Portal de Periódicos Unasp (Centro Universitário Adventista de São Paulo)
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CURRÍCULO FUNCIONAL E MULTI-DEFICIÊNCIAS: CONTRIBUIÇÕES DA CIF PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Get PDFSchools must respect the skills and diversity of their students offering a flexible or adapted curriculum. In the 1970s, researchers from the University of Kansas proposed the Natural Functional Curriculum (NFC) thus influencing the systematization of educational program objectives from a functional perspective. In 2001, the World Health Organization presented a document called the International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF) that proposed a biopsychosocial analysis of the individual with disabilities or special educational needs (SEN). This investigation aims to indicate a curriculum model that could be appropriate to the development of personal and differentiated skills of students with SEN and disabilities, also, to present the contributions of the ICF to implement a more inclusive curriculum. This is a theoretical, reflective study, founded in a bibliographic investigation. National and international legal educational documents indicate that student’s curriculum and learning should be at the center of the school's activities. When building the IEP (individual educational program) one must integrate the functioning indicators in accordance to the ICF, and be aware of the environmental factors that could be s facilitators or barriers to the student's activity and participation in school life. The ICF should not be used for categorization, but it is useful in organizing information; it clarifies the assessments and facilitates communication between parts. Through the ICF indicators it is possible to decide on the selection of measures and educational responses, namely on the NFC, for students with SEN and disabilities.As escolas devem respeitar as habilidades e diversidades dos seus educandos, oferecendo um currículo flexível ou adaptado. Na década de 1970, pesquisadores da Universidade do Kansas propuseram o Currículo Funcional Natural (CFN) e influenciaram na sistematização de objetivos dos programas educativos numa perspectiva funcional. Em 2001, a Organização Mundial de Saúde apresentou a Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF) propondo uma análise biopsicossocial do indivíduo com deficiência ou necessidades educativas especiais (NEE). Esta investigação objetiva indicar um modelo curricular apropriado ao desenvolvimento das habilidades individuais e diferenciadas dos alunos com NEE e deficiências, além de apresentar as contribuições da CIF para a implementação de um currículo mais inclusivo. Este é um estudo teórico, reflexivo, que tem na pesquisa bibliográfica seu recurso de investigação. Documentos legais educacionais nacionais e internacionais indicam que no centro da atividade da escola estão o currículo e as aprendizagens dos alunos. Ao se construir o PEI (programa educativo individual), este pode integrar os indicadores de funcionalidade, mediante a CIF, bem como os fatores ambientais que funcionam como facilitadores ou como barreiras à atividade e participação do aluno na vida escolar. A CIF não deve ser usada para categorização, mas é útil na organização da informação, em clarificar a avaliação realizada e facilitar a comunicação entre os envolvidos. Através dos indicadores da CIF é possível orientar a seleção de intervenções e respostas educativas, especialmente sobre o CFN, para os alunos com NEE e deficiências
A questão soteriológica na Torá
Get PDFThe term "soteriology" is a technical term for the study of salvation. Such a study is generally regarded as something vast, due to the plurality of contexts to which the term can be applied, as in a secular and political sense, for example. In the Christian sphere, the term is inevitably related to Christ and his mission. Through this broad perception which embraces the theme, the present work seeks to analyze, briefly and briefly, how the theme of soteriology is defined and developed in the first five books of the Bible, keeping in mind its importance for the development of the soteriological conception of the rest of Scripture and for Theology as a whole. For this purpose, an analysis of the occurrences of terms from the semantic field of soteriology has been carried out in each of the books that make up Tôrāh, based on the descriptors exposed by Blazen (2011). It is, therefore, a research of documental analysis, based on the concepts extracted from a previous bibliographical review. After analyzing this material, as presented above, it is noted that the books that compose Tôrāh present a linear and progressive theological development, regarding the soteriological theme, where each book approaches one or more concepts in a more emphatic way.Na teologia, o termo soteriologia é utilizado para designar o estudo da salvação. Além disso, há diversos outros contextos que se relacionam com a área, como o secular e o político; o que atribui uma natureza ampla ao estudo do tema. Tendo em mente essa abrangência, potencialmente vasta, o presente estudo circunscreve-se a analisar, sem pretensões de apresentar uma pesquisa exaustiva, como o tema da soteriologia é definido e apresentado nos cinco primeiros livros da Bíblia, tendo em conta a sua importância para o desenvolvimento da concepção soteriológica do restante das Escrituras e para a teologia como um todo. Para tal, foi realizada uma análise das ocorrências de palavras e expressões do campo semântico da soteriologia em cada um dos livros que compõem a Torá, tomando como base os descritores expostos por Blazen. Trata-se, portanto, de uma pesquisa de análise documental, baseando-se nos conceitos extraídos de uma prévia revisão bibliográfica. Por meio deste estudo, concluiu-se que os primeiros cinco livros da Bíblia propõem um desenvolvimento teológico linear e progressivo sobre o tema soteriológico, e que cada um deles lida com um ou mais conceitos internos da área, variando a ênfase conforme a intenção do livro
PNFQ: OLHAR A FORMAÇÃO CONTINUADA COMO CONTRIBUTO SOCIAL EM ANGOLA
Get PDFThis study encompasses a bibliographical review and a qualitative research aiming to analyze the “Plano Nacional de Formação de Quadros” (PNFQ) [Teacher Formation National Plan], a program that promotes continued education to teachers. The question raised is: how can this offer be considered a plan of continued education and showcase as an optimizing factor to education in Angola? However, the discussion touches political aspects intrinsically tied to the process of teacher formation, who are requested to undergo foreign formation to enhance their knowledge thus contributing to the development of Angola. The process of formation is constituted of “necessary knowledges”: the concepts, pedagogical practices, social practice and transformation. The chosen bibliographies reflect upon politics and education as a result of “action and reflection” (FREIRE, 1997), “teaching profession” and the act of “stating and affirming position and work as a teacher” (NÓVOA, 1999, 2017). Based on the theoretical contribution and the analysis of the information available in the PNFQ, this work fulfills a crucial role in the present social and political scenario in Angola.O presente trabalho consiste em análise bibliográfica e pesquisa qualitativa com o objetivo de analisar do Plano Nacional de Formação de Quadros (PNFQ) o qual visa à formação continuada de professores em Angola. Levanta-se a questão de como considerar esta oferta como eficiente em sua proposta e, também um dos fatores da melhoria da educação em Angola. A discussão perpassa aspectos políticos intrinsecamente ligados ao processo formativo de professores que são requeridos a realizar parte de sua formação no exterior do país, a fim de se potencializarem e, assim, contribuírem para o desenvolvimento de Angola. O processo de formação é constituído pelos “saberes necessários”: os conceitos, as práticas pedagógicas, o fazer e a transformação social. As bibliografias sobre o tema teorizam a política e educação como resultado “da ação e da reflexão” (FREIRE, 1997), da “profissão professor” e do ato de “firmar a posição como professor, afirmar a profissão docente” (NÓVOA, 1999, 2017). Com bases nas contribuições teóricas e análise das informações que constam na PNFQ, este estudo cumpre um papel crucial na atual conjuntura político e social de Angola.  
Diversidade étnica e cultural na escola de educação básica
Get PDFIn this article, we sought to analyze the actions of school management regarding the valorization of ethnic and cultural diversity in two public schools in the interior of the state of São Paulo. The school's responsibility facing the intra-school inequalities and actions to be implemented by managing the combat of discriminatory actions are highlighted. Thus, we ask: What is the role of the school in the face of ethnic discrimination in the school environment? It is a qualitative and exploratory study; the interview is used as a data collection instrument. It is concluded that there is an urgent need for specific and systematic actions in school curriculum to deal with ethnic-racial issues, including in the initial and continuous training of managers. Emphasizes the legacy of for pedagogical practices that value multiculturalism. It warns about the need to act systematically in front of a school that is inserted in a racist and prejudiced society.
Neste artigo, buscou-se analisar as ações da gestão escolar acerca da valorização da diversidade étnica e cultural em duas escolas públicas no interior do estado de São Paulo, relacionando as reflexões de Paulo Freire à questão da diversidade cultural. Destaca-se a responsabilidade da escola diante das desigualdades intraescolares e ações a serem implementadas pela gestão em combate às ações discriminatórias. Assim, indaga-se: Qual a atuação da escola diante da discriminação étnica no espaço escolar? Trata-se de um estudo qualitativo e exploratório; usa-se a entrevista a três gestores escolares da rede pública como instrumento de coleta de dados. Com base nos dados da pesquisa identifica-se a necessidade de ações pontuais e sistemáticas nos currículos escolares para lidar com as questões étnico-raciais, inclusive na formação inicial e continuada dos gestores. Enfatiza-se o legado dos pressupostos deixados por Paulo Freire como humanista e sua proposta às práticas pedagógicas que valorizam a multiculturalidade. Alerta-se acerca da necessidade de se atuar de forma sistemática diante de uma escola que está inserida numa sociedade racista e preconceituosa
PRÓS E CONTRAS DO ENSINO REMOTO: UM ESTUDO DE CASO DO PROJETO CONEXÃO
Get PDFThe text proposes a reflection on remote classes in the context of the suspension of presential classes due to the Covid-19 pandemic. Under the critical analysis of Alves (2020), we sought to propose a counterpoint to the arguments against the adoption of remote classes in private education through a case study using “Conexão Project” as a study object. The project comprises classes in lives and videoconference formats presented in the opposite shift to high school regular hours. The case study used a questionnaire, electronic records from YouTube, WhatsApp and mentimeter.com, aside documentary sources as research sources. It was inferred that once the parts are properly informed, school, family and students have enough elements to build online classes in a systematic manner, although with some limitations.O texto propõe uma reflexão sobre aulas remotas no contexto de suspensão do ensino presencial devido à pandemia do Covid-19. Sob a análise crítica de Alves (2020), por meio de um estudo de caso utilizando o projeto Conexão como objeto de análise, procurou-se propor um contraponto aos argumentos contrários à adoção das aulas remotas no ensino privado. O projeto Conexão compreende aulões por meio de lives e videoconferência no contraturno para turmas de ensino médio. O estudo de caso usou questionário, registros eletrônicos do YouTube, WhatsApp e o aplicativo mentimeter.com, além de fontes documentais, como campo de pesquisa. Inferiu-se que, devidamente inteirados, escola, família e estudantes têm diante de si elementos suficientes para a construção de aulas online a fim de adotá-las de forma sistemática, ainda que com limitações
O ENSINO REMOTO EMERGENCIAL NO MUNICÍPIO DE MONGAGUÁ, SP: LIMITES E POSSIBILIDADES
Get PDFThe process of public education policies implementation in a municipal sphere requires reflection about the numerous elements that influence such process to the end of granting education quality. Due to the pandemic of COVID-19 and the health crisis, year 2020 suffered from intervening factors of all kinds, which caused the imminent need to install remote teaching to preserve the students’ health and of their families. The school networks had to urgently adopt actions and strategies aiming to mitigate the impacts of the pandemic in education while taking into consideration the social, political and cultural context, according to recently published studies. In this sense, the purpose of this article is to analyze and discuss the actions and strategies adopted by municipal schools in the city of Mongaguá, located in the region of Santos, São Paulo state, based on the guidelines they received from the Department of Municipal Education (DEM).O processo de implementação de políticas públicas educacionais em esferas municipais exige reflexão sobre os inúmeros elementos que influenciam tal movimento de modo a garantir a qualidade da educação. O ano de 2020, em decorrência da pandemia de COVID-19 e consequente crise sanitária, foi acometido por fatores intervenientes de toda ordem, o que causou a necessidade iminente da implementação do ensino remoto a fim de preservar a saúde de alunos e suas famílias. As redes de ensino depararam-se com a urgência em adotar ações e estratégias que primassem por mitigar os impactos da pandamia na educação considerando seus contextos sociais, políticos e culturais conforme apontam estudos recém divulgados. Nessa direção, este artigo tem o propósito de analisar e discutir as ações e estratégias adotadas por escolas municipais na cidade de Mongaguá, localizada na baixada santista do Estado de São Paulo, a partir das orientações recebidas pelo Departamento de Educação Municipal (DEM)
PERCEPÇÃO SOBRE HUMANIZAÇÃO NA ENFERMAGEM EM UM HOSPITAL PÚBLICO
Get PDFThis article aims to analyze the knowledge of a nursing team about the process of humanization in a public hospital. A qualitative and quantitative cross-sectional study was performed with 29 volunteers from the nursing team of a public hospital in the State of Minas Gerais. All participants participated in an interview and answered a semi-structured questionnaire with the questions built from the guidelines recom-mended by the Humanization Manual. Most of the interviewees know some concepts about humanization, but they do not appropriate all the interpretations of the humanization program and continue to perform the service intuitively. Knowledge about humanization from the perspective of the nursing team is empirical and does not understand the vision of the national humanization program as a tool capable of guaranteeing a hospital environment.O artigo objetiva analisar o conhecimento de uma equipe de enfermagem sobre o processo de humanização em um hospital público e buscar suas interpretações. O estudo é transversal com 29 voluntários da equipe de enfermagem de um hospital vinculado ao SUS no Estado de Minas Gerais. Todos os participantes estiveram em uma entrevista e responderam a um questionário semiestruturado com as perguntas construídas a partir das diretrizes preconizadas pelo Manual da Humanização. A maioria dos entrevistados conhece alguns conceitos sobre humanização, porém não se apropriam de todas as interpretações do programa de humanização e seguem a realizar o atendimento de forma intuitiva. O conhecimento sobre humanização na perspectiva da equipe de enfermagem foi classificado como empírico e não compreendeu a visão do programa nacional de humanização como ferramenta capaz de garantir ambiência hospitalar
O uso das metodologias ativas para melhoria nas práticas de ensino e aprendizagem
Get PDFThis bibliographic article presents the effects of using active methodologies in teaching and learning practices. The spread of the use of technologies has generated changes in the field of education and traditional pedagogical practices are still used very frequently. As an alternative to traditional practice, active methodologies emerge, which enable students to act actively in the construction of their knowledge. It aims to theoretically deepen the reflections on teacher training and beliefs in the training process, which can influence the change processes that teachers can start, and the possibilities and benefits in the use of active methodologies. Paying attention to this moment of the world pandemic of the coronavirus, where the inequalities of teaching in Brazil became more evident, and the contemporary pedagogical resources are fundamental in the actions of the teachers so that the students do not have greater damage in their educational process.O presente artigo, de cunho bibliográfico, traz, em seu bojo, os efeitos do uso das metodologias ativas nas práticas de ensino e aprendizagem. A difusão do uso de tecnologias tem gerado transformações no âmbito da educação e as práticas pedagógicas tradicionais ainda são utilizadas com muita frequência. Como alternativa à prática tradicional, surgem as metodologias ativas, que possibilitam ao estudante atuar de maneira ativa na construção de seu conhecimento. Objetiva-se aprofundar teoricamente as reflexões sobre a formação docente e as crenças no processo de formação, apontando as possibilidades e os benefícios no uso das metodologias ativas. Uma vez que o contexto atual é de pandemia mundial do novo coronavírus, e as desigualdades do sistema educacional brasileiro ficaram mais evidentes, os recursos tecnológico-pedagógicos contemporâneos, mostram-se fundamentais nas ações dos docentes para que os alunos não tenham maior prejuízo no seu processo de construção dos saberes