Portal de periódicos da UNISANTOS (Univ. Católica de Santos)
Not a member yet
1038 research outputs found
Sort by
Revisões Sistemáticas Sobre Identidade Docente em Periódicos Brasileiros: : Avanços e Limites
Full text linkThis article examines a series of systematic reviews on teacher identity published in Portuguese in Brazilian journals from the 2000s onwards, using their theoretical-methodological aspects and primary research focuses as the central points of discussion. A search was conducted on the Capes Periodicals Portal, the Carlos Chagas Foundation's Educ@ Platform and SciELO Brazil, as well as in researchers' personal collections, resulting in twelve studies. The reviewed articles address various aspects of teaching identity, encompassing broader themes and specific domains (mathematics education, physical education, biology and medicine) especially since the mid-2000s, in alignment with international trends. Finally, the article highlights the advancements and limitations of these studies.Este artigo analisa um conjunto de revisões sistemáticas sobre identidade docente, publicadas em língua portuguesa nos periódicos brasileiros a partir dos anos 2000, tomando, como eixo de discussão, seus aspectos teórico-metodológicos e suas principais ênfases de investigação. Foi realizado um levantamento no Portal de Periódicos Capes, na Plataforma Educ@ da Fundação Carlos Chagas e na SciELO Brasil, bem como em acervo pessoal dos pesquisadores, o que resultou em doze estudos. As revisões analisadas se debruçam tanto sobre as identidades docentes em um sentido mais geral, quanto em áreas mais específicas (educação matemática, educação física, biologia e medicina), notadamente a partir de meados da década passada, seguindo a tendência internacional. Por fim, destacam-se os avanços e as lacunas dessas produções.
Freire e a formação dialógica-crítica do sujeito leitor literário
Full text linkA leitura, sendo uma atividade humana, é constituída de relações sociais carregadas de materialidade histórica e de contradições. Na escola, ela incorpora valores desde que tenha sentido para o leitor. Este artigo tem como base a prática do professor na formação do leitor literário, discutindo, à luz de princípios teóricos da educação em Paulo Freire e na literatura em Paul Zumthor, implicações metodológicas relevantes para a capacitação discente diante da importância do ato de ler. Trata-se de uma reflexão sobre a relação entre a leitura e a vivência dos alunos. A metodologia utilizada é de cunho qualitativo, envolvendo levantamento bibliográfico e relato de experiência. O objetivo do estudo é identificar como a leitura de texto literário contribui com a leitura de mundo por parte do educando. Concluiu-se que há, no ensino básico, necessidade de uma leitura dialógico-crítica que desenvolva um trabalho de formação do leitor literário, crítico e reflexivo na escola.Reading, being a human activity, is made up of social relations loaded with historical materiality and contradictions. At school, it incorporates values as long as it makes sense to the reader. This article is based on the teacher’s practice in training literary readers, discussing in the light of theoretical principles of education in Paulo Freire and literature in Paul Zumthor relevant methodological implications for student training in view of the importance of the act of reading. It is a reflection on the relationship between reading and students’ experiences. The methodology used is qualitative in nature, involving bibliographical research and experience reports. The aim of the study is to identify how reading literary texts contributes to the student’s reading of the world. It was concluded that there is, in basic education, a need for dialogical-critical reading that develops work to train literary, critical and reflective readers at school.La lectura, al ser una actividad humana, está constituida por relaciones sociales cargadas de materialidad histórica y contradicciones. En el colegio incorpora valores siempre que tenga sentido para el lector. Este artículo se fundamenta en la práctica docente en la formación de lectores literarios, discutiendo a la luz de los principios teóricos de la educación en Paulo Freire y de la literatura en Paul Zumthor, implicaciones metodológicas relevantes para la formación de los estudiantes en vista de la importancia del acto de leer. Es una reflexión sobre la relación entre la lectura y las experiencias de los estudiantes. La metodología utilizada es de carácter cualitativo, involucrando investigación bibliográfica y relatos de experiencia. El objetivo del estudio es identificar cómo la lectura de textos literarios contribuye a la lectura del mundo por parte del estudiante. Se concluyó que existe, en la educación básica, una necesidad de lectura dialógico-crítica que desarrolle un trabajo para formar lectores literarios, críticos y reflexivos en la escuela
Narrativas docentes sobre formação: itinerâncias vocacionais em desconstrução
Full text linkO presente trabalho discute concepções e reflexões que professoras/es têm dos seus processos de formação a partir dos saberes docentes que vão emergindo das/nas práticas educativas dos/nos cotidianos das escolas, tendo como objetivo contribuir com a discussão sobre a formação docente, inicial e continuada, que se configura como uma possibilidade de visibilizar este tema e ampliar o debate acerca das políticas educacionais para a formação docente. Vale-se de entrevistas com duas professoras e um professor. Por meio da abordagem narrativa, analisamos os sentidos construídos por essas/es professoras/es à sua formação inicial e continuada, como possibilidades de (res)significação dos seus saberesfazeres docentes. A partir das narrativas, podemos inferir que o locus de trabalho é espaçotempo privilegiado de formação e valorização dos saberesfazeres no processo formativo.This work discusses conceptions and reflections that teachers have about their training processes based on the teaching knowledge that emerges from the educational practices of everyday schools. The objective is to contribute to the discussion on teacher training, initial and continuing, which represents a possibility to make this topic visible and expand the debate about educational policies for teacher training. Using interviews with two teachers and a teacher, using a narrative approach, we analyzed the meanings constructed by these teachers regarding their initial and continued training, as possibilities for (re)signifying their teaching skills. From these narratives, we can infer that the locus of work is a privileged space-time for training and valuing know-how in the training process
A formação inicial de pedagogas(os) que atuam em espaços de Educação Não Escolar no Estado de Minas Gerais
Full text linkThe research took as its object of study pedagogues who work in Non-School Education (NES) spaces and investigated their formative and professional trajectories. The qualitative approach study used bibliographical, documentary and field research with the application of a questionnaire and semi-structured interviews. The data collected were treated according to Content Analysis. The results indicated that the initial training privileged studies about the school space and teaching. Few pedagogues had the opportunity to deepen their knowledge about NES. Based on the evidenced data, it is argued that NES should be contemplated during the course with a view to preparing professionals to enter spaces that go beyond the limits of the school and where education is also present.
A pesquisa tomou como objeto de estudo pedagogas(os) que atuam em espaços de Educação Não Escolar (ENE) e investigou suas trajetórias formativa e profissional. O estudo de abordagem qualitativa fez uso da pesquisa bibliográfica, documental e de campo com aplicação de questionário e entrevista semiestruturada. Os dados coletados foram tratados segundo a Análise de Conteúdo. Os resultados indicaram que a formação inicial privilegiou os estudos acerca do espaço escolar e da docência. Poucos foram as pedagogas que tiveram a oportunidade de aprofundar os conhecimentos a respeito da ENE. Com base nos dados evidenciados defende-se que a ENE seja contemplada durante o curso com vistas a preparar as(os) profissionais para se inserirem em espaços que ultrapassam os limites da escola e em que a educação também se faz presente
ÁGUA VIRTUAL: “COMODITIZAÇÃO” E PERSPECTIVA DA ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DO COMÉRCIO (OMC)
Full text linkThis article delves into the implications of utilizing and trading "virtual water" on a global scale. Water, which transcends both physical and political boundaries, acquires economic, social, and environmental significance. The study centers on the (absence of) international regulation concerning virtual water usage and its repercussions on nations with varying degrees of water accessibility. Moreover, it delves into the conversion of water into a commodity, exploring its advantages and risks. Additionally, the analysis scrutinizes the World Trade Organization's approach to virtual water, navigating through differing interpretations of the General Agreement on Tariffs and Trade (GATT). The study takes into account legal, economic, and environmental viewpoints, all while acknowledging the distinctiveness of this vital resource. The research enhances our comprehensive comprehension of the intricate aspects encircling the management and trade of virtual water.Este artigo analisa as implicações do uso e comércio da "água virtual" em um contexto global. A água, transcendendo limites físicos e políticos, assume importância econômica, social e ambiental. O estudo foca na (não) regulamentação internacional do uso da água virtual e impactos em nações com diferentes níveis de disponibilidade hídrica. Examina ainda a transformação da água em commodity, suas vantagens e riscos. Ainda, é analisado o tratamento da água virtual pela OMC, explorando interpretações divergentes do GATT. O estudo considera perspectivas legais, econômicas e ambientais, diante da singularidade desse recurso vital. A pesquisa contribui para uma compreensão abrangente das complexidades da gestão e comércio da água virtual
VIRTUAL HERITAGE IN BRAZIL AND HUMAN DIGNITY: LEGAL AND PRACTICAL CHALLENGES IN POST-DEATH DIGITAL HERITAGE MANAGEMENT
Full text linkO estudo tem por objetivo compreender a sucessão sobre herança virtual no Brasil e como são tratados os ativos virtuaisdeixados quando uma pessoa proprietária vem a óbito. Muitos desses ativos, por falta de informação, legislação ou consenso doutrinário, remanescem em um limbo cibernético, fazendo com que os herdeiros legítimos deixem de usufruir dos benefícios de propriedade e frutos que esses ativos podem ter. Além da abordagem da legislação atual, será proposta uma possível solução para mitigar os efeitos negativos, que dificultam o acesso aos ativos virtuais quando deixadoscomo herança. São dois problemas que guiam esse estudo, sendo: como a legislação brasileira trata do assunto? Ainda, quais as perspectivas futuras sobre a herança digital no Brasil, considerando a dignidade humana dos herdeiros? Utiliza-se o método dedutivo, com pesquisa em fontes bibliográficas e documentais.The study aims to understand virtual inheritance succession in Brazil and how virtual assets left when an owner dies are treated. Many of these assets, due to lack of information, legislation or doctrinal consensus, remain in a cyber limbo, causing legitimate heirs to no longer enjoy the property benefits and fruits that these assets can have. In addition to the current legislation approach, a possible solution will be proposed to mitigate the negative effects, which make access to virtual assets difficult when left as an inheritance. There are two problems that guide this study, namely: how does Brazilian legislation deal with the subject? Furthermore, what are the future perspectives on digital inheritance in Brazil, considering the human dignity of the heirs? The deductive method is used, with research in bibliographic and documentary source
THE IMPORTANCE OF THE RIGHT TO REPAIR IN COMBATING PLANNED OBSOLESCENCE
Full text linkA obsolescência programada, prática industrial que limita deliberadamente a vida útil dos produtos, apresenta-se como um desafio na busca por uma maior sustentabilidade pela sociedade contemporânea, impactando negativamente o meio ambiente e os direitos dos consumidores. Esta prática, verificada principalmente no setor eletroeletrônico, promove o consumo excessivo e o descarte prematuro dos produtos, exacerbando o esgotamento dos recursos naturais e aumentando a geração de resíduos. O direito ao reparo, que se traduz na prerrogativa do consumidor em poder consertar os produtos que adquire, independente do seu período de garantia, surge como uma solução crucial, por prolongar a vida útil dos produtos e reduzir a necessidade de novas aquisições. No entanto, a eficácia desse direito enfrenta obstáculos jurídicos e estruturais, especialmente no Brasil onde a legislação carece de regulamentação específica sobre a prática da obsolescência programada. Este artigo explora as lacunas jurídicas e propõe medidas para fortalecer o direito ao reparo no país, como forma de promover uma maior circularidade e a reparabilidade dos produtos. A análise destaca a importância da prática em conjunto à gestão adequada dos resíduos eletroeletrônicos, cuja geração atinge níveis alarmantes, especialmente nos países em desenvolvimento. Como marco referencial, a recente normativa da União Europeia sobre reparabilidade de bens serve como exemplo de como as políticas públicas podem promover práticas de consumo mais sustentáveis a partir da garantia do direito ao reparo. Como conclusão, o artigo defende que para um enfrentamento eficaz da obsolescência programada são necessárias regulamentações robustas, incentivos governamentais e uma mudança cultural em direção à garantia do direito ao reparo como instrumento para um consumo mais consciente e sustentável.Planned obsolescence, an industrial practice that deliberately limits product lifespan, poses a significant contemporary challenge, negatively impacting the environment and consumer rights. This practice promotes excessive consumption and premature disposal, exacerbating resource depletion and increasing waste production. The right to repair emerges as a crucial solution, extending product lifespans and reducing the need for new acquisitions. However, the effectiveness of this right faces legal and structural obstacles, particularly in Brazil, where legislation lacks specific regulation on planned obsolescence. This article explores the legal gaps and proposes measures to strengthen the right to repair, promoting product circularity and repairability. The analysis also highlights the importance of proper electronic waste management, which reaches alarming levels, especially in developing countries. The recent European Union directive on product repairability serves as an example of how public policies can promote more sustainable consumption practices. To effectively address planned obsolescence, robust regulations, government incentives, and a cultural shift towards conscious and sustainable consumption are necessary
The Teacher’s Knowledge and Teaching Literature in the Initial Training of Pedagogues
Full text linkEste trabalho discute a importância do ensino de Literatura na Formação Inicial do curso de Pedagogia do Campus Avançado de Pau dos Ferros (CAPF), da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Adota a abordagem qualitativa de natureza exploratória, utilizando-se de questionários na coleta de dados. Objetiva analisar os saberes construídos no ensino de Literatura, ofertado na Formação Inicial formal do pedagogo; quais as contribuições do ensino de Literatura nessa formação. As discussões versam em torno do percurso da formação docente na construção do ser professor, os saberes necessários à sua profissão. Desse modo, confirma-se o aprendizado da Literatura como um dos pilares essenciais à formação do pedagogo, no entendimento de que o acesso a saberes teórico-metodológicos sobre Literatura proporcionam o desenvolvimento do gosto pela leitura e a a ampliação significativa do repertório de leitura.This paper discusses the importance of teaching literature in the initial training of a pedagogue in the Pedagogy course at the Advanced Campus of Pau dos Ferros - CAPF, at the State University of Rio Grande do Norte - UERN. It adopts a qualitative approach of an exploratory nature, using a questionnare to collect data. With the purpose of analyzing the knowledge constructed in the teaching of literature offered in the pedagogues formal initial training and the contributions of teaching literature in this training. The discourse revolves around the path of teacher training regarding the development of becoming a teacher and the knowledge necessary for the profession. Thus, the teaching of literature is proven to be one of the essential pillars of pedagogy training, in the sense that access to theoretical-methodological knowledge about literature provides the development of a taste for reading and a significant expansion of the reading repertoire