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Melhorias na qualidade do ensino farmacêutico: um relato de experiência
Get PDFO presente trabalho traz um relato de experiência sobre a reformulação das ementas das disciplinas de Saúde Coletiva e Gestão Farmacêutica, a fim de contemplar mais tópicos sobre Gestão da Assistência Farmacêutica e SUS, em uma Instituição de Ensino Superior (IES) privada do alto sertão paraibano, visando à melhoria da qualidade do ensino farmacêutico, com foco na Assistência Farmacêutica (AF). Foi utilizado o Planejamento Estratégico Situacional (PES), descrito por Carlos Matus, sendo aplicável, geralmente, para problemas públicos (Huertas, 2004) com a divisão do processo em cinco etapas principais. Na 1ª etapa foram feitas discussões com os professores, ex-alunos e alunos sobre a necessidade de melhoria da qualidade do ensino farmacêutico. Na 2ª etapa foram feitas reuniões com o coordenador de curso e com professores para discutir a proposta de reformulação de ementas de algumas disciplinas (Saúde coletiva e Gestão Farmacêutica). Nas 3ª, 4ª e 5ª etapas, foram realizadas oficinas pedagógicas, finalização da proposta de reformulação, com a execução prevista para o primeiro semestre de 2016. Constatou-se um aumento de 53,8 e 66,6 %, respectivamente, nos assuntos comtemplados nas disciplinas de Saúde Coletiva e Gestão Farmacêutica após a reformulação das ementas das respectivas disciplinas. Os assuntos que foram acrescentados estão relacionados à assistência farmacêutica e SUS, o que demonstra que essas disciplinas terão, a partir de 2016, um foco muito maior na AF. Estas mudanças implicam a melhoria da qualidade do ensino farmacêutico, preparando os futuros farmacêuticos para trabalharem de forma mais qualificada com AF, gestão e SUS. Portanto, a reformulação das ementas das disciplinas de Saúde Coletiva e Gestão Farmacêutica possibilitará a formação de profissionais farmacêuticos com maior conhecimento nas áreas de AF, SUS e gestão, o que aprimorará a qualidade da assistência farmacêutica no âmbito do SUS.Palavras-Chave: Educação. Gestão da Assistência Farmacêutica. Saúde Coletiva. SUS. Formação de Profissionais Farmacêuticos Improving the quality of pharmaceutical education: an experience reportThis article is an experience report by its author on the reformulation of the scope of Public Health and Pharmaceutical Management course units in order to include more topics on Pharmaceutical and SUS[i] Care Management in a private Higher Education Institution (HEI) in the high backlands of Paraiba and therefore improve the quality of pharmaceutical education, focusing on Pharmaceutical Care (PC). We used the Situational Strategic Planning (SSP), described by Carlos Matus, generally applicable to public problems (Huertas, 2004) and divided into five main process stages. On the 1st stage discussions were made with teachers, alumni and students about the need to improve the quality of pharmaceutical education. On the 2nd stage meetings were held with the program dean and teachers to discuss the proposal to redesign the scope of some course units (Public Health and Pharmaceutical Management). On the 3rd, 4th and 5th stages teaching workshops were made and the reformulation proposal was completed with its implementation expected for the first half of 2016. There was an increase of 53.8% and 66.6%, respectively, in the number of topics included in Public Health and Pharmaceutical Management course units after the descriptions of these course units were modified. The issues that have been added are related to pharmaceutical and SUS care, which demonstrates that these course units will have a much greater focus on PC. These changes imply the improvement of the quality of pharmaceutical teaching, preparing future pharmacists to work with PC, management and SUS in a more qualified way. Therefore, the redesign of the scope of the Public Health and Pharmaceutical Management course units will enable teachers to train pharmaceutical professionals with greater knowledge of PC, SUS and management, which will improve the quality of pharmaceutical care in the SUS.Keywords: Education, Pharmaceutical Care Management. Public Health. SUS. Pharmaceutical Teaching
EDUCAÇÃO DOS TRABALHADORES EM RETROSPECTIVA - AS NECESSIDADES DE APRENDIZAGEM DOS ADULTOS NA EXPERIÊNCIA DO DISTRITO FEDERAL (1928-1947)
Get PDFAnálise das necessidades de aprendizagem dos trabalhadores por meio do exame da organização da educação de adultos no âmbito da atividade administrativa da Diretoria de Instrução Pública do Distrito Federal nas duas décadas anteriores à instalação da Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos. Para tanto, utilizo entrevista, relatório, decretos, artigos e jornais de época como principais fontes. A exploração dos documentos sugere que diferentes modos de conceber as necessidades de aprendizagem do adulto analfabeto ou pouco escolarizado conformaram diferentes modelos de organização da educação dos adultos. O modelo educacional dos anos de 1930 fundamentava-se numa noção abrangente de educação cujo processo é permanente ao longo da vida. A partir de 1940, predominou a oferta da educação de adultos vinculada à instrução primária e/ou profissional. Tais modelos também expressavam as tensões e disputas entre as posições políticas e ideológicas em confronto no agitado contexto da époc
Excluir incluindo ou incluir excluindo: diário de campo em uma escola inclusiva
Get PDFAlgumas das políticas públicas inseridas no Governo Federal têm como finalidade sanar questões relativas à homofobia no ambiente escolar. O Programa Federal Brasil “Sem Homofobia” foi lançado pela Secretaria Especial de Direitos Humanos (SEDH) em 2004, através do Conselho Nacional de Combate à Discriminação (CNCD). Este programa tem como objetivo combater a violência e a discriminação contra o grupo LGBT e promover cidadania homossexual, questionando temas relativos à homossexualidade em todos os Ministérios do Governo, além de propor políticas que apreciem esta população nas mais variadas esferas, entre elas a educação. No âmbito destas políticas, foi criada em Campinas-SP uma escola voltada para o público LGBT, chamada E-JOVEM. Este artigo tem como foco a investigação da realidade vivida pelos alunos desta escola, buscando verificar as possíveis transformações vividas tanto no âmbito pessoal (aprendizagem, liberdade, entre outros) quanto no âmbito coletivo, relativo ao combate à homofobia. A coleta de dados aconteceu em duas etapas: inicialmente foram realizadas observações participantes no ambiente escolar, e em seguida foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com docentes e discentes da escola. Os resultados preliminares apontam que afirmar-se gay ou lésbica é dizer, a princípio, que não viverá segundo o natural e o convencional, que irá experimentar uma forma nova de casamento e família, que não a esperada por pais, tios, avós, etc. Quem se assume homossexual espera apoio, amor, aceitação e respeito, é nítido esse anseio por parte dos alunos. Assumir-se homossexual é correr o risco de se tornar estrangeiro, de desabrigar-se, de ir para a vida lutar pela própria sobrevivência.Palavras-chave: Homofobia; Educação ;Políticas públicas; Desenvolvimento humano e social; Desenvolvimento como liberdade. To exclude by including or to include by excluding: field journal in an inclusive school Some of the policies incorporated in the Federal Government are intended to remedy homophobia in the school environment. The Federal Program “Brazil Without Homophobia” was launched by the Special Office for Human Rights (SEDH) in 2004, through the National Council for Combating Discrimination (CNCD). This program aims to combat violence and discrimination against LGBT citizens and promote homosexual citizenship by questioning issues related to homosexuality in all governmental ministries and proposing policies aimed at this population in various spheres, including education. Under these policies, a school called “E-JOVEM” and established in the city of Campinas, State of São Paulo, was designed for an LGBT public. This research project investigated the reality experienced by the students of that school in order to verify the possible transformations on a personal level (learning and freedom, among others) and on a collective level (e.g. by combating homophobia). Data collection took place in two stages: initially the school environment was participantly observed, then a field journal was conducted. Preliminary results indicate that defining oneself as gay or lesbian is to say, at first, that one will not live according to what is natural and conventional, and that will experience a new form of marriage and family, which is not expected by parents, uncles, grandparents, etc.. Those who identify themselves as homosexuals expect support, love, acceptance and respect – these yearnings are clear among students. Coming out as gay is to risk becoming alienated and unsheltered, and living to fight for one’s own survival.Keywords: Homophobia. Education. Public Policies. Human and Social Development. Development as Freedom.
Uma reflexão sobre o ofício do professor de educação física: saberes e práticas
Get PDFOs saberes e práticas dos profissionais de educação física formados nas universidades são de grande importância para os que atuam nessa área, mais especificamente na educação básica. Mas, será que os saberes que são apresentados nas universidades são suficientes para que esses profissionais entrem com confiança em uma sala de aula e permaneçam atuando como professores de educação física? Diante dessa questão, esse texto levanta a discussão e objetiva demonstrar se realmente a formação do professor é suficiente ou se são utilizados outros saberes, mais amplos. Sendo uma pesquisa qualitativa, esses aspectos serão analisados, tendo como aporte teórico os escritos de Tardif (2014), Elias (1994) e Amorim (2014).Palavras-chave: Ensino-aprendizagem. Escola. Profissão docente. A REFLECTION ABOUT THE PHYSICAL EDUCATION TEACHER PROFESSION: KNOWLEDGE SKILLS AND PRACTICESAbstract: The knowledgesskills and practices of Physical Education professionals who are trained in universities are of great importance to the ones who work in this area of expertise, specifically in basic education. However, are the knowledges skills that are taught in universities sufficient enough for those professionals to confidently enter with confidence in a classroom and remain working as Physical Education teachers? Faced with this question, the text raises the discussion and aims at demonstrating if whether the formal teacher training is really sufficient for them teachers to feel prepared to teach or whether they need to use other broadened skills knowledges for that. Being a qualitative study, the discussion will be analyzed according to the theoretical writings of by Tardif (2014), Elias (1994) and Autora (2014).Keywords: Teaching and learning. School. Teaching profession
Relato de experiência: visita de alunos da APAE no evento “Conhecendo o cérebro 2015”
Get PDFHá um aumento do interesse da população pelos temas da Neurociência, estampado em capas de revistas e presente em pautas de notícias midiáticas, em filmes e muitas vezes em produtos comerciais. Diante disso, observa-se que a divulgação neurocientífica é útil para auxiliar na alfabetização (neuro)científica e para que tais descobertas se propaguem de forma adequada à população. Nesse contexto, surge o evento “Conhecendo o Cérebro” que faz parte da Semana Nacional da Ciência e Tecnologia e tem, como objetivo, divulgar a neurociência por meio de exposições, feira de ciências, atividades lúdicas e artísticas e experimentos para a população, incluindo um horário de visitação para as APAES. Assim, o presente trabalho teve como objetivo principal apontar, através de relatos, as experiências vivenciadas no evento com esse público-alvo, com foco na interação social. Como resultado, duas APAES visitaram o evento em dois momentos. De forma atrativa, lúdica e prática, foi possível divulgar Neurociências aos alunos das APAEs que interagiram com a equipe e relataram aos seus professores que gostaram das atividades. Os professores classificaram a atividade como enriquecedora e os monitores/expositores do evento gostaram da experiência. Conclui-se que atividades de divulgação científica devem incluir pessoas com deficiência que, muitas vezes, são marginalizadas por ações pouco inclusivas e contemplativa das diferenças.Palavras-chave: Educação Especial. Neurociência. Divulgação científica. Pessoas com deficiência. Experience report: APAE students’ visit to the “Getting to know the Brain 2015” Event People are increasingly interested in Neuroscience themes, which feature in magazine covers and are present in mediatic news items, films and even commercial products at times. Given that, neuroscientific promotion is useful both to help people be (neuro)scientifically literate and to adequately spread such discoveries to them. In such context, the “Getting to Know the Brain” event, which belongs in the National Week of Science and Technology, aims to promote neuroscience by means of science fairs, playful and artistic activities, and experiments exhibited to the audience, including a visiting period for children with special needs brought by the Associations of Parents and Friends of Children with Special Needs (APAEs). This paper therefore aimed to report the experiences shared by this target audience in the event, with an emphasis on social interaction. As a result, two APAEs visited the event twice. In an attractive, playful and practical fashion, it was possible to promote neurosciences to the APAE students, who interacted with the staff and told their teachers that they liked the activities. The teachers found the activity enriching, and the event monitors/exhibitors enjoyed the experience. It is concluded that science promoting activities must include disabled people, who are often marginalized by non-inclusive actions, thus making the differences more explicit.Keywords: Special Education. Neuroscience. Scientific promotion. Disabled people
O PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA REFORMA CURRICULAR NO ESTADO DE SÃO PAULO: IMPLICAÇÕES NA PRÁTICA DOCENTE
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Etica na formação docente em tempos de crise moral
No full textOs vigentes Parâmetros Curriculares Nacionais (1997, vol. 8) apregoam que o tema da Ética deve ser abordado como tema transversal nas escolas, exigindo dos professores conhecimentos acerca do juízo moral infantil. O objetivo deste artigo reside tanto em investigar o que tem sido ensinado Concernente à Educação Ética nos Cursos de Licenciatura como apresentar uma discussão teórica acerca da problemática do agir humano. A pesquisa qualitativa realizada apresentou: (1) uma análise dos currículos das licenciaturas de uma Universidade pública carioca; (2) a aplicação de 30 entrevistas semi-estruturadas com licenciandos matriculados nesta IES e (3) uma discussão filosófica/psicanalítica acerca do tema da ética a partir de sugestões propostas pelos próprios licenciandos. Constatou-se que a formação de alunos autônomos/ éticos exige a abordagem de reflexões axiológicas e psicológicas/psicanalíticas durante a formação inicial docente. Palavras-chave: Educação Ética; Cursos de Licenciatura; Filosofia; Psicanálise. Ethics in teacher training courses in times of moral crisisAbstract: The current National Curriculum Parameters (1997, vol 8) claim that ethics should be approached as a transversal theme in schools, requiring teachers to know more about the moral judgment of the child. The purpose of this article is to investigate what has been taught concerning ethical education in teaching degree programs and to present a theoretical discussion about the problem of human action. The qualitative research carried out included (1) an analysis of the undergraduate curricula of a Rio de Janeiro state-run university, (2) 30 semi-structured interviews with teaching undergraduates enrolled in that HEI, and (3) a philosophical / psychoanalytic discussion about ethics from suggestions proposed by the undergraduates themselves. It was found that the training of autonomous / ethical students requires the approach of axiological and psychological / psychoanalytic reflections during initial teacher training.Keywords: Ethical education. Teaching degree courses. Philosophy. Psychoanalysi
Políticas de inclusão e diversidade cultural em contextos de formação
Get PDFEste número da Revista Eletrônica Pesquiseduca, do Programa de Pós-Graduação stricto sensu em Educação da Universidade Católica de Santos diculga artigos que versam sobre políticas públicas educacionais e que trazem reflexões sobre a parceria público/privado e os impactos de programas governamentais centrados nas políticas de inclusão que, de certa forma, articulam-se aos projetos que a própria sociedade defende, entre eles, a inclusão escolar de alunos de educação infantil com deficiência e o combate à discriminação da homossexualidade. Os estudos que tratam das mudanças no currículo no ensino superior e a reelaboração dos projetos pedagógicos de cursos de Graduação, em face das diretrizes curriculares dos cursos, sinalizam um cenário de mudanças na educação superior em nosso país e a necessária compreensão do significado da relação intrínseca entre o campo das políticas e o campo educacional.
A ‘’MODERNIDADE’’ NO PROCESSO DE OCIDENTALIZAÇÃO DA AMÉRICA LATINA
Get PDFNo presente artigo analisamos o processo de ocidentalização da América Latina como herança do processo neocolonial que, por meio de discursos do Ocidente, perpetua a relação entre colonizador e colonizado. Assim, com base na literatura especializada sobre o assunto, procedemos ao levantamento de dados acadêmicos para compreender como o Ocidente que, ao rejeitar os padrões de civilização dos povos latino-americanos, consolida o processo de ocidentalização dessa região, por meio do discurso sobre a modernidad
EDUCAÇÃO PARA CIÊNCIA, CIÊNCIA PARA EDUCAÇÃO: A PROPOSTA PEDAGÓGICA DE UM MUSEU DE CIÊNCIAS NATURAIS.
Get PDFO Projeto Pedagógico de um museu de ciências naturais e os ParâmetrosCurriculares Nacionais para o ensino de Ciências no Ensino Fundamentalsão analisados nesse artigo. À luz destes documentos, busca-se refletirsobre o papel a que se propõe o Museu de Ciências Naturais Joias daNatureza, litoral paulista, na educação formal e informal de seu público.A vocação do museu, declaradamente escolar, está atrelada a uma visão deque o museu seja um espaço complementar à escola. Esta perspectiva, noentanto, não eclipsa suas outras faces. O museu segue como ponto de culturae lazer, todavia, esteve à mercê da disponibilidade de verbas públicasdestinadas à educação