Portal de periódicos da UNISANTOS (Univ. Católica de Santos)
Not a member yet
1038 research outputs found
Sort by
Pesquisa Qualitativa em Educação e o uso de entrevistas semiestruturadas
Full text linkThis article aims to identify and analyze the use of semi-structured interviews in qualitative research in Education, the limits and possibilities in the elaboration and application of semi-structured interview scripts. Among the questions, the following stand out: what are the main characteristics of semi-structured interviews applied to Education? What are the challenges and possibilities encountered by researchers in the elaboration of scripts and applications of semi-structured interviews in qualitative research? The methodological procedures relied on bibliographic sources for a better understanding of concepts, characteristics and stages of the semi-structured interview, which is a methodological technique of great scope, and can be brought together with direct observation and field notes. The collection of oral narratives is relevant and contributes to the history of education in periods or places where there were or are mainly official sources, that is, written documents issued by the government. In this way, the narratives can present part of a history that was officially denied, but which make up part of the memories about the installation and functioning of rural schools in the Amazonian context of Rondônia.Este artículo tiene como objetivo identificar y analizar el uso de la entrevista semiestructurada en la investigación cualitativa en Educación, los límites y posibilidades en la elaboración y aplicación de guiones de entrevista semiestructurada. Entre las preguntas, se destacan las siguientes: ¿cuáles son las principales características de las entrevistas semiestructuradas aplicadas a la Educación? ¿Cuáles son los desafíos y posibilidades encontrados por los investigadores en la elaboración de guiones y aplicaciones de la entrevista semiestructurada en la investigación cualitativa? Los procedimientos metodológicos se basaron en fuentes bibliográficas para una mejor comprensión de los conceptos, características y etapas de la entrevista semiestructurada, que es una técnica metodológica de gran alcance, y que puede combinarse con la observación directa y las notas de campo. La recopilación de narraciones orales es relevante y contribuye a la historia de la educación en épocas o lugares donde hubo o hay principalmente fuentes oficiales, es decir, documentos escritos emitidos por el gobierno. De esta manera, las narrativas pueden presentar parte de una historia que fue oficialmente negada, pero que forman parte de las memorias sobre la instalación y el funcionamiento de las escuelas rurales en el contexto amazónico de Rondônia.O referido artigo tem como objetivo identificar e analisar o uso de Entrevistas Semiestruturadas na Pesquisa Qualitativa em Educação, os limites e possibilidades na elaboração e aplicação de roteiros de Entrevistas Semiestruturadas. Entre os questionamentos destacam-se: quais as principais características das entrevistas semiestruturada aplicadas à Educação? Quais os desafios e possibilidades encontradas por pesquisadores na elaboração de roteiros e aplicações de Entrevistas Semiestruturadas em pesquisas qualitativas? Os procedimentos metodológicos contaram com fontes bibliográficas para melhor compreensão de conceitos, características e etapas da Entrevista Semiestruturada, que constitui técnica metodológica de grande alcance, e pode ser congregada com a observação direta e notas de campo. A coleta de narrativas orais é relevante e contribui para historiar a educação em períodos ou lugares em que havia ou há sobretudo fontes oficiais, ou seja, documentos escritos emitidos pelo poder público. Deste modo, as narrativas podem apresentar parte de uma história que foi renegada oficialmente, mas que compõem parte das memórias sobre instalação e funcionamento de escolas rurais no contexto amazônico de Rondônia
De la Dialéctica al Momento Analético: la Actuación Docente con, cómo y por Investigación Participativa
Full text linkEm tempos de desgaste social, entendemos como sendo urgente pensarmos em novos paradigmas epistemológicos e metodológicos uma vez que o ensino já não comporta mais um modelo pedagógico antidialógico com o docente como figura principal no processo. Assim, surge a seguinte questão: como os professores podem incorporar métodos participativos como um fundamento teórico-metodológico importante para o agir didático? Diante disso, este artigo visa à reflexão sobre o ensino com, como e pela Pesquisa Participativa como fundamento para o agir didático. Para tanto, pretendemos, em tom ensaístico, apresentar a epistemologia que fundamenta o ensino, ou o agir didático, centrado numa plataforma de pesquisa em colaboração com todos os atores envolvidos no processo. Por fim, alternaremos para o gênero de narrativa autobiográfica em que os autores deste texto apresentarão suas experiências, as quais são exemplos exitosos de aplicação dos conceitos aqui abordados.In times of social wear and tear, we understand that it is urgent to think about new epistemological and methodological paradigms, once a teacher’s unicentric pedagogical model can no longer be accepted. Therefore, this article aims at reflecting on teaching with, how and through participatory research as a foundation for didactic endeavours. To this end, we intend, in an essayistic tone, to present the epistemology that underlies teaching, or didactic actions, centred on a research platform in collaboration with all the actors involved in the process. Finally, we shall switch to the autobiographical narrative genre in which the authors of this paper will pen their own experiences as successful exemplars of the application of the concepts discussed here.En tiempos de desgaste social, entendemos que es urgente pensar en nuevos paradigmas epistemológicos y metodológicos, una vez que el modelo pedagógico unicéntrico de enseñanza del docente ya no puede ser aceptado. Por lo tanto, este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la enseñanza con, cómo y a través de la investigación participativa como base para los esfuerzos didácticos. Para ello, pretendemos, en tono ensayístico, presentar la epistemología que subyace a la enseñanza, o acciones didácticas, centradas en una plataforma de investigación en colaboración con todos los actores involucrados en el proceso. Finalmente, cambiaremos al género narrativo autobiográfico en el que los autores de este artículo escribirán sus propias experiencias como ejemplos exitosos de la aplicación de los conceptos discutidos aquí
Postmodernismo, Epistemología y Investigación en Educación
Full text linkEste artigo é uma versão revisada e aprofundada de uma palestra realizada no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Católica de Santos (UNISANTOS). O texto tem como objetivo estimular compreensões sobre o debate entre os conceitos de modernidade e pós-modernidade enquanto noções identificadoras da contemporaneidade. Não obstante, busca-se oferecer respostas à seguinte questão: quais as implicações epistemológicas do pós-modernismo para a pesquisa em Educação? A análise vale-se de hermenêutica sociológica crítica e considera que o debate sobre modernidade e pós-modernidade traz elementos para se discutir fundamentos e concepções da pesquisa em Educação. Portanto, a suposta transição entre a visão epistemológica moderna para outra pós-moderna implica em mudanças paradigmáticas que alteram formas de se pesquisar educação, de modo a incluir diversidade cognitiva e contribuir para a produção de justiça social.This article is a revised version of a lecture in the Postgraduate Program in Education, at the Catholic University of Santos (UNISANTOS). The text aims to stimulate understanding of the debate between the concepts of modernity and post-modernity as identifying notions of contemporaneity. Nevertheless, we seek to offer answers to the following question: what are the epistemological implications of postmodernism for research in Education? The analysis uses critical sociological hermeneutics and considers that the debate on modernity and post-modernity brings elements to discuss the foundations and concepts of research in Education. Therefore, the supposed transition between the modern epistemological vision and a postmodern one implies paradigmatic changes that alter ways of researching education, in order to include cognitive diversity and contribute to the production of social justice.Este artículo es una versión revisada de una conferencia en el ámbito del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Católica de Santos (UNISANTOS). El texto pretende estimular la comprensión del debate entre los conceptos de modernidad y posmodernidad como nociones identificativas de la contemporaneidad. Sin embargo, buscamos ofrecer respuestas a la siguiente pregunta: ¿cuáles son las implicaciones epistemológicas del posmodernismo para la investigación en Educación? El análisis utiliza una hermenéutica sociológica crítica y considera que el debate sobre modernidad y posmodernidad aporta elementos para discutir los fundamentos y conceptos de la investigación en Educación. Por tanto, la supuesta transición entre una visión epistemológica moderna y una posmoderna implica cambios paradigmáticos que alteran las formas de investigar la educación, para incluir la diversidad cognitiva y contribuir a la producción de justicia social
All About Love: New Perspectives.
No full textbell hooks nos presenteia com a obra que é composta por treze ensaios que refletem, discutem e recompõem o conceito de amor, problematizando suas ações na constituição da nossa humanidade. Inicia apresentando a construção de discurso hegemônico sobre a idealização do amor; no percurso, discute a ideia do amor romantizado e instiga à reflexão sobre prática amorosa mais significativa. Os ensaios são construídos de modo interligado para compreensão da integralidade de várias dimensões do ser humano, que são amalgamadas pelos princípios do amor. A autora realça que o amor é ação e escolha que integra afeto, espiritualidade, honestidade, responsabilidade e compromisso em nossas relações humanas, para que a sua materialização seja efetiva. Conclui a obra com vários relatos de vivências de amor, sempre entrelaçados em alegrias, desafios, reflexões e afeto.bell hooks presents us with a work that is made up of thirteen essays that reflect, discuss and recompose the concept of love. Problematizing their actions in the constitution of our humanity. It begins by presenting the construction of a hegemonic discourse on the idealization of love, along the way it discusses the idea of romanticized love and encourages us to think about a more meaningful love practice. The essays are constructed in an interconnected way to understand the integrality of various dimensions of the human being that are amalgamated by the principles of love. The author highlights that love is action and choice that integrates affection, spirituality, honesty, responsibility and commitment in our human relationships, so that the materialization of love is effective. She concludes the work leaving us ecstatic with so many stories of love experiences always intertwined with joys, challenges, reflections and affection
Transformations in pedagogical planning and professional development: the influence of the Pedagogical Residency Program
Full text linkEste artigo analisa o impacto do Programa Residência Pedagógica (PRP) como uma prática de Formação Continuada (FC) colaborativa no planejamento pedagógico e no desenvolvimento profissional dos professores preceptores do núcleo Educação Física da Universidade Federal de Santa Maria. Embora a Formação Inicial seja objetivo do PRP, partimos da hipótese de que o Programa apresenta e possibilita mudanças no trabalho pedagógico desses profissionais. Por meio de Entrevistas Semiestruturadas realizadas com dois preceptores, o estudo revelou que o PRP teve um impacto significativo, proporcionando aos docentes a oportunidade de revisitar o Projeto Político-Pedagógico da escola, um documento frequentemente negligenciado. Os resultados destacam o efeito positivo do PRP em promover uma abordagem reflexiva e colaborativa na prática docente, evidenciando a importância para a FC.This article analyzes the impact of the Pedagogical Residency Program (PRP) as a collaborative Continuing Education (CE) practice on the pedagogical planning and professional development of preceptor teachers in the Physical Education department at the Federal University of Santa Maria (UFSM). Does this program, despite not explicitly considering CE for teachers in its objectives, present and enable changes in their pedagogical work? Using semi-structured interviews with two preceptors, the study revealed that the PRP had a significant impact, providing teachers with the opportunity to review the school’s Pedagogical Political Project (PPP), a frequently neglected document. The results highlight the positive effect of the PRP in promoting a reflective and collaborative approach to teaching practice, underscoring the importance of such programs in CE
Educação em Direitos Humanos e a moralidade pós-convencional
Full text linkWhat are the rational structures necessary to understand the principles that organize the discourse on human rights and that can support the logical-moral construction of Human Rights Education procedures? To respond to this problem, the present article takes as its object the development of standards of moral rationality from a kohlbergian perspective, taking into account the moral logic underlying human rights, using bibliographic-documentary research as a methodology based on narrative literature review techniques and aims to demonstrate the need to base Human Rights Education on post-conventional standards of moral cognition. After a brief description of the scenario of attacks promoted by bolsonarism against human rights and the Democratic State of Law, Piaget and Kohlberg's theories on the development of moral rationality are characterized, in general terms, and after exploring some limits and possibilities of kohlbergian research concludes that this provides Human Rights Education with an indispensable foundation as it reveals that the discourse on human rights is only adequately decoded and therefore understandable to the extent that it is anchored in a moral rationality post-conventional.¿Cuáles son las estructuras racionales necesarias para comprender los principios que organizan el discurso sobre los derechos humanos y que pueden sustentar la construcción lógico-moral de los procedimientos de Educación en Derechos Humanos? Para dar respuesta a esta problemática, el presente artículo tiene como objeto el desarrollo de estándares de racionalidad moral desde una perspectiva kohlbergiana, teniendo en cuenta la lógica moral que subyace a los derechos humanos, utilizando como metodología la investigación bibliográfica-documental basada en técnicas narrativas de revisión de literatura y tiene como objetivo demostrar la necesidad de basar la educación en derechos humanos en estándares posconvencionales de cognición moral. Después de una breve descripción del escenario de ataques promovidos por el bolsonarismo contra los derechos humanos y el Estado Democrático de Derecho, se caracterizan, en términos generales, las teorías de Piaget y Kohlberg sobre el desarrollo de la racionalidad moral y después de explorar algunos límites y posibilidades de la investigación de Kohlberg se concluye que este proporciona a la Educación en Derechos Humanos una base indispensable, ya que revela que el discurso sobre los derechos humanos sólo se decodifica adecuadamente y, por lo tanto, es comprensible en la medida en que está anclado en una racionalidad moral posconvencional.Quais são as estruturas racionais necessárias à compreensão dos princípios que organizam o discurso dos Direitos Humanos e que conseguem sustentar a construção lógico-moral dos procedimentos de Educação em Direitos Humanos? Para responder a este problema, o presente artigo toma como objeto o desenvolvimento dos padrões de racionalidade moral numa perspectiva kohlberguiana. Tendo em vista a lógica moral subjacente aos Direitos Humanos, emprega como metodologia a pesquisa bibliográfico-documental baseada em técnicas de revisão narrativa de literatura e objetiva demonstrar a necessidade de fundamentação da Educação em Direitos Humanos em padrões pós-convencionais de cognição moral. Após uma breve descrição do cenário de ataques promovidos pelo bolsonarismo contra os Direitos Humanos e contra o Estado Democrático de Direito, são caracterizadas, em linhas gerais, as teorias de Piaget e Kohlberg sobre o desenvolvimento da racionalidade moral e após explorar alguns limites e possibilidades da pesquisa kohlberguiana, conclui que esta proporciona à Educação em Direitos Humanos uma fundamentação indispensável, pois revela que o discurso sobre os Direitos Humanos só é adequadamente decodificado e, portanto, compreensível, na medida em que esteja ancorado numa racionalidade moral pós-convencional
THE IMPOSSIBILITY OF AUTOMATIC CONVERSION OF PRISON INTO PREVENTIVE: AN OVERCROWDED PRISON SYSTEM
Full text linkEm decorrência do excessivo número de pessoas encarceradas no Brasil, é preciso refletir sobre esse modelo de encarceramento em massa em curso, que destrói vidas e não promove a ressocialização. Com isso, essa pesquisa se propõe a analisar o instituto da prisão preventiva à luz do Pacote Anticrime, dando enfoque à conversão ex officio da prisão flagrancial em preventiva, analisando seus impactos no sistema carcerário brasileiro, bem como sua desarmonia com o sistema acusatório. Salienta-se que a conversão da prisão em flagrante em prisão preventiva de ofício pelo juiz é um tema delicado e socialmente importante, que precisa ser compreendido a partir da crise carcerária brasileira, desencadeada pela superlotação e, a partir do Pacote Anticrime, que nas prisões cautelares reconhece ao magistrado a passividade quanto à decretação da prisão preventiva. Desse modo, indaga-se, qual(is) o(s) impacto(s) da conversão automática da prisão flagrancial em preventiva? Se tem como hipótese de pesquisa, que a conversão automática da prisão flagrancial em preventiva acaba por aumentar ainda mais o número de encarcerados. A resposta ao problema de pesquisa se dará a partir do método indutivo, da pesquisa bibliográfica e documental, que se propõe analisar os impactos da conversão automática da prisão flagrancial em preventiva pelo juiz. Essa pesquisa tem como objetivo geral analisar criticamente os impactos da conversão automática da prisão flagrancial em preventiva, bem como, descrever a postura magistral que se espera no sistema acusatório.
Due to the excessive number of people incarcerated in Brazil, it is necessary to reflect on this ongoing model of mass incarceration, which destroys lives and does not promote resocialization. Therefore, this research proposes to analyze the institution of preventive detention in light of the Anti-Crime Package, focusing on the ex officio conversion of flagrant detention into preventive detention, analyzing its impacts on the Brazilian prison system, as well as its disharmony with the accusatory system. It should be noted that the conversion of arrest in the act into pre-trial detention by the judge is a delicate and socially important topic, which needs to be understood based on the Brazilian prison crisis, triggered by overcrowding and, based on the Anti-Crime Package, which in prisons precautionary measures recognizes the magistrate's passivity regarding the decree of preventive detention. Therefore, the question is, what is the impact(s) of the automatic conversion of flagrant arrest into preventative arrest? The research hypothesis is that the automatic conversion of flagrant arrest into preventative arrest ends up further increasing the number of people incarcerated. The answer to the research problem will be based on the inductive method, bibliographical and documentary research, which aims to analyze the impacts of the judge's automatic conversion of arrest into preventative arrest. This research has the general objective of critically analyzing the impacts of the automatic conversion of flagrant arrest into preventative arrest, as well as describing the magisterial stance that is expected in the accusatory system
CRIMINAL PROTECTION OF HUMAN RIGHTS FROM A GENDER PERSPECTIVE: REGULATORY FRAMEWORK IN THE TREATMENT OF WOMEN IN THEIR DIALOGUES WITH THE CRIMINAL SYSTEM
Full text linkEste trabalho tem como objetivo apresentar um panorama da proteção penal dos direitos humanos sob uma perspectiva de gênero, a partir da análise de documentos normativos nacionais e internacionais que tratam da violência de gênero contra mulheres e o encarceramento de mulheres em conflito com a lei, destacando as relações entre essas duas áreas do saber. Buscou-se discutir os limites do direito penal para a concretização do dever estatal de proteção aos direitos humanos das mulheres, apresentando-se como proposta recente de compatibilização dos interesses e demandas feministas à agenda estatal o Protocolo de Julgamento com Perspectiva de Gênero, publicado pelo CNJ em 2021. Para tanto, foi utilizada metodologia de revisão bibliográfica e de análise pontual de documentos normativos, com destaque para documentos internacionais, legislação nacional e o Protocolo citado. Com esse trabalho, busca-se contribuir para as discussões dos feminismos jurídicos, entendendo o status das discussões desenvolvidas até o momento e para onde avançar. Conclui-se que, apesar da importância do Protocolo para compatibilizar as vozes, muitas vezes dissonantes, dos feminismos e das Ciências Criminais, seu uso não refletido pode recair nas mesmas armadilhas e limitações do emprego do direito penal como ferramenta de luta única ou principal desse movimento. Assim, é relevante seu emprego crítico e interdisciplinar.This paper aims to present an overview of the criminal protection of human rights from a gender perspective, based on the analysis of national and international normative documents that deal with gender violence against women and the incarceration of women in conflict with the law, highlighting the relations between these two areas of knowledge. We sought to discuss the limits of criminal law for the realization of the state's duty to protect women's human rights, presenting as a recent proposal to reconcile feminist interests and demands with the state agenda the Protocol for Judgment with a Gender Perspective, published by the CNJ in 2021. To this end, a methodology of literature review and punctual analysis of normative documents was used, with emphasis on international documents, national legislation and the aforementioned Protocol. With this work, we seek to contribute to the discussions of legal feminisms, understanding the status of the discussions developed so far and where to advance. It is concluded that, despite the importance of the Protocol to reconcile the often-dissonant voices of feminisms and Criminal Sciences, its unreflected use may fall into the same pitfalls and limitations of the use of criminal law as the sole or main tool of struggle of this movement. Thus, its critical and interdisciplinary use is relevant
Controle Social no CACS/FUNDEB: a participação do conselheiro
Full text linkThis article analyzes the role of Councilors on the Fundeb Monitoring and Social Control Council – Cacs/Fundeb – in two municipalities in Espírito Santo. In qualitative research, data from documents, interviews and observation were used which, analyzed in light of the concepts of democratic management (Araújo, 2020), participation and social control (Gohn, 2007) and participatory democracy and responsiveness (Peixoto, 2015), indicate: weakness in guaranteeing parity in meetings, low level of normative knowledge, limited access to information, little time to issue opinions. Finally, a weakening of the social control carried out by counselors in the application of Fundeb resources is detected.Este artículo tiene como objetivo analizar los resultados de una investigación sobre la efectividad. Este artículo analiza el papel de los Concejales del Consejo de Seguimiento y Control Social de Fundeb – Cacs/Fundeb – en dos municipios de Espírito Santo. En la investigación cualitativa se utilizaron datos provenientes de documentos, entrevistas y observación que, analizados a la luz de los conceptos de gestión democrática (Araújo, 2020), participación y control social (Gohn, 2007) y democracia participativa y capacidad de respuesta (Peixoto, 2015), indican: debilidad para garantizar la paridad en las reuniones, bajo nivel de conocimiento normativo, acceso limitado a la información, poco tiempo para emitir opiniones. Finalmente, se detecta un debilitamiento del control social que realizan los consejeros en la aplicación de los recursos del Fundeb.Neste artigo se analisa a atuação dos Conselheiros no Conselho de Acompanhamento e Controle Social do Fundeb – Cacs/Fundeb – de dois municípios do Espírito Santo. Na pesquisa qualitativa utilizou-se dados de documentos, entrevistas e observação que, analisados à luz dos conceitos de Gestão democrática (Araújo, 2020), participação e controle social (Gohn, 2007) e democracia participativa e responsividade (Peixoto, 2015), indicam: fragilidade na garantia de paridade nas reuniões, baixo nível de conhecimento normativo, acesso limitado às informações, pouco tempo para emitir pareceres. Enfim, detecta-se a fragilização do controle social realizado pelos conselheiros na aplicação dos recursos do Fundeb
Examining professional identities: an exploratory study of images and social representations about the pedagogical coordinator
Full text linkThe study examines the social representations of pedagogical coordinators regarding their professional identity and raises the following questions: How does the coordinator perceive his profession? How does he understand others’ views on his role? What images of the coordinator are conveyed by online magazines, and how do these images relate to the coordinator’s own representations? With the support of the theory of social representations, the research examines images of pedagogical coordinators in online magazines and analyses the responses of coordinators to two questions regarding their professional identity. The data was treated by content analysis and image analysis techniques as part of social representations investigations. The results show consensual images about the coordinator and some discrepancies between this image and those that he thinks others have about him. The results contribute to the debate about the construction of this professional identity.O estudo examina as representações sociais de coordenadores pedagógicos sobre sua identidade profissional e levanta as seguintes questões: Como o coordenador percebe a sua profissão? Como ele entende a visão dos outros sobre sua função? Que imagens sobre o coordenador são veiculadas em revistas eletrônicas e como elas se relacionam com suas próprias representações? Com o suporte da teoria das representações sociais, a pesquisa examina imagens de coordenadores pedagógicos em revistas online e analisa as respostas de coordenadores a duas questões sobre a sua identidade profissional. Os dados foram tratados pela análise de conteúdo e por técnicas de análise de imagens nas investigações em representações sociais. Os resultados mostram imagens consensuais sobre o coordenador e discrepâncias entre essa imagem e as que ele acredita que os outros têm dele. Os resultados contribuem para o debate acerca da construção dessa identidade profissional