Revistas Eletrônicas - UFTM (Universidade Federal do Triângulo Mineiro)
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Envolvimento multidisciplinar na prevenção de infecção do trato urinário associada à cateter: revisão do escopo
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Letramento científico e letramento acadêmico críticos em contextos multiculturais
No full textA presente pesquisa tem por objetivo refletir, a partir dos conceitos de Letramento Acadêmico (Motta-Roth; Hendges, 2010), Letramento na academia (Rabelo, 2017) e Letramento Científico (Motta-Roth; Hendges, 2010; Motta-Roth, 2011), bem como dos Novos Estudos do Letramento (Lea; Street, 1998), sobre a relevância de disciplinas que viabilizam vivências de letramento acadêmico em contexto multicultural em cursos de Letras e Pedagogia em três universidades do Ceará. A pesquisa considera que o Letramento Científico e o Letramento Acadêmico estabelecem relações de continuidade e de pertencimento, enquanto práticas sociais e discursivas socioculturais e historicamente situadas (Rabelo et al, 2024). O conceito de Letramento Científico está presente em diversos campos de atividade humana (Bakhtin, 2011; 2016) e pode ser encontrado em diferentes esferas discursivas das atividades sociais, enquanto o Letramento Acadêmico tem uma especificidade de lócus e propósito discutidos neste artigo. Assim, a pesquisa propõe que, considerando a premissa de que o letramento científico é em princípio crítico e ideológico (Street, 2014), os letramentos desenvolvidos na educação básica e na educação superior precisam ser viabilizados numa perspectiva de uma educação crítica e transformadora (Freire, 2023; 2023a), que considere também as mudanças socioculturais e econômicas que incidem no perfil dos estudantes.
Palavras-chave: Letramento Científico; Letramento Acadêmico; Letramento na Academia; Educação Crítica
O uso do role-playing game (RPG) como ferramenta para o ensino das práticas de oralidade
No full textEste artigo tem como objetivo investigar as contribuições do Role-Playing Game (RPG) no ensino da oralidade em Língua Portuguesa. A pesquisa foi desenvolvida com base numa experiência com o RPG realizada de forma remota, durante o período pandêmico, em que foi analisada uma partida conduzida com participantes voluntários. O estudo teve como referencial teórico o Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), com ênfase nos conceitos de Bronckart (1999) sobre os parâmetros do contexto de produção textual, os elementos da infraestrutura do texto e dos mecanismos de textualização. A análise permitiu observar que os participantes mobilizaram estruturas narrativas, mecanismos de coesão, estratégias argumentativas e turnos de fala, promovendo a construção de enunciados orais planejados e contextualizados. Os resultados apontam que o RPG, quando inserido com intencionalidade pedagógica, pode contribuir para o desenvolvimento da oralidade na escola, ao favorecer a autoria, a argumentação, a criatividade e a participação ativa dos estudantes.
Palavras-chave: Oralidade; RPG; Língua Portuguesa; ISD; Metodologias Ativas
Manual de ortografia e política linguística: Álvaro Ferreira de Vera (1631)
No full textEste artigo objetiva discutir os manuais ortográficos na perspectiva das políticas linguísticas. Para tanto, fundamenta-se nos pressupostos da Historiografia linguística e aproxima sua argumentação aos estudos de políticas linguísticas, uma abordagem relativamente nova e necessária ao estudo histórico dos instrumentos das tradições gramaticais. Este artigo adota como objeto de pesquisa a obra Orthographia, ou modo para escrever certo na lingua portuguesa (1631), de Álvaro Ferreira de Vera. A defesa é que esse manual aciona o modelo gráfico e gramatical latino, bem como assume uma postura latinizante às adequações desse modelo ao português, porque o latim era o modelo de língua ideal (idioma de um grande império, vasta produção cultural e alto valor social) para transferência de prestígio ao português, que buscava um posicionamento político no cenário europeu, especialmente o ibérico
Pode um(a) decolonial defender a ciência e seu ensino? Não só pode, como deve!
No full textThe purpose of this work is to build and propose arguments in favor of defending science from decolonial perspectives, thinking about scientific education committed to overcoming the legacies and impacts of colonization and coloniality. We present the concept of decoloniality and the relationships that have been built in this movement with science in scientific education, building reflections on the distrust in science that is limited to decolonial studies, tending to value knowledge other than that of “science Modern". Based on data on scientific education in Brazil, we show that coloniality in public education has manifested itself more in the denial of access to scientific knowledge than in guaranteeing quality learning in science by colonized peoples. We argue that fighting against colonial violence and building processes of emancipation against the oppressions of colonization and coloniality in scientific education must necessarily involve the explicit and engaged defense of science, perceiving it as an ally and indispensable in the struggle, and not just as the problem that we have to overcome, debate, replace or decentralize.El propósito de este trabajo es construir y proponer argumentos a favor de la defensa de la ciencia desde perspectivas decoloniales, pensando en una educación científica comprometida con la superación de los impactos de la colonización y la colonialidad. Para ello, presentamos el concepto de decolonialidad y las relaciones que se han construido en este movimiento con la ciencia en la educación científica, construyendo reflexiones sobre la desconfianza en la ciencia que se incrusta en los estudios decoloniales, tendiendo a valorizar conocimientos diferentes a los de la “ciencia moderna”. A partir de datos sobre la educación científica en Brasil, mostramos que la colonialidad en la educación pública se ha manifestado más en la negación del acceso al conocimiento científico que en garantizar un aprendizaje en ciencias de calidad por parte de los colonizados. Sostenemos que luchar contra la violencia colonial y construir procesos de emancipación contra las opresiones de la colonización y la colonialidad en la educación científica debe implicar, necesariamente, la defensa explícita y comprometida de la ciencia, percibiéndola como una aliada indispensable en la lucha, y no sólo como el problema que tenemos que superar, debatir, sustituir o descentralizar.
O propósito deste trabalho é construir e propor argumentos a favor da defesa da ciência desde as perspectivas decoloniais, pensando uma educação científica comprometida com a superação de heranças e de impactos da colonização e da colonialidade. Para tal fim, apresentamos o conceito de decolonialidade e as relações que tem se construído nesse movimento com a ciência na educação científica, construindo reflexões sobre a desconfiança na ciência, que se circunscreve nos estudos decoloniais, tendendo à valorização de outros saberes que não os da “ciência moderna”. Fundamentados em dados sobre a educação científica no Brasil, mostramos que a colonialidade na educação pública tem se manifestado mais pela negação de acesso ao conhecimento científico, do que na garantia de aprendizagem com qualidade da ciência por parte dos povos colonizados. Defendemos que lutar contra a violência colonial e construir processos de emancipação contra as opressões da colonização e da colonialidade na educação científica deve passar, necessariamente, pela defesa explícita e engajada da ciência, percebendo a mesma como aliada e indispensável na luta, e não só como o problema que temos que superar, debater, substituir ou descentralizar
O planejamento do ensino sobre doenças tropicais negligenciadas: análise dos sentidos e reflexões na elaboração do plano de ensino de uma professora de Biologia em um curso de formação
No full textScience and Biology teaching are fundamental to understanding health as a collective good. The knowledge acquired in classes can be the basis for decision-making by ordinary citizens. This article aims to understand the effects of a workshop on teaching about health in a teacher training course. The question is: how is health approached by participants? What resources are used in these approaches? We conducted a qualitative, descriptive study based on the theoretical and methodological frameworks of Sociolinguistic Discourse Analysis. The results demonstrate the dialogic construction of statements, based on several voices referring to the historical and social contexts in which the participants live. The educational product (the workshop) may have influenced the teaching practice of lesson planning, leading to the construction of activities that help students reflect on the social and political conditions that contribute to the spread of diseases.Las enseñanzas de Ciencias y Biología son fundamentales para entender la salud como un bien colectivo. El conocimiento experimentado en las clases puede ser la base para la toma de decisiones de los ciudadanos comunes. El objetivo de este artículo es comprender los efectos de un taller sobre la práctica de la enseñanza de la salud en un curso de formación de docentes. La pregunta es: ¿cómo abordan la salud los participantes? ¿Qué características se utilizan en estos enfoques? Se realizó una investigación cualitativa, descriptiva, basada en los referentes teórico-metodológicos del Análisis Sociolingüístico del Discurso. Los resultados resaltan la construcción dialógica de discursos, a partir de diversas voces que hacen referencia a los contextos históricos y sociales en los que viven los participantes. El producto educativo (el taller) puede haber influido en la práctica docente de planificación de lecciones, conduciendo a la construcción de actividades que ayudan a los estudiantes a reflexionar sobre las condiciones sociales y políticas que contribuyen a la propagación de enfermedadesOs ensinos de Ciências e de Biologia são fundamentais para a compreensão da saúde como bem coletivo e os conhecimentos experienciados em aulas podem ser base para tomadas de decisões por parte de cidadãos comuns. Esta investigação buscou responder como são abordadas as o tema saúde pelos participantes de uma oficina de formação docente e que tipos de recursos são usados nessas abordagens. Esse estudo é uma importante contribuição para a formação docente, pois fornece conhecimento sobre a forma como a educação em saúde está sendo feita sala de aula. A oficina realizada durante o estudo foi um aporte relevante para a formação das professoras participantes. O objetivo foi compreender os efeitos da oficina na prática de ensino sobre saúde das professoras participantes e, para alcançá-lo, realizamos uma pesquisa qualitativa, descritiva, a partir dos referenciais teórico metodológicos da Análise de Discurso Sociolinguística. Os resultados evidenciam a construção dialógica de enunciados, a parir de várias vozes referentes aos contextos histórico e social em que as participantes convivem. O produto educacional, no caso, a oficina pode ter influenciado a prática docente de planejamento de aulas, levando à construção de atividades que contribuem para que os estudantes reflitam sobre as condições sociais e políticas que colaboram para a propagação das doenças
Avaliação longitudinal da vulnerabilidade clínico-funcional de pessoas idosas da comunidade
No full textResumo
Objetivo: Comparar a vulnerabilidade clínico-funcional de pessoas idosas antes e durante a pandemia da COVID-19 e analisar os fatores associados às mudanças e manutenção da classificação. Métodos: Estudo longitudinal e quantitativo, com 109 pessoas idosas da comunidade, em Três Lagoas-MS. Foram coletados dados de caracterização e aplicado o Índice de Vulnerabilidade Clínico Funcional (IVCF-20) em 2018/2019 e reaplicado em 2021. Resultados: 10,1% dos participantes se tornaram não vulneráveis, 16,5% tornaram-se vulneráveis, 28,4% permaneceram não vulneráveis e 45,0% permaneceram vulneráveis. O tabagismo e dormir menos horas de sono por noite estiveram associados à tornar-se não vulnerável. As mulheres tiveram menor risco de se manterem não vulneráveis, e os que faziam uso de álcool e mais refeições por dia tiveram maior risco de manterem-se não vulneráveis. Houve associação entre manter-se vulnerável e isolamento social autorreferido. Conclusão: A maioria das pessoas idosas avaliadas manteve-se na mesma classificação do IVCF-20.
Descritores: Atenção Primária à Saúde; Enfermagem Geriátrica; Idoso; Vulnerabilidade em Saúde
Simulação realística como estratégia de ensino-aprendizagem em feridas na formação de enfermeiros: revisão sistemática
No full textThe objective of this study was to analyze the contribution of realistic simulation in the teaching-learning process on wounds in the academic training of nurses. This is a systematic review, based on the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analysis strategy. Data collection took place in the Virtual Health Library in the following databases: LILACS, IBECS, Cochrane Library, Science Direct, CINAHL, PUBMED, SCOPUS, supported by PICOT elements. The DeCS “Wounds and Injuries”; “Simulation Training”; “Teaching-Learning”; “Nursing Students” and additional words such as “nurses” and “nursing professionals in training”. This resulted in 928 studies, after screening, 5 were selected and compiled in PRISMA. After analysis, a low risk of bias was evidenced; furthermore, the studies revealed the positive and effective contribution of the realistic simulation strategy in the learning of nurses and nursing students about wounds.El objetivo fue analizar la contribución de la simulación realista en el proceso de enseñanza-aprendizaje sobre heridas en la formación académica de enfermeros. Esta es una revisión sistemática, basada en la estrategia de elementos de informe preferidos para revisiones sistemáticas y metanálisis. La recolección de datos se realizó en la biblioteca virtual de salud en las bases de datos: LILACS, IBECS, Cochrane Library, Science Direct, CINAHL, PUBMED, SCOPUS, soporte en elementos PICOT. Se utilizó el DeCS “Heridas y Traumatismos”; “Entrenamiento en Simulación”; “Enseñanza-aprendizaje”; “Estudiantes de Enfermería” y palabras adicionales, como “enfermeros” y “profesionales de enfermería en formación\u27\u27. Resultaron 928 estudios, de los cuales, luego del screening, fueron elegidos 05, recopilados en PRISMA. Después del análisis, se evidenció bajo riesgo de sesgo, además los estudios revelaron la contribución positiva y efectiva de la estrategia de simulación realista al aprendizaje de enfermeras y estudiantes de enfermería sobre las heridas.Objetivou-se analisar a contribuição da simulação realística no processo de ensino-aprendizagem sobre feridas na formação acadêmica dos (as) enfermeiros (as). Trata-se de uma revisão sistemática, baseada na estratégia Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analysis. A coleta de dados ocorreu na Biblioteca virtual de saúde nas bases: LILACS, IBECS, Cochrane Library, Science Direct, CINAHL, PUBMED, SCOPUS, apoio nos elementos PICOT. Utilizou-se os DeCS “Ferimentos e Lesões”; “Treinamento por Simulação”; “Ensino-aprendizagem”; “Estudantes de Enfermagem" e palavras adicionais, como “enfermeiros” e “profissionais de enfermagem em formação\u27\u27. Resultou em 928 estudos, após triagem foram elegidos 05, compilados no PRISMA. Após análise foi evidenciado baixo risco de viés, ademais os estudos revelaram a contribuição positiva e eficaz da estratégia de simulação realística na aprendizagem de enfermeiros e acadêmicos de enfermagem sobre feridas
Tecnologia digital na formação permanente de profissionais de enfermagem em ambiente hospitalar
No full textObjective: To propose digital resources that help in learning the training process of a team of nursing technicians and nurses, analyzing interactions and relevance in the construction of knowledge. Methods: The research is qualitative and uses the participatory research method. To collect data, an open and semi-structured questionnaire was used. Results: Digital resources were highlighted as an excellent tool in the process of training health professionals, promoting autonomy for testing knowledge and sharing experiences. It was observed that the participants\u27 interest arose from the motivation to learn about the topic and gain experience in resources previously unused in formal education. Conclusion: The difficulty of digital literacy is inferred due to the lack of knowledge of the functionalities, however, synchronous digital resources facilitated the engagement of learners.Objetivo: Proponer recursos digitales que ayuden en el aprendizaje del proceso de formación de un equipo de técnicos y enfermeros de enfermería, analizando interacciones y relevancia en la construcción de conocimiento. Métodos: La investigación es cualitativa y utiliza el método de investigación participativa. Para la recogida de datos se utilizó un cuestionario abierto y semiestructurado. Resultados: Los recursos digitales fueron destacados como una excelente herramienta en el proceso de formación de profesionales de la salud, promoviendo la autonomía para probar conocimientos e intercambiar experiencias. Se observó que el interés de los participantes surgió de la motivación por aprender sobre el tema y adquirir experiencia en recursos previamente no utilizados en la educación formal. Conclusión: La dificultad de la alfabetización digital se infiere debido al desconocimiento de las funcionalidades, sin embargo, los recursos digitales sincrónicos facilitaron la participación de los educandos.Objetivo: Propor recursos digitais que auxiliem na aprendizagem do processo formativo de uma equipe de técnicos em enfermagem e enfermeiros, analisando as interações e relevâncias na construção do conhecimento. Métodos: A pesquisa é qualitativa e utiliza o método de pesquisa participante. Para coleta de dados utilizou-se um questionário aberto e semiestruturado. Resultados: Evidenciou-se os recursos digitais como excelente ferramenta no processo de formação de profissionais da área da saúde, promovendo autonomia para testagem de saberes e compartilhamento de experiências. Foi observado que o interesse dos participantes surgiu pela motivação em aprender sobre o tema e obter experiência em recursos antes não utilizados na educação formal. Conclusão: Infere-se a dificuldade do letramento digital pelo desconhecimento das funcionalidades, entretanto os recursos digitais síncronos facilitaram o engajamento dos aprendizes.
Descritores: Educação Continuada; Sistema de Aprendizagem em Saúde; Tecnologia Digital
Family caregivers of people with cancer: home and hospital palliative care
No full textObjetivo: descrever a transição para o cuidador familiar nos espaços do hospital e domicílio. Método: estudo de caso qualitativo, na vertente pós-estruturalista dos estudos foucaultianos. Participaram cuidadores familiares vinculadas ao Programa de Internação Domiciliar Interdisciplinar de um hospital de ensino de Pelotas/RS, em 2019, mediante observação participante e a entrevista semiestruturada. Utilizou-se o programa Etnograph 6.0 com análise problematizadora. Resultados: participaram quatro cuidadoras de pessoa com câncer em cuidado paliativo. Emergiram duas categorias: Espaço hospitalar e, Espaço domiciliar. Na transição dos cuidadores familiares entre o hospital e o domicílio, a disciplina da instituição hospitalar se mantém no domicílio. Apesar do hospital flexibilizar a entrada para acompanhamento ou cuidado de um familiar internado e, a residência traz mais conforto ao paciente e responsabilidade para o cuidador. Conclusão: no hospital, o cuidador apreende técnicas disciplinares, as quais reproduzirá no domicílio conforme as relações de poder estabelecidas.Objetivo: describir la transición al cuidador familiar en los espacios del hospital y el domicilio. Método: estudio de caso cualitativo, en la vertiente posestructuralista de los estudios foucaultianos. Participaron cuidadores familiares vinculados al Programa de Hospitalización Domiciliaria Interdisciplinaria de un hospital universitario de Pelotas/RS, en 2019, mediante observación participante y entrevista semiestructurada. Se utilizó el programa Etnograph 6.0 con análisis problematizante. Resultados: participaron cuatro cuidadoras de personas con cáncer en cuidados paliativos. Surgieron dos categorías: Espacio hospitalario y Espacio domiciliario. En la transición de los cuidadores familiares entre el hospital y el domicilio, la disciplina de la institución hospitalaria se mantiene en el domicilio. A pesar de que el hospital flexibiliza el ingreso para el acompañamiento o cuidado de un familiar hospitalizado, el domicilio aporta más comodidad al paciente y responsabilidad al cuidador. Conclusión: en el hospital, el cuidador aprende técnicas disciplinarias, que reproducirá en el domicilio según las relaciones de poder establecidas.Objective: to describe the transition to family caregiving in hospital and home environments. Methods: a qualitative case study, within the post-structuralist framework of Foucauldian studies. Participants were family caregivers linked to the Interdisciplinary Home Care Program of a teaching hospital in the city of Pelotas/RS, Brazil, in 2019, through participant observation and semi-structured interviews. The Ethnograph 6.0 program was used with problem-solving analysis. Results: the participants were four caregivers of people with cancer in palliative care. Two categories emerged: Hospital Environment and Home Environment. In the transition of family caregivers from hospital to the home, the discipline of the hospital institution is maintained at home. Although the hospital allows for more flexible entry for accompanying or caring for a hospitalized family member, the home provides more comfort to the patient and responsibility for the caregiver. Conclusion: in the hospital, the caregiver learns disciplinary techniques, which they will reproduce at home according to the established power relations