LAKISA, Revue des Sciences de l’Éducation
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Les communautés d’apprentissage professionnelles pour la formation des enseignants : défis et déterminants de durabilité des cellules d’animation pédagogique dans les écoles élémentaires à Dakar et en Casamance
No full textThis article is a study of primary school teacher training in Senegal. It analyses the operation of an existing in-service training system known as “cellules d’animation pédagogique”. The starting point is that the development of a school of the community for the community makes it possible to boost the performance of education in African countries. Using an ethnographic approach, the study analyses the discourse and methods of teachers, showinghow they relate to the “cellules d’animation pédagogique”. Emphasis is placed on their demands and the institutional scope they may have. The hypothesis is that this system offers a framework for analysing a model of professional learning communities that is currently successful in French-speaking Africa.Le présent article est une étude sur la formation des enseignants de l’école primaire au Sénégal. Il analyse le fonctionnement d’un dispositif de formation continue existant appelé cellules d’animation pédagogique. Le postulat de départ est que le développement d’une école de la communauté pour la communauté permet de booster les performances de l’éducation dans les pays africains. Dans une approche ethnographique, l’étude analyse les discours et méthodes des enseignants qui montrent leur rapport aux cellules d’animation pédagogique. Un accent est mis sur leurs revendications et la portée institutionnelle qu’elles peuvent avoir. L’hypothèse est que ce dispositif propose une grille d’analyse d’un modèle de communautés d’apprentissage professionnelles en réussite actuellement en contexte africain francophone
État des lieux de la recherche en sciences de l’éducation à l’université Alassane OUATTARA de 2017 à 2022
No full textThis study aims to evaluate the research work carried out by students enrolled in the Master\u27s degree in Education Sciences at Alassane Ouattara University over the period from 2017 to 2022. It is essential based on the literature review. In total, 94 master\u27s theses correspond to the number of students who have defended at this institution since 2017. To proceed with the analysis, a grid comprising items whose main ones are: the type or paradigm of study, the specialty and the major themes developed was applied to each dissertation. The data collection was done at the schooling of the continuing education unit where all the dissertations produced in the field of educational sciences at the Alassane Ouattara University are stored. The theoretical anchoring of Maynard J. Brichford\u27s Model for the Evaluation of Documentary Holdings (1977), in particular the dimension relating to the characteristics of the documents (age, specialty, research paradigm or methodological posture, characteristics related to the theme addressed). The main results focus on the evolution of dissertation productions from 2017 to 2022, the distribution of dissertations by specialty, the main research or thematic axes and the paradigms chosen.Cette étude vise à faire une évaluation des travaux de recherche conduits par les étudiants inscrits en Master des Sciences de l’éducation à l’université Alassane OUATTARA sur la période allant de 2017 à 2022. Elle est essentielle basée sur l’analyse documentaire. Au total, ce sont 94 mémoires de master qui correspondent au nombre d’étudiants ayant soutenu dans cette institution depuis 2017. Pour procéder à l’analyse, une grille comportant des items dont les principaux sont : le type ou le paradigme d’étude, la spécialité et les grands thèmes développés a été appliquée à chaque mémoire. La collecte des données s’est faite à la scolarité de l’unité de formation continue où sont stockés tous les mémoires produits dans le domaine des sciences de l’éducation à l’Université Alassane OUATTARA. L’ancrage théorique le Modèle d’évaluation des fonds documentaires de Maynard J. Brichford (1977), notamment la dimension relative aux caractéristiques des documents (âge, spécialité, paradigme de recherche ou posture méthodologique, caractéristiques liées à la thématique abordée). Les principaux résultats mettent l’accent sur l’évolution des productions de mémoire de 2017 à 2022, la distribution des mémoires par spécialité, les principaux axes de recherche ou thématiques et les paradigmes choisis
La découverte des lois en physique : Pierre Duhem contre l’heuristique de la méthode inductive
No full textThe inductive method is presented in physics by many epistemologists as the method by which this science progresses. Pierre DUHEM shows that this method, far from accounting for the actual conditions of discovery of physical theories, is merely a rational reconfiguration. For him, the task of epistemology, beyond deductively reconstructing the structure of theories in physics, should be to really understand how physicists find laws. He argues that the development of physical theory is a holistic creative activity that obeys no pre-established rules. However, he admits that in the process of acquiring a physical theory, the heuristics lie with the subject\u27s intuition, which he develops through contact with scientific culture.La méthode inductive est présentée en physique par plusieurs épistémologues comme la méthode grâce à laquelle cette science progresse. P. Duhem montre que cette méthode, loin de rendre compte des conditions réelles de découvertes des théories physiques, n’en est qu’une simple reconfiguration rationnelle. Pour lui, la tâche de l’épistémologie, au-delà d’une reconstitution sous forme déductive de la structure des théories en physique, devrait être de comprendre réellement la manière dont les physiciens trouvent les lois. Il soutient ainsi que l’élaboration d’une théorie physique est une activité de création holiste qui n’obéit à aucune règle préétablie. Pourtant, il admet que dans le processus d’élaboration de la théorie physique, l’heuristique se trouve du côté de l’intuition du sujet qu’il développe au contact de la culture scientifique
Effet du sentiment d’efficacité personnelle sur l’appropriation de l’habileté motrice de nature des rotations sagittales (roue) : de l’apprenant exécutant à l’apprenant acteur
No full textThe purpose of learning is to urge learners to appropriate new knowledge, to be competent to reusing it in other situations and thus to be able to construct new ones. It is up to the teacher to mandate a certain degree of decision-marking to the learners, who can exercise it within a framework defined by the targeted training. The theoretical framework supporting this research concerns the socio-cognitive psychology of Bandura and the Proximal Zone of Development of Vygotsky. This study aims at other objectives, decipting the effect of symbolic observation on motor performance and the Sense of Personal Efficacy of learners ; to experience the efficiency of learning adjusted to the Feeling of Personal Efficacy on the progressive acquisition of autonomy and self-regulation of learning. It utilizes the symbolic model, based on the control case of grade students from Pierre Ntsiété general education middle school of Brazzaville. This approach made it possible to verify a set of hypotheses. The results obtained highlight the optimization of the progressive conquest of autonomy and the self-regulation of learning. They reveal that the explicit model, adjusted to the Feeling of Personal Efficacy, proves to be more effective than the model of solitary problem solving, in promoting the transition from the learner performing to the learner active in his or her learnering. In short, the model adjusted to the Sense of Personal Efficacy offers very interesting benefits in situations of acquisition of motor tasks and legitimizes the source of reinforcement of autonomy and self-regulation of learning.L’intérêt de l’apprentissage est de souscrire à l’apprenant de s’approprier une nouvelle connaissance, d’être compétent de la réutiliser dans d’autres situations et ainsi de pouvoir en construire de nouvelles. C’est à l\u27enseignant de mandater un certain degré de décision aux apprenants, qui peuvent l\u27exercer dans un cadre défini par la formation visée. Le cadre théorique-support de cette recherche concerne la psychologie socio cognitive de Bandura et la Zone Proximale de Développement de Vygotsky. L’étude vise entre autres objectifs, décrypter l’effet de l’observation symbolique, sur la performance motrice et le Sentiment d’Efficacité Personnelle des apprenants ; expérimenter l’efficience de l’apprentissage ajusté au Sentiment d’Efficacité Personnelle sur l’acquisition progressive de l’autonomie et de l’autorégulation des apprentissages. Elle convoque le modèle symbolique, basé sur l’étude de cas témoin avec les élèves de 6e du collège d’enseignement général Pierre Ntsiété de Brazzaville. Cette approche a permis de vérifier un ensemble d’hypothèses. Les résultats obtenus mettent en évidence l’optimisation de la conquête progressive de l’autonomie et l’autorégulation des apprentissages. Ils révèlent que, le modèle explicite, ajusté au Sentiment d’Efficacité Personnelle, s’avère plus efficace que le modèle de résolution de problème en solitaire, pour prétendre le passage « de l’apprenant exécutant à l’apprenant acteur de ses apprentissages ». En somme, le modèle ajusté au Sentiment d’Efficacité personnelle offre des bénéfices très intéressants dans les situations d’acquisition de tâches motrices et légitime la source de renforcement de l’autonomie et de l’autorégulation des apprentissages
Auto-efficacité et comportement phobique : analyse de l’impact du sentiment d’efficacité personnelle sur la peur manifestée de l’eau par l’apprenant débutant en natation
No full textUne étude sur l’apprentissage de la natation en milieu scolaire a mis en exergue l’influence de la peur sur la construction des habiletés motrices. Cette étude a mis en lien la peur de l’eau manifestée par l’apprenant et son rapport à la discipline natation avant et après 25 séances d’apprentissage de la natation (A. J. Edi, 2014). Tandis que 80,58% parviennent à réduire leur niveau élevé de peur, pour 09,42% la peur demeure. L’objectif de cette étude est d’analyser le processus psychologique qui prévaut dans la gestion de la peur au cours des apprentissages. Nous postulons qu’une croyance élevée du débutant en son efficacité personnelle en natation favorise une meilleure gestion de la peur manifestée de l’eau. 173 apprenants qui ont très peur de l’eau avant les apprentissages ont constitué notre échantillon d’étude. L’évolution du niveau de peur à l’issue des 25 séances d’apprentissage a été analysée en tenant compte de trois facteurs : les contenus d’enseignement, les habiletés anxiogènes et le vécu antérieur. À la lumière de la théorie de l’auto-efficacité de A. Bandura (2010), notre étude a montré que les débutants qui font référence à la peur de l’eau pendant les apprentissages, ne parviennent pas à la dompter (19,65%), tandis que ceux qui affirment leur capacité à réussir les tâches parviennent à réduire leur niveau de peur (80,35%). Notre étude a conclu que la croyance de l’apprenant en son efficacité personnelle a une influence positive sur sa capacité à gérer ses émotions au cours des apprentissages.Une étude sur l’apprentissage de la natation en milieu scolaire a mis en exergue l’influence de la peur sur la construction des habiletés motrices. Cette étude a mis en lien la peur de l’eau manifestée par l’apprenant et son rapport à la discipline natation avant et après 25 séances d’apprentissage de la natation (A. J. Edi, 2014). Tandis que 80,58% parviennent à réduire leur niveau élevé de peur, pour 09,42% la peur demeure. L’objectif de cette étude est d’analyser le processus psychologique qui prévaut dans la gestion de la peur au cours des apprentissages. Nous postulons qu’une croyance élevée du débutant en son efficacité personnelle en natation favorise une meilleure gestion de la peur manifestée de l’eau. 173 apprenants qui ont très peur de l’eau avant les apprentissages ont constitué notre échantillon d’étude. L’évolution du niveau de peur à l’issue des 25 séances d’apprentissage a été analysée en tenant compte de trois facteurs : les contenus d’enseignement, les habiletés anxiogènes et le vécu antérieur. À la lumière de la théorie de l’auto-efficacité de A. Bandura (2010), notre étude a montré que les débutants qui font référence à la peur de l’eau pendant les apprentissages, ne parviennent pas à la dompter (19,65%), tandis que ceux qui affirment leur capacité à réussir les tâches parviennent à réduire leur niveau de peur (80,35%). Notre étude a conclu que la croyance de l’apprenant en son efficacité personnelle a une influence positive sur sa capacité à gérer ses émotions au cours des apprentissages
Système familial et inadaptations psychosociales chez les élèves admis à l’hôpital psychiatrique de Bingerville
No full textThe objective of this study is to analyze the relationships between types of families, their functioning, living conditions, and the psychosocial maladjustments of certain students admitted to the Bingerville psychiatric hospital. A sample of 384 students was determined. The data collected using documentary research and the questionnaire survey were submitted using a descriptive cross-sectional method. The computer processing was done using Microsoft Word and Epi-6 Fr version 2000 software. The study quantitatively shows the following main results: a male predominance, i.e. 72.9%; the age group of 13 and 17 was the most represented with 27%; singles are the most common with 37.76%; farmers are the most affected with 25.3%; schoolchildren whose two parents are separated/divorced are the most numerous with 36.7%. Furthermore, agitation was the most frequent reason for consultation with 29.2%; the dominant psychiatric diagnoses retained are psychoses with 67.7%; family history of psychiatric disorders is common among our students with 49% and pathologies are more frequent among students living apart from both parents, i.e. 52.08. Therefore, efforts must be made to develop standardized evaluation instruments for this type of study.L’objectif de cette étude est d’analyser les relations entre les types de familles, leur fonctionnement, les conditions de vie, les inadaptations psychosociales de certains élèves admis à l’hôpital psychiatrique de Bingerville. Un échantillon de 384 élèves a été déterminé. Les données recueillies à l’aide de la recherche documentaire et de l’enquête par questionnaire ont été soumises par une méthode transversale descriptive. Le traitement informatique été fait à l\u27aide des logiciels Microsoft Word et Epi-6 Fr version 2000. L’étude montre de façon quantitative les principaux résultats suivants : une prédominance masculine, soit 72,9% ; la tranche d’âge de 13 et 17 ans a été la plus représentée avec 27 % ; les célibataires sont les plus fréquents avec 37,76% ; les agriculteurs sont les plus touchés avec 25,3% ; les scolarisés dont les deux parents sont séparés / divorcés sont les plus nombreux avec 36,7%. Par ailleurs, l’agitation était le motif de consultation le plus fréquent avec 29,2% ; les diagnostiques psychiatriques retenus dominant sont les psychoses avec 67,7 % ; les antécédents familiaux de troubles psychiatriques sont fréquents chez nos scolarisés avec 49% et les pathologies sont plus fréquentes chez les scolarisés vivant hors des deux parents, soit 52,08. Dès lors, des efforts doivent être consentis pour élaborer des instruments d’évaluation standardisés pour ce type étude
La tricherie aux examens scolaires par le recours aux technologies de l’information et de la communication (tic) à Abidjan
No full textThe problem of cheating during school exams is a real scourge that undermines the Ivorian education system. Long criticized in public opinion, these cheats are evolving in the era of new technologies. This contribution therefore aims to study cheating involving ICT. The study is conducted with a sample of 90 participants, selected using the accidental sampling technique. Data collection was carried out in a dynamic including documentary research, interviews and questionnaires. The results show that cheating through the use of ICT is prevalent in school exams in Ivory Coast. The main form of cheating is that which involves the use of smartphones, the internet and various digital applications. According to the people surveyed, the use of ICT in cheating is justified by the search for success, by demonstrating efficiency and a subtlety that escapes surveillance. The difficult stabilization of the problem has a serious impact on the Ivorian education system. Faced with these new forms of cheating, technical measures are necessary.Le problème de la tricherie pendant des examens scolaires est un véritable fléau qui mine le système éducatif ivoirien. Longtemps critiquées dans l’opinion publique, ces tricheries connaissent une évolution à l’ère des technologies nouvelles. Cette contribution vise donc à étudier la tricherie impliquant les TIC. L’étude est menée auprès d’un échantillon de 90 participants, sélectionnés selon la technique d’échantillonnage accidentel. La collecte des données s’est faite dans une dynamique incluant la recherche documentaire, l’entretien et le questionnaire. Les résultats objectivent que la tricherie par le recours des TIC est prégnante dans les examens scolaires en Côte d’Ivoire. La principale forme de tricherie est celle qui induit l’usage des smartphones, internet et diverses applications numériques. Selon les personnes enquêtées, le recours aux TIC dans la tricherie se justifie par la recherche du succès, en faisant preuve d’efficacité et d’une subtilité qui échappe aux surveillances. La difficile stabilisation du problème a une lourde conséquence sur le système éducatif ivoirien. Face à ces nouvelles formes de tricherie, des mesures techniques s’imposent
Analyse des défis de la scolarisation des élèves vivant dans des zones exposées à la violence au Burkina Faso
No full textThis study aims to analyze the difficulties linked to the resumption of classes in primary schools in areas with strong security challenges in Burkina Faso. The results revealed that the resumption of classes in primary schools in the commune of Lalgaye (Burkina Faso) faces administrative or institutional and pedagogical challenges. Thanks to questionnaires and interviews, the study (88.52% of learners and 80.95 % of teachers) showed on the one hand that school furniture, teaching and teaching materials are insufficient. On the other hand, it revealed a low professional qualification of teachers and a manifestation of learning disabilities among learners.Cette étude ambitionne d’analyser les difficultés liées à la reprise des cours dans les écoles primaires dans les zones à forts défis sécuritaires au Burkina Faso. Les résultats ont révélé que la reprise des cours dans les écoles primaires de la commune de Lalgaye (Burkina Faso) fait face à des défis d’ordre administratif ou institutionnel et d’ordre pédagogique. Grâce aux questionnaires et aux entretiens, l’étude (88,52 % des apprenants et 80,95 % des enseignants) a montré d’une part que le mobilier scolaire, les matériels didactiques et pédagogiques sont insuffisants. D’autre part, elle a révélé une faible qualification professionnelle des enseignants et une manifestation des troubles d’apprentissage chez les apprenants
Perceptions des élèves en classe sur les appréciations reportées sur des copies de géographie au Sénégal
No full textThe present study focuses on the perception that students have of the assessments reported in the papers during evaluations. The objective is to identify and analyze the representations of learners in geography lessons on elements adjacent to the evaluation such as assessments orannotations. To do this, the interview seemed to us to be the most appropriate way to collect the data. It is observed according to learners\u27 stories that teachers often focus on what can be improved when correcting. Emphasizing areas for improvement is one of the major characteristics of annotation and assessment. However, give an assessment of what is very good, can be very positive in the progress of learners.La présente étude s’intéresse à la perception que les élèves se font des appréciations que les enseignants reportent sur les copies lors des évaluations. L’objectif est d’identifier puis d’analyser les représentations des apprenants en cours de géographie sur les éléments adjacents à l’évaluation comme les appréciations ou bien les annotations. Pour ce faire, l’entretien comme technique et moyen de collecte des données nous a semblé plus adéquat que d’autres méthodes. Selon les récits des apprenants, il est constaté que les enseignants se focalisent souvent sur ce qui peut être amélioré au moment de la correction. Mettre l’accent sur les axes à améliorer est une des caractéristiques majeures de l’annotation et de l’appréciation. Pourtant, donner une appréciation sur ce qui est très bien, peut être très positif dans la progression des apprenant
Sentiments de compétences de personnels de l’éducation en formation en matière d’usage des technologies de l\u27information et de la communication en éducation
No full textThe personal characteristics of teachers called upon to use ICT in education are little studied. They are, however, an important condition for making the integration of digital resources in education effective. The present study, conducted during the 2012-2013 and 2022-2023 academic years among trainee students at the Ecole Normale Supérieure (ENS) of Koudougou (Burkina Faso), was carried out using a quantitative methodological approach. The results highlight the need for a holistic approach to teacher training, with an emphasis on learners\u27 ability to make critical judgments about material retrieved from the Internet and the axiological approach to ICT.Les caractéristiques personnelles des enseignants appelés à faire usage des TIC en éducation sont jusqu’ici faiblement étudiées. Elles sont cependant une condition importante pour rendre efficace l’intégration des ressources numériques en éducation. La présente étude, conduite au cours des années académiques 2012-2013 et 2022-2023 auprès des élèves stagiaires de l’École Normale Supérieure (ENS) de Koudougou (Burkina Faso), a été réalisée selon une approche méthodologique quantitative. Les résultats font ressortir la nécessité d’adopter une approche holistique dans la formation des enseignants en insistant sur la capacité des apprenants de porter un jugement critique sur les documents récupérés sur Internet et l’approche axiologique des TIC