Portal de Periódicos IFSul (Inst. Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense)
Not a member yet
1682 research outputs found
Sort by
Os desafios para o letramento científico na Sociedade da Ignorância: relato das discussões em uma disciplina de pós-graduação.
Get PDFThis article aims to highlight the challenges of scientific literacy in basic education, through the synthesis, analysis and reflection of the themes addressed during a postgraduate course in the area of science education. To achieve this goal, we adopted a qualitative approach that integrates theoretical analysis, classroom discussions and reflections on practical experiences in the educational setting. The article explores some essential questions about the driven increase in ignorance and its ramifications for education and society, especially in the face of technological advances and the rapid spread of misinformation and disinformation on digital platforms. In this sense, based on class discussions, we identified some of the main challenges that science educators may face when working with scientific literacy in different school contexts. Finally, we suggest that being aware of these challenges can be a first step towards facing emerging problems, aiming to inspire other pedagogical actions that start from ignorance to produce knowledge.Este artigo tem como objetivo destacar os desafios do letramento científico na educação básica, por meio da síntese, análise e reflexão das temáticas abordadas ao longo de um semestre em disciplina oferecida em um programa de pós-graduação de educação em ciências. Para alcançar esse objetivo, adotamos uma abordagem qualitativa que integra análise teórica, discussões em sala de aula e reflexões sobre experiências práticas no cenário educacional. O artigo explora questões essenciais sobre o aumento preocupante da ignorância e suas ramificações para a educação e a sociedade, especialmente diante dos avanços tecnológicos e da disseminação rápida de informações e desinformação nas plataformas digitais. Nesse sentido, com base nas discussões de aula, identificamos alguns dos principais desafios que educadores e educadoras em ciência podem enfrentar para trabalharem com o letramento científico em diversos contextos escolares. Por fim, sugerimos que estar consciente desses desafios pode ser um primeiro passo para enfrentar problemas emergentes e urgentes, visando inspirar outros fazeres pedagógicos que partam da ignorância para produzir conhecimento
Do contraste ao diálogo: PROEJA e TADS no enfrentamento da desinformação na Cibercultura
Get PDFCyberculture has transformed the modes of production, access, and circulation of information, expanding opportunities for interaction and learning, but also favoring the spread of disinformation. In this context, Professional and Technological Education (PTE) plays a strategic role by articulating work, science, technology, and culture, aiming to educate critical and socially engaged subjects. This article analyzes, from the PTE perspective, the perceptions of students from the PROEJA program (Technical Course in Computer Maintenance and Support) and from the undergraduate Technology in Systems Analysis and Development (TADS) course, both at IFG – Campus Formosa, regarding disinformation in cyberculture, highlighting contrasts and pedagogical possibilities. The qualitative research used questionnaires and discussion groups, analyzed through content analysis. Results showed that PROEJA students face greater difficulties due to restricted access to ICTs and lack of systematic checking practices, while TADS students demonstrated greater technical familiarity but without consolidated critical routines. It is concluded that the approximation between PROEJA and TADS can generate mutual gains, reaffirming the social role of PTE and the mission of Federal Institutes to promote inclusion, emancipation, and critical awareness.La cibercultura transformó los modos de producción, acceso y circulación de la información, ampliando interacciones y aprendizajes, pero también favoreciendo la difusión de la desinformación. En este contexto, la Educación Profesional y Tecnológica (EPT) asume un papel estratégico al articular trabajo, ciencia, tecnología y cultura, formando sujetos críticos y comprometidos socialmente. El artículo analiza, desde la perspectiva de la EPT, las percepciones de estudiantes del PROEJA (curso Técnico en Mantenimiento y Soporte en Informática) y del curso superior en TADS, ambos del IFG – Campus Formosa, frente a la desinformación en la cibercultura, evidenciando contrastes y posibilidades pedagógicas. La investigación cualitativa utilizó cuestionarios y grupos de conversación, analizados mediante la técnica de análisis de contenido. Los resultados indicaron mayores dificultades en el PROEJA, relacionadas con el acceso restringido a las TIC y la ausencia de prácticas sistemáticas de verificación, mientras que el TADS mostró mayor familiaridad técnica, aunque sin rutinas críticas consolidadas. Se concluye que la aproximación entre PROEJA y TADS puede generar beneficios mutuos, reafirmando la función social de la EPT y la misión de los Institutos Federales de promover inclusión, emancipación y criticidad.A cibercultura transformou os modos de produção, acesso e circulação da informação, ampliando interações e aprendizagens, mas também favorecendo a disseminação da desinformação. Nesse contexto, a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) assume papel estratégico ao articular trabalho, ciência, tecnologia e cultura, formando sujeitos críticos e engajados. O artigo analisa, sob a perspectiva da EPT, as percepções de estudantes do PROEJA (curso Técnico em Manutenção e Suporte em Informática) e do curso superior em TADS, ambos do IFG – Campus Formosa, diante da desinformação na cibercultura, evidenciando contrastes e possibilidades pedagógicas. A pesquisa qualitativa utilizou questionários e rodas de conversa, analisados por meio da técnica de análise de conteúdo. Os resultados indicaram maiores dificuldades no PROEJA, ligadas ao acesso restrito às TDIC e à ausência de práticas sistemáticas de checagem, enquanto o TADS apresentou maior familiaridade técnica, porém sem rotinas críticas consolidadas. Conclui-se que a aproximação entre PROEJA e TADS pode gerar ganhos mútuos, reafirmando a função social da EPT e a missão dos Institutos Federais de promover inclusão, emancipação e criticidade
Grupo de estudos e pesquisa tecendo redes cognitivas de aprendizagem: o que dizem os TERCOANOS?
Get PDFThe Research Group on Weaving Cognitive Learning Networks (G-TERCOA/CNPq/UFC) works in an interdisciplinary manner in the initial and continuing education of educators, mathematicians, and graduates in general, articulating teaching, research, and outreach. This study aims to analyze the perceptions of G-TERCOA/CNPq/UFC members regarding the training activities developed and their contributions to the academic and professional trajectory of teachers and participants. This is a qualitative, descriptive, and basic research study. The data were analyzed using the Fedathi Sequence as a Data Analysis Methodology (SFMAD). The results indicate that participation in the group enhances academic development, improves teaching practices, and expands collaborative networks, strengthening the reflective and investigative training of teachers. Conversely, the main challenges identified relate to time management, academic writing, and limited resources for participation in events. It is concluded that G-TERCOA/CNPq/UFC constitutes a dynamic and innovative training space that integrates scientific and cultural knowledge, promoting inclusive, transdisciplinary, and socially committed education.El Grupo de Investigación en la Creación de Redes de Aprendizaje Cognitivo (G-TERCOA/CNPq/UFC) trabaja de forma interdisciplinaria en la formación inicial y continua de docentes, matemáticos y egresados en general, articulando la docencia, la investigación y la extensión. Este estudio analiza las percepciones de los miembros de G-TERCOA/CNPq/UFC sobre las actividades de formación desarrolladas y sus contribuciones a la trayectoria académica y profesional de docentes y participantes. Se trata de un estudio cualitativo, descriptivo y de investigación básica. Los datos se analizaron mediante la Metodología de Análisis de Datos de la Secuencia Fedathi (SFMAD). Los resultados indican que la participación en el grupo mejora el desarrollo académico, las prácticas docentes y amplía las redes de colaboración, fortaleciendo la formación reflexiva e investigativa del profesorado. Por otro lado, los principales desafíos identificados se relacionan con la gestión del tiempo, la redacción académica y los recursos limitados para participar en eventos. Se concluye que G-TERCOA/CNPq/UFC constituye un espacio de formación dinámico e innovador que integra el conocimiento científico y cultural, promoviendo una educación inclusiva, transdisciplinaria y socialmente comprometida.O Grupo de Estudos e Pesquisa Tecendo Redes Cognitivas de Aprendizagem (G-TERCOA/CNPq/UFC) atua de forma interdisciplinar na formação inicial e continuada de pedagogos, matemáticos e licenciados e geral, articulando ensino, pesquisa e extensão. Objetiva-se analisar as percepções dos integrantes do G-TERCOA/CNPq/UFC acerca das ações formativas desenvolvidas e suas contribuições para a trajetória acadêmica e profissional dos professores e participantes. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva e de natureza básica. Os dados foram analisados com base na Sequência Fedathi como Metodologia de Análise de Dados(SFMAD). Os resultados indicam que a participação no grupo potencializa o desenvolvimento acadêmico, o aprimoramento das práticas docentes e a ampliação das redes colaborativas, fortalecendo a formação reflexiva e investigativa dos professores. Em contrapartida, os principais desafios apontados relacionam-se à gestão do tempo, à escrita acadêmica e à limitação de recursos para participação em eventos. Conclui-se que o G-TERCOA/CNPq/UFC constitui-se como um espaço formativo dinâmico e inovador, que integra saberes científicos e culturais, promovendo uma educação inclusiva, transdisciplinar e socialmente comprometida
A linguagem literária na textualização de discursos sobre questões sociocientíficas na literatura infantil: uma análise do livro Um dia, um rio
Get PDFNeste artigo é apresentado um recorte da pesquisa de doutoramento cujo objetivo foi a análise da linguagem literária na constituição de discursos sobre questões hídricas textualizadas em livros ilustrados de Literatura Infantil, com base na Análise Crítica do Discurso e na Semiótica Social. Assume-se as questões hídricas como questões sociocientíficas e fundamenta-se em autores que cooperam no entendimento da linguagem literária como essencial às abordagens de QSC, principalmente das crianças que vivem em “zonas de sacrifício socioambiental”. Os resultados apresentados referem-se a um dos livros que integram o corpus da pesquisa e apontam para a textualização da função utilitarista do rio para as populações, bem como de sua dimensão afetiva, por meio de referências a memórias, histórias de vidas e sonhos das populações. Nossas análises evidenciam que a Literatura Infantil é um território potente que possibilita abordagem de questões sociais complexas e controversas com sensibilidade e profundidade
Qualidade Nutricional em Refeições Transportadas no Município de Guarapuava – PR, Brasil
Get PDFWith the increase in demand for meals outside the home and the growth of overweight people, the study aimed to evaluate the nutritional quality of transportable meals in the municipality of Guarapuava-PR. This is cross-sectional research conducted in three food production units (UPR). Data from three transportable meals were collected, for evaluation and comparison with the norms of the worker's feeding program (PAT) and the qualitative evaluation of the menu preparations (AQPC). It was found that in relation to the caloric value, all were above the recommended. In the macronutrient question only UPR3 was adequate, the others contained high lipid and protein value, occurring carbohydrate deficit. In the qualitative analysis, UPR3 obtained the best results. This emphasizes the need for a nutritionist to elaborate menus in food production units.Com o aumento da procura por refeições fora de casa e do crescimento de pessoas com excesso de peso, o estudo realizado busca avaliar a qualidade nutricional de refeições transportáveis no município de Guarapuava-PR. Trata-se de uma pesquisa transversal, realizada em três Unidades Produtoras de Refeições (UPR). Foram coletados dados de três refeições transportáveis de cada, para avaliação e comparação com as normas do Programa de Alimentação do Trabalhador (PAT) e pela Avaliação Qualitativa das Preparações do Cardápio (AQPC). Verificou-se de que em relação ao valor calórico, todas estavam acima do recomendado. No quesito macronutrientes somente a UPR3 estava adequada, as outras continham elevado valor de lipídeos e proteínas, ocorrendo déficit de carboidratos. Na análise qualitativa, a UPR3 obteve os melhores resultados. Com isso, enfatiza-se a necessidade de um nutricionista para elaboração de cardápios em unidades produtoras de refeições
Internacionalização em casa numa perspectiva do Sul Global: um estudo bibliométrico
Get PDFThis research is part of the contemporary debates on the internationalization of basic and higher education and the challenges facing the transformations resulting from globalization. This study aimed to present a bibliometric analysis of scientific publications linked to the Web Of Science, SCOPUS, and ScIELO on the subject of internationalization at home (IH). We also investigated the gaps, possibilities, and trends in IH research in the global context at the same time as establishing links to the context of the Global South. The study method is qualitative, bibliometric, and exploratory, with the data represented in tables, graphs, and bibliometric maps. The following main findings stand out: 1) the significant increase in publications on IH; 2) the low representation of researchers from countries in the Global South, and, hence, 3) the lack of specific publications aimed at the geopolitical context of the Global South. In short, as a study subject, IH shows promise, indicating a broad field for further research in the context of the particularities of the emerging countries of the Global South.Esta pesquisa se integra aos debates contemporâneos acerca da internacionalização da educação básica e superior e dos desafios diante das transformações decorrentes da globalização. O objetivo do estudo foi realizar uma análise bibliométrica das publicações científicas vinculadas à Web Of Science, SCOPUS e ScIELO sobre a temática internacionalização em casa (IC). Além disso, foram investigadas as lacunas, possibilidades e tendências das pesquisas sobre IC no contexto mundial e, paralelamente, foram estabelecidas aproximações com o contexto do Sul Global (SG). Para tanto, enquanto método, o estudo é de cunho qualitativo e se enquadra como bibliométrico e exploratório, mediante representação dos dados em forma de quadros, gráficos e mapas bibliométricos. Destacam-se os seguintes principais achados: 1) o expressivo aumento das publicações sobre IC; 2) a baixa representatividade de pesquisadores de países do SG e, por conseguinte, 3) a carência de publicações específicas orientadas ao contexto geopolítico do SG. Em suma, enquanto temática de estudo, a IC se mostra promissora, indicando um campo amplo para futuras pesquisas no contexto das especificidades dos países emergentes do SG
Os sentidos da carreira docente: um estudo com docentes da Educação Física Escolar com 20 ou mais anos de profissão
Get PDFThe objective of this research was to analyze the meanings of the teaching career for PE teachers at the Pelotas Municipal Education Network (RMEPel) with 20 or more years of teaching. For this purpose, we adopted the theoretical current of Historical-dialectic Materialism. This is a case study carried out with 11 PE teachers with 20 or more years of experience in the teaching career. To collect data, we used semi-structured interviews and, within the scope of data interpretation, content analysis. We then point out the following as meanings for a teaching career: a) Professional and personal fulfillment as a teacher; b) Relationships established with students; c) The existence of a Gift/Vocation for teaching and, d) Public and Private throughout the teaching career. Finally, we infer that, despite the professional devaluation perceived throughout their careers, there are still meanings to the career and teaching work and, as long as there are meanings, there will be a fight for greater appreciation of the teaching profession.O objetivo desta pesquisa foi analisar os sentidos da carreira docente para o professorado de EF da Rede Municipal de Ensino de Pelotas-RS (RMEPel) com 20 anos ou mais anos de docência. Adotamos, para isso, a corrente teórica do Materialismo Histórico-dialético. Trata-se de um estudo de caso realizado com 11 docentes de EF com 20 ou mais anos de atuação na carreira docente. Para a coleta de dados, utilizamos entrevistas semiestruturadas e, no âmbito da interpretação dos dados, a análise de conteúdo. Apontamos, então, como sentidos para a carreira docente: a) A Realização profissional e pessoal como professor(a); b) As Relações estabelecidas com o alunado; c) A existência de um Dom/Vocação para a docência e, d) O Público e o Privado ao longo da carreira docente. Por fim, depreendemos que, apesar da desvalorização profissional percebida ao longo de suas carreiras, ainda há sentidos para a carreira e para o trabalho docente e, enquanto houver sentidos, haverá luta por maior valorização da profissão docente
Sexualidade de mulheres surdas: uma revisão da literatura
Get PDFSexuality is a difficult issue to be discussed in the field of school education, especially when it comes to inclusion. The topic is also surrounded by prohibitions, myths, and taboos of all kinds. Students with disabilities seem to be even more invisible, as if they were asexual beings. Things get more difficult when there is no language shared among the deaf, the school, the family, and the society. Such situation opens space for post-truths, which makes dialogue and the subject knowledge of sexuality difficult. According to Foulcauldian studies, sexuality defines us as subjects and delineates us in our subjectivity (ies). The aim is to carry out a bibliographic study of dissertations, theses, and scientific articles from eight databases (PUC, SP; UFSCar; UNESP; USP; UNICAMP; SCIELO; CAPES and OASISBR), from 2011 to 2023, to verify how the constitution of deaf women and their relationship with sexuality is treated. The study is bibliographic, documental, qualitative, and based on the analysis of Foucauldian discourse from the third domain called genealogy of ethics. The review showed the scarcity of studies on sexuality and their need for more inclusive education.La sexualidad es un tema difícil de abordar en el ámbito de la educación escolar, especialmente cuando se trata de inclusión. El tema está rodeado de muchas prohibiciones, mitos y tabúes de todo tipo. Los estudiantes con discapacidad parecen ser aún más invisibles, como si fueran seres asexuales. La dificultad de esta tarea se agrava cuando no existe un lenguaje compartido entre los sordos, la escuela, la familia y la sociedad. Tal marco abre espacio para las posverdades, dificultando el diálogo y el conocimiento del tema de la sexualidad. Según los estudios foucaultianos, la sexualidad nos define como sujetos y nos delimita en nuestra(s) subjetividad(es). El objetivo es realizar un estudio bibliográfico de disertaciones, tesis y artículos científicos de ocho bases de datos (PUC, SP; UFSCar; UNESP, USP, UNICAMP; SCIELO; CAPES y OASISBR) en el período de 2011 a 2023, con el objetivo de verificando cómo se aborda la constitución de la mujer sorda y su relación con la sexualidad. El estudio es bibliográfico, documental y cualitativo basado en el análisis del discurso foucaultiano del tercer dominio denominado genealogía de la ética. La revisión mostró la escasez de estudios sobre sexualidad y la necesidad de una educación más inclusiva.
Sexualidade é uma temática de difícil trato no campo da educação escolar, em especial, quando se trata de inclusão. Tema envolto em muitos interditos, mitos e tabus de todas as ordens. O discente com deficiência parece ser ainda mais invisibilizado, como se fosse um ser assexuado. A dificuldade dessa lida agrava-se quando não há uma língua partilhada entre os surdos, a escola, a família e a sociedade. Tal quadro, abre espaço para pós-verdades, dificultando o diálogo e conhecimento do sujeito de uma sexualidade. Segundo os estudos foucaultianos a sexualidade nos define enquanto sujeitos e nos delineia em nossa(s) subjetividade(s). Objetiva-se fazer um estudo bibliográfico de dissertações, teses e artigos científicos de oito base dados (PUC,SP; UFSCar; UNESP, USP, UNICAMP; SCIELO; CAPES e OASISBR) no período de 2011 a 2023, com o intuito de verificar como é tratada a constituição de mulheres surdas e sua relação com a sexualidade. O estudo é bibliográfico, documental e qualitativo assentado na análise de discurso foucaultiana do terceiro domínio denominado genealogia da ética. A revisão mostrou a escassez de estudos sobre a sexualidade e sua necessidade para uma educação mais inclusiva
Transdisciplinaridade em tela: uma análise dos documentos e dos eventos sobre a temática
Get PDFThis article aims to analyze documents and events on the historical path of transdisciplinarity as a concept and field of knowledge. Methodologically, the work adopts a qualitative approach, with data collected analyzed through ATR and bibliographic research. As a synthesis of events, congresses and historical milestones, the evolution of transdisciplinary thinking and the need for an integrated approach to face global challenges, promoting an open and respectful dialogue between different knowledges and cultures, stand out. As a result of the analysis of the 1994 Transdisciplinarity Charter and the Message of Vila Velha/Vitória II World Congress of Transdisciplinarity of 2005, it is concluded that transdisciplinarity is not only a research method, but also a search for the integration of knowledges to promote and collaborate on global challenges from a systemic perspective. These considerations underscore the need for open dialogue between different knowledges, peoples and cultures in a world marked by extremist nationalist movements and attacks on minorities.Este artículo tiene como objetivo analizar documentos y acontecimientos en el recorrido histórico de la transdisciplinariedad como concepto y campo de conocimiento. Metodológicamente, el trabajo adopta un enfoque cualitativo, con datos recolectados analizados a través de ATR y investigación bibliográfica. Como resumen de los eventos, congresos e hitos históricos, se destaca la evolución del pensamiento transdisciplinar y la necesidad de un enfoque integrado para afrontar los desafíos globales, promoviendo un diálogo abierto y respetuoso entre diferentes conocimientos y culturas. Como resultado del análisis de la Carta de Transdisciplinariedad de 1994 y del Mensaje del Congreso Mundial de Transdisciplinariedad de Vila Velha/Vitória II de 2005, se concluye que la transdisciplinariedad no es sólo un método de investigación, sino también una búsqueda de integración de conocimientos para promover y colaborar en los desafíos globales desde una perspectiva sistémica. Estas consideraciones ponen de relieve la necesidad de un diálogo abierto entre diferentes conocimientos, pueblos y culturas en un mundo marcado por movimientos nacionalistas extremistas y ataques a las minorías.O presente artigo tem como objetivo analisar os documentos e eventos sobre o percurso histórico da transdisciplinaridade como conceito e campo do conhecimento. Metodologicamente, o trabalho adota uma abordagem qualitativa, com dados coletados analisados por meio da ATR e da pesquisa bibliográfica. Como síntese dos eventos, congressos e marcos históricos, destaca-se a evolução do pensamento transdisciplinar e a necessidade de uma abordagem integrada para enfrentar os desafios globais, promovendo um diálogo aberto e respeitoso entre diferentes saberes e culturas. Como resultados da análise da Carta da Transdisciplinaridade de 1994 e da Mensagem de Vila Velha/Vitória II Congresso Mundial de Transdisciplinaridade de 2005, conclui-se que a transdisciplinaridade não é apenas um método de pesquisa, mas também uma busca de integração de saberes para promoção e colaboração dos desafios globais em uma perspectiva sistêmica. Essas considerações sublinham a necessidade de diálogo aberto entre diferentes saberes, povos e culturas em um mundo marcado por movimentos nacionalistas extremistas e de ataque a minorias
Projetos de aprendizagem e tecnologias digitais: reflexões de uma prática de ensino na EJA do Ensino Médio
Get PDFThis article presents an account of the work developed within the scope of a research project under development in the Postgraduate Program in Mathematics Teaching at UFRGS, in the research line Digital Information and Communication Technologies in Mathematics Education. The research work, in the format of a pilot experiment, sought to observe the collective work of students of the Youth and Adult Education program in High School when exploring and constructing contexts that involved learning projects. The theoretical framework used was the concept of cooperation proposed by Jean Piaget to understand how students, collectively and through a qualitative methodology involving work with learning projects, articulate and construct mathematical ideas based on the themes explored. This stage of the research took place in a public school in Porto Alegre in 2024 and used the Chromebooks® provided by the institution, making the teaching practice immersed in an interactive digital environment. Data production involved classroom observations, recordings of students' technological interactions, and, at the end, the application of a questionnaire to understand students' perceptions of the experience during the pilot experiment. Preliminary results point to challenges for the implementation of this work methodology and highlight the importance of cooperative work and student engagement as essential factors for the construction of knowledge. During the next stages of the project, we hope to contribute with reflections on the improvement of teaching practices in Youth and Adult Education, with emphasis on the potential use of the Learning Projects methodology combined with the use of digital technologies in the classroom.Este artículo presenta un relato del trabajo desarrollado en el ámbito de un proyecto de investigación en desarrollo en el Programa de Posgrado en Enseñanza de las Matemáticas de la UFRGS, en la línea de investigación Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación en la Educación Matemática. El trabajo de investigación, en formato de experiencia piloto, buscó observar el trabajo colectivo de estudiantes de Educación Media de Jóvenes y Adultos al explorar y construir contextos que involucran proyectos de aprendizaje. Se utiliza el concepto de cooperación propuesto por Jean Piaget como marco teórico para comprender cómo los estudiantes, de forma colectiva y a través de una metodología cualitativa que implica el trabajo con proyectos de aprendizaje, articulan y construyen ideas matemáticas a partir de los temas explorados. Esta etapa de la investigación se desarrolló en una escuela pública de Porto Alegre en 2024 y se utilizaron Chromebooks® puestos a disposición por la institución, haciendo que la práctica docente esté inmersa en un entorno digital interactivo. La producción de datos implicó observaciones en clase, registros de las interacciones tecnológicas de los estudiantes y, al final, la aplicación de un cuestionario para comprender las percepciones de los estudiantes sobre la experiencia durante el experimento piloto. Los resultados preliminares señalan desafíos para la implementación de esta metodología de trabajo y resaltan la importancia del trabajo cooperativo y el compromiso estudiantil como factores esenciales para la construcción de conocimiento. Durante las próximas etapas del proyecto, se espera contribuir con reflexiones sobre la mejora de las prácticas docentes en la Educación de Personas Jóvenes y Adultas, con énfasis en el uso potencial de la metodología de Proyectos de Aprendizaje combinado con el uso de tecnologías digitales en el aula.O presente artigo apresenta um relato do trabalho desenvolvido no âmbito de um projeto de pesquisa em desenvolvimento no Pós-Graduação em Ensino de Matemática da UFRGS, na linha de pesquisa Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação na Educação Matemática. O trabalho de pesquisa, no formato de um experimento piloto, procurou observar o fazer coletivo de estudantes da Educação de Jovens e Adultos do Ensino Médio ao explorar e construir contextos que envolvessem projetos de aprendizagem. Utiliza-se como referencial teórico o conceito de cooperação proposto por Jean Piaget para compreender como os estudantes, de forma coletiva e por meio de uma metodologia qualitativa envolvendo um trabalho com projetos de aprendizagem, articulam e constroem ideias matemáticas a partir dos temas explorados. Esta etapa da pesquisa ocorreu em uma escola pública de Porto Alegre no ano de 2024 e fez-se uso dos Chromebooks® disponibilizados pela instituição, tornando a prática de ensino imersa em um ambiente digital interativo. A produção de dados envolveu observações em sala de aula, registros das interações tecnológicas dos estudantes e ao final a aplicação de um questionário para compreender as percepções dos estudantes sobre a experiência vivenciada durante o experimento piloto. Os resultados preliminares apontam desafios para a implementação dessa metodologia de trabalho e destacam a importância do trabalho cooperativo e do engajamento dos estudantes como fatores essenciais para a construção do conhecimento. No decorrer das próximas etapas do projeto espera-se contribuir com reflexões sobre o aprimoramento das práticas docentes na Educação de Jovens e Adultos, com destaque para o potencial uso da metodologia de Projetos de Aprendizagem aliada ao uso das tecnologias digitais em sala de aula