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TEORIA CRÍTICA: FUNDAMENTOS E POSSIBILIDADES PARA PESQUISAS EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL
Get PDFEste artigo foi desenvolvido a partir de estudos e reflexões acerca dos fundamentos da Teoria Crítica realizados no Grupo de Estudos e Pesquisas em Política Educacional e Avaliação (GEPPEA) da UEPG. Caracteriza-se como um ensaio teórico a partir dos seguintes autores: Henry Giroux (1986), Olgária Matos (1993), Joe L. Kincheloe e Peter McLaren (2006), Michael Angrosino (2009), Phil Francis Carspecken (2011) e Hans-George Flickinger (2014), Isabel Franchi Cappelletti (2012), Ana Maria Saul (2015), Almerindo Janela Afonso (2010), dentre outros. O objetivo deste texto é apresentar alguns elementos conceituais da Teoria Crítica – origem, pressupostos e algumas categorias de análise: poder, emancipação, cultura, ideologia e justiça social – e apontar as possibilidades de utilizá-la para o desenvolvimento de pesquisa no âmbito da avaliação educacional. A pesquisa, para os teóricos críticos, opõe-se ao cientificismo e busca a superação da teoria tradicional, de base positivista, propondo para a ciência uma perspectiva crítica de emancipação humana. O estudo realizado revela que os fundamentos da teoria crítica podem possibilitar o desenvolvimento de pesquisas que produzam conhecimentos para compreensão da realidade investigada, com possibilidade de superação e mudanças que dela emergem. As pesquisas qualitativas no âmbito da avaliação educacional, além de produzirem conhecimentos, compartilham pressupostos teóricos que possibilitam a análise crítica da realidade.
Formação continuada de professores de Língua Inglesa: análise de um relato
Get PDFO ofício docente requer atualização constante, reflexão e criticidade. Este artigo tem o objetivo de analisar uma (auto)avaliação escrita por uma professora de Língua Inglesa, da Rede Estadual de Educação do Rio de Janeiro que participou de um curso de formação para docentes regentes em turmas da modalidade Nova Educação de Jovens e Adultos (NEJA), no segundo semestre de 2014. Cabe ressaltar que a análise do relato terá como base metodológica o processo de tematização, proposto por Fontoura (2011). Assim como preconiza Morin (2000), Nóvoa (2002), Perrenoud (2002) entre outros, é possível perceber, com a leitura da narrativa dessa professora, a importância da formação continuada para a melhoria da prática pedagógica por meio da reflexão de si e da troca de experiências com os colegas.Palavras-chave: Formação Continuada de Professores. Nova Educação de Jovens e Adultos. Língua Inglesa. Continuing Education for English Language Teachers: analysis of a reportTeaching requires constant updating, reflection and critical thinking. This article aims to analyze a (self)evaluation written by an English teacher who works in a public school in the state of Rio de Janeiro and who participated of a continuing education course for teachers of the new modality of Adult and Youth Education in the second semester of 2014. It is important to point out that the analysis of this report will be based on the methodological study of themes, proposed by Fontoura (2011). As Morin (2000), Nóvoa (2002), and Perrenoud (2002), among others, defend, it is possible to note, by reading this teacher’s narrative, the importance of continuing education for the improvement of teaching practice by self reflection and by sharing experiences with other colleagues.Keywords: Continuing Education for Teachers. New modality of Adult and Youth Education (NEJA, in Brazil). English Language.
A DIMENSÃO INTELECTUAL DO TRABALHO DOCENTE E O LUGAR DO CONHECIMENTO ESCOLAR: DO INTELECTUAL TRANSFORMADOR À PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA
Get PDFO presente trabalho procura cotejar as relações que podem ser estabelecidas entre a Pedagogia Histórico-Crítica, criada por Dermeval Saviani, e a dimensão intelectual da formação e do trabalho docente. Para tanto, num primeiro momento, apresenta as linhas gerais do conceito de intelectual comumente adotado pelas pesquisas educacionais: o de intelectual transformador, pautado em Henry Giroux. Depois disso, procura traçar as linhas que diferenciam a Pedagogia Histórico-Crítica da abordagem hegemônica na pesquisa educacional, procurando destacar o papel central que o conhecimento escolar deve ter para a definição da dimensão intelectual do trabalho docente.
O EPISTEMOLÓGICO E O CURRICULAR NA FORMAÇÃO DOCENTE EM EXERCÍCIO
Get PDFEste artigo pretende apontar quais aspectos epistemológicos e curriculares colaboram com a formação pedagógica de professores bacharéis, no exercício da docência, no ensino superior, por meio de abordagem qualitativa de base filosófica dialética. Esses profissionais constroem seu saber ensinar, a partir de fundamentos teóricos de sua profissão. No confronto com a prática docente, se autoformam pela troca de experiência entre seus pares e cursos de capacitação, resultando em uma epistemologia da prática em construção. Eles compõem seu currículo à medida que mobilizam seus conhecimentos pessoais e profissionais, história de vida, cultura docente em ação, cultura institucional e da comunidade em que se inserem. Continuamente, vão se formando e se profissionalizando professores, construindo, assim, sua identidade docente
Professores na corda bamba: as atividades circenses na formação inicial como conteúdo da Educação Física
Get PDFEste estudo teve como objetivo verificar as contribuições e repercussões que as Atividades Circenses (AC) oferecem à formação inicial de professores de Educação Física (EF) que atuam como estagiários com alunos da escola básica. A metodologia caracterizou-se como uma pesquisa participante e foi realizada com dez (10) acadêmicos do curso de licenciaturaem Educação Físicada Universidade Federal de Santa Maria, matriculados na disciplina de Estágio Curricular Supervisionado III (Séries/Anos Iniciais do Ensino Fundamental). Foram realizados doze (12) encontros reflexivos, os quais abordaram conteúdos teórico/práticos referentes às AC, possibilitando a oportunidade de ministrarem aulas sobre esta temática. Foram realizadas entrevistas sobre a relevância desta temática. Nos resultados encontramos alguns aspectos positivos como: auxílio no planejamento, motivação dos alunos, ampliação e valorização da EF, melhoras na expressividade e estabelecimento das relações sociais com a prática; e alguns aspectos negativos como: resistência encontrada no meio escolar, dificuldade no tratamento dos alunos, falta de materiais adequados e pouco tempo de formação. Concluímos que a apropriação dos conteúdos das AC foi relevante para a formação inicial, a qual possibilitou a ampliação do conhecimento dos futuros professores em relação às práticas corporais.Palavras-chave: Atividades Circenses. Educação Física. Estágio Curricular Supervisionado. Séries/Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Formação Inicial. Teachers on a tightrope: circus activities as a part of pre-service training in physical education This study aimed to verify the contributions and repercussions that Circus Activities (CA) provide to the pre-service training of Physical Education teachers that work as interns with elementary and high school students. Its methodology was participant research carried out with ten (10) students from the Physical Education Teaching Degree Program of the Federal University of Santa Maria enrolled in the Supervised Internship III course unit (early elementary school years). Twelve (12) reflective meetings were done to address theoretical/practical contents related to CA, enabling lessons to be taught over this theme. Interviews about the relevance of this theme were conducted. Among the results, we found some positive aspects such as: assistance in planning, student motivation, Physical Education expansion and enhancement, improvements in expressiveness and the establishment of social relations with practice. Some negative aspects were the resistance encountered at school, the difficulty in dealing with students, the lack of adequate materials, and little time for training. We concluded that the appropriation of CA content was relevant to pre-service training as it enabled the future teachers to broaden their knowledge of body practices.Keywords: Circus activities. Physical Education. Supervised Curriculum Internship. Early Elementary Education Years. Pre-service Training.
Juventudes: Diversidades e Experiências Formativas no campo
Get PDFO texto problematiza as perspectivas educacionais e formativo-identitárias de jovens do campo. É uma pesquisa qualitativa, fundamentada na abordagem autobiográfica, utilizando-se das entrevistas narrativas. Por meio da Análise Compreensiva (BERTAUX, 2010), aponta como significativo para a formação de jovens do campo a participação em movimentos sociais, como aspecto que fortalece a perspectiva do continuum para a identidade desses sujeitos. Num movimento dialógico, a inserção em movimentos sociais e culturais é muito latente no discurso emanado por esses sujeitos e denota a diversidade por eles experienciada no espaço do campo. A correlação da dimensão social e a possibilidade de inserção dos jovens nas ações comunitárias, inclusive como propositores de mudanças, são atraentes para a forma como eles vivem em sua comunidade e experienciam as diversidades.Palavras-chave: Diversidades. Juventudes. Experiências formativas. Youths: formative experiences and diversities in rural áreas The text discusses the rural youths’ educational and formative identity perspectives. It is qualitative research based on an autobiographical approach with narrative interviews. Through the Comprehensive Analysis (BERTAUX, 2010), it points out that participation in social movements as an aspect that strengthens the continuum perspective for rural youths’ identity is meaningful to their education. In a dialogical movement, their insertion in social and cultural movements is frequent in the discourse emanated from these individuals and denotes the diversity experienced by them in rural areas. The correlation between the social dimension and the possibility of young people’s integration in community actions, even as proponents of change, is attractive to the way young people live in their community and experience diversities. Keywords: Diversities. Youths. Formative experiences.
DIFERENTES MODELOS DE GESTÃO DA ÁGUA E A INCLUSÃO HÍDRICA UNIVERSAL
Get PDFO presente estudo versa sobre a inclusão hídrica universal através da expansãodas liberdades e o efeito desse processo no desenvolvimento econômicode um país. Apesar de constituir um direito humano reconhecidopela própria ONU, a água tem sido tratada como mercadoria e fontede renda pelos grandes operadores da iniciativa privada. Além disso, otrabalho faz uma singela análise da questão hídrica em alguns países selecionados,apontando o percurso adotado por cada nação estudada atéo modelo atual de gestão hídrica implementado por cada um. O estudoinforma, ainda, os impactos sociais, econômicos e ambientais que cadamodelo gerou para a sociedade retratada. Diante das mesmas dificuldadesidentificadas, tendo passado por longo período de estiagem, Japão eAustrália adotaram modelos diversos de gestão de água, o que acabou porresultar em diferentes realidades para ambos. O estudo retrata também oscasos de Portugal e Espanha. Os movimentos sociais em prol da melhoriade qualidade do serviço de água foram características marcantes nessesdois países da península ibérica. Foram também encontradas diferençasrelevantes entre esses dois modelos. Por derradeiro, faz-se uma análise dascrises hídricas em dois estados brasileiros: São Paulo e Espírito Santo,que têm enfrentado momentos de déficit hídrico, cada qual com suasparticularidades, esbarrando sempre em problemas ambientais e governamentais.Essa é, em suma, a discussão que o artigo busca fomentar emcada um dos seus capítulos
ESPAÇO DE MEMÓRIA E VIDA: UM PROJETO DE REQUALIFICAÇÃO URBANA PARA FINS HABITACIONAIS NO BAIRRO DE VILA NOVA – SANTOS, SP.
Get PDFO artigo focaliza a Vila Nova, bairro que ao longo do século XX sofreuintenso processo de degradação devido à introdução de atividades produtivasimpactantes. A pesquisa busca entender o fenômeno da degradaçãode áreas centrais residenciais e como o processo se manifesta na área deestudo, com especial atenção à legislação urbanística e sua influência nastransformações do bairro. Com base nas análises apontam-se diretrizesgerais de intervenção objetivando a requalificação urbana do bairro parafins de uso misto (habitação, comércio e serviços) e, a partir de uma análisecrítica da proposta de alterações à Lei de Uso e Ocupação do Solo apresentadaem 2014 pela Prefeitura Municipal de Santos (MINUTA LUOS2014), foi feita modelagem com finalidade de definir parâmetros urbanísticosque garantam a requalificação com produção de Habitação deInteresse Social e de Mercado Popular e ao mesmo tempo proporcionemqualidade urbanística e ambiental à área
Educação como prática social: conflitos e expectativas em educadores
Get PDFO presente estudo teve como objetivo o mapeamento e o entendimento dos fatores de conflitos entre concepções de processos educativos e expectativas individualizadas-coletivas de docentes do Ensino Fundamental Ciclo II. Aliado a um levantamento teórico, aplicou-se questionário com o intuito de elencar possíveis pontos de conflitos capazes de influenciar os processo e espaços de ensino-aprendizagem. O campo de ação da pesquisa deu-se em instituições públicas e privadas na região do Alto Tietê – SP e teve, como horizonte de análise, o primeiro semestre do ano de 2013. Por meio dos resultados obtidos sugerem-se diálogos, no sentido de estabelecer caminhos como possibilidades de entendimento entre modelos educacionais e expectativas docentes.Palavras-chave: Educação. Conflitos. Formação de Professores Education as social practice: teachers’ expectations and conflitsThis study aimed at mapping and understanding the factors behind the conflict between the conceptions of educational processes and secondary education teachers’ individualized-collective expectations. Along with a literature review, a questionnaire was distributed with the purpose of listing possible points of conflict that may influence teaching-learning processes and spaces. Research action took place in public and private institutions in the Alto Tietê region, State of São Paulo, and the analysis was made in the first half of 2013. Based on the results obtained, we suggest dialogues in order to establish paths that can bring educational models closer to teachers’ expectations.Keywords: Education. Conflicts. Teacher Training.
Praticando conceitos e conceituando a prática: em busca de uma experiência de estágio em Língua Inglesa transformadora
Get PDFO objetivo deste trabalho é relatar uma experiência de intervenção pedagógica realizada no contexto de formação inicial de professores de Inglês, por licenciandas que participaram de um projeto de iniciação artística e cultural desenvolvido com alunos do 9º ano do colégio de aplicação de uma universidade federal. A partir da constatação de que muitos desses alunos compartilhavam crenças quanto ao monopólio linguístico e cultural do Inglês por parte de certos países, o projeto tinha como objetivo conscientizá-los sobre os diferentes status carregados pela Língua Inglesa no mundo contemporâneo (Kachru, 1992; Crystal, 1997; Seidlhofer, 2011). Para tal, o projeto visava à promoção de um diálogo com as culturas de diversos países em que o Inglês é falado, tratando de aspectos como festividades, produções artísticas, hábitos e costumes cultivados por essas comunidades plurais. Para além da análise investigativa sobre as ações pedagógicas implementadas a fim de dar conta dessa situação-problema, o trabalho discute a iniciativa de colocar as licenciandas à frente da condução do projeto, com vistas a contribuir para uma participação mais ativa e autônoma dessas professoras em formação. Todo o processo permitiu aos principais envolvidos a ampliação e diversificação de seus conhecimentos linguísticos e culturais, por meio de atividades fomentadoras do debate e da reflexão crítica, e, às licenciandas, uma maior autonomia ao longo de seu estágio