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Nada mais é do que o conectivismo influenciando a metodologia ativa em um processo de intervenção pedagógica / Nothing but connectivism influencing the active methodology in a process of teaching intervention
Get PDFResumo: Neste estudo, procura-se um entendimento do verdadeiro uso da metodologia ativa em seu processo de intervenção pedagógica. Quanto ao procedimento bibliográfico, buscou-se um embate entre vários autores da academia na compreensão desta relação. Este documento provoca discursão na revisão de práticas tradicionais de ensino e dialoga em possibilidades de metodologias ativas na educação, abrindo um direcionamento para a aprendizagem baseada em problema. Destarte, esta pesquisa quer dialogar com diversos autores e entender se é possível aplicar conceitos de metodologia ativa como mediadora para uma intervenção pedagógica e com isso melhorar a aprendizagem na formação educacional do aluno. Os resultados são animadores e direcionam para este procedimento metodológico.Palavras-chave: Metodologias ativas de aprendizagem. Ambiente de intervenção. Prática educativa. Abstract: This study aims to understand the real use of an active methodology in its process of teaching intervention. As for the bibliographic procedure, we contrasted several academic authors in order to understand this relationship. This document fosters the discussion on the review of traditional teaching practices and dialogues on possibilities of active methodologies in education, making way for problem-based learning. Thus, this research wants to dialogue with several authors and understand whether it is possible to apply concepts of active methodology as a mediator for a teaching intervention and improve learning in students’ education. The results are encouraging and point towards this methodological procedure. Keywords: Active learning methods, Intervention Environment, Educational Practice
Estudo das questões da sociedade, formação para o desenvolvimento humano e a práxis fenomenológica da educação em Merleau-Ponty / Study os social issues, education for human development, and the phenomenological praxis of education in Merleau-Ponty
Get PDFResumo: O presente artigo nos mostra que a Educação é tema controverso e muito debatido em todo o mundo. No Brasil parece haver um descompasso na questão educacional. Discutem-se amplamente as questões voltadas à aprendizagem, olhando-se atentamente para os alunos, professores, escolas e processos, mas com olhares menos atentos à Educação como Ciência e Fenômeno específico, amplo e complexo, conforme definição de Gadotti (2012). Assim, ao passo que Darcy Ribeiro (2011), desde 1977, já dizia que o Brasil amargava crise educacional in perpetuum, sempre insolucionável e, aparentemente, com anuência e intencionalidade por parte do poder público e elites econômicas e intelectuais, chegamos a cunhar jargões que têm certo cinismo tal qual 'a Educação pode mudar o Brasil. A proposta é analisar, portanto, a Educação como processo fenomenológico amplo, por meio de pesquisa qualitativa, buscando compreender o significado que esta assume para sujeitos e para a sociedade como ator principal de mudança.Palavras-chave: Educação; Fenomenologia; Alteridade. Abstract: This article shows that Education is a controversial and much-debated subject throughout the world. In Brazil there seems to be a mismatch in the educational issue. Curriculum and learning issues are widely discussed, with a greater emphasis of students, teachers, school and processes to the detriment of education as science and as a specific, broad and complex phenomenon, as defined by Gadotti (2012). Thus, while Darcy Ribeiro (2011), back in 1977, already said that Brazil faces an educational crisis in perpetuity, always insolvable, and apparently with the consent and intentionality of governments and economic and intellectual elites, rather cynical slogans – such as 'Education can change Brazil' – have been coined. Therefore, the proposal is to analyze education as a broad phenomenological process, through qualitative research and seeking to understand the meaning that this assumes for individuals and for the society as the main actor of change.Keywords: Education; Phenomenology; Otherness
A MÍSTICA DO EDUCADOR CATÓLICO
Get PDFComo as universidades católicas podem responder aos desafios culturais e sociais do mundo de hoje? A partir desse questionamento, o texto traz reflexões sobre o complexo trabalho do professor na universidade, em vista da necessária mudança de paradigma que vem ocorrendo nos processos formativos em todos os níveis de ensino. Fundamentado na Constituição Apostólica Ex corde Ecclesiae, publicada em 1990, sobre as universidades católicas, retoma a concepção de fraternidade mística proposta pelo Papa Francisco e, nessa perspectiva, considera que a universidade não pode ser reduzida a uma escola profissional inclinada aos rígidos critérios de eficientismo da sociedade industrial moderna, mas deve recuperar o aspecto comunitário que sempre a caracterizou. Propõe, assim, que a universidade seja um local para o desenvolvimento da comunidade numa determinada cultura, na qual possam ser combinadas a pesquisa científica e a teoria na formação e a educação das pessoas.Palavras-chave: Universidade Católica. Fraternidade mística. Cultura do Encontro. The Catholic Educator’s Mysticism Abstract: How can Catholic universities respond to the social and cultural challenges of today’s world? Taking this question into account, this article presents reflections on university teachers’ complex work in view of the essential paradigm change that educational processes have gone through at all school levels. Based on the 1990 Ex corde Ecclesiae Apostolic Constitution about Catholic universities, it resumes the conception of mystical brotherhood proposed by Pope Francis and, from this perspective, it considers that the university cannot be reduced to a professional school biased toward rigid efficienticism criteria of the modern industrial society. It therefore proposes that the university be a place for the development of a community in a given culture in which scientific research and theory may be brought together for people’s education.Keywords: Catholic university. Mystical brotherhood. The culture of encounter.
Professores em Docência no Ensino Superior: formação e desafios didático-pedagógicos no atual cenário brasileiro
Get PDFComo parte de pesquisa de Mestrado Profissional em Educação, analisamos concepções e práticas professores de bacharelados e das licenciaturas com relação à formação didático-pedagógica e à docência no ensino superior, abordando esses desafios no atual cenário brasileiro. O referencial teórico pauta-se na discussão de estudos recentes sobre a formação de professores no Ensino Superior, Didática e Pedagogia Universitária. O trabalho caracteriza-se como um estudo de caráter qualitativo com pesquisa de campo analisada sob o foco de bibliografia especializada da área.Palavras-chave: Pedagogia Universitária. Formação de Professores. Docência no Ensino Superior. Didática.Teachers in higher education teaching: teacher training and challenges in today’s Brazilian scenarioAbstract: As part of our research project for the Professional Master’s Degree in Education, we analyzed what conceptions and practices teachers of bachelor’s and teaching degree programs present in relation to their teaching education and profession in higher education, addressing these challenges in today’s Brazilian scenario. The theoretical framework is based on the discussion of recent studies on higher education teacher education, teaching methodologies and university pedagogy. The research is characterized as a qualitative study with analyzed field research based on specialized bibliography in the area.Keywords: University Pedagogy. Teacher Training. Higher Education Teaching. Teaching methodologies
DIÁLOGO SOBRE EDUCAÇÃO E UNIVERSIDADE: UMA ENTREVISTA COM ANTÓNIO TEODORO
No full textO texto apresenta uma entrevista concedida pelo Professor Doutor António Teodoro, da Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias de Lisboa (ULHT). A entrevista explora aspectos concernentes à pedagogia universitária, aos rankings e à diversificação institucional no âmbito da educação superior. A riqueza das contribuições desse diálogo evidencia-se em comentários sobre a importância do conhecimento científico, da pluralidade de ideias, assim como críticas referentes à massificação de acesso via oferta mercantilizada de educação.Palavras-Chave: Educação Superior. Universidade. Educação Comparada. Avaliação Educacional. Pedagogia Universitária. A dialogue about Education and University: an interview with António TeodoroAbstract: The text presents an interview given by António Teodoro, PhD, Professor for ‘Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias de Lisboa’ (ULHT). The interview explores issues related to education in general, focusing on aspects concerning university pedagogy, rankings, and institutional diversification within higher education. The rich contributions of this dialogue are evident in comments on the importance of scientific knowledge, the plurality of ideas, and criticisms about the massification of education access via the private sector in Brazil.Keywords: Higher Education. University. Comparative Education. Educational Assessment. University Pedagogy.
Pedagogia Universitária, políticas de currículo e práticas pedagógicas
Get PDFApresentação dos artigos publicados na Revista Eletrônica Pesquiseduca, vol.12, n.26, jan.-abril 2020
A FUNÇÃO SOCIAL DA PROPRIEDADE: UMA DISCUSSÃO SOBRE A POLÍTICA URBANA E OS VAZIOS URBANOS
Get PDFA Constituição Federal de 1988 e o Estatuto da Cidade estabeleceramprincípios para o desenvolvimento urbano focados na promoção do direitoà cidade, visando oferecer caracteres democráticos às cidades, dentreos quais se destaca o preceito da função social da propriedade. Não obstantea existência de significativas normas, ainda persiste a carência deuma gestão pública eficiente, evidenciada pela existência de vazios urbanosespeculativos nas cidades brasileiras. Objetiva-se analisar o fenômenodos vazios urbanos sob a ótica da função social da propriedade e de suarelevância para o bem-estar coletivo, tal como tecer considerações sobre aatuação do Estatuto em face do problema em médias e grandes cidades.Compreende-se que a problemática dos vazios urbanos é inerente à condiçãourbanística, atingindo a função social da propriedade, esta relacionadaaos preceitos de justiça social e do direito à terra
Utilização de cantigas de roda nas escolas públicas da cidade de Lavandeira (TO)
Get PDFO trabalho tem como temática a educação musical desenvolvida nas escolas de Ensino Fundamental, cujo objetivo foi averiguar a existência da utilização das cantigas de roda nas atividades pedagógicas realizadas nas salas de aula de duas escolas da cidade de Lavandeira (TO), propondo-se, também a estudar e a descrever como se dá esse uso. A intenção é colaborar na elaboração de propostas pedagógicas que possam ser aproveitadas nas práticas dos professores. A pesquisa fundamenta-se em teóricos como: Loureiro (2001), Fonterrada (2005) e Penna (2014) e tem viés quali-quantitativo, de natureza exploratória. Para a produção de dados, foi utilizada a observação reativa e a confecção de um questionário semiestruturado. Como resultados, observou-se que a música é intensamente utilizada; no entanto, as cantigas de roda são bem menos frequentes. Além disso, constatou-se a necessidade de ampliar a formação das professoras que atuam junto a esse público. Palavras-chave: Música nas escolas. Educação musical. Cantigas de roda. Ensino Fundamental. The use of circle time songs at public schools in the Tocantins State of LavandeiraAbstract: The theme of this paper is the musical education developed at elementary schools. Its objectives are to find out if circle time songs are used in teaching activities carried out in the classrooms of two schools of the Tocantins State city of Lavandeira and, if the case, to study and describe how they are used. The study aims to collaborate with the formulation of proposals that can be adopted in teaching practices. Based on theoreticians such as Loureiro (2001), Fonterrada (2005), and Penna (2014), this exploratory research is qualitative and quantitative. For data production, we used reactive observation and designed a semi-structured questionnaire. The results showed that music is intensively used, but circle time songs are much less frequent. In addition, it was verified that teachers who teach children requires broader training.Keywords: Music in schools. Musical education. Circle time songs. Elementary School
A escola de Kafka: a legislação educacional do Brasil e seu reflexo na sociedade
Get PDFO estudo visa analisar a legislação educacional do Brasil e seu reflexo na sociedade, tendo como suporte discursivo o conto de Kafka Sobre a Questão de Leis (KAFKA, 2000). É uma pesquisa qualitativa, documental e bibliográfica, apoiando-se em autores, entre os quais, Kafka (2000), Rancière (2004), Antunes (2012), Charlot (2013), Marx (1989). A pesquisa documental apoiou-se na LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação (lei nº 9.394). Espera-se que a análise provoque indagações acerca das lutas sociais no âmbito da educação. Enfim, cabe à educação possibilitar ao indivíduo, pela construção do conhecimento, refletir e usar a legislação, bem como transformar sua realidade mediante o interesse coletivo.Palavras-chave: Educação. Sociedade. Legislação. Brasil. Kafka Kafka‘s school: Brazil’s education legislation and its reflection on societyAbstract: The study aims to analyze Brazil’s educational legislation and its reflection on society based on a parable by Kafka – “The Problem of Our Laws” – as discursive support. The research is qualitative, documentary and bibliographic, and refers to authors such as: Kafka (2000), Ranciére (2004), Antunes (2012), Charlot (2013), and Marx (1989), among others. Documentary research was supported by the LDB - Law of Educational Guidelines and Bases (Law # 9394/96). It is expected that the analysis will raise issues related to social struggles originated in Education. It may be concluded that it is an educational responsibility to enable people, through knowledge building, to reflect and use the legislation, as well as to transform their reality through collective interest.Keywords: Education. Society. Legislation. Brazil. Kafk
A função social da educação: direitos humanos, formação e tecnologias
Get PDFApresentação dos artugos publicados no Número 24, voluma 11, da Revista Eletrônica Pesquiseduca