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O papel da educação na construção da inteligência emocional de mulheres presidiárias na cidade do Recife / The role of education in the construction of female inmates’ emotional intelligence in the city of Recife
Get PDFResumo: Este artigo é resultado de uma pesquisa de campo que teve por objetivo conhecer o potencial da educação ofertada em um presídio feminino da cidade do Recife, no sentido entender se contribui ou não com a construção da inteligência emocional de mulheres privadas de liberdade. Em função da própria natureza do fenômeno estudado e da escolha teórica, o trabalho se caracteriza como qualitativo, uma vez que busca as atribuições de sentidos e ressignificações do vivido. Utilizamos a análise de documentos, observação e entrevistas para tecer uma compreensão mais profunda das narrativas das mulheres encarceradas. A analise de conteúdo foi a técnica utilizada para a interpretação inferencial. O critério para a escolha dos sujeitos da pesquisa foi a inserção, no contexto escolar, dos sujeitos regularmente matriculados e frequentando as aulas. O contato com as mulheres encarceradas teve a duração de seis meses e o acompanhamento teve a participação de seis mulheres encarceradas. Os resultados obtidos demonstram que o encarceramento em si não é um facilitador do desejo de estudar e de aprender; entretanto, as mulheres que demonstraram interesse em participar das atividades escolares melhoraram o aprendizado e encontraram no estudo uma forma de repensar os atos praticados antes da prisão e afirmaram tentar viver uma reeducação interna, buscando seu autoconhecimento para lidar melhor com suas emoções. Concluímos que deveria haver um trabalho dentro dos presídios, direcionado ao desenvolvimento da inteligência emocional, o que facilitaria o desenvolvimento de processos internos voltados para o autoconhecimento.Palavras-chave: Inteligência emocional. Educação. Mulheres presidiárias.Abstract: The article is the result of a field research project that investigated the potential of the education offered in a female prison in the city of Recife in order to understand whether it contributes to the construction of female inmates’ emotional intelligence. Due to the very nature of the phenomenon studied and the theoretical choice, the research is qualitative, since it focuses on the meanings and significations attributed by the subjects. We analyzed documents, observation and interviews to arrive at a deeper understanding of the incarcerated women's narratives. Content analysis was the technique used for inferential interpretation. The research subjects were chosen based on their insertion in the educational context, since they were duly enrolled in and attending the classes. The contact with the inmates lasted six months and the follow-up was attended by six incarcerated women. The results obtained demonstrate incarceration itself; it is not a place that favors the desire to study and learn. However, women who showed an interest in participating in school activities improved their learning, found in the study a way of rethinking the acts practiced before prison, and claimed that they were trying to experience internal reeducation by seeking their self-knowledge to cope with their emotions. We concluded that there should be work directed to the development of emotional intelligence inside the prisons.Keywords: Emotional Inteligence. Education. Female Inmates
Educação, Turismo e Hotelaria: narrativas dos egressos do Curso de Hotelaria da Universidade Federal do Maranhão sobre Formação e Mercado de Trabalho / Education, Tourism and Hospitality: Hotel Management training and job market as reported by the Federal University of Maranhão graduates
Get PDFResumo: Este trabalho teve por objetivo analisar as percepções dos egressos do Curso de Hotelaria da Universidade Federal do Maranhão sobre a sua formação e o mercado de trabalho a partir de narrativas. A coleta e análise dos dados foram feitas a partir do modelo qualitativo e teve como técnica a entrevista, a fim de capturar as suas experiências, subjetividades, as emoções, os sonhos e as expectativas e, também, as contradições do contexto no qual estão inseridos a partir de suas narrativas orais. Os sujeitos envolvidos na pesquisa foram os egressos do Curso de Hotelaria da UFMA, bacharelado. Ao longo das narrativas, percebemos fragilidades, contradições e, principalmente, lacunas que precisam ser preenchidas, espaços que necessitam ser revisitados pelos professores, alunos e pela escola de hotelaria e turismo da UFMA nos seus diversos projetos de extensão, pesquisa e durante as atividades de sala de aula.Palavras-chave: Educação. Mercado de Trabalho. Hotelaria. Maranhão. UFMA.Abstract: The objective of this study was to analyze the reported perceptions of Hotel Management graduates from the Federal University of Maranhão (UFMA) on their training and the job market. The data were collected and analyzed by using the qualitative model, and the interview technique was used to capture their experiences, subjectivities, emotions, dreams and expectations, as well as the contradictions of the context in which they are inserted based on their oral reports. The research subjects were graduates from the UFMA Bachelor's degree in Hotel Management. Throughout the reports we perceived fragilities, contradictions and mainly gaps that need to be filled, spaces that need to be revisited by teachers, students and the hotel and tourism school of UFMA in its various outreach initiatives, research projects and classroom activities.Keywords: Education. Job market. Hospitality. Hotel Management. Maranhão. UFMA
A importância dos jogos e brincadeiras lúdicas na Educação Infantil
Get PDFEste trabalho apresenta como objetivo discutir sobre a importância do brincar no processo de desenvolvimento da criança, estabelecendo à construção do conhecimento através das brincadeiras, dos jogos e dos brinquedos. As brincadeiras desencadeiam a construção e reconstrução dos conhecimentos, contribuindo para o desenvolvimento da ludicidade no processo de ensino e aprendizagem. O resultado desse estudo demonstrou que a escola valoriza o lúdico e é necessário à aprendizagem de todas as crianças. Foi possível concluir a valorização das atividades, conduzidas pela professora, pois ela deve conduzir os alunos e as atividades que são realizadas e, para isto, é preciso entendimento sobre o direcionamento das mesmas. O lúdico permite novas maneiras de ensinar e envolve a capacitação dos profissionais envolvidos, obtendo uma educação de qualidade e, acima de tudo, fazem parte do processo de aprendizagem. Traz, como marco principal, a contribuição de teóricos que trataram da temática para a compreensão do quanto é importante que o educador tenha claro o papel dos jogos e brincadeiras para o desenvolvimento infantil, considerando que os jogos e as brincadeiras têm se configurado como elementos indispensáveis à pratica pedagógica.Palavras-chave: Jogos Pedagógicos. Educação Infantil. Ludicidade e Brincadeiras The importance of games and playful activities in early Childhood Education Abstract: This paper aims to discuss the importance of playing in a child’s development process, establishing knowledge-building through playful activities, games, and toys. Playful activities provide conditions for different kinds of knowledge to be built and rebuilt, thus contributing to the development of playfulness in the teaching-learning process. The result showed that the school values playful learning and considers it necessary for all children. It was possible to conclude that the activities conducted by the teacher were valued because she must guide students and activities taken, and this requires an understanding of their direction. Playfulness provides new ways of teaching and involves the professionals’ capacity-building, achieving quality education and, above all, taking part in the learning process. As a main feature, this paper includes theme-related theoreticians’ contributions to understanding how important it is for teachers to clearly know the role of games and playful activities in children’s development, taking it into account that games and playful activities have become indispensable elements to teaching practice.Keywords: Educational games. Early childhood education. Playfulness. Playful activities. Playful learning
Mediação Pedagógica e Conceitos de Música: um estudo com uma turma do 6º. ano do Ensino Fundamental
Get PDFEste estudo trata do processo de mediação pedagógica para o ensino dos conceitos de música numa escola pública do noroeste do Paraná. A pesquisa se apoiou na teoria histórico-cultural, sobretudo em Vygotsky, Luria e Fontana e Cruz A investigação, de caráter qualitativo e interpretativo, envolveu pesquisa bibliográfica, diário de campo, filmagem das aulas e sua posterior transcrição. Dentre os resultados obtidos, destacam-se: a mediação pedagógica focalizada na conceptualização de orquestra, que foi relacionada a um dos elementos formais: o conceito de altura. No processo de mediação, o professor tomou como ponto de partida uma explicitação do significado cotidiano das palavras altura e orquestra; entretanto, no curso dos acontecimentos, não logrou níveis superiores de generalização, comprometendo a apropriação dos conceitos, colocando em questão o papel da escola e do seu ensino.Palavras-chave: Ensino de Música. Mediação pedagógica. Aprendizado de conceitos. Teoria histórico-cultural. Pedagogical mediation and Music Concepts: a study with a 6th grade class of elementary schoolAbstract: This study deals with the pedagogical mediation process for teaching music concepts in a public school in the northwest of the state of Paraná.The research is based on the historical-cultural theory, especially in studies in Vygotsky, and Luria and Fontana and Cruz. It is qualitative and interpretative study, involves literature, field journal, filming the classes and their subsequent transcription. Among the results, it is highlighted the focused pedagogical mediation involves conceptualizing orchestra, which was related to one of the formal elements - the concept of high notes. In the process of that mediation teacher takes as a starting point to seek an explanation from the everyday meaning of the words high notes and orchestra, however, along the way, failed to higher levels of generalization, compromising the appropriation of concepts calling into question the role of school and its teaching.Keywords: Music study. Pedagogical mediation. Learning concepts. Historical - cultural theory
A experimentação no ensino de Química: principais abordagens, problemas e desafios
Get PDFO uso de estratégias metodológicas como ferramenta para dar significado aos conteúdos de Química tem sido considerado um recurso útil e elementar. A proposta dessa pesquisa visa evidenciar as principais abordagens da experimentação, assim como levantar os principais problemas e desafios encontrados na utilização desta metodologia no contexto escolar, a partir de um estudo exploratório por meio de revisão de literatura acerca da Experimentação no ensino de Química. O levantamento de dados teve, como critério, produções científicas que apresentassem os temos: ensino de química, ensino de ciências e experimentação. A experimentação pode ser trabalhada de várias formas no ensino, estando diretamente relacionada com os objetivos do professor e sua concepção teórica. Os principais entraves da Experimentação no ensino de Ciências são: a visão simplista do potencial pedagógico; a dicotomia teoria/prática; a falta de estrutura adequada para sua realização, além das lacunas na formação docente e o desinteresse dos alunos em participar das ações propostas.Palavras-chave: Ensino de Química. Experimentação. Atividades experimentais. Experimentation in Chemistry teaching: main approaches, problems and challenges Abstract: The use of methodological strategies as a tool to make chemistry content meaningful is being considered a useful and elementary resource. This research aims to highlight the main approaches of experimentation and raise the main problems and challenges as this methodology is used at school. It is based on an exploratory study through a literature review on experimentation in chemistry teaching. Data was collected from scientific productions that included the following terms: chemistry teaching, science teaching, and experimentation. Experimentation can be used in teaching in various ways and related to the teacher’s objectives and theoretical conception. Among the main issues concerning experimentation are the simplistic view of its teaching potential, theory / practice dichotomy, the lack of adequate structure for its performance, the gaps in teacher education, and students' lack of interest in participating in the proposed actions.Keywords: Chemistry teaching. Experimentation. Experimental activitie
Políticas educacionais, formação de professores e perspectivas críticas na pesquisa em educação
Get PDFApresentação dos artigos publicados no volume 11, número 25 da revista Eletrônica Pesquiseduca
LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES DE POSGRADOS EN EDUCACIÓN EN INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR MEXICANAS
Get PDFResumen: En este artículo se presentan los principales hallazgos de un estudio exploratorio realizado con el propósito de indagar los procesos de aprendizaje de estudiantes de posgrados en educación en instituciones de educación superior mexicanas. Desde la perspectiva de la fenomenología se realizó una investigación cualitativa, mediante un estudio de casos múltiple en tres universidades mexicanas, utilizando la entrevista semiestructurada que se aplicó a 24 estudiantes de doctorado en educación. Las dimensiones de estudio fueron: las prácticas vigentes de aprendizaje, el aprendizaje por observación y modelamiento y, la reflexión a través del diálogo. La información fue analizada e interpretada siguiendo el método analítico de la teoría fundamentada, auxiliándose con el software Atlas Ti.. Derivados de la reconstrucción narrativa del análisis, los resultados muestran que para los estudiantes, este tipo de aprendizajes conforman habilidades y actitudes, que trascienden con mayor impacto en su formación como futuros investigadores educativos.Palabras Clave: Procesos de Aprendizaje. Estudiantes de posgrado. Educación. Instituciones de Educación Superior, Mexicanas. The learning processes of graduate students in education in Mexican higher education institutionsAbstract: This paper presents the main findings of an exploratory study made with the purpose of inquiring the learning processes of graduate students in education in Mexican higher education institutions. From a phenomenological perspective, this qualitative research was carried out based on a multiple-case study in three Mexican universities, using a semi-structured interview with 24 PhD students. The dimensions studied were current learning practices, observation- and modeling-based learning and dialogue-based reflection. The information was analyzed and interpreted based on the analytical method of the grounded theory. The Atlas Ti software was used as a tool to analyze the information. Derived from the narrative reconstruction of the analysis, the results reported in this document show that for students these types of learning develop skills and attitudes that transcend with greater impact on their training as future educational researchers.Keywords: Learning processes, graduate students, education, Mexican higher education institutions. Os processos de aprendizagem de estudantes de pós-graduação em educação nas instituições de ensino superior MexicanasResumo: Neste artigo apresentam-se as principais descobertas dum estudo exploratório realizado com objetivo de indagar os processos de aprendizagem de estudantes de pós-graduação em educação nas instituições de ensino superior mexicanas. Desde a perspectiva da fenomenologia, realizou-se uma pesquisa qualitativa, através dum estudo de caso múltiplo em três universidades mexicanas, utilizando a entrevista semiestruturada aplicada a 24 doutorandos em educação. As dimensões do estudo foram: as práticas atuais de aprendizagem, a aprendizagem por observação e modelagem, e a reflexão por meio do diálogo. As informações foram analisadas e interpretadas seguindo o método analítico da teoria fundamentada, com ajuda do software Atlas Ti. Derivados da reconstrução narrativa da análise, os resultados mostram que, para os estudantes, esse tipo de aprendizado molda habilidades e atitudes que transcendem com maior impacto na sua formação como futuros pesquisadores em educação.Palavras-chave: Processos de aprendizagem. Estudantes de pós-graduação. Educação. Instituições de Ensino Superior mexicanas. Os processos de aprendizagem de es
ESTÉTICA DA EXISTÊNCIA E EDUCAÇÃO: ALGUMAS CONSIDERAÇÕES SOBRE STULTITIA E SAPIENTIA NO CENÁRIO ESCOLAR CONTEMPORÂNEO
Get PDFO propósito deste artigo é apresentar algumas reflexões sobre a relação entre a estética da existência de Michel Foucault com o campo educacional. Inicialmente, descrevemos as linhas gerais da fase tardia da teoria foucaultiana da estética da existência e sua conexão com a educação. Em seguida, caracterizamos as noções de cuidado de si, governo de si e modos de subjetivação que são elementos fundamentais para a compreensão do legado filosófico tardio foucaultiano. Finalmente, evidenciamos que as noções foucaultianas descritas no decorrer do presente estudo são relevantes tanto para compreender alguns aspectos da relação entre docentes e discentes quanto para mediar esta relação no cenário escolar contemporâneo como uma alternativa permeada pela sensibilidade estética e por valores éticos.Palavras-chave: Estética da existência. Cuidado de si. Governo de si. Subjetivação. Educação. The Aesthetics of existence and education: some considerations on stultitia and sapientia in the contemporary school scenarioAbstract: The purpose of this article is to present some reflections on the relationship between Michel Foucault´s aesthetics of existence and the educational field. Initially, we describe the general lines of the late phase of Foucault´s theory of the aesthetics of existence and its connection with education. Then, we characterize the notions of self-care, self-government and modes of subjectivation, which are fundamental elements for understanding the late Foucaultian philosophical legacy. Finally, we show that the Foucaultian notions described in the course of this study are relevant both to understand some aspects of the relationship between teachers and students and to mediate this relationship in the contemporary school scenario as an alternative permeated by aesthetic sensibility and ethical values.Keywords: The aesthetics of existence. Self-care. Self-government. Subjectivation. Education.
DESAFIOS DA HUMANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO NO PENSAMENTO EDUCACIONAL DO PAPA FRANCISCO: ENTREVISTA COM D. TARCÍSIO SCARAMUSSA, CHANCELER DA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SANTOS
Get PDFNesta entrevista, D. Tarcísio Scaramussa, Chanceler da Universidade Católica de Santos e bispo Diocesano de Santos, expõe suas ideias sobre a educação e os desafios postos aos educadores, na perspectiva do pensamento do Papa Francisco para uma educação humanizadora, convidando-nos a refletir sobre o papel do educador na promoção de processos educativos inclusivos capazes de eliminar as desigualdades sociais, econômicas e culturais que afetam o gênero humano, de modo a promover a cultura do encontro com a diversidade como um elemento intrínseco à doutrina cristã.Palavras-chave: Educação. Educação Humanizadora. Processos Educativos Inclusivos.Challenges to humanize education according to Pope Francis’ educational thought: Interview with D. Tarcísio Scaramussa, SDB, Chancellor of the Catholic University of SantosAbstract: In this interview, D. Tarcísio Scaramussa, Chancellor of the Catholic University of Santos and the Diocesan Bishop of Santos, exposes his ideas about education and the challenges posed to educators according to Pope Francis’ thought for a humanizing education, inviting us to reflect on their role in promoting inclusive educational processes capable of eliminating cultural, economic and social inequalities that affect the human gender and thus promoting a culture of the encounter with diversity as an element intrinsic to the Christian doctrine.Keywords: Education. Humanizing Education. Inclusive Educational Processes.
