Portal de Periódicos IFSul (Inst. Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense)
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Ação tecnológica na educação básica como incentivo ao empoderamento feminino
Full text linkWomen have faced barriers and stereotypes, especially in careers related to Science, Technology, Engineering, Art and Mathematics (STEAM). Discussions about empowerment and promotion of female representation highlight spaces that lack diversity and need awareness for social transformation. This article deals about collaborative actions of teaching and extension projects at University Federal of Pelotas (UFPel), whose objective was to plan, propose, analyze and report a teaching proposal in Basic Education, through historical recovery and contributions in the Science by actress and inventor, Hedy Lamarr, whose invention gave rise to wi-fi and bluetooth. As a methodological strategy, the Three Pedagogical Moments were used in dialogued actions based on Technologies of Information and Communication (TIC) and in knowledge mediation. Participation in the proposed activity, receptivity and engagement were the result of how much the content covered influences the students' lives and daily lives. In this way, relevant discussions, which corroborate the Sustainable Development Goals (SDG 5) were provided, but they do not determine a how, but rather a possibility of integration, approach and critical discussion of the topic.Mulheres têm enfrentado barreiras e estereótipos, especialmente, em carreiras relacionadas às Ciências, Tecnologia, Engenharia, Arte e Matemática (STEAM - traduzido para o inglês Science, Technology, Engineering, Art and Mathematic). Discussões sobre empoderamento e promoção da representatividade feminina evidenciam espaços que carecem de diversidade e necessitam de conscientização para a transformação social. Este artigo trata sobre ações colaborativas entre projetos de ensino e extensão da Universidade Federal de Pelotas (UFPel), cujo objetivo foi planejar, propor, analisar e relatar uma proposta de ensino na Educação Básica, por meio do resgate histórico e de contribuições à Ciência da atriz e inventora Hedy Lamarr, cuja invenção deu origem à tecnologia do wi-fi e bluetooth. Como estratégia metodológica utilizou-se os Três Momentos Pedagógicos em ações dialogadas e pautadas em Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e na mediação de conhecimentos. A participação na atividade proposta, receptividade e engajamento foram resultantes do quanto o conteúdo abordado influencia na vida e cotidiano dos estudantes. Desta forma, discussões relevantes, que corroboram com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS 5), foram proporcionadas e não determinam um como, mas sim uma possibilidade de integração, abordagem e discussão crítica acerca do tema
A COVID-19 e as dificuldades enfrentadas por discentes do Ensino Médio Integrado durante o Isolamento Social
Full text linkCOVID-19, a disease caused by the new coronavirus is a respiratory infection of high transmissibility that can evolve from mild to severe cases, with the possibility of death. It has been considered a public health emergency by the World Health Organization (WHO). Because of COVID-19, preventive sanitary control regulations, including social isolation, became mandatory. In the educational field, onsite lessons became remote. Because of that, a psychological impact on students during the pandemic was observed in the school environment. The effects could still be observed after the end of lockdown. Thus, this study aimed at investigating the impact of the return of onsite activities on the mental health of students in the second year of Integrated High School (EMI), at a federal institution in Piauí. It is a field research of qualitative character, descriptive and explanatory nature, developed by means of semi-structured interviews, with the participation of 10 students from Integrated High School. The study took place during the Program for Post-Graduation in Professional and Technological Education (PROFEPT). The technique used for data analysis was based on Bardin’s model (1977). Results indicated, among other things, that the period of social isolation really aggravated the mental suffering of the participants and the return to onsite activities proved an adaptative challenge for these students. Researchers concluded that this period of pandemic caused plenty of learning difficulty for students in remote education, which reveals the importance of discussing mental health at schools.A COVID-19, doença do Novo Coronavírus é uma infecção respiratória de alta transmissibilidade que pode evoluir de casos leves a severos, inclusive óbitos, decretada como emergência de saúde pública pela Organização Mundial da Saúde (OMS). Por causa da doença, normas sanitárias preventivas e de controle passaram a ser exigidas, como o isolamento social. No campo educacional, as aulas presenciais passaram a ser remotas. Em decorrência disso, impactos psicológicos nos discentes durante a pandemia, e perdurando no retorno presencial, foram percebidos no âmbito escolar. Assim, o estudo objetivou investigar o impacto do retorno presencial das atividades na saúde mental dos discentes do 2º ano do Ensino Médio Integrado (EMI), numa instituição federal do Piauí. É uma pesquisa de campo de caráter qualitativo, de natureza descritiva e explicativa, desenvolvida por meio de entrevistas semiestruturadas, com a participação de dez discentes do Ensino Médio Integrado. O estudo aconteceu no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT). A técnica utilizada para análise de dados foi embasada no modelo de Bardin (1977). Os resultados indicaram, entre outros achados, que o período de isolamento social agravou, de fato, o sofrimento mental dos respondentes e o retorno presencial às atividades se configurou um desafio adaptativo a estes estudantes. Concluiu-se que esse período pandêmico causou prejuízos na aprendizagem dos discentes no ensino remoto, o que revela a importância de se discutir sobre saúde mental nas escolas
Educação Integral no âmbito do Ensino Médio Integrado: potencialidades do Ensino Vocacional
Full text linkThis article reflects on integrated secondary education (EMI) with professional education, exploring its relationship with the concept of integral education in Federal Institutes (IF). The study, qualitative, descriptive-exploratory and bibliographic in nature, traces a history of EMI and professional education, as well as integral education, highlighting concepts by Moll (2014) and Ramos (2008), as well as characteristics of Vocational Education in the 1960s. Challenges and achievements of EMI in IF are discussed, comparing them with those faced by Vocational Gymnasiums. Throughout the text, the importance of human training that considers the different dimensions of the subject is emphasized, in a vision of integral development, which makes it possible to transcend the duality of high school in the Brazilian system.Este artigo reflete sobre o Ensino Médio Integrado (EMI) à educação profissional, explorando sua relação com a concepção de educação integral nos Institutos Federais (IF). O estudo, qualitativo, descritivo-exploratório e de natureza bibliográfica, traça um histórico do EMI e da educação profissional, bem como a educação integral, destacando concepções de Moll (2014) e Ramos (2008), assim como características do Ensino Vocacional dos anos 1960. Desafios e conquistas do EMI nos IF são discutidos, comparando-se com os enfrentados pelos Ginásios Vocacionais. No decorrer do texto, enfatiza-se a importância de uma formação humana que considere as diversas dimensões do sujeito, numa visão de desenvolvimento integral, que possibilite transcender a dualidade do Ensino Médio no sistema brasileiro
Gestão Escolar e inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista: desafios e estratégias
Full text linkEste estudo aborda o papel da gestão escolar na inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), destacando as práticas e estratégias que podem facilitar o processo educacional para professores, funcionários e famílias. O objetivo geral é analisar como a gestão escolar pode promover um ambiente mais acolhedor e eficaz para alunos com TEA, identificando práticas que auxiliem na capacitação de professores e na implementação de políticas inclusivas. A metodologia adotada é a pesquisa bibliográfica, com base em artigos científicos, livros, documentos oficiais e legislações relacionadas ao tema. Os resultados indicam que a formação continuada de professores, a criação de políticas inclusivas e a colaboração entre escola, família e comunidade são fundamentais para a inclusão efetiva desses alunos. Conclui-se que a gestão escolar desempenha um papel crucial na promoção de um ambiente educacional adaptado às necessidades dos alunos com TEA, contribuindo para seu desenvolvimento acadêmico e social. Este estudo busca oferecer subsídios para gestores escolares, professores e formuladores de políticas, visando a construção de um sistema educacional mais inclusivo e equitativo
Produção de sentidos sobre saúde mental por usuários da Atenção Básica
Full text linkThis study is a qualitative research conducted from a social constructionist perspective in a small town in Pernambuco's Agreste region. It aims to understand and analyze the construction of meaning about mental health by Primary Care female users. The sample consisted of ten women who use mental health services. The results and discussion are organized into three lines of analysis: 1) Meaning-making about mental health; 2) Mental health care in Basic Health Units; and 3) The role of psychology and its interventions within the community. The findings reveal that mental health care in Primary Care is primarily shaped by medicalization and the delegation of demands to specialists as central care strategies. Additionally, they highlight possibilities of fragmentation and lack of network coordination, emphasizing the need for attentive listening and validation of users' life stories, potentials, and vulnerabilities within Primary Care spaces.O estudo trata de uma pesquisa qualitativa na perspectiva do construcionismo social realizada em uma cidade do interior do agreste de Pernambuco. Teve como objetivo compreender e analisar a produção de sentidos sobre a saúde mental por usuárias da Atenção Básica. A amostra foi composta por dez mulheres, usuárias dos serviços de saúde mental. Os resultados e discussão são apresentados em três linhas de análise, que compreendem: 1) Produção de sentidos sobre saúde mental; 2) Os atendimentos em saúde mental nas Unidades Básicas de Saúde; e 3) Atuação da psicologia e ações no território. Os resultados evidenciam que a produção sobre o atendimento em saúde mental na Atenção Básica se configura a partir da medicalização e atribuição das demandas aos especialistas, enquanto estratégias centrais de cuidado. Além disso, mostram também, possibilidades de fragmentação e falta de articulação da rede, bem como, a necessidade de escuta e validação sobre as histórias de vida, potencialidades e fragilidades dos (as) usuários (as) nos espaços da Atenção Básica
Vestuário modular para diferentes biotipos
Full text linkA rotina da mulher no contexto atual vem sendo marcada por uma intensificação de atividades, sendo que durante um único dia ela necessita se adaptar a diferentes ocasiões. A partir desse contexto, esse artigo apresenta uma mini coleção de vestuário modular para o público feminino com o objetivo de propor peças modulares com práticas sustentáveis para diferentes biotipos corporais. Na realização do projeto foram utilizadas as etapas metodológicas do Diamante Duplo, incluindo o aprofundamento das necessidades do público-alvo, com análise e possíveis melhorias na geração das alternativas. Deste modo, o desenvolvimento deu-se em quatro etapas: Descobrir (revisão de literatura); Definir (pesquisa e análise de dados); Desenvolver (conceito, material têxtil e formas); Entregar (detalhamento técnico e produção). O projeto resultou em protótipos versáteis, confeccionados com tecidos que visam a sustentabilidade na composição e tingimento natural
Mineração de dados educacionais: uma análise sobre os preditores da evasão no Ensino Superior
Full text linkDropout rates in higher education are a significant challenge for educational institutions, impacting both students and society. This article investigates the main predictors of academic dropout through the application of Educational Data Mining (EDM) techniques. The research uses a data set from a higher education institution, exploring characteristics such as academic performance, socioeconomico profile, student engagement, family data, among others. Machine Learning algorithms were used as Data Mining techniques, which, in addition to enabling the construction of an effective model for predicting student dropout rates, enabled the identification of the most relevant factors to predict dropout rates. The results highlight that variables related to academic performance are the main risk indicators. The conclusions offer insights that can guide institutional strategies to mitigate dropout rates, promoting retention and academic success.La deserción escolar en la educación superior es un desafío importante para las instituciones educativas, que afecta tanto a los estudiantes como a la sociedad. Este artículo investiga los principales predictores de la deserción académica mediante la aplicación de técnicas de Minería de Datos Educativos (EDM). La investigación utiliza un conjunto de datos de una institución de educación superior, explorando características como rendimiento académico, perfil socioeconómico, compromiso estudiantil, datos familiares, entre otros. Se utilizaron algoritmos de Machine Learning como técnica de Minería de Datos, que además de permitir construir un modelo efectivo para predecir la evasión estudiantil, permitieron identificar los factores más relevantes para predecir la evasión. Los resultados destacan que las variables relacionadas con el rendimiento académico son los principales indicadores de riesgo. Las conclusiones ofrecen ideas que pueden guiar las estrategias institucionales para mitigar las tasas de deserción, promoviendo la retención y el éxito académico.A evasão no ensino superior é um desafio significativo para instituições de ensino, impactando tanto os estudantes quanto a sociedade. Este artigo investiga os principais preditores de evasão acadêmica por meio da aplicação de técnicas de Mineração de Dados Educacionais (MDE). A pesquisa utiliza um conjunto de dados provenientes de uma instituição de ensino superior, explorando características como desempenho acadêmico, perfil socioeconômico, engajamento estudantil, dados sobre a família, dentre outros. Foi utilizada como técnica de Mineração de Dados algoritmos de Aprendizagem de Máquina, estes além de possibilitarem a construção de um modelo eficaz para predição da evasão dos alunos, possibilitaram a identificação dos fatores mais relevantes para prever a evasão. Os resultados destacam que variáveis relacionadas ao rendimento acadêmico são os principais indicadores de risco. As conclusões oferecem insights que podem orientar estratégias institucionais para mitigar a evasão, promovendo a permanência e o sucesso acadêmico
Comunidade Aprendente de Professores em Feiras e Mostras Científicas
Full text linkThis article presents the theoretical principles that we adopted throughout a research project that seeks to highlight the dialogue and proximity between school and university. In this context, we will address concepts related to teacher training, with an emphasis on learning communities and how they can be interconnected with Science Fairs and Exhibitions (SCA) projects. The main objective is to explore how formative experiences in learning communities can contribute to the promotion of research projects, integrating theory and practice. The research is based on authors who emphasize the importance of a continuous and collaborative process in teacher training. The reflections presented show how Science Fairs and Exhibitions (SCA) challenge teachers to adopt methods that go beyond traditional teaching approaches, promoting an inclusive and reflective environment.Este artículo presenta los principios teóricos que adoptamos a lo largo de una investigación que busca resaltar el diálogo y la proximidad entre escuela y universidad. En este contexto, abordaremos conceptos relacionados con la formación docente, con énfasis en las comunidades de aprendizaje y cómo éstas pueden interconectarse con proyectos de Ferias y Exposiciones Científicas (FMC). El objetivo principal es explorar cómo las experiencias formativas en comunidades de aprendizaje pueden contribuir a la promoción de proyectos de investigación, integrando teoría y práctica. La investigación se basa en autores que enfatizan la importancia de un proceso continuo y colaborativo en la formación docente. Las reflexiones presentadas resaltan cómo las Ferias y Exposiciones Científicas (FCM) desafían a los docentes a adoptar métodos que van más allá de los enfoques de enseñanza tradicionales, promoviendo un ambiente inclusivo y reflexivo.Este artigo apresenta os princípios teóricos que adotamos ao longo de uma investigação que busca destacar o diálogo e a proximidade entre escola e universidade, desta maneira se caracteriza como um artigo de pesquisa teórica. Nesse contexto, abordaremos conceitos relacionados à formação de professores, com ênfase em comunidades aprendentes e como podem interligar-se a projetos de Feiras e Mostras Científicas (FMC). O objetivo principal é explorar como experiências formativas em comunidades aprendentes podem contribuir para a promoção de projetos investigativos, integrando teoria e prática. A pesquisa fundamenta-se em autores que enfatizam a importância de um processo contínuo e colaborativo na formação docente. As reflexões apresentadas evidenciam como as Feiras e Mostras Científicas (FMC) desafiam os professores a adotarem métodos que vão além das abordagens tradicionais de ensino, promovendo um ambiente inclusivo e reflexivo
Sequência Didática para Potencializar Aprendizagens em Controle de Processos: Um Relato de Experiência no Curso Técnico em Automação Industrial
Full text linkThis article presents an experience report on the design and implementation of a didactic sequence aimed at teaching PID controllers in the Process Control course of the Technical Program in Industrial Automation. The proposal, grounded in Ausubel's Theory of Meaningful Learning and active methodologies, uses the SciLab® software as a simulation tool to foster meaningful learning. The sequence was structured as a Potentially Meaningful Teaching Unit (UEPS), exploring students’ everyday situations, such as automotive speed control, to build connections with technical concepts. Qualitative data, collected through observations, student productions, and questionnaires, indicated signs of motivation, engagement, and learning. The results suggest the effectiveness of the approach in technical education and its potential for replication and enhancement in other educational settings.Este artículo presenta un informe de experiencia sobre la elaboración y aplicación de una secuencia didáctica orientada a la enseñanza de controladores PID en la asignatura de Control de Procesos del Curso Técnico en Automatización Industrial. La propuesta, basada en la Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel y en metodologías activas, utiliza el software SciLab® como herramienta de simulación para promover aprendizajes significativos. La secuencia se estructuró como una Unidad de Enseñanza Potencialmente Significativa (UEPS), explorando situaciones cotidianas de los estudiantes, como el control de velocidad de automóviles, para establecer conexiones con conceptos técnicos. Los datos cualitativos, recolectados mediante observaciones, producciones de los alumnos y cuestionarios, indicaron signos de motivación, compromiso y aprendizaje. Los resultados sugieren la eficacia del enfoque en la enseñanza técnica y su potencial de replicación y mejora en otros contextos educativos.Este artigo apresenta um relato de experiência sobre a elaboração e aplicação de uma sequência didática voltada ao ensino de Controladores PID na disciplina de Controle de Processos do Curso Técnico em Automação Industrial. A proposta, fundamentada na Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel e nas metodologias ativas, utiliza o software SciLab® como ferramenta de simulação para promover aprendizagens significativas. A sequência foi estruturada como uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS), explorando situações do cotidiano dos estudantes, como o controle de velocidade de automóveis, para estabelecer conexões com os conceitos técnicos. A análise qualitativa dos dados, coletados por meio de observações, produções dos alunos e questionários, indicou indícios de motivação, engajamento e aprendizagem. Os resultados apontam a eficácia da abordagem no ensino técnico e sugerem o potencial da proposta para ser replicada e aprimorada em outros contextos educacionais
Avaliações externas: implicações no trabalho pedagógico no ensino de Ciências da Natureza
Full text linkAssessments have occupied centrality in the agendas of the country's education networks in these first decades of the 21st century. The qualitative approach research aims to investigate the implications of external assessments in the pedagogical work of Natural Science Teaching teachers to reflect the assessment of learning and the teaching-learning process. Thus, the data were obtained from a semi-structured interview with high school teachers from four public basic education schools in the city of Pelotas-RS. The content analysis indicated four categories, namely: i) external assessments and pedagogical practices in Science Teaching; ii) external assessments and Science Teaching; iii) external assessments and learning assessment; and, iv) external assessments and teachers. The results indicate that these assessments are ubiquitous in schools, serving to guide pedagogical work actions, and may lead to curricular reductionism. From the analysis it is noted that these assessments take on a political dimension based on accountability, supervision and control.As avaliações externas tem ocupado a centralidade nas agendas das redes de ensino do país, nessas primeiras décadas do século XXI. A pesquisa de abordagem qualitativa objetiva investigar as implicações das avaliações externas no trabalho pedagógico de professores do Ensino de Ciências da Natureza para refletir a avaliação da aprendizagem e o processo ensino-aprendizagem. Desse modo, os dados foram obtidos a partir de uma entrevista semiestruturada com professores do Ensino Médio de quatro escolas públicas de educação básica, do município de Pelotas-RS. A análise de conteúdo indicou quatro categorias, a saber: i) avaliações externas e as práticas pedagógicas no Ensino de Ciências; ii) avaliações externas e o Ensino de Ciências; iii) avaliações externas e a avaliação da aprendizagem; e, iv) avaliações externas e os professores. Os resultados apontam que essas avaliações são onipresentes nas escolas, servindo para guiar a ações do trabalho pedagógico, podendo provocar um reducionismo curricular. A partir da análise nota-se que essas avaliações assumem uma dimensão política pautada na responsabilização, fiscalização e controle.