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O Contexto de Influência da Política Curricular da Rede Municipal de Duque de Caxias
Get PDFO contexto neoliberal instaurado disparou reformas educacionais e políticas curriculares que se (re) configuraram nos últimos trinta anos e acionaram diferentes sentidos, discursos e significados a nível nacional, estadual e municipal. Nesse sentido, estabelecemos como objetivo analisar o contexto de influência da Política Curricular da Rede Municipal de Duque de Caxias (2002-2004) pela lente teórico-metodológica do ciclo contínuo de políticas de Stephen Ball. Tal análise foi fundamentada em artigos de referência de autores e interlocutores como Lopes (2004), Mainardes (2017), Lima e Przyleza (2015), pensando as tensões sobre as políticas curriculares, a dimensão do ciclo na sua análise e o campo do currículo. É uma pesquisa qualitativa sustentada também por uma análise documental. Concluiu-se que, para além do elemento pedagógico, os fatores sociais, culturais, econômicos e políticos negociam e (re)negociam o contexto de influência no processo de construção de uma política curricular.Palavras - Chave: Política Curricular. Ciclo Contínuo de Políticas. Duque de Caxias. The Context of Influence of the Curriculum Policy of the Duque de Caxias Educational NetworkAbstract: The established neoliberal context triggered educational reforms and curricular policies that have been (re)configured in the last thirty years and that have produced different meanings, discourses and meanings at national, state and local levels. In this sense, we aimed to analyze the context of influence of the Curriculum Policy of the Duque de Caxias Educational Network (2002-2004) from the theoretical-methodological perspective of Stephen Ball's continuous cycle of policies. Such analysis was based on reference articles by such authors and interlocutors as Lopes (2004), Mainardes (2017), and Lima and Przyleza (2015) for the tensions on curriculum policies, the dimension of the cycle in their analysis and the field of the curriculum. The research is qualitative and is also supported by a documentary analysis. It was concluded that, in addition to the teaching element, social, cultural, economic and political factors negotiate and (re)negotiate the context of influence in the process of building a curriculum policy.Keywords: Curriculum Policy. Continuous Policy Cycle. Duque de Caxias
A formação continuada de professores de Educação Física da Educação Básica: concepções, desafios e perspectivas
Get PDFO objetivo deste estudo foi analisar as percepções de professores de Educação Física (EF) da Educação Básica (EB), da rede pública de ensino de uma cidade da região central do Estado do Rio Grande do Sul (Brasil), sobre as concepções, os desafios e as perspectivas da formação continuadaem EF. Caracterizamosa pesquisa como qualitativa do tipo estudo de caso. O instrumento de pesquisa foi um questionário. A interpretação das informações coletadas foi realizada por meio da análise de conteúdo. Participaram quarenta professores de EF da EB das referidas rede de ensino e cidade. Concluímos que, pelas concepções, desafios e perspectivas de formação continuada apontadas nas percepções dos professores de EF da EB estudados, as ações de formação continuada, não atendem plenamente as necessidades dos mesmos. Palavras-chave: Educação Física. Educação básica. Formação Continuada. Continuing Education for Physical Education teachers from Elementary and High Schools: conceptions, challenges and perspectivesAbstract: The aim of this study was to analyze how 40 Physical Education (PE) teachers from city-run elementary and high schools in a city from Rio Grande do Sul state’s central region perceive the conceptions, challenges and perspectives related to PE continuing education. This is characterized as qualitative case-study research. The research instrument was a questionnaire, and the collected information was interpreted through content analysis. Based on such conceptions, challenges and perspectives, we conclude that the continuing education actions do not fully meet their needs.Keywords: Physical Education. Basic Education (Elementary and High Schools). Continuing Education
RESENHA DO LIVRO A CRUEL PEDAGOGIA DO VÍRUS - BOAVENTURA DE SOUSA SANTOS
No full textTrata-se da resenha do livro “A Cruel Pedagogia do Vírus”, de Boaventura Sousa Santos publicado em abril de 2020, em que o autor, na tentativa de romper com abissalidades, dispõe-se a refletir pedagogicamente sobre a realidade a que está submetida a humanidade no contexto da pandemia, a partir de proposições sobre os potenciais conhecimentos que podem se tornar aprendizados no período pós-pandemia.Palavras chave: Pedagogia do vírus. Pandemia. Pós-pandemia Abstract: This is a review of the book “A Cruel Pedagogia do Vírus” (“The Cruel Pedagogy of the Virus”) , by Boaventura Sousa Santos, published in April 2020, in which the author, in an attempt to break up with abyssalities, pedagogically reflects on the reality that the humankind is subject to during the pandemic based on propositions about the potential knowledge that can become lessons to learn in the post-pandemic period.Keywords: Pedagogy of the virus. Pandemic. Post-pandemic.
POPULISMO: REPERCUSSÕES DE UM DEBATE TEÓRICO
Get PDFEste artigo busca compreender o debate teórico que envolve o populismocomo conceito histórico-político, bem de sua manifestação na América Latina,tendo como hipótese que o populismo passou a ser encarado comoum fenômeno de viés negativo. Atualmente, o ressurgimento de práticaspopulistas tem aquecido o debate acadêmico que permeia o assunto, oque suscita a importância de se revisitar os conceitos e dilemas existentes.Por isso, objetivou-se analisar as definições de populismo e as diferentescorrentes intelectuais que o sondam, e compreender a contribuição dopensamento latino-americano para o tema. Utilizou-se da pesquisa bibliográficaqualitativa para abordar o assunto e concluiu-se que a hipótesenão pode ser corroborada, vez que a literatura não entende o populismocomo fenômeno de caráter essencialmente negativo. Assim, o populismo– longe de gerar consensos – corresponderia a uma forma política maleável,cujas nuances se fortaleceriam a depender do local e tempo estudado
O ciclo da pesquisa-ação na construção de um produto educacional: a estória-ferramenta E aí, Chloé?
Get PDFO presente artigo tem como objetivo descrever e analisar o ciclo de uma Pesquisa-Ação com foco no desenvolvimento de um produto educacional que se propõe a ensinar estratégias autorregulatórias em aulas de francês do 6º ano do Ensino Fundamental. O estudo foi desenvolvido no contexto de um grupo de pesquisa composto por pesquisadores e professores pesquisadores da Educação Básica (EB), de diferentes áreas do conhecimento. A Teoria Social Cognitiva (TSC) é o marco referencial eleito para fomentar a reflexão sobre o ensino, sob pontos de vista diversos. Os dados provenientes das fontes de evidências sugerem que a construção desse produto atendeu a cinco critérios de validade utilizados para avaliar o rigor metodológico da Pesquisa-Ação: validade do resultado, validade de processo, validade democrática, validade catalítica e validade dialógica.Palavras-chaves: Autorregulação da aprendizagem. Ensino de Francês. Educação Básica. Pesquisa-Ação. The action research cycle in the development of an educational product: the narrative-based story E aí, Chloé?Abstract: This article aims to describe and analyze the Action Research cycle focused on the development of an educational product that proposes to teach self-regulation strategies in French classes of the 6th year of Elementary School. The study was developed in the context of a research group composed of researchers and Basic Education (BE) teachers from different areas of knowledge. Cognitive Social Theory (CST) is the frame of reference chosen to foster reflection on teaching from different viewpoints. The data from the sources of evidence suggest that the construction of this product met five validity criteria used to evaluate the methodological rigor of Action Research: outcome validity, process validity, democratic validity, catalytic validity and dialogic validity. Keywords: Self-regulated learning. French teaching. Basic Education. Action Research
Aprendizagem significativa de Física moderna na Educação de Jovens e Adultos: revisão integrativa / The meaningful learning of modern Physics in Youth and Adult Education: an integrative review
Get PDFResumo: O objetivo deste artigo é investigar a produção científica sobre o ensino de Física para EJA com aprendizagem significativa, usando como método a revisão integrativa da literatura. Como resultados, foram encontrados 8 artigos, nos quais foi possível observar que o ensino de Física na EJA por meio da aprendizagem significativa ainda é pouco trabalhado. Os estudos avaliados demonstraram que a aprendizagem significativa pode contribuir para a melhoria de ensino-aprendizado.Palavras-chave: Física moderna. EJA. Aprendizagem significativa Abstract: This article focuses on the scientific production on the EJA teaching of physics with meaningful learning. We conducted an integrative literature review and observed in eight articles that physics teaching based on a meaningful learning is still underused in EJA. The studies showed that meaningful learning can contribute to improving teaching and learning.Keywords: Modern Physics. EJA. Meaningful learnin
A importância de ensinar Embriologia Humana no Ensino Médio: uma análise de livros didáticos de Biologia recomendados pelo PNLD 2018
Get PDFO presente estudo propõe uma análise da abordagem de Embriologia Humana nos dez livros didáticos de Biologia do Ensino Médio, aprovados e recomendados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) de 2018, a partir da perspectiva teórico-didática e metodológica. Os métodos elencados para tal análise foram fundamentados nos seguintes critérios: delineamento prévio; categorização de análise dos livros didáticos; apreciação, expressão dos resultados e interpretação. Os resultados apontam que a maior parte dos livros abordam adequadamente os conteúdos de Embriologia Humana, adotando métodos didáticos pertinentes. Contudo, alguns dos livros didáticos apresentam pontos que precisam ser reavaliados quanto ao enfoque do ensino de Embriologia Humana. Conclui-se que as obras analisadas fornecem fundamento teórico metodológico, onde se destaca o direcionamento de recursos e caminhos alternativos que incrementam a prática pedagógica.Palavras chave: Embriologia Humana. Ensino de Biologia. Livro didático. Abstract: Human Embryology is the study of all phases of the human being’s embryonic development, from the zygote to birth. The teaching of this subject matter in High School is still based on textbooks, which often provides a restricted and non-contextualized explanation of the content. Thus, the objective of the study is to analyze the Human Embryology contents in the books commonly used for the teaching of Biology in High School considering the adequacy of their contents and teaching methods. To do so, five books by renowned authors were selected and recommended in the National Book Program for High School. The results show that the textbooks present aspects that need to be reassessed and, on the other hand, point to new resources and alternative paths that improve teaching practice.Keywords: Human embryology.Teaching. Textboo
As condições de emergência histórica na construção dos currículos da Educação Física: os discursos curriculares em questão
Get PDFEste trabalho destina-se a apresentar algumas perspectivas de currículo na especificidade da Educação Física, no que se refere às suas condições de emergência histórica na construção dos seus desenhos curriculares. Nestas condições de emergência é dado destaque aos discursos curriculares historicamente situados no campo educacional. Tais discursos são evidenciados por Silva (1999), ao apresentar as diferentes teorias curriculares - aqui analisadas como discursos curriculares: as teorias tradicionais de currículo e as teorias críticas e pós-críticas de currículo. Os discursos curriculares não críticos são contemplados pelo militarismo, o higienismo, o eugenismo, o pedagogicismo, o recreacionismo, o esportivismo na Educação Física, assim como pelo currículo psicomotricista, desenvolvimentista, construtivista-interacionista. Os discursos críticos são conhecidos na Educação Física pela perspectiva crítico-superadora e crítico-emancipatória. Já os discursos pós-críticos podem ser sinalizados pela perspectiva cultural.Palavras-chave: Currículo. Educação Física. Discursos Curriculares. Historic emergency conditions in the making of Physical Education curricula: curricular discourses in focus Abstract: This paper aims to present some Physical Education curriculum perspectives regarding its historical emergency conditions in the making of its curriculum designs. In these emergency conditions, emphasis is given to curriculum discourses historically situated in the educational field. Such discourses are made explicit by Silva (1999) as different curricular theories are presented - herein analyzed as curricular discourses: traditional as well as critical and post-critical curriculum theories. The non-critical curricular discourses are contemplated by militarism, hygienism, eugenism, pedagogicism, recreationism, sportivism in Physical Education, as well as by the psychomotricist, developmentalist, constructivist-interactionist curriculum. Critical discourses are known in Physical Education from the critical-overcoming and critical-emancipatory perspective. Post-critical discourses can be signaled from the cultural perspective.Keywords: Curriculum; Physical Education; Curricular Discourses
EDUCAÇÃO E UNIVERSIDADE: COMPROMISSOS E DESAFIOS
Get PDFApresentação dos artigos publicados no número 27 da Revista Elewtrônica Pesquiseduca. Este número traz um Dossiê sobre Educação Católica.
ERA UMA VEZ... UM PROJETO DE MUDANÇA DE GESTÃO EM UMA UNIVERSIDADE CONFESSIONAL
Get PDFEste artigo é um recorte da história de um processo de mudança do modelo de gestão de uma universidade confessional, baseada numa investigação histórica da dissertação de Mestrado em Educação “A percepção de gestores e professores de uma universidade privada confessional sobre a participação do corpo docente na gestão das mudanças”[i]. O propósito inicial da investigação é averiguar sobre a aplicabilidade dos conceitos advindos do campo de conhecimento da Administração aos modelos de gestão e de mudança da Universidade de Ensino Superior. Tomamos como referência as contribuições de pesquisadores do campo da cultura da educação, tendo como pressuposto que promover mudança em qualquer tipo instituição requer intervenção na cultura, ou seja, alteração nas práticas do seu dia a dia que interferem na aprendizagem, na convivência e na realização das tarefas e objetivos a que se propõe. O processo de mudança na referida universidade foi considerado bem sucedido, porém as nossas “conclusões finais” são reflexões sobre novas hipóteses, por se tratar de uma história do tempo presente e que continuará sendo sempre contada, em qualquer parte e em qualquer tempo, onde haja pessoas.Palavras-chave: Universidade Confessional. Cultura. Mudança. Modelo de gestão. Gestão participativa. Once upon a time... there was a management change project at a confessional universityAbstract: This article focuses on a change process of a management model at a confessional university and is based on a historical investigation reported in a Education Master’s Degree dissertation entitled “The perceptions of managers and teachers from a private confessional university about teacher participation in change management”. The initial purpose of the research is to verify the applicability of Administration concepts to the models of management and change of the higher education institution. Its reference framework includes contributions by education culture researchers as they assume that promoting change at institutions of any kind requires intervention in culture, that is, changes in everyday practices that interfere in learning, in relationships, and in the performance and purposes of tasks. Changes in the above-mentioned university were considered successful, but our “final conclusions” are reflections on new hypotheses as this is a history in the present time, which will always continue being told anywhere at any time, wherever there are people.Keywords: Confessional University. Culture. Change. Change Model. Participatory Management