LAKISA, Revue des Sciences de l’Éducation
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La violence genrée entre élèves à l’école élémentaire : un malaise scolaire et une entrave au droit des filles et des garçons à l’instruction formelle en Côte d’Ivoire
No full textThe research objective is to identify the different forms of violence between students in primary school as well as the explanatory factors according to the gender and age of the schoolchildren who are victims of it and their repercussions on the school learning process. A sample of 387 Cycle 3 primary school students was determined. The data collected by questionnaire were subjected to inferential statistical processing. From the results obtained, we can conclude that whatever the type of school violence suffered between peers, the students who have been victims experience difficulties in learning at school. We first note that there is a difference in academic performance between female students depending on whether or not they have been victims of sexual violence (p=0.24). Then, the difference in the academic performance gap between male students depending on whether or not they were victims of physical violence, turns out to be statistically significant (p=0.000). Finally, we observe that the correlation between the academic performance of the pupil according to his age is significant depending on whether he has been the victim of verbal abuse and extortion with a difference in the value of the coefficient (r = 0.140). Preventive child protection interventions are important in order to promote better school self-regulation expunged from unstable and unstable environments.L’objectif de recherche est d’identifier les différentes formes de violence entre élèves du primaire ainsi que les facteurs explicatifs selon le genre et l’âge des écoliers qui en sont victimes, sans oublier leurs répercussions sur le processus d’apprentissage scolaire. Un échantillon de 387 élèves de Cycle 3 a été déterminé. Les données recueillies à l’aide d’un questionnaire ont été soumises à un traitement statistique inférentiel. Des résultats obtenus, on peut retenir que quel que soit le type de violence scolaire subie entre pairs, les élèves victimes, éprouvent des difficultés d’apprentissage scolaire. On note d’abord qu’il y a une différence de rendement scolaire entre les élèves de sexe féminin selon qu’elles ont été victimes ou non de violence sexuelle (p=0,24). Ensuite, la différence d’écart de performance scolaire entre les élèves de sexe masculin selon qu’ils ont été victimes ou non de violence physique, se révèle statistiquement significatif (p=0,000). Enfin, on observe que la corrélation entre le rendement scolaire de l’élève selon son âge est significative selon qu’il a été victime de violence verbale et d’extorsion avec une différence de la valeur du coefficient (r = 0,140). Des interventions préventives de protection de l’enfance s’avèrent importantes en vue de favoriser une meilleure autorégulation scolaire expurgée des environnements peu rassurants et instables. 
Construction d’une séquence didactique pour une lecture méthodique des textes littéraires suivant la perspective actionnelle
No full textThis article presents a didactic sequence constructed within the framework of the initialtraining of graduates in French teaching at the École normale supérieure of Libreville. Itsobjective is to engage future teachers of literary texts in a dynamic of renewal of practicesaiming at the development of literary reading skills of learners. Drawing on both the theory ofreception and the actional perspective, centered on the task, as well as on a method ofpedagogical application based on a reflective posture of the learners, an approach has beenoutlined that differs from the traditional model. By putting the learners at the heart of a learningdevice that values them and despite the speculative nature of the approach, because it has notbeen tested in the field, we have put in place another way of approaching texts that can improvelearners\u27 skills, develop their critical thinking and aim for their autonomy,Cet article expose une séquence didactique construite dans le cadre de la formation initialedes finissants de licence en enseignement du français à l’École normale supérieure deLibreville. Son objectif est d’engager les futurs enseignants des textes littéraires dans unedynamique de renouvellement des pratiques visant le développement des compétences enlecture littéraire des apprenants. En s’appuyant à la fois sur la théorie de la réception et laperspective actionnelle, centrée sur la tâche, ainsi que sur une méthode d’applicationpédagogique basée sur une posture réflexive des apprenants, l’on a esquissé une approche quise démarque du modèle traditionnel. En mettant les apprenants au coeur d’un dispositifd’apprentissage qui les valorise et en dépit du caractère spéculatif de la démarche, parce quenon expérimentée sur le terrain, l’on a mis en place une autre façon d’aborder les textes pouvantaméliorer les compétences des apprenants, développer leur esprit critique et viser leurautonomie
La formation professionnelle initiale des enseignants : analyse de la satisfaction des stagiaires de l’ENS
No full textThe objective of this article is to show how initial training takes place in its theoretical phase and to measure the achievement of the objectives of this phase, namely to acquire disciplinary, pedagogical and didactic knowledge. To do this, we measured the degree of satisfaction of the first actors that are the trainees. The results show that theoretical initial training is effective from a quantitative point of view but ineffective from a qualitative point of view.Le présent article a pour objectif de montrer le déroulement de la formation initiale dans sa phase théorique, puis de mesurer l’atteinte des objectifs de cette phase : acquérir des connaissances disciplinaires, pédagogiques et didactiques. Pour ce faire, l’on a mesuré le degré de satisfaction des premiers acteurs que sont les stagiaires. Les résultats montrent que la formation initiale théorique est efficace d’un point de vue quantitatif, mais inefficace d’un point de vue qualitatif
Analyse du dispositif pédagogique du soutien scolaire privé
No full textThis article sets out to analyse private tutoring practices in Burkina Faso. In particular, it examines the pedagogical system used to provide private tutoring for primary school pupils. To this end, a survey was conducted in the urban district of Banfora among 72 tutors, who were questioned by means of a questionnaire. The results show that professional teachers are the most numerous among the tutors. The study also found that the pedagogical standards that require prior preparation of educational activities are not respected by the vast majority of tutors. The research also reveals that parents are not very involved in tutoring alongside the tutors, who receive no specific pedagogical support. The environment (material and physical) made available to the tutors is not always suitable from a pedagogical point of view. In short, it would appear that the teaching system used for private tutoring is extremely inadequate. From this point of view, the study suggests that the sector should be regulated, leading in time to the drafting of specifications for each of the players involved in the activity.Cet article se propose d’analyser les pratiques de soutien scolaire privé au Burkina Faso. Il questionne particulièrement le dispositif pédagogique dans la mise en œuvre de ce soutien scolaire privé apporté aux élèves de l’enseignement primaire. Pour ce faire, l’enquête a été menée dans la commune urbaine de Banfora auprès de 72 répétiteurs, interrogés par le biais d’un questionnaire. Les résultats montrent que les enseignants de profession sont les plus nombreux parmi les répétiteurs. De même, l’étude fait le constat suivant : les normes pédagogiques qui imposent une préparation préalable des activités éducatives ne sont pas respectées par une grande majorité des répétiteurs. La recherche révèle également que les parents sont peu impliqués dans la conduite du soutien scolaire aux côtés des répétiteurs, lesquels ne bénéficient d’aucun appui pédagogique spécifique. L’environnement (matériel et physique) mis à la disposition des répétiteurs n’est pas toujours adapté du point de vue pédagogique. En somme, il apparait que le dispositif pédagogique mobilisé dans le cadre du soutien scolaire privé présente d’énormes insuffisances. De ce point de vue, l’étude suggère une règlementation du secteur qui conduirait, à terme, à l’élaboration d’un cahier de charges à l’intention de chacun des acteurs concernés par l’activité
Perception sociale et inobservance des mesures barrières contre la COVID-19 dans les communes dites populaires à Abidjan
No full textThis article highlights the psycho-social factors that underlie the non-compliance by the populations of the so-called popular municipalities with the barrier measures enacted by the Ivorian authorities to fight against COVID-19. It was carried out from a mixed study with about sixty inhabitants of the municipalities of Yopougon and Abobo. The data collected was analyzed both quantitatively and qualitatively. The results obtained make it possible to understand the psycho-social determinants of the non-observance of barrier measures against COVID-19 in these so-called popular municipalities in Abidjan.Le présent article met en évidence les facteurs psycho-sociaux qui sous-tendent le non-respect par les populations des communes dites populaires des mesures barrières édictées par les autorités ivoiriennes pour lutter contre la COVID-19. Il a été réalisé à partir d’une étude mixte auprès d\u27une soixantaine d’habitants des communes de Yopougon et d\u27Abobo. Les données recueilles ont été analysées tant quantitativement que qualitativement. Les résultats obtenus permettent d’appréhender les déterminants psycho-sociaux de l’inobservance des mesures barrières contre la COVID-19 dans ces communes dites populaires à Abidjan
Le CEP, l’environnement scolaire et la décharge des directeurs d’écoles primaires au Bénin
No full textThe objective of this paper is to analyze the influences of the school environment on work teaching public primary school directors who have gotten a 0% success rate in 2016 and 2017-year end exam for primary schools (CEP) Indeed, 94 questionnaires was administered to the sample of school directors unloaded followed by about twenty deeper conversation with three focus - group questionnaire have permitted to get an explanatory corpus of the observed social phenomenon. The analysis shows that the administrative tasks experienced like a pressure by the school directors and the conditions of the school environment evoked by them are actors’ strategies to justify their hopeless results to the CEP exam, except for the multigrade classes whose pedagogy can serve to their advantage in the used words.L’objectif de ce papier est d’analyser les influences de l’environnement scolaire sur le travail enseignant des directeurs d’écoles primaires publiques ayant obtenu un taux de réussite de 0% aux CEP 2016 et 2017. En effet, 94 questionnaires administrés à l’échantillon de directeurs d’écoles déchargés suivis d’une vingtaine d’entretiens d’approfondissement avec trois focus- group questionnaire ont permis d’avoir un corpus explicatif du phénomène social observé. L’analyse montre que les tâches administratives vécues comme pression de la part des directeurs d’écoles et les conditions de l’environnement scolaire évoquées par eux sont des stratégies d’acteurs pour justifier leurs résultats nuls aux CEP à l’exception des classes multigrades dont la pédagogie peut servir à leur avantage dans les propos tenus
Le travail des enfants : processus représentationnel des hommes et femmes à Cotonou
No full textThe article deals with the social representations of child labor among men and women in Cotonou. Its general objective is to analyze the contents, structures and organizations of the social representations of child labor among men and women in Cotonou. The nature of the research is mixed. The sampling technique is non-probabilistic and made it possible to interview 100 people, including 50 men and 50 women. The theory of social representations, in particular that of the central core, served as a referential and methodological basis. The data collection tool is the hierarchical evocation questionnaire. Prototypical, similarity, categorical and content analysis were used to process the data. The results show that abuse, poverty and lack of means are elements of the structure of the central core of the social representations of child labor among the men interviewed. Among Cotonoise women, the items “lack of means” and “abuse” constitute the unconditional and non-negotiable elements that structure their representations. As for the semantic organization in men, elements such as abuse, poverty, vidomègon (child in care), parental irresponsibility and violation of rights are part of the lexical corpus determining the factors and manifestations of child labor. Women are differentiated with two elements: parental abandonment and abuse.L’article traite des représentations sociales du travail des enfants chez les hommes et femmes de Cotonou. Son objectif général est d’analyser les contenus, les structures et organisations des représentations sociales du travail des enfants chez les hommes et femmes de Cotonou. La nature de la recherche est mixte. La technique de l’échantillon est non probabiliste et a permis d’interroger 100 personnes, dont 50 hommes et 50 femmes. La théorie des représentations sociales notamment celle du noyau central a servi de base référentielle et méthodologique. L’outil de recueil des données est le questionnaire d’évocations hiérarchisées. L’analyse prototypique, de similitude, catégorielle et de contenu a permis de traiter les données. Il ressort des résultats que la maltraitance, la pauvreté et le manque de moyens sont des éléments de la structure du noyau central des représentations sociales du travail des enfants chez les hommes interrogés. Chez les femmes cotonoises, les items « manque de moyens » et « abus » en constituent les éléments inconditionnels et non négociables qui structurent leurs représentations. Quant à l’organisation sémantique chez les hommes, les éléments tels que la maltraitance, la pauvreté, vidomègon (enfant placé), l’irresponsabilité des parents et la violation des droits font partie du corpus lexical déterminant les facteurs et manifestations du travail des enfants. Les femmes se différencient avec deux éléments : l’abandon des parents et l’abus
Enseignement de la logique mathématique dans l’enseignement secondaire au Burkina Faso : état des lieux et perspectives
No full textThe teaching of mathematical logic has known and still knows many difficulties in secondary general education in Burkina Faso. The inventory of this teaching is the subject of this study. The analysis and interpretation of the data collected lead to the conclusion that secondary school mathematics teachers encounter two major difficulties in teaching mathematical logic. These result from a misunderstanding of the elements of logic and a poor understanding of the instructions relating to the teaching of logic. The study makes suggestions for mathematics pedagogical supervisors, the Ministry of National Education and teacher training schools in high schools and colleges for better teaching of mathematical logic in secondary school.L’enseignement de la logique mathématique a connu et connait encore beaucoup de difficultés au secondaire de l’enseignement général du Burkina Faso. L’état des lieux de cet enseignement est l’objet de la présente étude. L’analyse et l’interprétation des données collectées permettent de conclure que les enseignants de mathématiques du secondaire rencontrent deux difficultés majeures dans l’enseignement de la logique mathématique. Celles-ci résultent d’une méconnaissance des éléments de logique et d’une mauvaise appréhension des instructions relatives à l’enseignement de la logique. L’étude fait des suggestions à l’endroit des encadreurs pédagogiques de mathématiques, du ministère de l’éducation nationale et des écoles de formation des professeurs des lycées et collèges pour un meilleur enseignement de la logique mathématique au secondaire
Le sens des responsabilités dans les organisations : apprentissages pour l’administration scolaire
No full textThis theoretical contribution concerns management practices based on the sense of ethical responsibilities in organizations. More specifically, it specifies certain dimensions of the sense of responsibility, the modalities of its development, its importance and the guidelines. It offers a conceptual framework of the sense of ethical responsibility, establishes the necessary distinctions, and highlights how the knowledge in this field of study is significant for the learning of managers in education administration.Cette contribution théorique concerne les pratiques de gestion fondée sur le sens des responsabilités éthiques dans les organisations. Plus spécifiquement, elle précise certaines dimensions du sens des responsabilités, les modalités de son développement, son importance et ses lignes directrices. Elle offre un cadre conceptuel du sens des responsabilités éthiques, établit les distinctions qui s’imposent et souligne en quoi les connaissances dans ce champ d’étude s’avèrent significatives pour l’apprentissage des gestionnaires de l’administration de l’éducation
Analyse des déterminants de la qualité des apprentissages dans le contexte de l’enseignement bilingue du Mali
No full textIn a class, the main factors that determine the learning outcomes are mainly thepedagogical approach developed, the professional qualification of the teachers, the monitoringand evaluation by the supervisors of class practices, the availability of didactic materials in theclasses and periodic evaluation of the teaching-learning process with a view to makecorrections. Weaknesses in these factors have negative repercussions on student learning butbeyond that on the entire system. This study aims to analyze the determinants of the quality oflearning in the context of bilingual education in Mali. Through a resolutely qualitative approachinvolving a panel of people consulted in Bamako, Mopti, Koutiala and Gao according to abalanced quota which takes into account linguistic, sociological and geographicalconsiderations. The study aims at showing that the teaching pedagogy, the qualification of theteaching staff, the availability of teaching materials and the deployment of a monitoring andevaluation system are the main factors that determine the quality of learning in the context ofbilingual education.Dans une classe, les principaux facteurs qui déterminent les résultats des apprentissagessont principalement l’approche pédagogique développée, la qualification professionnelle desenseignants, le suivi et l’évaluation par les encadreurs des pratiques de classe, la disponibilitéde matériels didactiques dans les classes et l’évaluation périodique du processusd’enseignement-apprentissage en vue d’y apporter de correctifs. Les faiblesses au niveau de cesfacteurs ont des répercussions négatives sur les apprentissages des élèves, mais au-delà, sur lesystème tout entier. Cette étude vise à analyser les déterminants de la qualité des apprentissagesdans le contexte de l’enseignement bilingue du Mali. À travers une approche résolumentqualitative impliquant un panel de personnes consultées à Bamako, Mopti, Koutiala et Gaosuivant un quota équilibré qui tient compte des considérations linguistiques, sociologiques etgéographiques, l’étude vise à montrer que la pédagogie d’enseignement, la qualification dupersonnel enseignant, la disponibilité des matériels didactiques et le déploiement d’un dispositifsuivi évaluation sont les principaux facteurs qui déterminent la qualité des apprentissages dansle contexte de l’enseignement bilingue