos sólidos y fundamentados. Sin embargo, es fundamental que futuras intervenciones pedagógicas fomenten un enfoque más integrado, que considere tanto los aspectos ecológicos como sociales. Esto preparará a los estudiantes para enfrentar desafíos socioambientales de manera crítica e inclusiva, contribuyendo a la formación de profesionales y ciudadanos conscientes y responsables.Este estudo teve como objetivo analisar as argumentações de alunos do 1º ano do curso técnico em Meio Ambiente do IFRJ, utilizando a estrutura de Toulmin, para propor soluções equilibradas a um estudo de caso envolvendo a tartaruga-verde (Chelonia mydas) impactada pela ação de um indivíduo em situação de vulnerabilidade social. A metodologia baseou-se na abordagem qualitativa, com a aplicação de um estudo de caso fictício inspirado em um evento real ocorrido na Praia do Flamengo, no Rio de Janeiro. Os alunos, divididos em 8 grupos, foram orientados a construir argumentos estruturados em dados, conclusões, garantias, respaldos, qualificadores e refutações, seguindo o modelo de Toulmin (2006). A qualidade das argumentações foi avaliada com base em critérios adaptados de Sadler e Donnelly (2006), que incluíram Posição e Racionalidade, Múltiplas Perspectivas e Refutação. Os resultados mostraram que a maioria dos grupos conseguiu elaborar argumentos coerentes e fundamentados, especialmente no que diz respeito à proteção da tartaruga-verde e aos impactos ecológicos da interrupção da desova. Por exemplo, muitos grupos destacaram a importância da espécie para o equilíbrio dos ecossistemas marinhos e os efeitos negativos da perda de biodiversidade. No entanto, observou-se uma lacuna significativa na abordagem das questões sociais, como a vulnerabilidade do indivíduo envolvido, evidenciando a necessidade de maior integração entre justiça social e conservação ambiental. Enquanto alguns grupos mencionaram a importância de políticas públicas para apoiar pessoas em situação de rua, poucos desenvolveram propostas concretas que equilibrem as necessidades humanas e a proteção ambiental.A análise dos argumentos revelou que os alunos demonstraram maior facilidade em discutir os aspectos ecológicos do caso, como a redução da população de tartarugas e o desequilíbrio ecológico, em comparação com as questões sociais. Isso sugere que há uma necessidade de ampliar a abordagem pedagógica para incluir uma perspectiva mais holística, que considere tanto a conservação das espécies quanto as condições humanas que influenciam e são influenciadas por essas questões. Além disso, a aplicação do esquema de Toulmin mostrou-se eficaz para desenvolver habilidades argumentativas, mas é essencial promover uma maior reflexão sobre as interconexões entre problemas ambientais e sociais. Conclui-se que a estrutura de Toulmin é uma ferramenta valiosa para a educação ambiental, permitindo que os alunos construam argumentos sólidos e fundamentados. No entanto, é fundamental que futuras intervenções pedagógicas incentivem uma abordagem mais integrada, que considere tanto os aspectos ecológicos quanto sociais. Isso preparará os alunos para enfrentar desafios socioambientais de forma crítica e inclusiva, contribuindo para a formação de profissionais e cidadãos conscientes e responsáveis.
 
Pensamento metacognitivo preciso das sagradas escrituras
Get PDFWe analyze accurate deep metacognitive thoughts from the Holy Scriptures, answering questions: How can we maintain thoughts of God in complex reconnections from the disengagement of negative thoughts? We answer this open question, which refers to our experiences as Christians, according to our praxis. To fulfill this very special objective, we turn to comprehensive, ecosophical, and diatopical hermeneutics in the analytical-empirical and propositional moments. It reconnects to complex and liberating answers, with the hermeneusis in the Holy Scriptures of how to live holy in all our complexity, reconnected to obedience to God; and accurate thinking is fundamental. Accurate deep metacognitive thoughts, if thinking that forgiveness is the immediate convenience and deciding to forgive and actually consummating it, we would say that it is one of the most accurate thoughts from our hearts to the brain. Let's take the key to insult as a high-powered gym for metacognitively accurate thinking: forgiveness. We recommend two quick steps to continue thinking metacognitively accurate alongside the Word of God: its mathematics and its complexity of creation. For us, thinking metacognitively accurate means not thinking as the world thinks; but more like the Word of God.Analizamos las profundas reflexiones metacognitivas consensuadas en las Sagradas Escrituras y respondemos a preguntas como: ¿Cómo mantenemos los pensamientos de Dios en reconexiones complejas a partir de la desconexión de los pensamientos negativos? Esta pregunta, que se refiere a nuestras experiencias como cristianos, la respondemos según nuestra praxis. Para lograr este objetivo tan especial, recurrimos a la hermenéutica comprensiva, ecosófica y diatópica, en momentos analítico-empíricos y proposicionales. Se reconecta con respuestas complejas y liberadoras, con la hermenéusis en las Sagradas Escrituras sobre cómo vivir en santidad en toda nuestra complejidad, reconectados con la obediencia a Dios; y pensar correctamente es fundamental. Profundas reflexiones metacognitivas consensuadas: si uno piensa que perdonar es una conveniencia inmediata y decide perdonar y, en efecto, consumarlo, diríamos que este es uno de los pensamientos que provienen de nuestro corazón y llegan a la mente más precisa. Tomemos la clave del frente como un gimnasio de alto nivel para el pensamiento metacognitivamente correcto: perdonar. Recomendamos dos acciones rápidas para continuar pensando metacognitivamente correctamente junto con la Palabra de Dios: sus matemáticas y la complejidad de su creación. Pensar metacognitivamente correctamente no significa pensar en cómo pensamos sobre el mundo; es más como la Palabra de Dios .Analisamos pensamentos metacognitivos profundos das Escrituras Sagradas e respondemos a perguntas: Como podemos manter pensamentos semelhantes aos de Deus em reconexões complexas, nos desapegando de pensamentos negativos? Respondemos a esta pergunta aberta, que se refere às nossas experiências como cristãos, de acordo com a nossa práxis. Para atingir esse objetivo tão especial, recorremos à hermenêutica compreensiva, ecosófica e diatópica, nos momentos analítico-empírico e proposicional. Ela é religada a respostas complexas e libertadoras, com a hermenêutica nas Sagradas Escrituras de como viver saudável em toda a nossa complexidade religada à obediência a Deus; e o pensamento correto é essencial. Pensamentos metacognitivos profundos e precisos, se pensar que o perdão é a conveniência imediata e decidir perdoar e realmente consumar isso, eu diria que é um dos pensamentos mais precisos do nosso coração para o cérebro. Vamos usar a chave para a afronta como uma academia de alta potência para o pensamento metacognitivamente preciso: o perdão. Recomendo duas ações imediatas para continuar pensando metacognitivamente com precisão, juntamente com a Palavra de Deus: Sua matemática e Sua complexidade de criação. Para mim, pensar metacognitivamente com precisão não é pensar como o mundo pensa; mas mais como a Palavra de Deus
Dados em geotecnologia eólica: o sistema Global Wind Atlas
Get PDFData in wind geotechnology are very useful for characterizing specific parameters for ventilation. Currently, information is being organized, customized and made available in electronic documentation about the wind. Available on the Internet, values based on overlaps of scales, which use different types of measurement, which are raised in meteorological stations, satellite images and simulations in Computational Fluid Dynamics, are used together to build automatic graphics with a high degree of precision. The work aims to explore resources for obtaining wind data that can serve as a basis for the adequacy of studies in a given environment with known coordinates to characterize winds that allow directing potential for bases of environmental comfort. To describe an exploratory method, the GWA – Global Wind Atlas system, from Danmarks Tekniske Universitet, was selected, which is also being maintained by the Group World Bank, which uses surveys and modeling processes for around 10 years. As a result, data samples were collected that formulated parameters of average speeds, frequency variation and wind directions approximation by specific point locations in modeling environments. In addition to linear graphics and rosette diagrams for specific points on the planet, color maps that encode different speeds are reproduced in the system. For the chosen area of Ladário, Mato Grosso do Sul, a Brazilian city close to Bolivia, rises along the banks of the Paraguay River and is surrounded by massifs, data were collected from two points considered to be at an altitude of 104 and 570 m , for application in the GWA system, at relative heights of 200, 150, 100, 50 and 10 m from the winds, with a thermal discomfort due to the low wind speeds caused by the orographic barriers that present a wedge formation in the Urucum mountain range and the relief of Taquaral.Los datos en geotecnología eólica son muy útiles para caracterizar parámetros específicos de ventilación. Actualmente, la información se está organizando, personalizando y poniendo a disposición en documentación electrónica sobre el viento. Disponibles en Internet, valores basados en superposiciones de escalas, que utilizan diferentes tipos de medida, que se plantean en estaciones meteorológicas, imágenes de satélite y simulaciones en Dinámica de Fluidos Computacional, se utilizan en conjunto para construir gráficos automáticos con un alto grado de precisión. . El trabajo tiene como objetivo explorar recursos para la obtención de datos eólicos que puedan servir de base para la adecuación de estudios en un entorno dado con coordenadas conocidas para caracterizar vientos que permitan orientar potencialidades para bases de confort ambiental. Para describir un método exploratorio, se seleccionó el sistema GWA - Global Wind Atlas, de Danmarks Tekniske Universitet, que también está siendo mantenido por el Grupo Banco Mundial, que utiliza encuestas y procesos de modelado durante unos 10 años. Como resultado, se recolectaron muestras de datos que formularon parámetros de velocidades promedio, variación de frecuencia y aproximación de direcciones del viento por ubicaciones de puntos específicos en entornos de modelado. Además de gráficos lineales y diagramas de rosetas para puntos específicos del planeta, en el sistema se reproducen mapas de color que codifican diferentes velocidades. Para el área elegida de Ladário, Mato Grosso do Sul, una ciudad brasileña cercana a Bolivia, se eleva a lo largo de las orillas del río Paraguay y está rodeada de macizos, se recolectaron datos de dos puntos considerados a una altitud de 104 y 570 m, para aplicación en el sistema GWA, a alturas relativas de 200, 150, 100, 50 y 10 m de los vientos, con un malestar térmico debido a las bajas velocidades del viento provocadas por las barreras orográficas que presentan una formación de cuña en el Sierra de Urucum y relieve del Taquaral.Os dados em geotecnologia eólica são muito úteis para caracterizar parâmetros específicos para a ventilação. Atualmente, estão sendo organizadas, customizadas e disponibilizadas informações em documentações eletrônicas sobre o vento. Disponibilizados pela Internet, valores baseados em superposições de escalas, que utilizam diversos tipos de medição, que se levantam em estações meteorológicas, imagens de satélites e de simulações em Fluidodinâmica Computacional, são utilizados em conjunto para construção de gráficos automáticos com grande grau de precisão. O trabalho objetiva explorar recursos de obtenção de dados eólicos que possam servir de base para adequação de estudos em um ambiente determinado com coordenadas conhecidas para caracterizar ventos que permitam orientar potencialidades para bases de conforto ambiental. Para a descrição de um método exploratório, selecionou-se o sistema GWA – Global Wind Atlas, da Danmarks Tekniske Universitet, que também está sendo mantido pelo Group World Bank, que utiliza levantamentos e processos de modelagem em torno de 10 anos. Como resultados, foram colhidas amostras de dados que formularam parâmetros de médias de velocidades, de variação de frequências e de aproximação de direções do vento por locais de pontos específicos em ambientes de modelagem. Além de gráficos lineares e diagramas de rosetas para pontos específicos do planeta, mapas coloridos que codificam diferentes velocidades são reproduzidos no sistema. Para a área escolhida de Ladário, Mato Grosso do Sul, cidade brasileira em proximidade com a Bolívia, desponta-se margeando o rio Paraguai e está cercada por maciços, foram colhidos dados de dois pontos considerados que estão na altitude de 104 e de 570 m, para aplicação no sistema GWA, em alturas relativas de 200, 150, 100, 50 e 10 m dos ventos, sendo constatado um desconforto térmico, das baixas velocidades de vento, ocasionadas pelas barreiras orográficas que apresentam uma formação em cunha da serra do Urucum e do relevo do Taquaral
Classificação automática de glóbulos brancos com Deep Learning
No full textBlood analysis provides valuable diagnostic information about normal bodily functions and pathological changes. White blood cells are one of the components of blood and are part of the immune response system, responsible for triggering the inflammatory and cellular response to injuries or pathogens. Traditional cell counting techniques used in laboratories are slow and labor-intensive, which can lead to incorrect results due to the need for human intervention in the process. In this study, an automated approach for white blood cell classification is proposed using deep learning methods on a dataset consisting of over 12,000 images. In the conducted tests, the proposed approach achieved an accuracy of approximately 86%.A análise sanguínea oferece informação diagnóstica valiosa sobre as funções corporais normais e alterações patológicas. Os glóbulos brancos são um dos componentes do sangue e integram o sistema de resposta imune, sendo responsáveis por acionar a resposta inflamatória e celular para lesões ou patógenos. Técnicas tradicionais de contagem de células usadas em laboratórios são lentas e trabalhosas, podendo conduzir a resultados incorretos devido à necessidade de intervenção humana no processo. Neste trabalho, é proposta uma abordagem para classificação dos glóbulos brancos com métodos automatizados, baseados em deep learning, em uma base com mais de 12 mil imagens. Nos testes realizados, a abordagem proposta atingiu uma acurácia em torno de 86%
Entre o ensinar e o aprender: a potência do planejamento pedagógico na formação curricular da Licenciatura em Pedagogia
Get PDFThis article aims to analyze the shifts in the field of pedagogical planning in initial training in Pedagogy, taking as its empirical corpus the curricular documents of 2004, 2008, 2014, and 2021 from the Universidade Estadual do Rio Grande do Sul. Inscribed in the post-structuralist perspective and Foucauldian studies, the theoretical-methodological stakes of this documentary research operated with the conceptual-analytical tool of theoretical and practical governmentality. The analyses show that the field of pedagogical planning has moved from being silenced in the Pedagogy curriculum to increasingly aligning with the neoliberal discourses of business management and the pedagogy of competencies. As a result, we advocate for regaining the power of pedagogical planning as a practice that mobilizes teaching know-how based on the exercise of hyper-critical thinking against contemporary neoliberal logic.Este artigo se propõe a analisar os deslocamentos evidenciados no campo do planejamento pedagógico na formação inicial em Pedagogia, tomando como corpus empírico os documentos curriculares de 2004, 2008, 2014 e 2021 da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul. Inscritas na perspectiva pós-estruturalista e nos estudos foucaultianos, as apostas teórico-metodológicas desta pesquisa documental operaram com a ferramenta conceitual-analítica do governamento teórico-prático. As análises evidenciam que o campo do planejamento pedagógico se desloca de um silenciamento no currículo de Pedagogia para um crescente alinhamento aos discursos neoliberais da gestão empresarial e da pedagogia das competências. Com isso, defendemos a retomada da potência do planejamento pedagógico como prática mobilizadora de um saber-fazer docente pautado no exercício de pensamento hipercrítico perante a lógica neoliberal contemporânea
Diálogo transepistêmico da relação entre pedagogia, decolonialidade e complexidade. Uma perspectiva pedagogia das raízes
Get PDFPedagogy from the Roots overcomes the colonial and fragmented paradigms prevalent in educational systems. It incorporates identity, memory, and cultural diversity as central elements for an emancipatory and complex transformation of educational praxis, responding to the needs for recognition, interculturality, and epistemological justice. With a qualitative approach to critical analysis, a transepistemic dialogue is produced on the relationship between pedagogy, decoloniality, and complexity, based on Pedagogy from the Roots. Routes for transepistemic dialogue include: the decolonial attitude as a complex and transparadigmatic strategy in education; the construction of complex transepistemologies; the incorporation of feeling-thinking, subjectivity, and spirituality; the use of complex planetary decolonial transmethods; and the dismantling of colonial and modernist thought. The educational decolonial process advocates the repositioning of pedagogical and research content and methods to foster ethical, political, and relational learning that challenges the hegemony of modern Western knowledge.La Pedagogía desde las raíces supera paradigmas coloniales y fragmentados que prevalecen en los sistemas educativos. Incorpora la identidad, la memoria y la diversidad cultural como elementos centrales para una transformación emancipadora y compleja de la praxis educativa, al responder a las necesidades de reconocimiento, interculturalidad y justicia epistemológica. Con enfoque cualitativo para el análisis crítico, se produce un diálogo transepistémico de la relación pedagogía-decolonialidad-complejidad, con asiento en la Pedagogía desde las raíces. Rutas para el diálogo transepistémico: la actitud decolonial como estrategia compleja y transparadigmática en educación; la construcción de transepistemologías complejas; la incorporación del sentipensar, subjetividad y espiritualidad; la utilización de transmétodos decoloniales planetarios-complejos y el rompimiento del pensamiento colonial y modernista. El proceso decolonial educativo aboga por el reposicionamiento de los contenidos y métodos pedagógicos e investigativos para fomentar un aprendizaje ético, político, relacional que desafía la hegemonía del conocimiento occidental moderno.A Pedagogia das Raízes supera os paradigmas coloniais e fragmentados predominantes nos sistemas educacionais. Incorpora identidade, memória e diversidade cultural como elementos centrais para uma transformação emancipatória e complexa da práxis educacional, respondendo às necessidades de reconhecimento, interculturalidade e justiça epistemológica. Com uma abordagem qualitativa de análise crítica, produz-se um diálogo transepistêmico sobre a relação entre pedagogia, decolonialidade e complexidade, a partir da Pedagogia das Raízes. Os caminhos para o diálogo transepistêmico incluem: a atitude decolonial como estratégia complexa e transparadigmática na educação; a construção de transepistemologias complexas; a incorporação do sentir-pensar, da subjetividade e da espiritualidade; o uso de transmétodos decoloniais planetários complexos; e o desmantelamento do pensamento colonial e modernista. O processo educacional decolonial defende o reposicionamento de conteúdos e métodos pedagógicos e de pesquisa para fomentar uma aprendizagem ética, política e relacional que desafie a hegemonia do conhecimento ocidental moderno
Educação como Prática da Liberdade de Paulo Freire
Get PDFEducation as a Practice of Freedom is the first book written by Paulo Freire. The work, which the author calls an essay, is theoretically grounded in Freire's readings and studies, drawing from the most profound and authoritative sources of philosophy and educational theories. However, the text is not composed solely of theories. Freire was a man of the people and fought for popular emergence, for the possibility of ordinary people having the freedom and critical thinking to at least manage their own lives. Therefore, the book reflects the author's experience in countless popular literacy processes, as he knew this was a path to awareness of the real situation experienced by literacy students. The successful application of his method in the city of Angicos, Rio Grande do Norte, in 1963 enabled 300 sugarcane cutters to learn to read and write in 45 days. President João Goulart, at the time, approved the replication of the method throughout Brazil. Work began in January 1964, but was interrupted while still in the organizational phase by the coup d'état of March 31 of that year. Considered subversive, Paulo Freire was arrested and subsequently exiled. It was precisely this exile that allowed him to organize his ideas and writings, producing the book in question in Chile. In its four chapters, Freire begins by addressing important and fundamental concepts that permeate the entire work. He then presents a historical explanation of the Brazilian reality that highlights our lack of democratic experience. He then exposes the challenge and need for a critical and liberating education—an education that, above all, is an act of love and, therefore, an act of courage. In the final chapter, Freire presents his method for teaching adult literacy. The following text is a compilation of the author's ideas expressed in this work. It is not a review, as it will not provide a critical analysis, but merely an effort to organize the concepts presented by Freire. Obviously, a deeper understanding requires a careful and enjoyable reading of the book in its entirety.La educación como práctica de libertad es el primer libro escrito por Paulo Freire. La obra, que el autor denomina ensayo, se fundamenta teóricamente en las lecturas y estudios de Freire, recurriendo a las fuentes más profundas y autorizadas de la filosofía y las teorías educativas. Sin embargo, el texto no se compone únicamente de teorías. Freire fue un hombre del pueblo y luchó por la emergencia popular, por la posibilidad de que la gente común tuviera la libertad y el pensamiento crítico para, al menos, gestionar sus propias vidas. Por lo tanto, el libro refleja la experiencia del autor en innumerables procesos de alfabetización popular, pues sabía que este era un camino hacia la concienciación de la situación real que vivían los estudiantes de alfabetización. La exitosa aplicación de su método en la ciudad de Angicos, Rio Grande do Norte, en 1963, permitió que 300 cortadores de caña de azúcar aprendieran a leer y escribir en 45 días. El entonces presidente João Goulart aprobó la replicación del método en todo Brasil. Las obras comenzaron en enero de 1964, pero se interrumpieron mientras aún se encontraban en fase organizativa por el golpe de Estado del 31 de marzo de ese año. Considerado subversivo, Paulo Freire fue arrestado y posteriormente exiliado. Fue precisamente este exilio lo que le permitió organizar sus ideas y escritos, publicando el libro en cuestión en Chile. En sus cuatro capítulos, Freire comienza abordando conceptos importantes y fundamentales que permean toda la obra. A continuación, presenta una explicación histórica de la realidad brasileña que pone de relieve nuestra falta de experiencia democrática. A continuación, expone el desafío y la necesidad de una educación crítica y liberadora: una educación que, ante todo, sea un acto de amor y, por lo tanto, un acto de valentía. En el capítulo final, Freire presenta su método de alfabetización de adultos. El siguiente texto es una recopilación de las ideas del autor expresadas en esta obra. No se trata de una reseña, ya que no ofrecerá un análisis crítico, sino simplemente un esfuerzo por organizar los conceptos presentados por Freire. Obviamente, una comprensión más profunda requiere una lectura atenta y amena del libro en su totalidad.Educação como Prática da Liberdade é o primeiro livro escrito por Paulo Freire. A obra, chamada de ensaio pelo autor, tem sua fundamentação teórica nas leituras e estudos que Paulo Freire fez, bebendo das fontes mais profundas e respeitáveis da filosofia e das teorias educacionais. Entretanto, o texto não é composto apenas de teorias. Freire era um homem do povo e lutava pela emersão popular, pela possibilidade de as pessoas simples terem liberdade e criticidade para pelo menos gerenciarem suas próprias vidas. Por isso, o livro carrega a experiência do autor em inúmeros processos de alfabetização popular, pois sabia que esse era um caminho para a tomada de consciência da situação real vivida pelos alfabetizandos. A bem-sucedida aplicação de seu método na cidade de Angicos, no Rio Grande do Norte, em 1963, possibilitou a alfabetização de 300 cortadores de cana em 45 dias. O presidente João Goulart, à época, aprovou a replicação do método em todo o Brasil. Os trabalhos foram iniciados em janeiro de 1964, mas interrompidos ainda na fase de organização pelo Golpe de Estado de 31 de março daquele ano. Considerado subversivo, Paulo Freire foi preso e posteriormente exilado. E foi justamente o exílio que lhe permitiu organizar suas ideias e seus escritos, produzindo no Chile o livro em questão. Em seus quatro capítulos, Freire inicia com a abordagem de conceitos importantes e fundamentais que permeiam toda a obra. Em seguida, apresenta uma explanação histórica da realidade brasileira que aponta nossa inexperiência democrática. Na sequência, expõe o desafio e a necessidade de uma educação crítica e libertadora, uma educação que, antes de tudo, é um ato de amor e, por isso, um ato de coragem. No último capítulo, Freire apresenta seu método de alfabetização de adultos. O texto que segue é uma compilação das ideias do autor expressas nessa obra. Não chega a ser uma resenha, pois não será exibido uma análise crítica, mas apenas um esforço de ordenar os conceitos apresentados por Freire. Por óbvio, um maior entendimento requer a leitura atenta e prazerosa da integra do livro