Revistas Eletrônicas - UFTM (Universidade Federal do Triângulo Mineiro)
Not a member yet
3722 research outputs found
Sort by
STUDY OF THE DISTRIBUTION OF THE ZOOPLANCTONIC COMMUNITY IN THE PARK ENGENHEIRO FELISBERTO NEVES, IN BETIM/MG
No full textEste estudo foi realizado no Parque Engenheiro Felisberto Neves na cidade de Betim, MG. O objetivo foi analisar a composição quali-quantitativa da comunidade zooplanctônica de corpos d’água de duas micro-drenagens constituintes do complexo hídrico do Parque, relacionando-se com algumas variáveis abióticas desse ambiente. Foram realizadas amostragens mensais entre março de 2002 a fevereiro de 2003, em três pontos de ambiente lótico e um ponto de ambiente lêntico. Foram filtrados 100 litros de água com uma rede cilindro-cônica de 35 mm de abertura de malha e balde com capacidade de 10 litros. A estrutura da comunidade zooplanctônica foi avaliada através da frequência de ocorrência dos táxons, índices de diversidade e equitabilidade. A comunidade foi representada por 58 taxa (31 Rotifera, 5 Copepoda, 1 Cladocera e 21 Protozoa). Dentre os taxa mais frequentes estão: Bdelloida, Lecane lunaris, nauplios de Cyclopoida e Arcella vulgaris. A diversidade média foi de 2,65 Bits.ind-1 e a equitabilidade foi de 0,69, o que caracteriza, juntamente com os parâmetros físicos e químicos analisados, uma água de boa qualidade, principalmente para proteção das comunidades aquáticas.This study was carried out at Parque Engenheiro Felisberto Neves in the city of Betim, MG. The objective was to analyze the quali-quantitative composition of the zooplankton community of water bodies of two micro-drains that make up the Park\u27s water complex, relating to some abiotic variables of that environment. Monthly samplings were carried out between March 2002 and February 2003, at three points in a lotic environment and one point in a lentic environment. 100 liters of water were filtered with a 35 mm cylinder-conical mesh opening of 10 liter bucket. The structure of the zooplankton community was evaluated through the frequency of occurrence of the taxa, diversity index and equitability. The community was represented by 58 taxa (31 Rotifera, 5 Copepoda, 1 Cladocera and 21 Protozoa). Among the most frequent taxa are: Bdelloida, Lecane lunaris, nauplios of Cyclopoida and Arcella vulgaris. The mean diversity was 2.65 Bits.ind-1 and the equitability was 0.69, which characterizes, together with the physical and chemical parameters analyzed, good quality water, mainly for the protection of aquatic communities
USE OF SIGS FOR GENERATION OF MAPS WITH THE GONÇALO ALVES (Astronium fraxinifolium) MIDDLE LOCATION IN THE NORTHWEST MARGIN OF THE SÃO FRANCISCO MUNICIPAL, SÃO FRANCISCO WATER BASIN, MG
No full textA gestão dos recursos naturais de maneira responsável é, sem dúvida, um dos maiores desafios de gestão ambiental. Para isso, técnicas de sensoriamento remoto têm sido cada vez mais usadas objetivando um melhor e maior auxílio à decisão. Na margem Noroeste (B) do município de São Francisco, Norte de Minas Gerais, localizado na bacia alto-média do rio São Francisco e onde o Cerrado natural sofreu intensa degradação no intervalo de 41 anos (1975-2016), realizou-se o presente estudo, objetivando, através da metodologia de sobreposição de imagens cartográficas, utilizando-se a ferramenta IDW do software Arcgis 10.2 gerar um mapa capaz de apresentar a média populacional do Gonçalo Alves (Astronium fraxinifolium) por ponto de coleta. Pode-se concluir, após a exitosa experiência metodológica aqui presente, que os seus exemplares arbóreos se localizam com maior incidência a Leste, Oeste e Sul. Uma boa hipótese para explicar tal ocorrência se dá pelo fato dessa serem exatamente as regiões onde está majoritariamente presente o Neossolo, mostrando a alta adaptação da espécie vegetal a esta formação pedológica. Recomendam-se mais estudos na região para verificação se a hipótese apresentada é de fato correta.Managing natural resources responsibly is undoubtedly one of the biggest environmental management challenges. Thus, remote sensing techniques have been increasingly used to better and better aid decision making. In the Northwest (B) portion of the municipality of São Francisco, North of Minas Gerais, located in the upper-middle São Francisco River basin and where the natural Cerrado suffered intense degradation in the 41year interval (1975-2016), we conducted the present study, aiming, through the methodology of overlapping cartographic images, using the IDW tool of Arcgis 10.2 software to generate a map capable of presenting the population average of Gonçalo Alves (Astronium fraxinifolium) by collection point. We can conclude, after the successful methodological experience present here, that its tree specimens are located with greater incidence in the East, West and South. The best hypothesis to explain this occurrence is due to the fact that these are exactly the regions where the Neossolo is predominantly present, showing the high adaptation of the plant species to this pedological formation. Further studies in the region are recommended to verify whether the hypothesis presented is indeed correct
Abordagens sobre a temática das drogas nas escolas do Brasil: uma revisão integrativa: INTEGRATIVE REVIEW
No full textObjective: This article was prepared from an Integrative Review about the health education about drugs in brazilians schools debate, with the aim of systematize contributions to future projects and programs. Method: The review was carried out in three major scientific dissemination portals, in the period between 2007 and 2021. It was possible to survey a sample of twelve productions on the subject. Results: As a result, it was found that the school is considered a privileged space for carrying out the debate on drugs. However, cross-sector partnerships are necessary. The paradigms that guide these actions and the most effective methodologies to carry out this debate with the students were also analyzed. Conclusion: It was found that interventions already exist, however, there is a need for better structuring, with long-term interventions that involve the entire school community.Objetivo: Este artículo fue elaborado a partir de una Revisión Integrativa sobre el debate sobre educación en salud sobre drogas en las escuelas brasileñas, con la intención de sistematizar aportes para futuros proyectos y programas. Método: La revisión se realizó en tres importantes portales de divulgación científica, en el período comprendido entre 2007 y 2021. Fue posible relevar una muestra de doce producciones sobre el tema. Resultados: Como resultado, se constató que la escuela es considerada un espacio privilegiado para la realización del debate sobre las drogas. Sin embargo, las alianzas intersectoriales son necesarias. También se analizaron los paradigmas que guían estas acciones y las metodologías más efectivas para llevar a cabo este debate con los estudiantes. Conclusión: Se constató que las intervenciones ya existen, a pesar de que existe la necesidad de una mejor estructuración, con intervenciones a largo plazo que involucren a toda la comunidad escolar.Objetivos: Este artigo foi elaborado a partir de Revisão Integrativa acerca do debate da educação em saúde sobre drogas nas escolas brasileiras, com o objetivo de sistematizar contribuições para futuros projetos e programas. Método: A revisão foi realizada em três grandes portais de divulgação científica, no período entre 2007 e 2021. Foi possível levantar uma amostra de doze produções sobre o tema. Resultados: Constatou-se que a escola é considerada um espaço privilegiado para a realização do debate sobre drogas. No entanto, parcerias intersetoriais são necessárias. Também foram analisados os paradigmas que orientam essas ações e as metodologias mais eficazes para realizar esse debate com os estudantes. Conclusão: Verificou-se que já existem intervenções pontuais, porém, percebe-se a necessidade de melhor estruturação, com intervenções a longo prazo e que envolvam toda a comunidade escolar
Estratégias pedagógicas voltadas à assistência em saúde na parada cardiorrespiratória em gestantes: revisão integrativa
Get PDFObjetivo: Identificar as estratégias pedagógicas utilizadas no ensino do atendimento a parada cardiorrespiratória em gestantes. Método: Revisão integrativa, realizada em abril de 2023 em sete fontes de informação: Medical Literature Analysis and Retrieval System Online (Medline/PubMed®), Scopus, Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS), Web of Science, Science Diret e Excerpta Médica Database (Embase). Utilizou-se o aplicativo Rayyan para seleção dos estudos e aplicou-se a análise temática. Resultado: Identificaram-se 778 estudos, destes oito compuseram a amostra final. Elencaram-se três categorias, a saber: estratégias pedagógicas utilizadas no ensino do atendimento a parada cardiorrespiratória em gestantes; competências clínicas desenvolvidas por meio das estratégias pedagógicas e; diretrizes, protocolos e referenciais teóricos existentes usados para a orientação do atendimento da parada cardiorrespiratória na gestante. Conclusão: As estratégias pedagógicas utilizadas configuraram-se, principalmente, pela simulação, seguida da ferramenta multimídia de e-learning e da roda de conversa
JOGO MITOSE, MEIOSE E QRCODE: O ENSINO DA DIVISÃO CELULAR ATRAVÉS DO USO DE TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
Get PDFWe live in a highly technological century with information and knowledge dissemination arriving at exorbitant speeds, through cell phones and various other means of information and communication, but where does the teaching of cell division fit in today? Thus, the present work aims to report the experience lived in the Pedagogical Residency, a program of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel – CAPES, which consisted of the development of a game and its application in order to facilitate the teaching of mitosis and meiosis through the use of Information and Communication Technologies (ICTs).Vivemos em um século altamente tecnológico sendo que as informações e disseminação de conhecimentos chegam em velocidades exorbitantes, através de celulares e diversos outros meios de informação e comunicação, mas onde se encaixa o ensino da divisão celular nesta atualidade? Deste modo, o presente trabalho visa relatar a experiência vivenciada na Residência Pedagógica, um programa da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES, que consistiu no desenvolvimento de um jogo e sua aplicação no intuito de facilitar o ensino de mitose e meiose através do uso de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC’s)
Práticas de leituras literárias no curso de Letras Português: uma reflexão a partir da UAB
No full textEste artigo apresenta uma discussão acerca da ausência da prática de leituras literárias na turma de 2020 do Curso de Letras-Português da UAB do Instituto Federal de Alagoas (IFAL, Câmpus Palmeira dos Índios). Diante disso, o estudo reflete sobre a apropriação leitora dos licenciandos durante o processo formativo no ensino EAD, visando à importância desse saber para a integração do perfil dos futuros professores de língua portuguesa e seu impacto para quando em exercício na educação básica. A base teórica deste estudo são Calvino (1993), Cosson (2009), Failla (2021) e Candido (2011). Quanto à estrutura retórica, o texto encontra-se organizado em duas seções, assim delineadas: a primeira traz observações sobre como funciona o Curso de Letras dentro da UAB/IFAL; a segunda, uma explanação acerca da leitura literária como saber docente, assim como a autonomia discente na educação a distância. O estudo sinaliza que a prática de leitura literária constitui índice insatisfatório durante o percurso de formação, exigindo dos licenciandos uma postura autônoma extracurricular na busca pelo conhecimento de obras literárias que subsidiará sua atuação como educador após egresso do curso.
Palavras-chave: Práticas de Leituras Literárias; Curso de Letras; UAB; IFAL; Formação Docente
Experiência pedagógica multiletrada: construindo hiperautoria por meio de um flipbook digital
No full textO universo digital ampliou as formas de produção e de difusão do conhecimento, estabelecendo hibridização entre gêneros discursivos novos e tradicionais. Nesse contexto, a hipertextualização de narrativas ganha espaço na cena virtual devido às interações em rede, dentre esses textos evidenciamos o Flipbook digital. O flipbook No caso deste, constata-se no flipbook o resultado da dinamicidade da interação entre material impresso e hipertextual, viabilizando formas coletivas de lidar com o texto ao adaptá-lo para essa nova versão. Depreende-se que esse formato hipertextual de socialização das narrativas, nesta pesquisa para conhecimento da comunidade escolar proporciona aos leitores uma experiência lúdica e estimulante. Assim, este texto visa apresentar um itinerário pedagógico vivenciado na Educação Básica, refletindo acerca das práticas de linguagem realizadas sob a perspectiva dos multiletramentos e sua contribuição para potencializar práticas de hiperautoria, pensadas a partir de uma Sequência Didática, que culminou na hipertextualização de memórias - Narrativas Hipertextuais - por meio da produção de um flipbook digital. Entre os achados, destacamos que ao mobilizar formas de (re)criar, remixar, interagir com a linguagem multissemiótica/hipermediática, a hiperautoria gerou aprendizagem tanto na prática de redesigned das narrativas remixadas em flipbook, quanto ao lidar com as interfaces digitais por favorecer a formação de designers ativos - hiperautores - em suas produções.
Palavras-chave: Flipbook digital; Narrativas hipertextuais; Hiperautoria; Práticas multiletradas
Integrando a educação básica aos letramentos acadêmicos por meio de ações de extensão: as experiências do projeto LPT acadêmico
No full textNos últimos anos, estudos evidenciam as dificuldades enfrentadas por estudantes ingressantes na graduação para se adaptarem às exigências de leitura e escrita acadêmica, essenciais às práticas universitárias. Essas dificuldades decorrem, em grande parte, da abordagem insuficiente desses gêneros textuais na educação básica. Nesse contexto, este trabalho apresenta o projeto de extensão LPT Acadêmico (LPTA), desenvolvido pelo Laboratório de Leitura e Produção Textual (LPT/CNPq) do Colégio Técnico de Floriano (CTF/UFPI), que objetiva de mitigar esses desafios. O artigo expõe e analisa as ações extensionistas realizadas por um bolsista do projeto ao longo do ano de 2023, com destaque para o curso “Leitura e Escrita para Jovens: Introdução aos Gêneros Científicos” (LEJ), os Cursos de Curta Duração (CCDs) e os Eventos Acadêmicos, todos voltados à promoção dos letramentos acadêmicos. O trabalho fundamenta-se em autores como Fiad (2011), Kleiman (1995), Fischer (2008) e Carlino (2017) e adota uma metodologia mista, de natureza qualiquantitativa, conforme proposto por Creswell e Clark (2006, p. 5). Os resultados indicam avanços significativos na capacitação dos estudantes, contribuindo para a conscientização e o domínio dos gêneros acadêmicos. As ações do LPT Acadêmico mostraram-se eficazes na promoção de um conhecimento significativo sobre as práticas de leitura e escrita na universidade, ressaltando a importância do incentivo ao letramento acadêmico como estratégia essencial para superar dificuldades nesse âmbito. Assim, o projeto reafirma seu papel educacional como ponte para o desenvolvimento de competências indispensáveis à emancipação acadêmica.
Palavras-chave: Letramentos acadêmicos; educação básica; ações extensionistas; gêneros acadêmicos.
Por que o colonialismo digital é uma pauta urgente na Linguística Aplicada Brasileira?
No full textCom o presente ensaio, de viés teórico-argumentativo, temos como objetivo central evidenciar a necessidade de aprofundamento e popularização das discussões sobre colonialismo digital na agenda da Linguística Aplicada (LA) brasileira. Com o respaldo da literatura da área, sobretudo do campo de CALL (Computer Assisted Language Learning) no Brasil, apresentamos inicialmente conceitos como ‘colonialismo digital’, ‘big tech’, ‘data center’ e ‘soberania digital’, a fim de destacar o impacto do controle e da exploração de dados e da influência de grandes potências tecnológicas não só na economia, na cultura e na política, mas também na educação e no ensino de línguas. Na sequência, argumentamos que a LA, historicamente, vem enfrentando o colonialismo tradicional em sua agenda de pesquisa, e que deve ser mantida essa postura frente ao colonialismo digital. Ademais, elucidamos que a literatura da área já conta com um arcabouço teórico-epistemológico para fundamentar a oposição ao colonialismo digital. Por fim, são apresentados caminhos possíveis de mobilização de docentes, pesquisadores e acadêmicos em geral para a almejada soberania digital
Tecendo linhas com gêneros e sexualidades a partir de uma educação Biologia menor : insurgências de outros mundos possíveis
No full textBased on my participation in the Round table “From Critiques of Sciences to the Recognition of Diversity and the Appreciation of Difference: What is the Role of Biology Teaching?” at the VI Regional Meeting on Biology Teaching of Regional 4 (MG, GO, TO, and Brasília), held at the Federal University of Triângulo Mineiro (UFTM), this text proposes to activate maps in an attempt to mark the territorial layers that produce ways of understanding genders and sexualities with/in Biology Education, as well as to involve ourselves in the contexts of struggles and strategies for the insurgency of other maps not opposed to difference. We will outline bets on the production of other cartographies as strategies of tensions and resistances against the denial of genders and sexualities in the possibilities for life. We create two movements that involve: mapping the lines of constitution of the territories of Biology Education; and recording exercises of a minor education that challenge Biology teachers to problematize the machinery of production of regulations and activate a careful listening to the echoes and vibrations of insurgencies inaugurated by the lines. We intend to instigate the urgency of deep dives into the minutiae of the territories, encouraging the discovery of inventive solutions and ammunition of warrior repertoires.A partir de mi participación en la Mesa Redonda “De las críticas a las Ciencias al reconocimiento de la diversidad y la valorización de la diferencia: ¿cuál es el papel de la Enseñanza de Biología?”, del VI Encuentro Regional de Enseñanza de Biología de la Región 4 (MG, GO, TO y Brasilia), en la Universidad Federal del Triángulo Minero (UFTM), el presente texto propone activar mapas, en un intento por marcar las capas territoriales que producen modos de conocer los géneros y las sexualidades con/en la Educación en Biología, así como implicarnos en los contextos de combates y de estrategias por la insurgencia de otros mapas no contrarios a la diferencia. Se trazarán apuestas en la producción de otras cartografías como estrategias de tensiones y resistencias a los negacionismos de los géneros y las sexualidades en las posibilidades para la vida. Creamos dos movimientos que involucran: el mapeo de las líneas de constitución de los territorios de la Educación en Biología; y el registro de ejercicios de una educación menor que interpelan a las profesoras de Biología para problematizar la maquinaria de producción de regulaciones y activar una escucha atenta a los ecos y vibraciones de las insurgencias inauguradas por las líneas. Pretendemos instigar la urgencia de inmersiones profundas en las pequeñeces de los territorios, incentivando el encuentro de salidas inventivas y municiones de repertorios guerreros.A partir da minha participação na Mesa Redonda “Das críticas às Ciências ao reconhecimento da diversidade e à valorização da diferença: qual o papel do Ensino de Biologia?”, do VI Encontro Regional de Ensino de Biologia da Regional 4 (MG, GO, TO e Brasília), na Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM), o presente texto propõe acionar mapas, na tentativa de marcar as camadas territoriais que produzem modos de conhecer os gêneros e as sexualidades com/na Educação em Biologia, bem como implicar-nos nos contextos de combates e de estratégias pela insurgência de outros mapas não contrários à diferença. Serão traçadas apostas na produção de outras cartografias como estratégias de tensionamentos e resistências aos negacionismos dos gêneros e das sexualidades nas possibilidades para a vida. Criamos dois movimentos que envolvem: o mapeamento das linhas de constituição dos territórios da Educação em Biologia; e o registro de exercícios de uma educação menor que interpelam professoras de Biologia para problematizar a maquinaria de produção de regulações e acionar uma escuta atenta aos ecos e vibrações das insurgências inauguradas pelas linhas. Pretendemos instigar a urgência de mergulhos, profundos, nas miudezas dos territórios, incentivando o encontro de saídas inventivas e munições de repertórios guerreiros