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RESENHA: SANTOS, Boaventura S. A difícil democracia: reinventar as esquerdas
No full textTrata-se de resenha crítica do livro “A difícil democracia: reinventar as esquerdas” de Boaventura de Sousa Santos. A obra é fruto de décadas de pesquisa nos campos da Sociologia, da Educação e do Direito. Sousa Santos traz reflexões acerca dos sistemas democráticos e apresenta especial atenção às correntes políticas de esquerda. Com o objetivo de aprimorar a democracia, superar os desafios dos sistemas representativos e alcançar o ideal de participação direta, Boaventura elaborou uma obra relevante para aqueles que estudam a educação em seu caráter mais amplo e as políticas educacionais em específico. A resenha explora, como principal contribuição da obra, a relação entre o avanço da participação democrática e o aperfeiçoamento dos sistemas educacionais como forma de promover um ambiente mais humanitário, coletivo e pacífico.Palavras-chave: Democracia. Educação. Políticas Educacionais. REVIEW: SANTOS, B. S. A difícil democracia: reinventar as esquerdas. São Paulo: Boitempo. 2016. 220 p. Abstract: This is a critical review of the book entitled “A difícil democracia: reinventar as esquerdas” (“The difficult democracy: how to reinvent the Left”) by Boaventura de Sousa Santos. It stems from decades of research in Sociology, Education, and Law. Sousa Santos provides reflections on the democratic systems and directs special attention to political currents of the Left. With the aim of improving democracy, overcoming the challenges of the representative systems and attaining the ideal of direct participation, Boaventura wrote a relevant book for those who study education in its broader sense and educational policies specifically. The review explores, as the book’s main contribution, the advance of democratic participation and the improvement of educational systems as a way to promote a more humanistic, collective and peaceful environment.Keywords: Democracy. Education. Educational Policies.
Educação profissional e identidade profissional docente: desafios impostos às políticas educacionais no contexto neoliberal
Get PDFA “Nova República” instaurada no Brasil após a ditadura militar (1965-1985) veio seguida das novas investidas do capital internacional em período de crise do modelo de produção fordista, ocasionando uma reestruturação produtiva e, posteriormente, a implantação do neoliberalismo no país, resultando em novas imposições ao projeto de educação e de qualificação humana. Nesse contexto, a educação profissional, em especial a ofertada nas escolas de ensino médio integrado, despontam como o modelo educacional mais apropriado para o desenvolvimento técnico e tecnológico do país, trazendo impactos para a formação docente e as políticas educacionais. Buscaremos aqui contextualizar os impactos da educação profissional na formação docente no Brasil, em um contexto de avanço do neoliberalismo, trazendo para o debate a possibilidade de estarmos caminhando para uma desprofissionalização do professor.Palavras-chave: Educação profissional. Identidade Profissional Docente. Neoliberalismo Vocational Education and the Professional Identity of Teachers: challenges imposed on educational policies in a neoliberal context Abstract: The "New Republic" introduced in Brazil after the military dictatorship (1965-1985) was followed by the new investments of the international capital when the Fordist production model was in crisis, promoting a productive restructuring process as well as the subsequent implantation of neoliberalism in the country and thus bringing new impositions to the project of education and human qualification. In this context, vocational education, especially that offered in integrated high schools, emerges as the most appropriate educational model for Brazil’s technical and technological development, making impacts on teacher training and educational policies. We will seek to contextualize the impacts of vocational education on teacher training in Brazil, in a context of neoliberalism advancement, bringing to the debate the possibility of us being on the way to a deprofessionalization of teaching.Keywords: Vocational education. Professional identity of teachers. Neoliberalism
UM OLHAR SOBRE A LEI FEDERAL Nº 11.645/2008: ANTECEDENTES, CONCEPÇÕES E EVOLUÇÃO
Get PDFA pesquisa, que resultou de Trabalho de Conclusão do Curso (TCC) dePedagogia (2017) - de base qualitativa - visou compreender a evolução daLei Federal nº 11.645/2008, que trata da diversidade étnico-racial e indígenae buscou identificar os antecedentes e o contexto político de sua produçãopela análise dos documentos orientadores para o trabalho com taistemas em escolas de educação básica brasileiras – no sentido de entenderas concepções que apoiam a citada lei. Com pesquisa bibliográfica e análisedocumental, buscou-se compreender o contexto histórico e a estruturade doze documentos norteadores do Ministério da Educação (MEC) parao trabalho com a diversidade étnico-racial e indígena na educação básicacomo um processo que contribui para o conhecimento das raízes culturaisbrasileiras e as possibilidades de transformação social
REGÊNCIA VERBAL E NOMINAL: UMA ANÁLISE EM LIVROS DIDÁTICOS DO ENSINO FUNDAMENTAL II
Get PDFO tópico regência verbal e nominal influencia a comunicação pelos diversos significados que um verbo ou um nome podem assumir e, pelo amplo conjunto de regras, é passível de se tornar conteúdo destinado à memorização. O presente trabalho buscou, pela análise comparada, examinar a apresentação deste ponto gramatical nos livros didáticos do 9° ano do Ensino Fundamental II, em sua definição e seus exercícios, a fim de verificar se há concordância com os princípios dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) (1998) e da Proposta Curricular do Estado de São Paulo (2008), bem como a presença da questão da mudança de significado quanto às diferentes regências, a eficiência e inovação das explicações e das atividades. A metodologia utilizada é a pesquisa bibliográfica dos documentos oficiais do governo citados e das gramáticas oficiais dos autores Bechara (2009) e Faraco, Moura e Maruxo Jr. (2006). Os livros empregados pelas escolas abordam os diversos significados dos verbos e dos nomes e a variação linguística, porém, em alguns casos, há maior atenção ao último tema em relação ao primeiro, especialmente nos exercícios. Os materiais aplicaram certas concepções dos PCNs e da Proposta, apesar de não terem atingido totalmente os critérios estabelecidos
CRITÉRIOS DE QUANTIFICAÇÃO DO DANO MORAL NO ÂMBITO DO TRIBUNAL DE JUSTIÇA DE SANTA CATARINA
Get PDFObjetiva-se por meio de pesquisa qualitativa bibliográfica em doutrinas nacionais selecionadas, pelo método indutivo, estabelecer quais os critérios devem ser utilizados na fundamentação da decisão judicial que quantifica a indenização por danos morais. Na sequência, com base em pesquisa de campo, verificar se tais critérios são seguidos pelo Tribunal de Justiça de Santa Catarina em casos de danos morais decorrentes de inscrições indevidas de consumidores em cadastro de devedores. Com base nas referências doutrinárias pesquisadas, pode-se vislumbrar um vácuo legislativo nesse sentido, de modo que a quantificação acaba ficando ao arbítrio do julgador, que deve levar em conta as situações específicas de cada caso. Quando comparados os critérios doutrinários com os últimos vinte julgados do TJSC, percebeu-se que embora mencionados no corpo dos votos, estes critérios não parecem ser de fato seguidos no sentido da individualização de cada caso, de modo que à parte da situação de diminuta importância financeira da empresa Ré, as demais especificidades são ignoradas na prática, eis que os valores são fixados muito mais com base em tarifações de cada câmara julgadora do que da análise específica de cada caso
Está na hora de... Práticas domésticas e de adultocentrismo na rotina da creche
Get PDFEste texto exprime parte de nossa pesquisa de doutoramento realizada numa creche da rede pública de ensino de uma cidade do interior do estado de São Paulo. Nossa imersão nesta instituição revelou, além de dados ligados diretamente com nosso objeto de pesquisa em si, práticas domésticas e atitudes adultocêntricas na organização do espaço, tempo e na disponibilidade dos materiais/objetos em um agrupamento de bebês. Esta situação nos inquieta e levanta preocupações pois sabemos que tal postura não favorece a humanização dos bebês. A partir da trama apresentada, o objetivo deste trabalho é discutir, à luz da teoria histórico-cultural, a importância e a necessidade de colocarmos os bebês como centro do planejamento pedagógico. Tal perspectiva teórica nos orienta defender o quão importante é o professor, como ser mais desenvolvido, observar e considerar o bebê em suas especificidades para, então, planejar, organizar vivências e disponibilizar materiais e objetos que contribuam com o desenvolvimento infantil em suas máximas possibilidades. A educação que objetiva a humanização deve considerar o nível de desenvolvimento social, os interesses e as necessidades dos bebês como centro do planejamento pedagógico.Palavras-chave: Adultocentrismo. Bebês. Desenvolvimento. It is time for... domestic practice and adultcentrism in the routine of day care nurseriesAbstract: This text expresses part of our doctoral research carried out in a city-run day care nursery in a city in the state of São Paulo. Our immersion in this institution revealed, besides data directly related to our research object itself, domestic practices and adult-centered attitudes in the organization of space, time and the availability of materials / objects for a group of babies. This situation worries us and raises concerns because we know that this attitude does not favor the humanization of babies. Based on what was presented, the aim of this paper is to discuss, in the light of the historical-cultural activity theory, the importance and the need to put the babies in the core of educational planning. This theoretical perspective guides us to defend how important the teacher is, how to be more developed, and to observe and consider babies in their specificities to then plan, organize experiences and provide materials and objects that contribute to the development of children to their full potential. Education that aims humanization should consider the level of social development and the interests and needs of babies as the center of educational planning.Key words: Adultcentrism. Babies. Development.
O AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM AUXILIANDO NO ENSINO DE GENÉTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Get PDFEste estudo problematiza o conhecimento e percepções de alunos quanto ao uso do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), especificamente da ferramenta PBworks para o estudo de conteúdos de Genética na Educação Básica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo, sendo uma pesquisa-ação. Foram desenvolvidas estratégias pedagógicas utilizando o AVA com alunos do terceiro ano do Ensino Médio de uma escola de Iguatu/Ceará, no ano de 2015. Antes e após o desenvolvimento das atividades, os alunos foram inquiridos quanto às percepções do uso dessas estratégias. As respostas foram analisadas de forma descritiva. Observou-se nas respostas que a escola atual precisa considerar as potencialidades dos AVA, visto que os estudantes vivem e convivem com diferentes recursos tecnológicos, fato que os torna capazes de aprender por diversas maneiras. Precisam, porém, ser motivados, questionados e envolvidos nas atividades propostas.Palavras chaves: Ensino de Biologia. PBworks. Aprendizagem Colaborativa. THE VIRTUAL LEARNING ENVIRONMENT AS AN AID IN TEACHING GENETICS IN BASIC EDUCATION Abstract: This study focuses on students' knowledge and perceptions regarding the use of the Virtual Learning Environment (AVA, Portuguese acronym), specifically the PBworks tool for the study of Genetics contents in Basic Education. It is qualitative, descriptive and action research. Teaching strategies were developed by using AVA with third year high school students from a school in Iguatu/Ceará, in the year 2015. After and before the development of the activities, the students were asked about their perceptions of the use of these strategies. The answers were analyzed in a descriptive way. It was observed in the answers that current schools need to consider the potentialities of AVA, since students live and coexist with different technological resources, which make them able to learn in different ways. They need, however, to be motivated, consulted and involved in the proposed activities.Keywords: Biology teaching, PBworks, Collaborative learning
O MAL-ESTAR DOCENTE E A EDUCAÇÃO INCLUSIVA: UM ESTUDO COM PROFESSORES DO ENSINO REGULAR
Get PDFEste trabalho tem como objetivo geral analisar os elementos sustentadores do processo de subjetivação docente atrelados à inclusão escolar de alunos com deficiência. A pesquisa é qualitativa com pressupostos da pesquisa-intervenção e contou com a participação de 28 professores do Ensino Fundamental I de uma escola estadual de Alfenas/MG. As informações foram gravadas e registradas no diário de campo e analisadas qualitativamente resultando em um núcleo de significação, intitulado: “A naturalização da representação da incapacidade docente versus a formação continuada para a atuação inclusiva”. Pode-se concluir que espaços de formação continuada que permitam problematizar as inquietações docentes frente à educação inclusiva são imprescindíveis para superar os sentimentos de incapacidade de atuação pedagógica com alunos deficientes
Resignificar la didáctica: colonialidad y desnaturalización del acto didáctico en la perspectiva de una didáctica de sujeto
Get PDFEl artículo aborda la situación de la didáctica frente a la teoría del curriculum y al contexto contemporáneo de su desarrollo. Tomando como centro el problema de las comprensiones teóricas sobre el acto didáctico como objeto de estudio, se critica la condición hegemónica objetual y raciotécnica de la didáctica. Frente a ello, se examinan posibilidades teóricas para su resignificación como disciplina a partir de la consideración de su colonialidad y del reconocimiento de la proyectualidad como elemento clave para la construcción de un camino emancipatorio para los sujetos. Palabras – clave: Acto didáctico. Emancipación. Didáctica
Perspectivas de cidadania dos alunos da Escola Estadual “PT” de Ensino Médio – Mirassol D’Oeste
Get PDFEste trabalho se propõe a refletir sobre o exercício da cidadania a partir da perspectiva dos alunos de uma escola estadual do interior do Mato Grosso que aqui será denominada de “PT”[i]. O que propomos é verificar quais as percepções dos alunos a respeito do exercício da cidadania quanto à participação em atividades que exigem maior envolvimento e engajamento como a participação política e em projetos sociais. Partimos do pressuposto de que a escola, principalmente o ensino médio, possui papel importante na formação da cidadania dos jovens e no estímulo a uma participação mais ativa na sociedade, não só através do conhecimento dos conteúdos formais que ela proporciona, que é uma das condições essenciais para o exercício da cidadania mas, principalmente pela possibilidade de levar os jovens à experiências de participação efetiva tanto na escola como fora dela se tornando verdadeiros sujeitos emancipados, colaborando para o empoderamento dos mesmos. Para entender como isso está sendo feito ou as dificuldades de inserir essa perspectiva do engajamento, realizamos pesquisa qualitativa através da aplicação de questionário estruturado com questões abertas e fechadas aos jovens que cursam o segundo e terceiro ano do ensino médio na escola estadual “PT” e também nos valemos da Etnografia enquanto descritivo do campo e de observações pontuais sobre as interações na referida escola. A partir da coleta de dados foi possível entender a complexidade da realidade e dos processos sociais envolvidos e ainda, de alguns conceitos da pedagogia freireana, conceitos como Capital Social e empoderamento utilizados por autores como Baquero, Schmidt e Nazzari. Os resultados apontam para falta de predisposição para participação em atividades políticas e associações por parte dos alunos bem como a ausência de projetos que estimulem essa participação e cidadania ativa.Palavras-chave: Educação. Cidadania. Ensino Médio. Citizenship perspectives of students from a city-run school of Mirassol D’Oeste This article aims to reflect on the practice of citizenship from the perspective of students from a city-run school in the countryside of Mato Grosso State, which is hereinafter referred to as “PT”. We attempt to verify what are the students’ perceptions concerning the practice of citizenship in activities demanding deeper involvement and engagement, such as those related to political participation and social projects. Our initial assumption was that schools, and especially high schools, play an important role in building youth citizenship and stimulating a more active participation in society, not only through the formal content knowledge it provides, which is one of the basic conditions for the practice of citizenship, but mainly because of the possibility of leading youngsters to experiences of effective participation both in and out of school to make them truly emancipated individuals, and thus collaborating to empowering them. To understand how this is being done or the difficulties of introducing this engagement perspective, we conducted qualitative research by means of a structured questionnaire with open and closed questions to be answered by students of the 2nd and 3rd year in the “PT” high school. We also used Ethnography as a field descriptor and observations on the interactions in the school. Based on the data collection, we were able to understand how complex the reality and the social processes involved are. We also comprehended some concepts by Freire, as well as concepts such as Social Capital and empowerment used by authors such as Baquero, Schmidt e Nazzari. The results point to the lack of predisposition for students to participate in political activities and associations, as well as the absence of projects promoting such active participation and citizenship.Keywords: Education; Citizenship; High School